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2023年人教版七年级上册思想政治《珍爱生命》教案及反思优秀

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2023年人教版七年级上册思想政治《珍爱生命》教案及反思优秀
时间:2023-04-23 07:20:34     小编:zdfb

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

人教版七年级上册思想政治《珍爱生命》教案及反思篇一

教学目标 : 知识目标:青春决定青春最重要的因素是什么。

能力目标:培养学生的思辨能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积极、理性的认识。

情感目标:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。

教学重难点

重点 决定青春最重要的因素是心态、怎样追求青春。

难点 青春误读

教学过程

课件播放歌曲《青春舞曲》,让学生在欢快的节拍中感受青春活力。 青春,有人说这 是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过 ,为什么呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂……那么,青春到底是什么呢?让我们一起来解读青春,寻找答案。

活动一:青春误读

——对某些问题存在

认识和行为上的误区

我们身边的事:

班里的王丽同学,最近脸上莫名其妙地长出了许多痘痘,一些同学戏称她为“战痘金刚”;稍微有点驼背的刘强被人称为“刘罗锅”;家境贫穷的李明被称为“铁公鸡”;身材矮小的胡军被称为“5岁的姚明”;戴眼镜的小玲被称为“小四眼” ……

1、 拿别人的生理发育特点开玩笑、起绰号是否合适?为什么?

教师总结:是不应该的,这是对他人人格的不尊重,是一种不道德的行为。

青春期的发育各有不同,我们充满了好奇,应该讨论,这是个人成长的一种表现,应该正确认识,并能通过交流和讨论共享成长的体验,解决其中的烦恼。但取笑他人是不尊重他人的一种表现。应该停止这种行为。

同学间可以相互交流,共享成长的经验,但要遵循彼此尊重的基本原则。

误读二:成长就是逞强

见教材40页小刚与妈妈的对话。最近,妈妈发现小刚特别爱穿一些奇怪的衣服,便对他说:“你是一个学生,这样穿可不太好。”小刚不以为然地说:“你知道什么?这才叫‘酷’。”妈妈又说了几句,小刚生气地说:“我已经长大了,穿什么是我自己的事,不用你管!”

想一想:

(1)小刚所理解的“酷”是指什么?你是怎样理解“酷”的?

(2)小刚对妈妈说“你知道什么! ”这反映了他的一种什么心态 ?

(3)小刚是怎样理解长大的含义的?你又是怎样理解的?

a 小刚理解的“酷”指与众不同,追求个性,装扮上标新立异。 真正的“酷“指符合审美需要,体现积极健康、蓬勃向上的风格,即从内心散发出的个人魅力。

b有“成人感”企图摆脱他人的管束,自行其事,独立地作出判断,追求个性和独立的意识增强。

c小刚理解的长大指摆脱了小学生的天真幼稚和服从听话的心理特点,能任意地按照自己的观点,意志和生活方式安排学习、生活和处理人际关系,不受父母的任何约束。真正意义上的长大指有较强的自尊自信和独立人格,能逐渐摆脱依赖,对自己的行为负责。

中学生如何穿着打扮?

1、衣着要整洁大方2、不穿奇装异服3、最好穿校服4、不佩戴首饰

误读三:男女交往就是谈恋爱

课本40页“小菲日记”

(1)小菲、李宵的行为正常吗?参与议论的同学的做法正确吗?为什么?

(2)你赞成小菲的处理方式吗?请你为她出谋划策。

(3)男女同学正常交往有没有好处?

a 担心同学们误认为她和李宵的接触是一种早恋现象。同学们不能正确认识异性同学之间的正常交往,存在错误观念。

b 不赞成,青少年喜交朋友是长大的表现,应该 正确看待,全面认识各自的优缺点,作到取长补短,互相帮助,应积极倡导而不是一味的躲避。

男女同学之间的正常交往,有益于我们的身心健康发展,可以取长补短。

活动二:青春畅想,想一想:你会把青春和以下哪些词联系起来?

出示青春树:翱翔 春天 朝阳 落叶 蓬勃 歌唱 萧瑟 落日 自立 奋斗 昂扬

如果让你用颜色来描绘青春,你会选择___ ____,因为__________如果让你用四季来表达青春,你会选择 _____ __,因为__________如果让你用鲜花来装扮青春,你会选择 ,因为__________如果让你用歌曲来赞美青春,你会选择___ ____,因为_________如果让你用运动来体现青春,你会选择 __ _____,因为__________

活动三:做一个青春的破译大师!

1.任务:破解字母的密码,读出青春的意义

2.要求:可以选取26个字母里的任意一个(可以是大写的,也可以是小写的,你还可以将字母进行变型)破译出字母里蕴涵的青春的意义。

3.来一点启发:看看他们怎么写。

展示其他班学生的理解。

4.时间:2分钟(音乐响起时活动开始 ,音乐停时放下笔)

5.大声读出你的答案。

学生说自己对青春的理解,教师予以适当表扬。

换个角度引导学生解读青春,以范例给学生做参考,激发学生的创作欲,用音乐做活动背景可调节课堂气氛,帮助学生平静下来,做深入一点的思考,音乐还可以起到控制时间的作用。

活动四:青春是?

