在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
四年级篇一
“快点！快点！不行就换人呀！”咦，是从哪传来的声音呀？哦，原来是提高二班正在举行“钓鱼”总动员的游戏呀！游戏规则是：设立一条分界线，参加人员站在线后，在线的前头两米处放多个饮料瓶。选手用准备好的钓鱼竿，想方设法把瓶子钓到手中。
换陈若歆上场了，她拿着鱼竿，移到瓶口，往里头塞，轻而易举地挤进去了，然后一瞬间举了起来，小木棍脱口而出，瓶子却丝毫不动。陈若歆面无表情，懵住了。
张佑怡大摇大摆地走上前去，先把绳子往后挪了一点，然后往瓶子里放，棍子顺利地挤了进去，接着她往上一举，瓶子飞起来了！
下面的观众把选手围了个水泄不通，有的观众眼睛一动不动，就像一只猎豹紧紧地盯着发现的目标；有的人大声的叫着“加油”；还有的人一点儿也不管，玩着鱼竿。
最后两组打平了，都钓到了六条“鱼”。通过这个比赛，我明白了：友谊第一，比赛第二。
四年级篇二
自从我上了初三，我彷佛被一堵无形的墙围住我每天都在那很小的范围内做着我该做的事情，但这堵墙，却进入了我的内心形成了梦想！
要说最快乐的时期室在小学那么？我最难忘的，莫非初中了！在初中挥洒了我所有的青春，留下了我的汗水也夹杂了我的泪水！所以初中是我生命中最宝贵的黄金时期。
初三是我的围墙升到初三后，我不知不觉变成了学校中的大姐姐。最后我身边就被作业，家长老师围成一堵无形的墙。憋的我喘不过来气了，有时候要跑出去，可是没想到墙太高了，根本爬不到尽头。整天紧张兮兮的，精神绷得紧紧的！
想要爬出围墙，那就要做大量的试卷，想要踩着这云梯出去可不简单啊，一不小心又踩空了，为了做好每一步我们埋头苦干！铸就属于自己的云梯！每次考试都印证了我们的脚印！
初三我的梦想！初三时可帮我记忆哪些美好的潼景，在朗朗书声中，你帮我寄那无穷无尽的知识。让我在知识的海洋中遨游，住到了我的梦想的也只有你那堵围墙。才会让我的梦想，展开翅膀进行的飞翔在初三我有了奋斗的底气。在你想要悄然离开的时候，我才发现我想抓住你。
青春的围墙围住了我，却释放了我的青春，初三的梦想将积极，我人生的一朵浪花带着漂流瓶卷进我心里。
四年级篇三
下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达自己的真实情感。
战争是多么的残酷──它会使有的人失去生命，使有的人流离失所，使文明惨遭浩劫，而战争中的儿童更为不幸，我们眼前的这张照片就是有关战争，有关战争中的儿童的。小朋友你知道战争中的儿童是怎样的遭遇吗?请你仔细观察这张关于战争的照片，围绕“控诉侵略战争，热爱和平”这一主题，用心写好这次看图！
1．查找资料，了解历史背景。
同学们大都是出生于这场战争后半个多世纪的孩子，对这场战争是缺乏了解认识的。因此，这次习作让，我们重温历史，搜集有关这场战争，有关日本侵略者罪行的资料、图片，阅读有关书籍，观看抗日战争题材的影片，拓展自己的视野，增强自己对这场战争的感性认识，为更好地完成这次习作创造条件。
2．围绕主体，有序观察照片。
首先，抓住照片的主体部分，关注照片传递的主要信息。这张照片映入眼帘的是照片中央坐地而哭的男孩：他悲伤的啼哭，他的孤立无助让人揪心。
然后，围绕这一中心人物，采用由主体到环境、由近及远的顺序，一一观看照片的各部分内容，进行全面、细致地观察。
瞧，男孩蜷曲双腿坐于被炸坏的铁轨中间，四周是被炸成废墟的火车站，月台建筑倒塌，钢架摇摇欲坠，远处破壁残墙，一片悲凉……由近及远，由人及物，让我们对60多年前拍下的这张照片，有了清晰而深刻的认识：这幅拍摄战争创伤的照片，沉痛而有力地揭示了侵略者在中国大地上犯下的血腥罪行！
3．展开想象，探究前因后果。
这张照片只是历史瞬间的一个具体场景，但它不是这段历史的全部，不能看出侵略者如何狂轰滥炸，屠杀无辜的全貌。因此，同学们必须敞开心扉，大胆想象，探究前因后果。根据照片所拍摄的人和景，想象与照片相关的故事：照片中的孩子怎么到了这个地方？他为什么哭？他的家呢？他的父母呢？这个地方怎么没有人？人呢？照片中的房子、天桥、铁路原来是什么样子？这个小孩能活下来吗？他未来的命运怎么样？先想了来，再说出来，然后写下来。
4．具体描述，表达真情实感。
同学们在写作时要以孩子为重点，可从孩子的视角来写，也可以用我们的视角写，要用凄凉的景物烘托孩子悲惨的处境和命运。习作要按一定的顺序写，可以先写人，再写景；也可以先写照片上的内容，再想象以前可能发生的事；最后想象孩子未来的命运。
内容要具体生动，要真实再现当年战争的凄惨情景，可以运用多种表达方式，字里行间要流露出对侵略者的憎恨，对孩子的同情，对和平的热爱与向往。
思路1──习作开头描述照片，中间主体引出丰富合理的想象，结尾点明中心（勿忘国耻，振兴中华！）。
思路2──习作开头点明时代背景（时间和历史事件），中间主体再现当年的具体情景，结尾对战争的发动者提出忠告！
思路3──习作倒叙开头，写“我”现在的生活情况；其次，回忆“我”悲惨的童年生活；然后，叙述一个的老人收留了“我”；最后，描述解放后的幸福生活和“我”对和平的呼唤。
四年级篇四
吕长金老师调离我们学校已经快两年了，可是我还是能清清楚楚地记起她的样子，不时地想起她。
吕老师有一头乌黑光亮的长发，经常高高地扎起一个马尾辫，总是一派朝气蓬勃的样子。她圆圆的脸上长着一双炯炯有神的大眼睛，上课只要有哪个同学搞小动作，她总是第一个发现，然后及时制止。吕老师的嘴唇不薄也不厚，笑起来有两个小酒窝，很是好看。吕老师不光人长得漂亮，语文课讲的也很生动，同学们都很喜欢她！
吕老师很爱我们，对我们就像妈妈一样温柔。有一年冬天，我搞值日的时候不小心裤兜挂住了饮水机按钮，滚烫的开水浇了我一腿，疼的我又蹦又叫，吕老师听到我的喊声迅速从办公室跑过来，看到我烫的那么严重赶紧帮我脱掉衣服，抱起我冲到凉水管那儿用凉水浇，给皮肤降温，然后迅速喊来了其他老师打上出租车赶往烧伤医院，路上给我爸爸妈妈打了电话说明了情况。我疼的直哭，吕老师抱着我一边给我擦眼泪一边温柔地安慰我，在吕老师温暖的怀里，我渐渐安静了下来，好像疼痛也减轻了不少。
由于烫的比较严重，我在家休养了一个多月。期间吕老师抽空来家看了我好几回，给我买了好多营养品，还给我补落下的课程，使得我非但没有在学习上掉队，期末考试还考了个好成绩，这都是吕老师的功劳啊！
