当前位置:网站首页 >> 作文 >> 2023年大班教案安全优质(三篇)

2023年大班教案安全优质(三篇)

格式:DOC 上传日期:2023-04-28 20:51:04
2023年大班教案安全优质(三篇)
时间:2023-04-28 20:51:04     小编:zdfb

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

大班教案安全篇一

主题活动“各种各样的蔬菜”中有个参观菜园的活动。行走在幼儿园东边的菜地里,好几个幼儿兴奋地大叫:“老师,我们像在走迷宫。”原来,这个阶段“大班幼儿空间智能发展”课题正进入尾声,我们在班级区域里投放了不少迷宫书,孩子们沉浸在迷宫游戏中。是啊,孩子们正在走的田埂不正是一个立体、自然的“迷宫”吗?何不借助自然环境,观察孩子们是如何在实地体验、探索空间概念和空间关系的呢?此后,在饭后的散步时间、午睡后的户外活动时间里,我们带着有兴趣的幼儿进行了设计田埂迷宫、画菜园地图、看地图走田埂等活动。

1.“立体迷宫”怎么设计

我们先带领幼儿在田埂间行走,之后,组织幼儿展开了讨论:“如果把田埂当作大迷宫的通道,应该怎么设计,需要添置什么?”孩子们结合从迷宫书上获得的经验,提出了自己的想法:需要“进出口标志”,需要“设置障碍”,等等。通过协商,孩子们确立了几个有代表性的标志:如用箭头代表进出口,用大青虫代表障碍物。在试用过程中,孩子们发现了几个设计要点:标志不能做得太小,否则不容易看见;标志放在地上容易被踩到,不仅看不清,还容易粘在鞋底上。那么怎样的标志更适合放在田埂上呢?有幼儿建议将标志贴在积木上,这一想法得到了大家的赞同。于是,孩子们在长方体大积木上贴上箭头、大青虫标志,分别将它们立在进出口和岔道口的位置。

2.标记放在哪里好

摆放标志时,大家对进口的位置意见比较统一,而在如何确定出口的位置上出现了分歧,其中有三种意见具有代表性:(1)出口处应该是安全地带,可放在小木屋处。(2)出口应设在与进口平行的另一个路口,这样中间有许多路可走,像迷宫。(3)出口应放在离我们很远的田埂与水泥路的交界处,这样更有挑战性。根据以上三种意见,我们让孩子们自由组合成三组进行实践。

回到幼儿园,孩子们结合各自的实践发表了意见:第一个方案,进口和出口就是眼前的两条路,挑战性不够。第二个方案,叉路很多,路线较长,需要放置较多的障碍物。第三个方案,水沟多,有些植物长得比较高,路看不清楚,不够安全。最后,孩子们以少数服从多数的方法确定了第二个方案。

由于第二个方案有许多岔口,所以障碍物的位置和数量成了难题。一开始,孩子们带着四条“小青虫”障碍物到实地尝试,出现的情况有:(1)摆上“小青虫”之后路不通了;(2)“小青虫”不够,还有好几条路可以通行。回到活动室,我再次组织幼儿讨论:路障怎么设计?放在哪个位置最合适?我们引导大家观察迷宫平面图,发现岔口和道路的关系:(1)岔口越多,道路就越多。(2)在离进口近的.岔口摆放障碍物可以节省障碍物。

我们的引导发挥了作用,孩子们来到田埂上,迁移迷宫平面图上障碍物的设置方法,先确定一两条通道,然后把障碍物摆放在转弯处(岔口)或者那条通道上,最后留出两条可通过的小路。至此,田埂迷宫的设计基本完成了。

3.怎样画菜园地图

有幼儿建议画一张地图,让大家按地图行走,他们说公园里、旅游景点都这样。这是个好主意。于是,我趁机说:“对,地图的作用就是帮助我们认识位置,知道怎么走不迷路。”但究竟怎么画,大家犯难了。孩子们最初画地图出现了以下情况:有的画成了一幅走田埂的画,有的画出了许多想象的通道,有的忽略周边道路,只画出一条通道。于是,我们给孩子们欣赏了鼓浪屿的平面图,帮助他们了解地图的结构,使他们初步懂得了边界的表达方式,明确画地图是表现整体而不是局部,而且线条要简单明了。据此,孩子们设计出了一张张简易的菜园地图。

4.如何看地图走田埂

在孩子们设计的同时,我们也设计了一张田埂平面图,图上有一些明显的标志(如水沟、房子、水缸、障碍物等)。孩子们对照地图很快找到了入口和出口,并找到了标志物所指向的位置。我给孩子们的任务是:每人走两次不同的路线,可以分别记录各转了几个弯口,用红线和黄线在平面图上画出走过的两条路线,并比较两条路线的远近。由于前面经历了几次探索.这一次孩子们走得很顺利。

活动结束后,许多幼儿重新设计了自己的平面图,把图案画得更简单,标志性也更强。他们饶有兴趣地探讨如何改变障碍物的位置,从而使“迷宫”变得更有趣、更复杂。有的幼儿还两两交换平面图去实地行走,其间有了不少新发现,比如,“水沟画得太边上了”“水缸在左边不在右边”,无疑这又是一次自我检测及与同伴相互检测和修正的好机会。