对于青春有两派观点:

流星派:青春是一颗划破天宇的流星,虽然绚烂却很短暂。

常青树派:青春是一棵常青树,永不凋零。

提问:对于青春的理解,你属于哪一派呢?说说你的理由。

讨论:决定青春最重要的因素是什么? 心态

在前两个活动的基础上引导学生对青春的含义做更进一步的思考、探索,帮助学生形成对青春的理性认识。并培养学生的思辨能力。

活动拓展

青春原来是:

青春是活力,青春是勇气,青春是奋斗,青春是希望,青春是快乐,青春是信心,青春是健康,青春是进步,青春是坚强,青春是热情,青春是仁爱……

青春像春天,青春像朝阳,青春像花朵,青春像雏鹰……

活动四:发现我们身边的青春之星!

1.各小组提名我们身边的(如你的同学、老师、家人)青春之星,说出你的理由。

2.评选出咱们班的青春之星。

3.请青春之星谈应以什么样的心态去面对生活中的快乐和烦恼,以什么样的行动去对待生活中的困难和挫折。

结语:青春走过的每个角落都是金色的,你要像山鹰一般──飞翔着歌唱,歌唱着飞翔,用奋进、乐观、坚强,书写你无悔的青春!岁月可以使人的容颜变得苍老,但 我们的梦想不能苍老,如果 我们拥有爱与美丽的梦想,我们将永远年轻。

板书

感悟青春

一、畅想青春

二、做一个青春的破译大师!

三、青春是?

四、发现我们身边的青春之星!

人教版七年级上册思想政治《珍爱生命》教案及反思篇二

教学目标

【教学目标】

1、情感、态度、价值观目标:体会生命的可贵、生命的价值,激发学生悦纳生命、热爱生命、珍惜生命的情感,同时让学生主动去思索生命的意义,找出自己存在的价值与定位,回馈社会,造福更多的生命!

2、能力目标:通过教学,培养学生的动手能力以及分析问题、解决问题等多种能力。

3、知识目标:知道留恋生命、肯定生命、尊重生命,知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义,懂得怎样延伸生命的价值。

教学重难点

【教学难点】:延伸生命的价值

【教学重点】:认识到生命的宝贵,学会珍爱生命

教学过程

【教学过程】

★创设情境 导入新课

看到这个标题,相信大家会想到许多有关生命的话题,而对于生命给我们带来的震撼,莫过于2008年的汶川大地震,一瞬间,无数的生命被埋没,在这个大灾难面前,生命牵引出无数令人感动的画面,许多人也用行动诠释了生命的内涵!生命属于我们只有一次,所有生命是宝贵的,我们应该更加珍爱自己的生命,今天老师将和你们一起进行一次特殊的生命旅行,愿我们能从中领悟到生命的可贵,懂得如何珍爱我们的生命,让生命之花绽放。(显示课题)

下面咱们就开始进入生命之旅的第一站:永不放弃生的希望。

设计意图:让学生知道生命的脆弱,激发学生对生命的敬畏之情、热爱之情。

生命之旅的第一站:永不放弃生的希望。

活动一:身临其境 感悟生命

讲述《矿难故事》

设问:究竟是什么支撑两名矿工活下去?

学生交流。老师总结:永不放弃生的希望的精神力量支撑他们活下来.创造生的奇迹!

活动二:对比判断,珍爱生命

两段材料,同样是面对挫折,他们对待生命的态度分别是什么?哪种态度可取呢?给我们什么启示?

学生交流。老师总结:无论我们的生命遇到什么样的困难、挫折和危险,我们都不应该放弃生的希望。

活动三:生命考场-求生小知识

假设情境 ,家中着火时:突遇地震时:发现有人溺水时:家中煤气泄漏时

你该怎么办?等,由学生讨论回答,老师适时点评、补充。

设计意图:使学生审视自我的求生欲望,了解求生知识,学会求生方法。

生命之旅的第二站:肯定生命,尊重生命

活动一:回归生活 尊重生命

第一步:做一做:你能为他人带来快乐和幸福,试试看吧!

感悟:肯定自己的生命,实现人生价值

第二步:想一想:

如果父母不在身边,我的生活会xx

如果朋友不在身边,我的生活会xx

如果没有医生呵护我们的健康,我们的生活会xx

感悟:肯定他人价值,尊重他人生命

活动二:感悟生命故事 悦纳善待生命

谈一谈:生命并不完美,为什么还能快乐的生活?

想一想:当生命受到威胁时应该怎样做的?

设计意图:使学生感悟到芸芸众生社会角色不同,但都有其存在的价值。同时,我们的生存和发展也离不开他们,进而认识到要肯定生命、尊重生命。使学生认识到如果我们不幸有了重大的生理缺陷、如果我们不幸遭遇重大挫折、如果我们不幸身处逆境,我们一定要悦纳自己,一定要去拼搏!去奋斗!去战胜自我,挑战人生,创造生命价值。从而强化学生对生命的肯定和尊重,同时,引导学生要善待周围有缺陷的人。

生命旅行之三-延伸生命的价值

展示张衡、李时珍、司马迁、袁隆平、高尔基、安徒生等以及他们的成就的组合图片

谈一谈:

(1)为什么他们的生命最有价值?

(2)怎样才能提升自己的生命价值?

设计意图:通过对具体事例的感悟,上升到理论高度;从而理解、明白“生命的意义和价值”进而引导学生过有意义的人生。

课后小结

【课堂小结】

1、生命来之不易,我们要珍爱自己的生命,当我们遇到生活中的磨难时,要多一点克服困难的勇气和信心。

2、每个人的生命都能为他人带来快乐和幸福,不幸的生命更需要别人的尊重。

3、生命的意义不在于长短,在于他们为社会所做的贡献。

世界因生命而精彩,生命因奉献而闪光!愿我们珍爱生命,让有限的生命焕发光彩,并为之不懈努力,不断延伸生命价值,谱写绚丽的生命乐章!

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