2023年打击乐器演奏活动 打击乐活动组织通用

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打击乐器演奏活动 打击乐活动组织篇一

关键词：组织 打击乐 兴趣 节奏感 现在的幼儿教育提倡研究幼儿、研究学科、研究教育策略。通过研究，我们不难发现，一段鲜明的音乐总是可以让还未学会走步的宝宝兴奋得手舞足蹈，每个孩子与生俱来就喜欢敲敲打打，可以说打击乐是一种适合幼儿本能的音乐。打击乐不仅可以培养幼儿的节奏感,还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力，同时能够培养幼儿的合作能力和创造能力。因此，作为一名幼儿教师，组织一场生动的打击乐教学活动就显得尤为重要了。但是, 打击乐活动是具有很强操作性的活动，由于幼儿好奇心强，自制能力较差，拿起乐器就喜爱敲敲打打，因此，组织打击乐活动并不是一件容易的事，因为，它并不是让幼儿在单一的教学模式中机械的节奏模仿，而是通过丰富的教育环节及教师的教育策略来激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性，有效提高打击乐教学的质量，通过打击乐教学让孩子在愉快、富有乐趣的活动中，达到促进幼儿身心发展的教学目的。那么,如何进行打击乐教学呢? 一、选择适宜的音乐素材，激发幼儿学习兴趣 兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿就很难掌握这方面的能力，而选择适合幼儿的素材才能更好的激发他们的学习兴趣。为了使打击乐教学活动更加生动有趣，我们教师要做到以下几点：

首先，在组织活动之前，教师要熟悉乐曲并分析音乐作品的特点。不同乐曲有不同的情感，不同的意境、不同的风格和不同的形象色彩等。而不同的音乐作品有其不同的适宜人群，我们可以通过对音乐作品的分析，为不同年龄段的幼儿挑选不同音乐特色的打击乐。小班幼儿可以选择节奏特点明显的乐曲，如《大雨和小雨》，这首乐曲是一首 2/4 的乐曲，节奏特点非常明显，前八小节与后八小节旋律完全相同，中间八小节有所变化。在配器时可以根据乐曲中间八小节是高潮的特点，多选用一些乐器，同时节奏可与前后有所不同。前、后两段可以节奏相同，这样既便于幼儿掌握，同时也会使敲击出的效果悦耳、动听。中班可以选择《郊游》《粉刷匠》等乐曲，大班幼儿可选择 4/4 拍的乐曲，如《大马告诉我》《拔根芦柴花》等。

其次，选择游戏性强、乐曲形式简洁、节奏鲜明的打击乐素材也能激发幼儿学习的兴趣。正如我先前提过的敲敲打打是幼儿的天性，我们应该顺应孩子的天性选择节奏分明的乐曲，最好是童谣、民歌这些形式比较简洁，音调和语言比较接近，容易被孩子所接受的，性质鲜明的，以轻松活泼、优美抒情以及雄壮有力为主的曲子。让幼儿在活动中充分的聆听音乐和感受音乐，在音乐作品中自由表现不同的情感，建构鲜明的音乐形象，使幼儿的情感世界变得丰富而充实。

二、运用多种教育形式，营造良好的打击乐活动氛围 幼儿是动态发展的个体，有自身的想法和感受。教师要抓住这点，运用较为新颖的多种教育形式而不是一成不变的固定模式来教育他们。

就拿学习打击乐来说,根据幼儿的音乐能力来组织幼儿进行学习是打击乐教学最初进行的基本形式。这就需要我们教师课前要做好充分准备,对于进入中班的幼儿,可以带领他们逐步进入分声部和创新阶段，甚至鼓励能力强的幼儿担任指挥，根据作品需要,让幼儿自己初步拟定演奏方案。而对于进入大班的幼儿,可根据需要将特色乐器，如大鼓等加入到打击乐演奏中。

我们教师还需要根据不同乐曲的风格选择不同的感受方式引导幼儿感受节奏，如在《虹彩妹妹》的活动中，引导幼儿利用彩带按节奏起舞，在《大马告诉我》活动中，引导幼儿边模仿声音边感受乐曲。在《土耳其进行曲》活动中，利用儿童化的图谱让孩子自己看图谱，学动作感受节奏。在《郊游》活动中，结合秋游经验，与幼儿一起进行创编节奏图谱。让幼儿尝试根据音乐的性质、节拍、节奏的特点、对音乐的理解进行配器，制定演奏方案。

