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2023年老师如何写学生评语通用

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2023年老师如何写学生评语通用
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无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。

老师如何写学生评语篇一

“亲,你是个可

的小朱朱喔,老师超喜欢你啦,虽然

成绩

还有不少的提升空间……亲,为师的加油包可是限量珍藏版的喔,现举行大型优惠活动,免费赠送,快快来领取!”当襄阳市四十五中八(2)班学生朱明珠领到成绩单时,这一段超萌的“淘宝体”期末评语让她“惊呆”了。朱明珠说,以往领到成绩单时,老师写的评语大多是“该生表现良好”、“

学习

成绩有待进一步提高”等类似的很刻板的话,只有这一则最令她难忘,评语内容也更容易接受。

“瞧你,仿佛就是童话世界里走出的可爱天使,每天快快乐乐,无忧无虑。这学期,你还凭着自己出色的才能参加了学校课本剧和经典诵读的表演,成为大家瞩目的‘焦点’。但你一定不想因为上课随便讲悄悄话而成为班上的‘焦点’人物吧?那么,还等

什么

呢,赶快和你的小缺点说再见吧!”这是竹西

小学

老师写给学生的一段超萌的“淘宝体”期末评语,看到这样的评语,众多小伙伴们都说“惊呆”了。

藏头诗体 漯河二实小的陈静老师,给学生张诗锦写了一首含有其名字的藏头诗:“张家幼女初长成,诗情画意玲珑心,锦绣前程拟铺就,勤奋读书秀于林。”这让张诗锦和家长很是感动。

比喻体 “如果我们班每位

同学

都是夜空的明星,那么你一定是最璀璨的一颗。看着你那清秀工整的作业,听着你那流利而精彩的发言,欣赏着你潇洒自如的主持……我真为你感到骄傲。你就是这样一个天资聪颖、潜力巨大的好学生。如果你学习上能再踏实一些,严于律己,老师定会更为你感到骄傲。”名言体“‘真人不露相’这句话用在你身上最合适了,在你不爱说话的外表下,藏着一颗勤奋、努力、上进的心,再加上你的聪明才智,你学什么东西都特别快。瞧你,积极参加活动,管理班集体,作业本上大红的优,每次测验取得的好成绩。‘有志者,事竟成’,老师相信你一定会成功的!”哲理体 “你一定听过这样一个故事吧:牛顿做实验太专注,把手表当鸡蛋扔进锅里煮了。你是个聪明的孩子,如果能以牛顿为榜样,认真投入地对待每件事,一定会学有所获。”老师们在写评语时,可以选择具有代表性的教育故事作为学生的评语。

老师如何写学生评语 [篇2]

1、评价全面。

班主任给学生的评语要从德、智、体、美、劳诸方面予以评价,切忌片面,勿抓住学生的小辫子不放。要以发展的眼光去看学生,要看到学生的长处,发掘学生的闪光点,激励学生奋发向上的动力和全面发展的内驱力。

2、突出个性。

教师要抓住学生特点,写出其独一无二的个性,勿千人一面,力求准确、恰当,通过评语给学生以具体的指导。对不同学生,评价要有区别,要追求语言的个性化,力求写出这个学生而不是那个学生的特点,从而打开其心扉,使之对评价产生亲切、确切的感情。

3、充满赏识。

教师评语要倾注“师情”,体现“爱心”,使学生能通过老师鼓励的话语找回自尊与自信,获得前进的.动力与

勇气

。班主任老师在写评语时,眼中要有人,心中要有爱,善于挖掘学生身上的闪光点。使评语成为学生的一面镜子、上进的动力、师生沟通的桥梁、学校与家长联系的纽带,也成为教师反思自己培养“爱心”的一方沃土。

4、内容具体。

将学生成长中每一个值得回味和圈点的精彩瞬间或事件定格,避免泛泛空谈。

5、倾注情感。

晓之以理,动之以情,才能导之以行,评语中勿用“该生”等生硬的字眼,以第二人称“你”的方式娓娓道来。让学生觉得老师如在眼前,看评语似乎是面对面的交流、心与心的沟通。

6、行文规范。

即用词要恰当,具有散文特点,给人以美感。语气要委婉得体,多用商讨的口气,切忌粗暴批评,以免挫伤学生的自尊心和自信心。

老师如何写学生评语 [篇3]

(1)改变人称拉近距离。采用第三人称“该生”,是一种成人鉴定式的评价方法,易造成距离感。采用第二人称“你”,特别是第一人称“我们”,能缩短了师生间的距离,能使学生感觉到亲切。

(2)加强“亮点”评价。一定不要用居高临下、教训、指责的口气来写,而要与学生平等相待,采用对话方式,运用商量、肯定、鼓励的语言,增加教师的亲和力,能让学生形成心理积极兴奋状态。

(3)重视个体差异。学生若长期得不到肯定和鼓励,极易失去进步的信心,这种评价基准是学生个体自身,通过比较每个学生自身的过去和现状,或比较其自身的不同侧面,只要发现其有点滴进步或某方面特长,都应给予较高的评价。特别是对后进生,更应善于指出其优点和良好品质的萌芽,促使其发扬自身的积极因素。

(4)理性归因,提供发展方向。调查表明,评语中出现批评、指责的语气,丝毫无助于学生改正缺点,反而造成心理伤害。因此在写评语时,要能根据儿童心理特点,转换角度归因分析,把好缺点,将此提供给学生作为奋斗发展的方向。

(5)步骤不是机械的,需要根据实际情况作调整,有的步骤只要重点落实到“理解”一词,就还可多次反复。

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