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传统苏派教学对高校素描教学的影响论文篇一
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虽然早在上个世纪九十年代前苏联就已经解体并且分解成立陶宛、爱沙尼亚、拉脱维亚等十五个国家，但是在当前我国新疆地区的高校教学特别是素描教学当中仍然受到传统苏派教学的影响。虽然其教学模式本身具有一定的优势，但是在当前不断发展的社会背景下，传统苏派教学已经不能完全适应教学的发展和要求，本文将重点围绕传统苏派教学对新疆高校素描教学的影响进行简要分析论述。
传统苏派教学 新疆高校 素描教学 影响
新疆高校素描教学近几年已经取得了不俗的成绩，培养了许多优秀的艺术人才，为我国的美术事业的发展壮大提供了重要的人才保障。但是在新疆高校的素描教学当中仍然还存在一定的问题，需要得到及时的改进和调整，本文将在此基础下，简要分析和研究传统苏派教学对新疆高校素描教学的影响，以期能够给相关研究人员提供必要的帮助。
（一）教学内容比较单一
新疆高校素描教学在教学内容上存在比较单一的情况，素描的表现题材主要是人物和物体，教师在教学过程中也常常以要求学生画静物、画石膏像为主，通过对物体进行仔细观察，把握亮度、灰度和暗度，感受物体的明暗变化与虚实远近对素描绘画的影响。同时教师在高校素描教学中非常重视理论知识的教学，在课堂上经常反复讲解与强调受光面、中间色、明暗交界线、反光部分、投影等具体概念和实际画法，学生在这样的教学之下，虽然能够反复强化和加深对素描专业知识的理解与记忆，在不断大量的实际绘画当中提升自身的素描水平，但是由于教学内容比较单一，学生往往只能够熟练绘画几种类型的人物和物体，在素描学习中无法做到全面发展和进步，因此新疆高校素描教学在教学内容方面还需要进一步的丰富和补充，促进学生在素描学习中实现全方位发展。
（二）受传统苏派教学影响较深
以契斯恰科夫素描教学法为代表的传统苏派素描教学对新疆高校素描教学影响非常大，当前在新疆高校素描教学中基本上是以契斯恰科夫的素描教学法为主要教学方法，该类型的传统苏派教学法中非常强调绘画技巧的训练，因此导致教师在教学过程中也基本上以培养和强化学生造型能力为最主要的教学目的。而且由于前苏联长期以来的“极左”思想，导致其素描作品当中也体现出大量的政治性和群众性，具有极其浓厚的价值宣传主题，但是在当前改革开放不断深入发展，多元文化同时并存的当今社会，传统苏派教学已经无法继续推动高校素描教学的发展与进步，需要得到及时的改善和创新。
（三）学生的个性化发展要求没有得到充分满足
在以契斯恰科夫素描教学方法为主的传统苏派教学当中，教师对于素描的要求和步骤极为严苛，要求学生在素描时必须严格按照打轮廓、塑造形体、深入刻画和最后统一调整的步骤进行，没有充分考虑学生的个性化发展需求。而且传统苏派素描教学主要强调对“实”与“形”的展现，在素描中高度强调形体的核心地位，认为只有在认清形体之后才能够准确将线条画出来，因此学生在学习素描的过程中也必须从形体的角度入手，放弃对轮廓的整体把握，这对于很多具有创新意识和创新精神的九零后大学生来说无疑是一种巨大的束缚。在长期接受传统苏派教学的影响之下，大学生原本对素描的热情和创作欲望可能会大大消退，同样不利于新疆高校素描教学的进步与发展。
（一）传统苏派教学的优势
在传统苏派教学当中主要以十九世纪末建立的契斯恰科夫素描教学体系为主，而契斯恰科夫素描教学体系也是当前公认的比较严谨具有较高完整性的教学体系。在该体系当中，对学生的素描训练要求比较严苛，非常注重培养学生形成良好的整体观念以及从理性的角度分析各种各样的造型艺术，传统苏派教学将素描语汇与素描对象的形体结构以及光影比例、空间感、质量感、色调等各种造型因素有机结合起来，将古典主义中的美学观念和现实主义中的观察方法合二为一。为新疆高校素描教学甚至给中国素描教学带来全新的方法和途径。学生在接受以契斯恰科夫素描教学体系为代表的传统苏派教学之后具备扎实过硬的素描专业功底和素描绘画技巧，能够形成一种强烈的整体感并且敏锐捕捉到素描绘画中的各种关系，学生对素描对象和绘画的整体观察力、表现力和理解能力均得到了很大提升[2]。
