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2023年初中语文猫的教学实录(四篇)

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2023年初中语文猫的教学实录(四篇)
时间:2023-04-29 11:35:02     小编:zxfb

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初中语文猫的教学实录篇一

1、在统编教材的思想理念指导下,结合本册教材和本单元的语文要素,设计教学环节,树立大语文观,围绕课后大问题为课堂主线贯穿本课教学。

本课作者运用独有的表达方法来体现自己对猫的喜爱之情,因此,课堂上采用学生自主诵读、对比阅读、读中悟情、体会重点词句等方法来学习,比如推敲“蹭”字在文中的独到之处,课文为什么不用“擦、抓、碰”;感悟文中多处使用语气词和明贬实褒表达方法的好处,在体会语气词环节中拓展老舍话剧《茶馆》中的一段台词,并欣赏了老舍先生《养花》文章,进一步感受作者爱猫的情感。让学生带着自己的知识、经验、思考、兴致参与课堂活动,引导学生“读-悟-说-读-写”来提升学生语文素养,引领学生充分感受作者语言魅力和字里行间蕴涵的情感。

2、在本课教学过程中,我注重发展学生自主性、主动性、创造性,并结合四年级的课题研究《主体教育视野下小组合作有效性的实践研究》,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂中,以小组合作来分享贯穿始终,充分尊重学生,从以学生为主体的课堂展示教学环节丝丝入扣,顺学而导、并时刻关注学生的个体差异和不同的学习需求,让学生获得成功的体验,从根本上提高语文课堂的学习质量。

3、教学方法合理高效。本节课灵活恰当地运用了多种教学方法,如初读课文时分享自己喜欢的。句子来自主学习,精读课文里的自学批注,小组自主选择句子来细品精读等,使教学效果最大化。

4、读写结合。结合课文第2自然段写法上的特点,尝试练笔。教学中先让学生看身边学生的养猫小视频,然后自然过渡到课文中,进一步引导学生在阅读中掌握表达方法,并能在自己的习作中自如地运用这样的表达方法。

在比较文章片段,感受不同作家笔下的猫环节中,应鼓励学生积极发表自己的观点,可引导学生深入体会不同作家独特的表达风格。

初中语文猫的教学实录篇二

结合导学案上的“信息提炼”,课件出示作家、作品图片,为学生理解课文做铺垫。

反思:《我是猫》学生对课文主旨不容易理解,作者借猫的视角来写人的社会生活,这一环节效果较好,学生容易理解接受。

结合导学案“初读点拨”,检测学生生字词预习情况。2人小组对批字词完成情况,并纠错。班班通辅助教学。

反思:让学生读字词、分析字词时间较长,生字词处理扎实,但导致课堂结构前松后紧。

学生展示读书,一人一句。

反思:虽然提前有布置学生预习课文,但学生预习并不充分,课堂读书问题较多。但是学生能认真倾听读书较好。因为有些繁琐,学生没有读完课文就下课了,最终教学目标没有达成。

结合导学案完成。

这节课是不成功的,因为教学目标没有达成。课后,雅妮老师一席话让我茅塞顿开:导学案设计不够合理,“初读点拨”中比较字形组词题量太大,完全可以删去;解释词语有些难度,耽误时间较多,可以换一种形式,让学生根据意思写词语。归根究底,导学案设计不够合理,教学环节时间安排不当,学生预习不够充分。

我想今后应从以下三方面努力。

1、认真备课,精心编写导学案。

2、让学生学会预习,充分预习,才能保证自主学习成功。

3、教师要做好导演,预想好课堂可能出现的问题,力争做到胸有成竹,努力方向---气定神闲。

初中语文猫的教学实录篇三

今天王校听课!我在昨晚的时候,做了一个主意,我要按照我平时讲课的方式去讲解这一堂课!这样,我能听到我平时上课的不足,帮助我成长。

讲课过程,总得来说,自己比较满意。能够按照我的预想进行,也没有出现失控的事件。

对于今天的课程,我有如下反思,

1、我在授课中,出现了学习目标,让学生在内容完事后对比学习目标进行总结。但是,因为是第一次用,也有错误,我没有让学生提前去阅读学习目标!我只想悄悄地说,我忘了。

2、板书设计不合理!板书是我的死穴,今天因为内容有点多,所以板书感觉很拥挤。我要好好设计。

3、对于关键点总结不够,导致习题的完成出现困难。我检讨!

4、有点被学生带偏了,后半段时候,分析有点分析不出来猫的可爱。我应该换一个方式引导,这个没有做好。

放学后,我去找王校评课了。王点,校长夸奖了我,真的好高兴!但是,她也指出了几个关键的点~1.课文读的不够多,2.引导总结不够,3.习题时间不够。王校长指出我模式的不足,我很受益!加油,快放假啦。

初中语文猫的教学实录篇四

今天,我执教了著名作家老舍写的猫。经过充分的备课,可以说是圆满的完成了教学任务。但是也有需要改进的地方。

猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅的语言,表现了猫的性情,字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

课文的文字浅显易懂,因此不必在内容上花过多功夫。在教学这篇文章时,我重点突出突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。因此我在学完课文后设计了如下教学环节:

片段之一:品味词句

师:文中的作者非常喜欢他家的猫,在作者写猫性格古怪时,用“出去玩”“不回家”说明他已经不仅仅把猫当做一个小动物,而是把它看做了家里的一个成员,他是多么喜欢这只猫呀。

生:在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几多小梅花,本来是很脏的猫爪印,作者却说是几朵美丽的小梅花,可见作者有多么喜欢它。

生:对于猫的叫声,作者连用了四个四字词语“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”,简直把他写歌唱家了。

生:再写刚满月的小猫时,作者好像是写自己的孩子。“它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭”,可见作者多么疼爱它。

生:小猫把作者养的花弄的枝折花落,作者也不忍心责打它。

…………

师:可以说,全文的字里行间都充满了作者对猫的喜爱之情,作者把它当做朋友,当做家人,当做孩子。正是有了爱,才把猫写得活灵活现。同学们在朗读课文时,应把这种感受读出来。

片段二:领悟情感

师:同学们,文章的作者充满了对猫的喜爱之情,文中的猫主人有没有感情呢?

生:有。

师:从哪些语句可以看出来?

生:“用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。”这句当中的“蹭”字,就看出了猫对主人很亲,很喜欢它的主人。

师:“蹭”是摩擦的意思,作者为什么用“蹭”,而不用摩擦?

生:“蹭”的动作很轻,很温柔。

师:这一蹭,就蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫,猫亲人,真是其乐融融。

还有,在让学生读课文时,学生读错的词及时写在黑板上,及时订正。

以上教学环节,在老师们给我评课时,也是充分的肯定了这一点。

不足之处:开始上课之后,我出示了一个问题:文中作者写了什么时候的猫?(长大的猫和刚满月的猫)老师们说欠妥。应该是哪两个年龄段的猫?

还有一个多音字“屏息凝视”的屏写生读错了,没有注意到。

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