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教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇一
1、坚持先备课后上课，不上无准备的课。
2、熟悉教学大纲。
明确本学科在该学段课程计划中的地位、教学总目标、教学内容编排体系、教学改革概况与教学中应坚持的原则或应注意的问题。
3、通览教材。
一是通览该学段本学科全套教材；
二是通读即将任教的全册教材。通过通览教材，一要明确本册教材在全学段教材与前后学段教材中的地位和作用，整体结构，主要线索及其纵横联系，从整体上把握教材；
二要明确并挖掘教材的育人因素，把握教学的知识目标，能力目标与情感目标，立足学生的全面发展，解决全面育人的问题；
三要明确教材编写的指导思想、知识体系，把握重点、难点、训练点与知识点，形成知识链，构成知识网；
四要明确教材对不同层次学生学习的不同要求，把握教材内容的深度、广度和密度，实施因材施教，使每一个学生都能够得到不同程度的发展；
五要明确学生参与知识发生、发展和应用全过程的脉络和布局，把握知识的停靠点与思维的激发点，充分发挥学生在学生过程中的主体作用。
4、了解学情。
通过批改学生的假期作业，走访原任课教师与班主任，查看学生学籍表，以及平时的教学记录、作业、考核成绩和个别谈话，力求明了学生的知识底，认知心理，学习态度，可接受程度与环境影响，了解学生的学习意向，体察学生的学习情绪，把握学生的个性差异，诊断学生的学习障碍，从而确定有效的教学对策。
5、认识自我。
在熟悉教学大纲、通览教材与明了学情的基础上，反思自己从教经历与得失，教材的发展与学业专攻间的差异，教学观念与教学预见性间的矛盾，以正确的认识自我，勇挥所长，明确教学思路。
6、编制学期教学进度计划。
学期教学进度计划应在学期开始前一周制订出来，其内容包括：本学期教学总的目标，教材分析（教学内容与教学的重、难点）、学情认识、教学措施、教学进度安排（每周的教学内容与主要教学活动）。教学进度计划在各任课教师自订的基础上，通过备课组集体讨论，交备课组长审查后，于预备周末交教务处。
7、制定单元（章节）教学计划。
单元（章节）教学计划应在每单元（章节）教学之前制定，其内容包括：本单元（章节）的教学目的，各部分教学内容的课时划分，教材的重、难、疑点，各课时的类型、教学方法，有关学科（如科学）单元（章节）的演示、实验操作及学生技能技巧的训练等。
8、 精心设计课时计划（教案）。
课时计划是为上好每一节课而精心设计的，它必须同实际上课节数相吻合。因此，教师必须每节课都要有教案，即使是练习课、复习课、作业指导课、实验课、实习课和活动课，也应写出相应的简案。
课时计划的内容一般应有：本课时的教学目标、教材分析（重、难、疑点）、课型、教学过程（一般包括：准备教学、新课导入、进行新课、巩固练习与作业布置等，内含教学方法的选用，现代教育技术的运用），下节课预习要求，板书计划等。提倡每节课后在教案上写教学后记。
教学经验丰富的老教师可以写简案，其他老师应写详案。简案应包含基本格式和教学主要内容，能反映教学主要过程，不可过于简单。
教案的书写要规范。正确使用教学参考资料，不要机械地照搬照抄，更不允许抄袭别人教案。
课时计划以至少提前一周为宜。
9、坚持在个人备课基础上的集体备课。
备课应以个人钻研为主，但决不能忽视集体备课的作用。因此，在个人充分备课的基础上，只要有两个或两个以上教师同教材，就要强化集体备课。集体备课应实行"三定"，即定时间、地点与主备人。在集体备课中应着重讨论同年级、同教材老师在教学目标、教学内容、教学进度方面保持基本一致的问题，研究重、难、疑点及解决办法，10、通过个人与集体备课，要求教师做到脑中有“纲”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。只有这样，才能在教学过程中巧于诱导，妙于点拨，善于启发，使主导与主体、愤与启、悱与发，浑然一体。
1、做好课前准备
①坚持上课的头一天（最好是晚上）默述教学过程，熟悉板书计划，力求对教学内容与过程达到娴熟的程度。
②做好教具准备。至少提前半天对将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行最后一次检查，以确保上课使用无误。
③上课前3分钟进入讲台，随着一声“上课”口令，全班学生起“立”，教师目视全班，用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，为新课进行营造出浓厚的学习氛围。
2、正确把握课堂教学目的和内容
①课堂教学的目的要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。
②课堂教学内容要正确，不得出现科学性错误，重点要突出，不平均使用力量；脉络要清晰，不能眉目不清，逻辑混乱。
③课堂教学要体现严密的计划性与组织性，既要备、教一致，反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要，适时地调整内容与进度。
3、不断提高课堂教学技能
课堂教学技能是指运用专业知识、相关的教育理论以及教学经验，执行课堂教学的教学行为。不断提高课堂教学技能是增强教师教学实践能力，提高课堂教学质量的前提和基础。因此在课堂教学中，应提高：
①导入技能。课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。教师要根据教学任务与内容，学生的年龄与心理特点，灵活运用以旧拓新，承上启下；开门见山，单刀直入；设疑置问，引起悬念；实验引思，激情引疑；借助事例，选讲故事等方法，激发学生的学习兴趣。抓住学生的心弦，立疑置趣，促进学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。
②讲解技能。这是教师运用语言向学生传授知识和方法，促进智力发展，表达思想的一类教学行为，其实质是建立新知识与学生原有知识经验之间的联系。教师应在认真确定教学目标，分析教学内容的重点，明确新旧知识之间相互联系的基础上，顺知识结构之序、学生思维发展之序，提出系列化的关键性问题，形成清晰的讲解结构；运用流畅、准确、明白的语言，启发性讲解，促进学习迁移的例证，恰到好处的强调；精选形成连贯的过度性短语，重视获取反馈，并予以及时调控，使学生晓之以理，动之以情，导之以行。
