范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教学简案与教学设计的关系篇一
体会文章由叙事到说理的自然过渡,《黄鹂》教学设计简案。
分析评价本文的哲理。
揣摩欣赏文章精彩的语言片断,高中一年级语文教案《《黄鹂》教学设计简案》。
教学重点:
1.分析评价本文的哲理。
2.揣摩欣赏文章精彩的语言片断。
教学过程:
第一步:初读——感知哲理
诵读文章,初步明白作者意图揭示的哲理是什么,体会由抒情到说理的自然过渡。
第二步:再读——理解哲理形成的基础
穿插诵读文章几次写到黄鹂的片断。
学生讨论,发言,点评这几次描写。
第三步:三读——评价拓展哲理
教师学生朗读末几段,学生再次体会哲理,并思考——你怎样评价这一哲理,由这一哲理你想到了什么。
学生自由发表见解,可顺向,可逆向——但必须在理解作者的前提下,发表有理有据的见解。
第四步:四读——揣摩精彩语段
教师选取精彩的文段或者让学生自己选取精彩的文段诵读,揣摩语言。教师不要下结论,要让学生自己分析评价,教师做适当的总结即可。
教学简案与教学设计的关系篇二
一、教学设想
浅显文言文欧阳修
故事性强对学生学习有启示
自读课综合活动课
二、教学目标
明了文章意思
锻练学生写作
获得学习启示
三、教学过程
一、导入直入情境
教师简述《卖油翁》故事
二、教师点引,学生活动,师生互动
1、活动一:“我”来讲故事
⑴自读课文注解
⑵读注解译文章
⑶明文意讲故事(设想给人物加上合理的神态、语气、心理活动及场情、情景描写)
2、活动二:“我”来做编剧
⑴教师出示例文
⑵学生写课本剧
例:(清明节,雨纷纷。)
(路上)
行人(欲断魂):借问酒家何处有?
牧童(遥指):杏花村!
⑶学生读课本剧
3、活动三:“我”来创格言
⑴学生讲讲学习本文体会及对自己学习的启示
⑵获得、识记一个成语“熟能生巧”
⑶结合学习所得及自己的学习情况给自己、同学、朋友写赠一则有关学习的格言。
示例:灵感源于勤奋,能力得自熟知
四、小结、作业