5.后记

走田埂活动持续了半个月之久,孩子们意犹未尽。在此后的区域活动中,不少幼儿开始自己设计平面图,进而进行立体建构活动,他们一边看平面图,一边利用替代物,如积木、动物模型、凳子进行立体造型。孩子们对空间位置关系的理解、表述和运用能力有了很大提高,为发展空间概念和空间智能奠定了必要的基础。

二、案例反思

此案例是我们通过幼儿自主、非正规小组活动发展幼儿空间智能的一种尝试,在组织与指导的过程中我们得到了几点启示。

1.幼儿空间智能的发展有其自身的规律

课题组教师在活动前以为幼儿空间智能的发展是从静态(空间定位和空间表征)到动态的(空间运动),但实践证明,两者是协调发展的。我们可以按这样的顺序来安排活动:了解二维空间表征的经验——迁移经验创造实地二维空间图——在空间运动中感知、测量二维空间。在这些过程中,帮助幼儿发现参照物是关键。

2.空间智能的获得是幼儿自主建构的结果

在走田埂活动之前,孩子们做过一些纸质的操作练习,已能较准确地说出以自身为中心的上下、前后、左右等方位,但对复合方位只有部分掌握。通过走田埂活动,孩子们能在不断的尝试错误中准确定位,知道哪里是进出口,哪里是主要参照物的位置。幼儿正是在游戏和操作中通过反省、抽象而建构空间关系,发展空间智能的。正如皮亚杰所说:“假定幼儿是从

教学

中获得概念,那是一种极大的误解。相反,在相当程度上,幼儿是自己独立地、自发地发展这些观念和概念的……”

3.游戏是幼儿最好的学习方式

在游戏中,幼儿处于自主积极的状态,因而学习很有效。幼儿在主动探索时,正确的认识得到了强化,不正确的认识在尝试错误中得以自我矫正。如游戏初期,幼儿对参照物有了初步的概念,他们能找到进口处的电线杆、出口处的篱笆等,但在摆放障碍物的时候还不能根据图上的位置准确定位。于是,孩子们寻找原因,反复将地图与实地进行对照,并尝试摆放障碍物、行走,终于获得成功。

4.小组活动有利于提高幼幼互动的频率

在小组活动中,幼儿的交往密度大大增加。幼儿一起设想、推测,提供证据,进行解释及推理,相互提问、扩充及调整等,表现出较高的问题解决水平。如活动结束后,许多幼儿重新设计了地图,并相互交换地图去实地行走。这无疑是很好的相互学习的过程。

大班教案安全篇二

大文斗范文网后面为你推荐更多大班教案!

设计意图:

瓜在我们的身边随处可见,它们色彩鲜艳,形态各异,营养丰富,小朋友都很喜欢,但对于常见的瓜的一些基本知识,瓜的差别在何处,小朋友还不甚了解。在生活中我们还发现许多孩子很挑食,不愿意吃各种瓜。为此,开展了“各种各样的瓜”的活动,活动中我们将喜欢吃瓜、会吃瓜、了解瓜作为情感和知识目标,而养成良好的卫生习惯,会给瓜分类作为科学认知活动的能力目标。

活动目标:

1.认识几种常见的瓜,知道瓜是由柄、蒂、皮、肉、釉、籽组成。

2.通过观察比较、品尝等活动,了解瓜的不同外形特征及不同口味与吃法。

活动准备:

1.南瓜、冬瓜、黄瓜、葫芦瓜、香瓜、苦瓜等实物或图片若干。

2.贴有“菜场”和“水果店”的塑料筐各一只。

活动过程 :

一、引题。

小朋友,今天我们要开一个瓜的聚会,你们知道吗?瓜的一家有许多成员,请小朋友先来说说自己知道或吃过哪些瓜?(出示实物或图片)

二、认识各种瓜。

今天老师也带来了一些瓜,你们瞧,这是什么瓜?下面我们来认识一下这些瓜。(教师边说边拿出实物来说出这些实物的名称),请幼儿认一认、说一说。如:这是什么瓜。(冬瓜、黄瓜、南瓜、丝瓜、苦瓜、哈密瓜等)

三、比较瓜的异同,引导幼儿仔细观察,大胆表述。

1.教师出示(南瓜、冬瓜、黄瓜、菜瓜、葫芦瓜,观察比较外形特征。)

提问:下面请小朋友看一看,这些瓜的形状有什么不一样?颜色有什么不一样?