③提问技能。这是教师用提出问题、诱导学生回答和处理学生答案的方式，启迪学生思维；促进学生参与学习，理解和应用知识，培养能力；了解学生学习状况的一类教学行为。教师要把握一个完整提问的引入、介入与评点过程，紧扣教材内容，围绕学习的目的要求，抓住那些牵一发而动全身的关节点，学生与教学内容的内在矛盾及其发展，在教学过程的任何一环节，学生已“心求通而未得”、“口欲言而未能”的最佳契机，面向全体学生，提出符合学生智能水平、难易适度的问题，灵活穿插运用沉默、催促、提示、评议、追向与扩展等方法，把学生引入“问题情境”，促进学生的思维。
④演示技能。教师要本着准确安全、简易明显，便于观察和理解本质的原则，围绕演示目的，选用实物、样品、标本、模型、图表、幻灯片、影片、录像带与课件等，通过教师的实际表演与示范操作，指导学生进行观察、分析和综合，使之获得知识，提高观察、思维能力。
⑤结束技能。这是完成一项教学任务终了阶段的教学行为。教师要通过归纳总结，比较异同，领悟主题，画龙点睛。实践活动，转化升华和设置悬念等方式，对所学知识和技能及时的进行系统巩固和运用，使新知识有效地纳入学生的认知结构中。
⑥语言技能。教学语言技能是教师传递信息，提供指导的语言行为方式，是一切教学活动的最基本的行为，是使课堂教学获得高效的关键。因此，教师要从教学内容与教学对象出发，运用准确、鲜明、生动、严谨、简明、流畅而富有教育性与启发性的科学用语与通俗语言，并使之巧妙结合，以便于学生感知和理解教学内容，提高学生的学习质量和智力素质。
⑦板书功能。精心设计的板书，是完成课堂教学任务，增强教学效果必不可少的辅助手段。教师要根据教学的需要，灵活运用纲要、表解、表格、图示、运算、网络等样式，以布局合理、书写规范，具有启发性、简洁性的板书，揭示教学内容，体现教材结构和教学程序；展现知识的系统性与层次的逻辑性；以帮助学生激发兴趣、凝聚注意、启发思维、增强记忆，从而提高教学效率。
4、把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”
①教师应使整个教学过程建立在师生相互尊重、相互信任、相互合作的基础之上，努力为学生营造一个无拘无束的空间，让学生思维在其间纵横驰骋。
②面向每一位学生，让其真正成为学习的主体。这就要求教师：把课堂还给学生，让更多的学生参与教学过程；以思维为核心，鼓励学生质疑，引导学生解惑；以训练为主线，尽可能让学生手脑并用，给学生以动手操作的机会；承认差异，分类指导，分层教学，让学生自主选择学习时空。
③创设与教学内容相吻合的情境，引导学生在特定的情境中触动情感，进入角色，深刻体验。
④教师要使自己的主导作用全时空地体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学，变被动学为主动学，变死学为活学，变难学为易学，变学会为会学。这就要在教学实践中致力于寻求教师的主导与学生主体、知识与能力、教书与育人、面向全体与因材施教、传授知识与学法指导等最佳结合点，最大限度地调动学生学习的主动性，使之生动、活泼地学。
⑤见微知著，驾驭课堂气氛，甚至“呼风唤雨”，冰释一触即发的矛盾，以创造出课堂教学所需的氛围。理解学生，熟悉其内心世界；尊重学生，以适当的宽容调动学生积极性，努力使学生始终处于“愤”“悱”状态。于细微处获取反馈，及时对教学方法和手段进行调控，以期圆满完成教学任务。严禁在课堂上出现师生“顶牛”的僵局。
5、严格课堂教学纪律
教师应：
①严格按课程表上课，未经教务处批准，不得私自调课，不得随意安排自习或请别人看堂、代课。
②在上课前要做好一切准备工作，严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，一般不拖堂。
③上课时不坐讲，不喝水，不会客，不说与教学无关的废话，不做与教学无关的事，不得随便离开课堂，不得把手机带进课堂。
④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。
⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生，不得把学生赶出课堂。
⑥英语课用英语组织教学，其他学科用普通话。
6、抓住教学规律，深化课堂教学改革
规律是事物发展过程中内在的、本质的、必然的联系。抓住课堂教学过程中内在的、本质的、必然的联系，深化课堂教学改革，提高每一节课的教学效率，重要的是：
①抓住课堂教学核心，致力于“四基”教学。基本事实，基本理论，基本方法，基本应用，较集中地反映了这门学科知识之间的内在联系和本质特征，是不断扩大和加深知识，形成各种能力的基础，是课堂教学的核心。
②抓住教学进程的中心，指导学生掌握学科的知识结构。指导学生将学过的知识，按照一定章节和单元的知识体系进行系统概括，帮助学生理线串点，理清思路，把握规律，弄清知识的内在联系，形成立体知识网络，是掌握整体学科内容，帮助记忆学科知识，促进技能迁移，优化认识新知的前提，是教学过程的中心。教师应紧紧抓住这一中心，引导学生从体系的高度上来掌握知识。
③抓住基础教育的终极目标，培养学生的自学能力和养成良好的学习习惯。教学的根本目的就是使学生学会学习，抓住这一根本目的，遵照学校关于加强学风建设与学生实施良好习惯养成教育的意见，强化对学生自学能力的培养与良好习惯的形成。
7、努力运用现代化教学手段
现代化校园的创建，特别是现代教育系统工程的建设，广播系统、闭路电视系统，计算机网络系统开通，为运用现代媒体与教学设计技术，开发利用教育资源，优化教学过程，建立适应素质教育要求的现代教学体系提供了一流的现代化教学环境，应充分运用这一现代化教学环境，努力探索，及时总结，改革课堂教学的新思路、新方法。
1、布置必要的作业是巩固学生所学知识，发展智力，培养能力的基本手段，也是检查教学效果的主要方式，教师应认真进行作业的布置与批改。
2、作业布置：
①内容要科学，目的要明确。作业的内容要符合教学大纲和课本要求，不要随意增加和删除大纲、教材中对学生的练习要求。作业的安排要有利于巩固所学知识，有利于训练、巩固和发展学生的基本技能，有利于掌握自学方法。要注意通过作业培养学生的创新能力和应用能力。
②难易应有序，梯度要适中。作业题的难易程度要符合教学的要求与学生的认知能力，梯度应遵从学生的认知规律。
③形式要多样，题型应多变。作业形式：
一是书面作业，如书面练习，演算习题，作文，绘画等；
二是口头作业，如朗读、阅读、背诵等；
三是实践活动，如调查、访问、测量、实验操作、手工制作等。具体形式可根据教学需要灵活安排。题型应多变，以激发学生作业的兴趣，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。反对用机械模仿和不必要的重复来加重学生作业负担，严禁以抄作业的方式惩罚学生。
④份量要适中，时间总量要控制。一般地，小学一、二年级不留书面课外作业，三、四年级课外作业总量不超过30分钟，五年级不超过45分钟，六年级不超过1小时。