（二）传统苏派教学的劣势
传统的西欧素描在经历了漫长的演变发展之后逐渐形成了俄罗斯素描，俄罗斯素描在传统西欧素描的基础之上更加注重层次的细腻，强调对细节的描绘与展示，而且使得素描的步骤性和习作性大大加强。在俄罗斯素描当中经常会费几个小时甚至几十个小时完成一幅素描，我国著名画家徐悲鸿先生对俄罗斯素描的这种“强调层次细腻性”的举动非常不齿，认为是在“磨洋工”。虽然俄罗斯素描中追求的整体性使得在素描过程中随意停止某一步骤，作品依旧是一幅完整的画，但是由于过于重视作画步骤的重要性，因此也无法避免地导致对艺术直觉无法进行敏锐的捕捉。在以契斯恰科夫素描体系为主的传统苏派教学中也是如此，传统苏派教学要求学生“离谱歌唱”，中国学生在实际的素描学习当中将其落实。新疆高校素描教学在大力引进以契斯恰科夫素描体教学体系为代表的传统苏派教学之后，在国内画坛中涌现了一大批反映现实的佳作，但是放眼望去，作品与作品之间没有太明显的区别，画作内容和形式也千篇一律、大同小异，严重影响和制约了我国素描事业的发展与进步。
（一）取其精华
在以契斯恰科夫素描体教学体系为代表的传统苏派教学中具有的优势和精华需要得以继续传承和保留，这是推动和保障新疆高校素描教学发展的重要前提。在传统苏派教学体系当中，非常重视形体结构与色彩搭配，而且契斯恰科夫还独创了“切面”的教学方式帮助学生全面具体把握物体与周边空间之间的联系，从形体的'大方面概括理解，将其小方面进行逐步缩小简化形成“切面”。在高校素描教学中学生在进行头像写生之前教师通常会选择让学生练习描画头像的切面石膏，就是希望能够用此种方法帮助学生加强体积与结构观念的形成，这也为学生的素描学习打下了坚实的基础。另外苏派教学中还将辨识色彩与立体描绘相结合，画色彩其实就是在画形体的面，通过运用色彩将所有形体的面有机整合成一个整体，使得整幅作品具有极高的整体性和完整度。传统苏派的素描教学本质上是现实主义的集中表现，其着重提倡的“实”与“形”具有一定的现实意义，而且其中对于学生素描技巧的训练也非常必要，这些都需要得以保留和延续。
（二）去其糟粕
在传统苏派教学中过分注重强调素描的步骤性和习作性需要被摒弃掉，并且将过于注重“实”与“形”的展现转移到形神兼备上来。在教学过程中需要注重学生的综合发展，在注重传统理论知识的教学基础上还需要引导学生将自己的真情实感和对生活的真实感悟融入在素描作品当中，为素描作品赋予全新的生命力和活力。因此在平时的教学过程当中，教师要鼓励学生勇于创新，充分展现其创作个性，不必非要拘泥于传统的素描步骤和素描对象，甚至没有必要一定要在画纸上创作，在沙子上作画、在玻璃上作画也是素描的一种。
（三）创新发展
教师需要在传统苏派教学中融入现代的元素，对其进行创新和改造使其能够满足和适应当前高校素描教学和学生个性化发展的要求。首先教师需要对素描教学的重点进行调整，将过去一味注重精准度和写实性转为培养学生能够在生活中发现美，用有意义的形式完成素描学习。在教学工具上可以让学生挑选自己喜欢的材料和工具创作自己感兴趣的素描作品，同时教师还需要帮助学生建立起正确的素描学习观念，素描并不是单纯地对物体进行复制描绘，而是需要再现自然，用素描的方式全面感知和认识这个世界，需要学生用心体会、用脑感受。
总而言之，纵然前苏联早已解体，但在其存在的六十九年当中形成的传统苏派教学却得以延续和保留，并且至今影响着我国新疆高校素描教学。传统苏派教学当中注重专业性，强调素描技巧技法的学习，在一定程度上帮助学生迅速提高素描绘画能力，但是在我国现阶段提出的素质教育影响之下，一味强调专业性和写实性而缺乏人文精神的传统苏派教学需要得到改善和创新，要求我们保留其中的精髓部分并且将时代元素和现代潮流注入其中，使其焕发出全新的生命力，继续指导和推动新疆高校素描教学的发展进步。
[1]曾永明.当前高校素描教学创新问题研究[d].福建师范大学，2014.
[2]曹洪玉.浅谈多元文化背景下的高校素描教学[j].中南林业科技大学学报(社会科学版)，2013，06:145-147.
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