南瓜的形状是圆圆的,颜色是黄色的、冬瓜的形状像椭圆形,颜色是深绿色的、黄瓜的形状是又细又长、颜色是绿色的、葫芦瓜的形状是一头小,一头是圆形的,颜色是淡绿的。

刚刚小朋友看了许多的瓜,这些瓜不仅形状不一样,而且颜色不一样。你瞧这些瓜的形状,老师想请听的好的小朋友来摸一摸这些瓜。

2.摸一摸,这些瓜的皮是怎么样的?(冬瓜,滑滑的,表面有层细毛;南瓜,很粗糙,感觉有一个个小坑;葫芦瓜,有点滑;黄瓜,粗糙的,有小刺,小刺掉了以后有颗粒;菜瓜,有点滑,有纹路)

3.除了你们刚才看到的,你们在这些瓜的身上还看到了什么?(柄、蒂、)

4.切开瓜,观察并比较瓜的内部特征。

提问:请小朋友看看瓜的里面有什么?瓜肉的颜色又有什么不一样? 闻一闻,有什么不同的气味?吃一吃、有什么不同的味道? 找出这些瓜的瓜瓤,看看、摸摸有什么不一样?小结瓜的特征:这些瓜虽然不一样,但是都有柄、蒂、皮、肉、瓤、籽。幼儿跟着读一遍。

五、谈谈瓜的吃法知道这些瓜的吃法吗?你们家是怎么吃的?(生吃、炒着吃、煮着吃、腌着吃、榨汁吃等)。

六、游戏“送瓜”。

看完、吃完后,我们来玩一个游戏,瞧,这是谁的家,(水果的家、蔬菜的家)这两个字怎么读?(水果、蔬菜)水果宝宝和蔬菜宝宝迷了路,等会儿老师请小朋友来送水果宝宝和蔬菜宝宝回家,)送的时候一定要送对家。

请幼儿将桌上蔬菜和水果的实物分成两组。将属于水果的送去“水果店”。将属于蔬菜的送去“蔬菜的家” 讨论送瓜的过程中的问题。

在此确认,这是属于蔬菜的吗?不确定的最后在来讨论。

最后引出“交集”。如:西红柿、黄瓜既是蔬菜又可以当水果。

活动反思:

瓜在我们的身边随处可见,它们色彩鲜艳,形态各异,营养丰富,小朋友都很喜欢,但对于常见的瓜的一些基本知识,瓜的差别在何处,小朋友还不甚了解。在生活中我们还发现许多孩子很挑食,不愿意吃各种瓜。为此,在“瓜的一家”的方案活动中,将喜欢吃瓜、会吃瓜、了解瓜作为情感和知识目标,而养成良好的卫生习惯,会给瓜分类作为科学认知活动的能力目标。然后通过让幼儿看看、摸摸、尝尝、讲讲、动手做一做等方法的运用,通过参观、讨论、观察等手段提高孩子的科学素养。帮助幼儿了解一些自我探索的方法与技能,鼓励和引导幼儿主动学习,并激发幼儿产生探索周围事物的愿望。

大班教案安全篇三

活动目标:

1.在感受音乐和感知队形图示的基础上,用动作和队形表现音乐形象。

2.创编舞蹈动作,并选择合适的动作变换队形。

3.学习小组合作,共同完成表演任务。

活动准备:

1.音乐、音响设备。

2.队形示意图、磁性底板。

活动过程:

一、理解队形示意图。

师:小朋友们,你们好。今天老师给小朋友们带来一张图,这是跳舞用的队形示意图,你知道图中的标记表示什么吗?黑的表示什么?白的表示什么?

师:你们看出来,这表示什么队形吗?这"两横排"是怎么排出来的呢?

教师小结:原来,我们排队的时候,横排要对齐,竖排要对齐,每个小朋友之间还要空开一定的距离,这样跳舞的时候才好看。

师:有没有哪组小演员愿意来试一试,排成这样的两横排呢?

师:排好了吗?"观众们"觉得他们排的怎么样?

师:其他两组想试试吗?这次我可要提高难度啦!我数到10,就要站得像这组这么好,可以吗?

师:刚刚,我们的"两横排"已经排的非常好了。那会不会排其他队形呢?看,这是什么队形?哪些小演员先来试试?注意间距哦。

二、创编动作。

师:今天,老师收到一个通知,森林里面要开舞会了,请仔细听,会有哪些小动物参加呢?--听音乐!

师:有哪些小动物参加啊?他们跳舞时会做什么动作呢?现在,我们一起听着音乐,学一学各种小动物吧!(自由模仿)师:小朋友,这么好玩的舞会你也想去参加吗?那我们也要排练个节目,要不我们也来跳个舞,怎么样?就刚刚听到的音乐,你最喜欢做什么动作呢?

师:现在,我们跟着音乐来跳一跳吧!

三、

变换队形。

师:现在我们要来站队形跳舞了。看,这张队形示意图表示什么意思呢?先是"一横排",再变成"圆形",那刚刚做的2个动作哪个更适合换队形呢?好,我们来试试看,哪组演员先来挑战?

师:小朋友,你们还会做什么动作呢?那我们是在什么时候换动作呢?

出示新的队形变换图,边换动作边换队形。

师:好,再请一组小演员上来,记住,要换动作变队形哦!

师:你们还想换什么动作呢?(再请一组)

师:小演员们可真厉害,跳的舞真不错,现在我们一起去森林里参加舞会吧!

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服