⑤要承认差异，区别对待。根据班级学生学习水平与学习能力的不同，既要有统一要求，又要有根据教学内容与学生实际对不同层次水平的学生提出不同的要求，布置不同的作业。
⑥要加强指导。督促学生按作业的规范化要求，按时按质按量独立地完成作业，培养学生认真作业的品质。
3、作业的批改
①要认真搞好作业的批改。书面作业应及时批改，批改方式以教师全收全改为主，辅以学生互改、自改；对于互改、自改的作业也要及时检查指导，绝不能放任自流。
②作业批改要正确，批改符号要统一，格式要规范，书写要工整，批语不要覆盖学生字迹。批改要仔细，错字、错句要及时订正。对于学生订正的作业也要及时检查、批改。
③对作业中出现的共性问题，要及时进行集体讲评；对作业中出现的个性问题，要进行个别辅导或面批。作业讲评应及时。
1、课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展。它包括解惑答疑、补缺补漏、培优辅困，指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中，使其相辅相成，相得益彰。
2、辅导应遵守下列原则：
①认知辅导是同学习态度和学习方法的指导相结合。在提高学生学习水平的同时，帮助学生端正学习态度，明确学习目的，运用科学方法。
②坚持个别性。以个别辅导为主，不带普遍性的问题不得用整班上大课的形式。
③增强针对性。针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于学有余力的学生，辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上，发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖，让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于学有困难的学生，要及时补缺补差，加强学法指导，激发学习兴趣，增强学习自信心。对学习基础薄弱与学习困难较多的学生，教师要以诲人不倦的精神，对这类学生以特别的关注，热情而耐心地加以系列辅导。
3、提倡分层教学，实施课内辅导。
在课堂教学过程中，应针对不同学生提出不同要求，实施分层教学。在学生进行课堂练习时，教师于巡视中应有目的地加强对学生的个别辅导。
4、开展课外活动。
充分利用现代化教育设施，组织各种课外兴趣小组，展开形式多样的课外活动。活动的内容要符合课程计划的要求，符合各年龄段学生生理、心理特点，以提高学生全面素质为中心，以培养兴趣、发展特长为重点。活动中以学生动手、动口、动脑为主，教师予以指导、帮助，不包办代替。
学生学业的考核及其他方面的评价，是有目的、有计划地获取反馈信息的过程，是总结经验教训，改进教学工作的重要依据之一。其基本要求是：
1、日常教学中的质量检测，如单元测验、期末考试以及毕业考试等均属水平性、目标性考试。考试内容要以课程标准或教学大纲为依据，不准出偏题、怪题。试题在突出“双基”的同时，要更加注重对能力的考查，要加强考试内容与社会实际和学生生活经验的联系，以考察学生分析问题、解决问题的能力，反映学生对知识真正的理解状况。
2、考试方式要有利于实施素质教育。要改变纸笔测验是考试唯一形式的做法，语文、英语要逐步增加口试内容。
3、学期成绩评定。小学各年级平时成绩占60%，期末考试成绩占40%，成绩采用等级制，分优秀（90-100分）、良（75-89.5分）、合格（60-74.5分）、不合格（60分以下）等。
4、考试成绩的处理要有利于促进学生的健康成长，要保护好每位学生的自尊心和学习热情，任何班级和教师不得以考试成绩排列公布学生的名次。
教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇二
以县教研室和学校的工作思路为指导，本学期要进一步推进课程改革，以“关注课堂”为工作主线，整合教学资源，更新教学观念，优化教师的教学行为和学生的学习方式，着重抓实后进生的补差工作，大面积地提高教学质量；重视学生非智力因素的开发，促进学生全面发展；同时紧紧围绕信息化应用实验校的工作要求，使我校的信息化教学水平有新的提升。
1、转变教师的教学观念，促进教师专业发展。
2、提高课堂教学质量，保障课堂教学效益。
3、改变学生学习方式，提优补差成效明显。
4、抓好毕业班教学工作，彰显学科教学特色。
1、强化目标管理，增强教师的目标意识。
各年级的各个学科根据学校教学的整体目标计划和要求以及各学科实际情况制定各年级及各学科的教学目标。各科任课教师根据学校教学整体目标和学科教学目标，按年级学科要求，按班级学生实际和教师本人确定自己的教学目标。上述三种教学目标，从集体到个人，从整体到局部，最后落实到教师个体教学目标上，从而实现学校的整体目标。
2、抓实教学常规工作，努力提高教学实效。
（1）备好课是上好课的前提，我们全体老师一定要在备课上下功夫，本学期倡导教师写：“教学告白型”教案：教学目标具体，层次要求恰当；写清教学重点、难点；教学过程简明扼要，要着力写出教学设计的依据。教案撰写注重个人修改部分，切实提高教学反思的质量。
（2）抓好作业的布置与批改，作业是巩固课堂知识，同时它是课堂反馈的重要途径，是提高学科成绩的重要一环。一方面老师要精心选择分层作业，学生认真完成作业；另一方面老师要认真及时批改并及时反馈，尤其要重视学困生的作业面批。
(3)搞好课外拉差提优活动，本学期要更好地规范拓展课教学，每一次活动有组织、有计划并作好记录，器具的借还手续要规范，强调教学要有成效。
（4）组织好各类兴趣小组，积极开发校本课程。
1）各教研组要结合学科特点，开展好第二课堂活动。如专题讲座、科技活动、作文竞赛、书法美术比赛、体育竞赛等各类活动，促进学生个性特长的发展。
2）各学科要认真组织好优秀学生参加县素质测试。
（5）强化教学反思，不断自我优化。本学期教师一定要加强反思意识，一节课上完以后，该节课有哪些闪光点，教学过程中有哪些新的发现或发现了哪些值得回味和考究的事情，学生的学习情况如何，教学效果是否达到自己的理想境界，该节课存在哪些不足等，教师一定要持之以恒，相信每位教师的专业知识就会更加扎实，课堂教学也会更加生动、科学。
3、抓实学困生转化工作，努力提高优秀率、合格率、减少低分人数。
从上学期期末考试情况来看，我校优秀率、及格率、低分率存在很大的问题，因此，狠抓学困生是我们提高教学成绩的关键，对学生的作业努力做到“日日清，周周清、月月清”，在平时的教学中多培养学生的思考的意识，另一方面，学校将在管理转差的机制上进一步完善，提高学困生转化的实效。对待学困生我们老师给学生的应该是更多的关注：激励、赏识、参与、期待。激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生活动获得成功。
