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2023年赶海教学设计第二课时优秀

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2023年赶海教学设计第二课时优秀
时间:2023-04-22 07:53:48     小编:zdfb

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

赶海教学设计第二课时篇一

《赶海》一文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事,抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、以读为主,入情入境,通过自读、自评、自悟赶海的趣,理解课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的思想感情。

3、充分利用插图,激发学生想像,练习说话。

教学重点:

通过追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

教学难点:

感受赶海给“我”带来的乐趣。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1.课前播放大海啊,故乡.闭眼边欣赏歌曲边想象画面.

2.美妙的歌声仿佛把我们带到蔚蓝的海边.这节课就让我们再次跟着小作者一起去赶海.(板书课题,齐读)

3、出示教学目标,解读教学目标。

二、先学后教,找趣品趣

1、自学提示

自由读课文的第2、3自然段。

要求:读一读,自由读2、3自然段,注意读好相关动词、语气词。

找一找,用自己的话概括作者讲了赶海的哪几件趣事。

讲一讲,选择其中的一件趣事,读给同桌听。

2、生先学。

3、后教

(1)抽生朗读,做到正确、流利。

(2)交流写了哪几件趣事。

(3)逐一品趣

a、“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”(出示大屏幕)

(1)说体会(板书:追浪花)

(2)理解“闹”字

(3)边读边想象作者追浪花的`情景。

b、“我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)

①怎么摸的,谁来读一读,听了他的朗读,你们有什么感受?(“摸呀摸呀”读得很好,感觉摸了很长时间)(指名朗读,可以做做动作)

②你摸到海星了吗?说说你的心情。谁也能用朗读把摸到海星的快乐表现出来?你觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜?(突出“嘿”、“抓住了”)

c “哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴‘哎呦’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

(1)为什么你只努努嘴儿,不做声?

(2)你觉得抓螃蟹有趣吗?

(3)生练习读。

(4)指多名学生充分读,师相机评价。

d “咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”

(1)生谈体会。

(2)你们见过戏台上的武将吗?对,威风凛凛的。在这里武将指的是------?伸出你的双手,当作长须,也威武地摇摆吧?演一演。

(3)怪不得我的脚那么痒,“我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。”威武的大虾们,你们已经被我束手就擒了,别再那么神气了,快坐好吧!

(4)齐读捏大虾部分。

e 刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星,感受了其中的乐趣,沙滩上其他人在干什么呢?

(1)生读相关句子。

(2)指导区分读出节奏快慢,声音高低,感受人多,热闹

(3)其实还有很多趣事藏在省略号里呢,我们大家一起来边看图边想象,用有的……有的……说话。

4.总结:这些趣事真让人回味无穷.同学们,老师想跟大家一起来读读第三自然段,享受下赶海的喜悦,好吗?

三、先学后教,学习写法

1、自学提示

自由朗读四五自然段,思考:

(1)你脑海里浮现了什么样的画面呢?

(2)《大海》这支歌儿在文中一共出现了几次?这种写法叫什么?

(3)作者为什么会喜欢这支歌?

2、先学。

3、后教。

四、当堂训练,拓展写趣

填上准确的动词或生动形象的样子,在( )中添加恰当的语气词,说一说捕蝉的趣事!

五、课堂小结

同学们,童年赶海给我们带来无穷的乐趣, 难忘童年,难忘赶海,难忘大海, 让我们在大海啊,故乡这首歌中再次重温那温馨的日子。

赶海教学设计

赶海小姑娘教学设计

《虾趣》教学设计

海燕教学设计一等奖

尊严教学设计一等奖

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