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2023年品德与社会教学反思大全

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2023年品德与社会教学反思大全
时间:2023-04-26 06:43:11     小编:zdfb

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品德与社会教学反思篇一

品德与社会教学反思

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进入新课改后,原来的思想品德课已改为《品德与生活》和《品德与社会》,新课标规定,品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。新课程强调以人为核心,教育教学(此文来自)活动贴近儿童的生活,强调教学中儿童的参与、感悟、体验,这门课程将以全新的方式展现在儿童的面前,传统的思想品德课中的引新、明理、激情、导行模式已不适应该课程,因而该课的教学目标、教学方式将发生根本性的转变。

既然为活动型课程,就应体现活动的特点,笔者认为活动型课至少要体现如下特点:一是要有教育性。品德与生活的教材编排就已充分体现了这一点。如:“我上学啦”就是要让学生逐步实现从幼儿园到小学生的角色转变,知道自己是个小学生了,该做什么?按什么要求去做。接着是“祖国的生日”一课,也是对学生进行初步的爱国主义教育。二是要有知识性。新课程并非单一的思想品德教育课,不只是过去的强调道德认知,引导道德行为,还增加了儿童良好的社会适应性的培养教育。要培养儿童良好的社会适应性,就有不少的生活知识和社会经验要交给儿童。三是实践性。过去的品德教育大量的都是用“高”、“大”、“全”的人物、事例进行干巴巴的说教,而现在是寓教于学生动口、动手、动脑的过程中,在“做”中学,在“玩”中学。四是趣味性。儿童不同于成人,有他们感知和认识世界的方式,童真、童心、童趣是他们的固有特性,因此教育方式、活动方式一定要适应儿童,为他们所喜欢、所接受,让他们在愉快的活动中去参与、感悟、体验。

要实现新课程的教学目标,课的设计要遵循活动课的特点,遵循儿童发展的规律,其中课程资源的开发利用不可少,何为小学品德与生活课程资源,新课标已有界定,在实际教学中其内涵和外延相当丰富。我们的教育对象遍布城市、农村,所处的生活环境千差万别,他们所在的学校、学校的教学设备也各有不同,我们开展的活动没有好坏之分,只有是否适应儿童之别,有些就地取材的活动往往效果很好。课程资源的开发应从几个方面考虑:一是因地制宜。大城市的学校可利用学校的先进设备,有声有色地展示丰富多彩的生活世界,可利用他们早晚都看到的、现代化的高度文明的社会;小县城的学校可利用他们见到的离他们很近的现代文明;而农村的学生可开发他们的乡村世界、自然界。二是因课制宜。品德与生活共有五个单元和若干主题。如:“我是小学生啦”、“祖国的生日”、“美丽的秋天”、“我爱我家”、“冬天来了”。第一单元可开发本校优秀班级、优秀学生。第二单元可开发离校很近的人文环境,学生手中的图片资料。第三单元可开发学校的周边环境,走近工厂,走进大自然。第四单元可开发家长。三是因校制宜。文化积淀较深的学校,可开发校史、校情,学校培养出的杰出人物、优秀人物;各种藏书、电子读物较多的学校可发挥此优势。四是因人制宜。这里的“人”既指学生,也指成人,实际上优秀的学生也可以开发,用他们的优秀品格,优秀素质可以影响其他学生,素养较高,内涵丰富的成人(含教师)也可以引导学生。

资源既已开发,就要会使用,如何使用课程资源也是品德与生活课的一个重要环节,在工作实践中,本人分析研究了若干课,有的在资源使用上很成功,有的则欠妥,在资源使用上可以这样处理。一是因课利用。如“祖国的`生日”一课,不一定要用多媒体,就利用学生搜集美丽的家乡、祖国的大好河山、祖国建设辉煌成就的图片也行。“美丽的秋天”一课就可以利用孩子们搜集的秋天的各种果实,秋天采集的各种枝、根、叶。二是巧妙利用。利用学生搜集到的各种材料,启发学生有创意地制作,有创意地玩,学生在制作过程中,巧妙地播放音乐,创造一种轻松愉悦的氛围。三是灵活运用。品德与生活强调课堂的开放性,开放的课堂就会出现很多教师意料之外的情况,这时教师可抓住这个契机进行教育。三是因人利用,自己在听课时曾见过这种情况,全班同学唱《世上只有妈妈好》,可一个同学在悄悄地哭泣,何故?究其原因是他妈妈不久因车祸死亡,教师巧妙地讲了一个故事,鼓励他坚强,引导孩子说些鼓励他坚强勇敢的话……使课堂气氛发生转化。也曾见过课堂出现意外教师不知所措的情况,因此,因人而异利用资源也不可忽视。

总之,要上好品德与生活课程,需要从多方面进行不断的探索,课程资源的开发利用只是其中的一个侧面。以上只是在工作过程中的思考,属一孔之见,只要我们肯动脑筋,灵活机智,品德与生活课程就会丰富多彩、富有成效。

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