4、抓好教研组的建设，发挥教研组长的作用。教研组的管理要规范化，要扎扎实实地开展教研活动，营造浓浓的教研气氛。
（1）每一个教研组要认真制定切实可行的活动计划，恰当安排好活动地点、时间和方式，定期开展多种形式的教研活动，每次活动都要做到主题集中，任务明确，措施扎实，责任落实，效果实在。本学期教研活动主要做好两个层面上的工作，教导处主要统筹安排较大规模和相对侧重的教学研究活动，教研组着力进行立足于课堂教学的教学观念、教学方法、教学手段、教学模式创新的研究活动。立足课堂教学，努力实现教学观念的创新、教学方法的创新、教学手段的创新、教学模式的创新。每2周组织一次教研活动，教研组人员要积极参与，共同探讨教法，以教研促进教育质量的提高。
（2）抓好备课组建设，充分发挥其作为基层组织的作用。加强对备课组工作的指导，充分发挥集体备课的优势，避免单兵作战的备课方式，组内教师共同商量，确定重点难点，确定教学手段，确定内容的舍取。教导处将加大检查督促的力度，要求各备课组统一进度，统一资料，统一考查，鼓励备课组进行分工协作，按单元（章节）进行说课讨论。
5、深化课堂教学改革，优化课堂教学结构
（1）本学期鼓励全体教师多听课、多评课、多参与课堂教学过程、多探讨课堂教学问题，行政领导听课30节以上，教研组长听课数量30节以上，普通老师20节以上。
（2）利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派教师外出，学习先进的课堂教学经验。创造条件“请进来，走出去”，多渠道提高教师的课堂教学水平，与兄弟学校形成长期的交流合作关系，各学科组要与兄弟学校的教研组结对子，努力提高学科教学水平。
（3）鼓励教师大力使用多媒体教学手段，优化课堂教学手段，增加课堂教学容量，激发课堂教学趣味，提高课堂教学效率。在青年教师中开展多媒体课件评比工作，推荐教师优秀课件参加县级以上竞赛，努力提高我校课堂教学实效
（4）本学期要有重点地做好教学专项调研工作，对于三个年级分阶段进行调研，同时做好总结及时反馈，本学期要在实效性上下功夫。
6、采取有效手段，切实提高教学质量
（1）各年级树立团队协作精神，学科之间注意协调平衡，在提高全科优秀率、合格率上花力气。本学期起，将各班的县优生素质测试成绩作为教师业务考核的重要依据。
（2）做好各年级的阶段性教学调研，及时分析，对暴露出的问题及时整改；对于期中、期末的两次统一测试，要严格考试纪律，控制学生的作弊行为，公正阅卷，杜绝不正当竞争，做好学生的全程跟踪，力争完成制定的目标。
（3）非中考科目的教学要引起全体教师的重视，既要重视日常的课堂教学，又要重视考前的复习辅导，提高这些学科的合格率。
（4）抓好毕业班，确保质量。毕业班的教学质量是学校教学质量的窗口，毕业班的任课教师要总结以往的成绩，发扬长处，扎实做好本学期的教学工作，要强化四个意识，即“课改意识、质量意识、合作意识和竞争意识”。教导处要加强与兄弟学校间的横向联系，积极搜集教学资料信息，为九年级教师做好服务工作。在我们全体老师共同努力下，相信本届九年级会取得令人满意的成绩。
7、加强师资队伍建设，特别是青年教师的专业发展
（1）对于新上岗的教师要继续做好师徒结对工作，使我们青年教师能快速地成长
（2）在青年教师中开展“四个一”活动
一个课件：结合说课稿制作课件，开展课件制作比赛，让教师学会整合学科资源的技能，在比中学、在赛中学，有利于教师提高到一个更新的程度。采用说课形式，用15分钟时间全部展现出来：从教材分析到学情分析，从教师的引导到学生的活动，从思路展示到课件。
教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇三
一、图书室是为学校教育、教学和教研服务的机构，以培养学生的读书兴趣和阅读能力，提供教育、教学、教研情报，资料等服务为宗旨。
二、图书室由专人负责。
三、图书室需对图书资料分类、编号、登记、建卡。
四、新书到室后要及时验收，登记，在两周内完成分类，编目，排架等工作，以加速书刊资料的流通。
五、加强图书资料的。流通工作，提高书刊资料的利用率。
六、采取多种形式对学生进行课外阅读辅导，积极搞好读书活动。
七、遗失书刊，原则上应赔偿原本，如确有困难要三倍赔偿。对于轻微损坏书刊者，应予适当批评教育及必要处罚，情节严重者要给予赔偿。
八、经常保持室内整洁，积极采取措施，做好防晒、防火、防盗、防尘、防霉变，防虫蛀，防鼠咬等图书保护工作。
九、教工调离，学生休学、退学和毕业离校，均需主动还清全部书刊，并交回借书证，否则不予办理离校手续。
十、加强防盗、防火措施，保障安全。
教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇四
认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，构建适合学生发展的自主、合作、探究教学模式，完善教育评价制度，继续以“关注课堂”为工作主线，并注重整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。
(一)、加强理论学习，创造课改氛围
1、本学期组织教师继续研读<新课程标准>，认真学习省、市有关课程改革的实施方案，如等，通过学习，统一思想，达成共识，增强课改实施能力。
2、营造良好的课改氛围在校园文化建设上，给课改留有一定的空间，可以通过标语、板报等形式做好宣传，抓拍学校课程改革的瞬间画面，提出新的读书口号、健身口号，给每一个学习小组构建新的名称等，以此来渲染气氛，人人都融入到课程改革浪潮之中。
3、结合教育局提出的名师引领策略，我校今年将确定校级课改典型(语文2人、数学2人、英语1人)，给他们定目标，压担子，促进其快速成长。组织他们撰写教学论文，使其形成具有特色的教学风格。并把此项工作纳入到教师的绩效考核之中。
(二)、深化课堂教学改革，构建高效课堂
1、学习、开展灯塔市提出的高效课堂教学方式，以“四个一”为主要标志，即：一个明确的学习目标，一个科学的小组构建，一个设计合理的导学案，一个自主、合作、探究的教学模式。
2、在全镇校范围内开展小组构建工作，课堂上实施小组合作学习。
3、开展“一案五步三问”教学模式的应用，在教学实践中不断丰富完善。(一案是指一个导学案。五步是指课堂教学的五个步骤：课前展示、情境导入、自主合作探究、检测提升、归纳反思。三问是指课堂上以问题为中心的三个问：设问、寻问、解问)
4、做好课改形势下高效课堂的校本教研
(1)、要求各校结合本校实际，制定切实可行的校本教研计划，要坚持“四定原则”(即定时间、定地点、定内容、定人员)，做好督促检查与指导，做到次次有记录、周周有汇总、月月有总结，并及时解决实施中出现的问题。