总之，要开展好打击乐活动，教师选用的教育形式是关键，只有营造一个好的活动氛围，才能把握好要点带动孩子全情投入活动，在活动中真正实现互动交流使自己和孩子都要能在音乐能力上得到提高。

三、

在组织打击乐活动的过程中,我们可以根据幼儿所操作的乐器,引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品,同时也可以发动他们找来一些小棒、饼干铁盒、易拉罐等废旧材料自己制作打击乐器,例如将牛奶瓶装上豆子,充当打击乐的“沙球”,将两个长形积木板对敲充当“响板”,将废旧自行车铃充当“碰铃”,将孩子小时候玩的摇铃当“手铃”……各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生。闭上眼睛想象着在乐曲的伴奏下,孩子们拿着自己制作的打击乐器,演奏熟悉的《杨柳青》，《加油干》等,在相互敲打中,罐与罐、瓶与瓶发出的不同声响交汇成一首美妙的乐章，在孩子们周围萦绕。

在这样的活动中,幼儿始终是活动的主角,始终都在积极的参与其中。就拿我组织的一堂打击乐活动《抬新娘》来说，我选择了乐曲《拔根芦柴花》，鼓励幼儿用小碗，杯子，盘子，调羹作为打击乐器，演奏了一曲《餐具交响乐》。活动中孩子的积极性高，参与性强，活动结束后，孩子们还意犹未尽，滔滔不绝的讲述着彼此的感受。寓教于趣，寓教于乐，使幼儿始终保持轻松愉快的情绪，我们的音乐教育就会收到事半功倍的效果。由此孩子的自我认识,自我表现以及与他人协调合作的能力都得到了提高，创新意识得到了升华。

四．发展合作能力，增强节奏感和责任感 打击乐教学从培养幼儿节奏感，培养对节奏的感知力和理解力，培养幼儿感受创编节奏的能力入手，是音乐教育中促进幼儿发展的重要方面，同时还要从多方面培养幼儿的音乐能力，提高幼儿音乐素质。让幼儿感受到音乐知识就在我们身边、感受到学习音乐理论是件简单有趣的事情。所以在演奏时我以扮演乐队小队员的方式进行，让幼儿分别担任不同角色，这样幼儿在行动上受到角色的约束，自然而然会为完成某一角色的任务而付出努力，由此能集中注意力服从集体听从指挥，而且能管好自己的乐器积极参与合作，大大增强了集体责任感，以前每每拿到乐器后幼儿总喜欢敲敲打打，摇摇摆摆，从进行了乐队演奏后，他们感受到只有听从指挥才能演奏出整齐、有序、好听、美妙的声音，幼儿从意识行为上对自己有了约束。通过这样的活动，培养了幼儿思维的多想发展，进一步激发了幼儿对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力，培养了孩子在活动中的自我认识，自我控制，自我表现以及与他人协调合作的能力。

在打击乐活动中，我还重视通过自身的语言、表情、手势吸引幼儿的注意力，严格按幼儿注意发展规律，采用相应的、有效的教育方法，如在教学活动中教师的表情要丰富，有暗示性，善于用眼神和幼儿交流；语音、语调、语速掌握要有分寸，运用得当，有感染力，恰当地用动作来表现内容。这样幼儿的有意注意提高了，注意的稳定性增强了。许多原来注意力不集中、容易分散的幼儿，已能注意看老师的指挥、听音乐演奏由开始到结束。与此同时，教师也可指导幼儿将良好的注意品质迁移到其他活动中,让幼儿明白之所以能演奏好听的曲子，是因为小朋友专注参与活动的结果，在日常的学习、游戏中同样要注意力集中，使自己学到更多的本领。打击乐演奏活动是发展幼儿多种能力的积极活动，幼儿乐于参与，大胆创新，从中受益无穷。而教师应在音乐教学活动中，尝试不断更新打击乐活动的教学方式，更进一步探究如何在打击乐活动中培养幼儿的节奏感，为他们获得良好的音乐素养奠定基础。

参考文献：

身 1.《幼儿园教育指导纲要》江苏.江苏教育出版 2002 2 2 儿园、1 1、1 1、1 1、【 2.《幼儿园课程指导丛书》 3.曹理、崔素荣《音乐教学设计》上海.上海教育出版社 2002 4.陈淑琴《幼儿游戏化音乐教育》上海.上海社会科学院出版社 2002

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