(2)、扎实有效开展“五课”活动(即集体备课、全校公开课、学年优秀课、骨干教师观摩课、青年教师汇报课)。
(3)、开展教师读书、反思和写作活动。
要求教师每天读一小时书，每月读一本书，每周交流、反思一次。
(4)、继续省科研课题的研究，并做好结题工作。
(5)、加强教师校本培训管理。
(6)、加强对骨干教师的分级培训。
5、认真执行《课堂教学评价八个硬性规定》。
(三)抓实校本教研工作。
(1)主题教研：结合教研组制定的研究主题为研究内容，以单元重点课为在载体，通过说课、上课、听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
(2)反思内化：通过对主题教研、常规教研中的内容进行反思内化、结合本班的实际加强复备课，以此提升课堂教学效益。
(3)理论学习：围绕本组的教研主题开展相关的理论学习，用理论来指导和提升自己的课堂教学实践。理论学习做到组内学习与自学相结合。
(4)充分利用业务学习的时间，提升教师的教育教学水平。
(四)、抓常规活动、走课改之路
1、根据灯塔市提出的启动“我梦飞翔”彩虹阅读工程
结合我校的实际情况，制定小学生读书方案。积极营造人人热爱学习，热爱读书的良好氛围，使小学生养成博览群书的习惯。多读书，读好书，提高读写能力。我们对学生提倡午间休闲读(口号是：让读书成为孩子午间休闲的方式)、睡前放松读(口号是：让书香伴着孩子们入眠)让读书成为学生的生活需求，营造书香校园，书香家庭。
2、开展“传承经典，诵读美文”行动。
为了弘扬民族文化，丰富和积累学生的文学知识，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，提高学生道德素质，增强民族自信心和自豪感，使学生对祖国经典文化的了解和对文学的热爱，在不知不觉中使祖国的传统文化得以传承。本学期，我们要下大力气开展好“传承经典，诵读美文”活动。并规定每个班级每周要利用一节校本课程时间去诵读经典。
以教师学校下发的英语晨读内容为准，每天晨读的时间为7:40——7:50，学校要有专人负责，每天做好记录。
(五)、抓实抓稳科研工作。
以课堂教学为平台，开展扎实有效的课题研究工作。以教研组为单位，每组每位教师上好课题课，建立组内教师互听课制度，及时总结经验，有效扎实的开展课题研究。
(六)、抓实教学常规工作。
1、加强日常教育教学工作的巡查和规范管理，要经常深入年级和教研组了解一线情况，主动帮助解决问题，要加强对备课、上课、业务学习、课表执行、课堂常规等工作的指导、落实与检查工作，确保教育教学工作稳步开展，扎实开展。
2、抓好日常各项工作的开展
(1)做好每月底的各单项检测活动。
(2)做好期初、期中、期末三次教案检查。
(3)做好期中的阅读检测、作业抽查等教学常规工作。
(4)做好日常听评课工作，听常态课、推门课、重点课，进行约课、点课听课活动。
(5)做好统测年级的教学工作。
(6)做好后进生地辅导和优秀生的提高工作并建立学困生知识档案，提高学的成绩。
(7)做好《教育教学常规量化》工作，期末进行汇总核实。
(七)抓好队伍建设：
1、加强师德师风建设，着力提高教师队伍职业道德素养，以“上好每一节课、善待每一位学生、感动每一位家长”为基本要求，严禁体罚和变相体罚学生，强化师德师风考评工作。
2、抓好教师专业化成长工作，以学习《新课标》为契机，提升教师的。业务理论素。
3、以教学研讨课为载体，提升教师的教学技能。
1、加强骨干教师队伍建设，建立骨干教师队伍建设方案、评选校级骨干教师。
2、大力发挥骨干教师的带头作用，以强带弱，促进学校师资队伍建设。
1、抓好导师带教工作，促进青年教师的快速成长。
2、发挥青年教师的先锋作用，凡事鼓励青年教师走在前，开展青年教师学习的热潮，让青年教师的课堂教学再上一个新台阶。
三月：
1、组织教师学习新课程标准
2、学习各级有关课改文件
3、参加灯塔市课改培训会
4、制定课改工作计划、校本教研工作计划、各项工作计划。
5、教学常规管理检查
6、全校公开课(五年组)
7、科研课题的实践与研究。
8、继续教育培训。
四月：
1、积极做好课改宣传工作，做好课改培训工作。
2、各班级进行小组构建工作。
3、确定课改典型教师并进行培训工作。
4、举行五课中的集体备课活动(一、二年组)，课改观摩课(六年组)
5、课改心得交流，教师读书心得交流。
6、教学常规管理检查。
7、继续教育培训。
五月份：
1、开展“五课”中骨干教师观摩课活动。(六年组)
2、课改经验交流。
3、青年教师汇报课。
4、教师读书经验交流，小学生手抄报展。
5、省科研课题经验交流。
6、继续教育培训。
7、其中质量检测。
8、教学常规管理检查。
六月份：
1、新课改经验交流，阶段总结。
2、教学常规管理检查。
3、师生读书心得交流展。
4、“传承经典，诵读美文”竞赛活动。
5、各学科做好期末复习工作。
七月份：
1、教师撰写教学案例，教学随笔。
2、学生期末质量测试。
3、教学工作考核总结。
教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇五
一、学校要建好化学药品、毒品库，凡是有易燃、易爆、有毒害等危险性质，在一定条件下能起火燃烧、爆炸或中毒等导致破坏财产和人身伤亡故事的化学危险品，都应存入专柜保管。储藏有毒药品的场所应保持干燥、通风、阴凉。
二、对化学药品、毒品按特性分类保管，做到防光、防晒、防潮、防冻、防高温、防氧化，经常检查。对氧化剂、自燃品、遇水燃烧品、易燃液体、易燃固体、毒害品、腐蚀品要严格管理，谨慎使用。要绝对避免因混放（如氧化剂和易燃物混放）而诱发爆炸、燃烧等事故的发生。严禁室内明火，禁止在化学药品、毒品仓库内存放食品或吸烟。
三、易燃、易爆、剧毒药品的存放应贴好标签，标明名称、浓度、存量、进货日期、有效期或配制日期。无标签药品，必须经鉴定合格后才能使用，否则以报废处理。有毒废物(液)的处理要符合环保要求，不得随意倾倒。
四、要按科学要求取用药品，严格控制易燃易爆有毒物品的存放总量。
五、剧毒药品须实行双人双锁保管制度，切实做好安全防盗工作，领用要严格签名登记。如化学危险品、剧毒品被盗，要立即报告校领导，并通知当地公安部门查处。
六、易燃、易爆、剧毒药品存放的场所应配备足够数量的消防器材及其它应急物资。
注：危险、剧毒药品的具体范围1．实验室常用危险药品：
①易燃液体：二硫化碳、汽油、乙醛、丙酮、苯、乙酸乙酯、甲苯、乙醇、-二氯乙烷、己烷、二甲苯、原油、煤油等。
②易燃固体：红（赤）磷、硫粉、镁条、铝粉、黄（白）磷、钠、钾、碳化钙（电石）等。
③氧化剂：过氧化钠、氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾、硝酸钠、重铬酸铵、重铬酸钾、硝酸汞、硝酸银、硝酸铜等。
④腐蚀品：硝酸、发烟硫酸、硫酸、过氧化氢、溴、三氯化铝、盐酸、磷酸、甲酸、冰乙酸、乙酸、氢氧化钾、氢氧化钠、氨水、氧化钙（生石灰）、硫化钠、氢氧化钙、碱石灰、苯酚、甲醛等。
2．实验室常用剧毒物品：二氯化钡、氢氧化钡、四氯化碳、三氯甲烷、乙酸铅、溴乙烷、乙二酸、黄（白）磷（又是易燃品）、苯酚等。
3．实验室不常用的危险品和剧毒品：品种略（如苦味酸、氰化物、磷化锌、碳酰氯等）
教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇六
1、宿舍卫生不合格者，寝室每人操行分扣1分/次；发出整改措施者或被学生科点名者，每人操行分扣3分/次；具体床位不合格者扣5分/次（根据实际情况进行训练）
2、教室或公共卫生不合格被扣分的，加做教室或公区卫生，直到连续两天不再扣分为止。
3、寝室被评为“最差寝室”，室员每人扣操行分10分/次。
1、课堂上干与课堂无关事的（睡觉、玩手机、看小说等）扣2分/次；如老师点名批评者，扣5分/次。被收缴的手机、小说等物品交由班主任保管，由家长到校领取。
2、顶撞老师、不服从老师安排者扣10分/次；
3、上课中途离开教室，早退者扣2分/次。
4、晚自习吵闹，影响其他同学学习，损害班集体荣誉的，扣操行分5分/次。
5、不服从班委管理，不听从班委安排者，扣操行分5分/次。（和班委意见有冲突时，先按班委要求执行，后面再和班委沟通，必要时由班主任协商。）
1、旷课者扣20分/节；
2、周末、节假日返校迟到者，扣操行分4分/次，事先与老师沟通者扣3分/次。
3、上课或早、中、晚集合点名时迟到者扣3分/次（上课铃响10分钟以内视为迟到，超过10分钟视为旷课。到办公室做事且有老师签署的假条者除外）。
4、周末、节假日返校无故未到，夜不归宿者，扣操行分20分/次，并请家长到校配合教育。
5、早、中、晚集合点名、早操、课间操未假缺席者扣5分/次。并由体育委员负责监督，利用中午时间在操场补做2遍课间操。
1、违反学校有关打架、抽烟、喝酒、打牌等相关规定者，交由班主任和学校处理。
2、打击报复同学、在班上制造不良言论、挑起事端、编造谎言欺瞒老师者，交由班主任和学校处理。
3、不尊敬师长、碰见老师不问好，上课时教室不喊“报告”，进办公室不喊“报告”者，扣操行分3分/次。
4、仪容仪表不合格，未按要求穿制服者，扣操行分2分/次。未佩戴校牌、校牌被没收者，扣操行分4分/次。
5、班委工作不负责、徇私、带头违规违纪的，双倍扣操行分，并考核是否还继续担任班委。
6、违规违纪情节严重的，超过两次（含两次）违规违纪，屡教不改者，交由班主任和学生科处理。
7、以上未列出的相关事宜，交由班主任和学生科按学校的学生守则处理。
本班规从宣布之日起实施，请各位同学认真学习，遵照实行。
教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇七
为了更好的提高教师的业务素质，实现教师高水平，教学高质量，办学有特色，就必须加大教育科研力度，扎实有效地搞好教研活动，特制定学校教学教研管理制度：
1、学期初，教务处须根据学校工作计划制订学校的教研计划，学科教研组要制订组的教研工作计划和活动安排。要求具体详实，切实可行、严禁形式化、任务性、应付检查。
2、每月召开一次教研组长会议，教研活动以教研组为单位，两周定时活动一次。按照活动计划研究材料，讨论新课程标准，说课做课评课，试卷分析，研究科研课题，教学经验交流等等。杜绝走过场、熬时间，要落实到实处。有详细活动记录。
3、建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。帮助新老师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
4、“四课活动”经常化。每学期每位教师做一次汇报课，每学科搞一次研究课，学校组织一次优质课评选，组织一次观摩课。力争每学期都能涌现出新的教学能手。
5、同年级同学科要坚持集体备课（详细要求令附），在每位教师认真钻研教材的基础上，共同分析研究教材内容，确定教学目标，分析重点难点，切磋教学方法，探讨双基训练和能力培养。
6、教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教务处报告工作，反馈教师的意见和要求，以便于领导改进工作。
7、学期末，教研组和教导处要写好教研工作总结，教师要完成一篇高质量的教研论文和教研活动的心得体会，存入学校业务档案。教导处要整理编辑论文集交流或推荐到报刊、出版社发表。对教科研有突出成绩的个人或教研组要给予表彰和奖励。
【教师集体备课制度】
集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课中的不足，取长补短，资源共享，共同提高。集体备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。特建立集体备课制度。
1、集体备课要定时、定主讲人。数学、英语、语文每周至少一次，其他学科两周至少一次。
2、以同年级同学科为集体备课组，其他学科可以打破年级阶限，由备课组长组织，任何教师不得缺席。教学副校长、教导主任要主动参与活动。
3、集体备课内容要求：要做到“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。“五统一”：统一教学进度、统一教学目标、统一重点难点、统一课型与方法、统一练习与作业。与此同时，发挥各个的特长与优势，形成各自的教学风格与特色，体现个人加减的灵活性与多样性。
4、所有教师都要在集体备课前认真钻研教材，阅读其他参考资料，明确本章节与其他章节、其他学科的关系及所处的地位。充分了解所教学生的实际，为集体备课，深入切磋交流做好充分的准备。
5、集体备课首先由主讲教师介绍讲课的内容，叙述自己对新课程理念的整体构思、理论框架、重点和难点、逻辑结构、内涵外延、教学方法、讲课艺术等，提出疑难问题，讲明注意事项。然后同参加备课的教师集体讨论研究，提出改进意见，补充完善，达成共识。
6、考试命题也是集体备课地一项重要内容，对考试的题型、题量、知识点、检测形式等需要教研组集体教师各抒己见，优中选优确定最佳考试命题。
7、考试结束后的试卷分析，仍需要教研组的全体教师共同反思，根据考试中出现的问题，查找教学中地不足，共同想措施补救。
8、集体备课要做到有计划、有措施、有记录、有效果，每月底将备课记录和备课方案交教导处汇总存档。
【教师听课评课制度】
为了深入了解课堂教学情况，学习交流教学经验，改进教学方法，促进教师教学业务水平和课堂教学质量的提高，使新课程改革得以更好的实施，特制定听课、评课活动制度：
一、听课数量
1、校长每学期听课不少于15节、副校长每学期听课不少于30节。
2、教导主任、副主任每学期听课不少于40节。
3、教研组长、年级组长每学期听课不少于20节。
4、科任教师每周听课不少于15节。
5、学校组织教师到校外听优秀教师讲课，每学期一次以上。
二、听课要求
1、学校组织比武课、示范课、观摩课，全体教师必须全参加听课，学校领导要在听课活动中善于发现和培养优秀教学能手，树立典型，带动全体。
2、教研组组织的青年教师汇报课，学科带头人的实验课、研究课，本组教师必须全部参加听课，且在听课前认真熟悉教材和学生实际情况，以便听课时抓住重点和关键。
3、学校领导听推门课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查授课与教学进度、教案是否相符。教师个人听课可自行联系安排。
4、听课教师必须提前进教室，态度要认真虚心，不能有干扰课堂教学的行为（如带手机进教室）。要认真写好教学全过程的听课记录，有听课时间、班级、授课人、课题，有课堂某一环节的评析和全部的课堂评价。
5、听课杜绝走形式，不能为应付检查而抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。
6、听课后对教学效果差、学生和家长反映强烈的教师，领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进，限期提高。
7、教导处要定期检查教师的听课情况，并记入教师的业务考核档案。
三、评课要求
1、评课时先由执教教师自我评价，找出成功与不足之处，促使执教者加强对自己课堂教学的课后反思，激发全意进取，改进教学的内在动力。
2、听课教师要有认真负责的态度，善于发现教师讲课中的优点，充分肯定。根据自己的见解，提出中肯的意见和建议，要有深度，不许光唱赞歌，浮在表面。
3、在充分评议的基础上，有评课组织者全面客观地做出总结，使教师在听课、评课过程中得到提高。
4、检查听课记录，要注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于简单，缺乏针对性，视为不合格。
【教育教学工作过程性督查制度】
加强教学的过程性督查是学校教育教学的重要环节，现制定本制度。
一、建立教学质量监控与评价制度
1、定期检查、指导教师的备课、上课、作业布置与批改、学习辅导、考试评价等情况，并进行评估指导。学期末，要对教师备课、上课、案例研究、专题研究、撰写教学随笔和论文总结等业务质量开展自评、互评，进行表彰鼓励。每学期至少要对全校的教学质量进行一次分析研讨，研究、制定出改进教学工作、提高教育教学质量的措施。
2、制定教学质量监控与评价安排，监控教学计划（进度）、教案（讲稿）、课标落实、学生学习状态与水平等日常教学工作。利用检查、评比、展示、交流等形式监控实验课材料、专业知识集、学生作业、后进生辅导、教学质量分析、试卷等。做好教学全面工作的监控与指导。
3、校级行政以听推门课的形式为主，对教学的重点工作监控与指导。
4、每学期教师根据个人教学研究情况，可提出“汇报课”申请，由教导处组织教学管理人员、教研人员、家长等多方进行视导与评价；通过视导了解教学中的优势和问题。对研究成效显著、教学效果好的老师，总结推广其教学研究经验。对尚存在不足的老师，及时指导其改进教学方法。
二、建立教学质量检测评估制度
要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。
1、班级、学科要开展多层次、多形式的定项评比活动，以此加强对知识、技能、情感态度和价值观等综合素质的监控。
2、每学期安排对指定的年级、班级抽取一定数量的学生，进行1—2次监控测试，测试形式可采用书面测试、口试或操作测试；组织开展学科单项竞赛活动；及时进行教学质量分析，了解教学情况，督查指导教师的教学。
3、进行教师、学生、家长问卷，调查他们对学校的教学管理、教师的教学态度、专业水平和能力，学生的学习习惯和学习质量等方面的认可程度，以此来评估、指导我们的教学工作。
【教学工作的办公会例会制度】
例会是研究和布署教学工作的例行会议，是常规教
学管理的一种形式。为保证我校教学工作的正常秩序，建立科学、有效的管理机制，特制定本制度。
一、学校教学办公例会是学校教学、科研的具体业务会议，由分管教学校领导主持召开，教务处和各教研组组长参加。
二、会议主要内容
1、学习、传达上级部门有关教学问题的重要精神。
2、贯彻落实学校党委会议、校长办公会有关教学方面的议决事项。
3、汇报教学工作的落实情况。
4、安排近期教学中心工作。
5、研究提高教学质量的管理措施。
6、通报、交流教学情况，研究解决教学工作各个环节存在的问题。
7、研究科研问题。
8、研究拟定教学计划方案，提交校务会议通过。
三、教学例会议题由教务处收集并报主持人审定。
四、会议原则上每两周召开一次，周五下午进行。
五、会务工作由教务处负责。
【教职工教学例会制度】
为了提高教学管理的规范化、科学化水平，增强服务意识，切实提高教学质量，特制定本制度。
一、会议主题
1、主要部署和检查各项教学工作，及时分析和解决教学中出现的各种问题，落实整改措施。
2、主要研究和落实上级分派的各项教学任务，布置和检查各项教学工作和研究决定。
3、传达上级教育部门有关教育教学改革、教学工作方面的文件精神，学习交流国内外教育教学改革最新动态等。
4、开展教学改革与教学研究讨论。
5、组织业务学习。
二、会议时间、地点
每周组织一次，安排在周一下午两节课后，地点：学校会议室。
三、参加人员
全体干部教师
四、会议由校长主持、教导处作具体总结部署。
【青年教师培养制度】
一、指导思想：以教师的发展为本
二、实施计划纲要
1、青年教师培养对象为35周岁以下的教师。目前首要任务是加强近五年参加工作的新教师的培养。
2、对新教师培养按类别、定目标、分阶段进行。
①培养类别：常规教学工作培训、班主任工作培训、现代教育技术应用及科研理论与实践的培训。
②培养阶段及其目标：
第一步，学上课。新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎、勤奋努力、初步掌握教学常规和教学基本功。熟悉教学课程标准和教材；懂得课堂设计；能够调控课堂。学习班主任教育及管理工作。能初步应用教育技术服务教学。
第二步，会上课。在教学第二年要对照落实课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学办法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。力争可接任班主任工作。在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。
第三步上好课。在教学第三年要理论联系实际，在课标的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上形成自己的教学风格。研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任班主任工作。熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。
第四步，独当一面。五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展课研活动和教育创新，成为教育改革和研究的探索者、实践者。能在学校工作中成为教育教学和科研骨干。
3、培养工作实施措施
组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。
在学科教学中，由教导处指定一个同年级同学科的骨干教师为指导教师，与一个新任教师结成“一对一”的师徒帮带关系到。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。
指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉教学课程标准、教材，进行教法指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：a，教学计划的制定及总结的书写；b，备课及教案书写；c，作业批阅及学生学习评价；d，课堂教学过程的指导（说课，跟踪听课、评课）；e，了解学情及教学辅导等。
指导教师每两周至少跟踪听课一节，用专用听课笔记记载，做好说课，评课等指导工作。
培养对象每周至少听指导教师的课2节，用专用听课笔记载，作好听课笔记。培训教师要对评课意见如实记录。
坚持以校本培训为主，新任教师必须参加，创造机会，组织青年教师外出参观学习。提倡继续教育，倡导一专多能。组织符合校内实际的教学研究实践，指导撰写论文、经验、总结，个案研究等，使青年教师有成功和发展的机会等。
看过学校教学管理制度范本的人还会看：
教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇八
教学档案管理工作是教学工作的重要组成部分，档案管理质量直接关系到教学管理规范化程度。为进一步规范我院教学管理部门、各级教学部门教学档案管理工作，特制定本制度。
1、教学档案分为学院、系部、教研室（实验室）三级管理，教务处为一级管理，系部为二级管理，教研室（实验室）为三级管理。
2、各单位要有一名领导分管教学档案工作，各级管理应配备一名兼职档案人员具体承担档案管理工作，统一管理本系部、教研室（实验室）的教学文件材料。
1、院级建档范围：
（1）上级教育主管部门下达的指令性、指导性文件，计划、规定及各种规章制度、办法等。
（2）教学综合性文件材料：本部门制定的各种教学管理制度、规定、办法、条例；教师与实验人员基本情况及工作量；教学工作的各种统计表等。
（3）教学过程性文件材料：教学计划、教学大纲；各类课程表，教师任课安排；有关专业设置、规划、建设、评估、教改方案、总结；各系各专业教材（含自编教材）使用目录，教材征订单、教材帐、卡、清单；各门课程的试题（卷）库、试卷等。
（4）教学研究性文件材料：有关教学、考试方法手段改革的研讨、经验、计划、总结；教学改革项目立项、验收资料；优秀教学成果奖评定的有关材料等。
（5）教学质量监控文件材料：教学信息反馈材料；教学质量分析、总结；教学检查，教学纪律、教学调度的有关材料等。
（6）实践教学文件材料：实验（训）教学大纲、计划、课表、实验指导书；实习计划、大纲、实习指导书、实习讲义，院外实习协议书；课程设计、毕业设计的题目、计划；实验（训）室及实习基地建设规划、论证、评估；各实践教学环节的总结和各类统计表等。
（7）学籍管理文件材料：有关学生名册、成绩、学籍及有关变更材料等。
2、系级建档范围：
（1）上级与本系部有关的各种文件、计划、规定、办法等。
（2）本系部制定的各种文件、计划、规定、办法、总结及统计报表、人员考核等。
（3）可参照院级建档范围分类归档的有关材料。
3、教研室（实验室）建档范围：
（1）上级与本教研室有关的各种文件、计划、规定、办法等。
（2）教研室制定的各类教学材料：教学计划、大纲；教学改革方案；教学与实验授课计划、教案、试题（卷）库；有关实践教学（包括实习、课程设计、毕业设计）计划、大纲、指导书、讲义、学生毕业设计论文；自编教材；教研活动记录；有关教学的各种计划、经验总结、考核、质量分析、情况调查及统计表等。
（3）实验室产生的各类教学材料：实验室建设计划、总结；实验日志；仪器设备的固定资产帐、物、卡档案；低值耐用品及低值易耗品帐目管理；实验设备运行记录、维修记录；有关实验教学的统计报表等。
（4）可参照院级建档范围分类归档的有关材料。
1、按年度归档的档案在次年6月底前归档，按学年度归档的档案在次年寒假前归档。
2、按照教学档案三级管理的要求，分别由教务处、各系部、教研室（实验室）负责接收（征集）、整理、分类、鉴定、统计、装订、保管有关教学的各类档案及相关资料。
3、归档的教学材料必须字迹清楚，手写的文字材料一律使用碳素笔填写。建档材料应加制封面，注明标题，编制时间，保管期限，卷（盒）内要建立材料目录。
4、教学档案的查阅、摘录、复制等应参照学院《档案管理实施细则》执行。
5、教学档案必须在安全可靠、防火防盗、防霉防蛀的条件下存放。
6、教学档案必须由专人负责管理，不得丢失。管理人员要尽职尽责，认真遵守保密制度，不断提高工作能力和管理水平。
教学管理制度汇编 教学管理制度的内容篇九
教学日志是记载任课教师课堂教学内容、教学进度、出勤等教学基本情况的重要资料，是教务处及各系部进行教学管理的重要手段。为了更好地规范教学日志的。填写及加强对教学日志的管理，特做如下规定：
1、教学日志填写的基本要求是填写及时、内容完整（不漏项）、书写清晰。
2、任课教师每次课后，必须及时填写教学日志。
3、教学日志不得由学生代填。
1、教学日志以班为单位填写，每班每周填写一张教学日志。
2、教学日志由教务处统一发放至各系，由系发放至班级。日志由各班学生干部负责保管，每周五下午课后交回，同时领取下周日志。
3、教学日志是检查任课教师教学进度、课堂出勤和统计教师教学工作量的依据。
1、教学日志作为教学资料由各系负责保存。
2、教学日志按周装订，每本封面上注明各系名称、学年学期、周次等项内容。
