无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
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在日常学习和工作中，大家都知道随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？以下是小编为大家整理的宝贝你声音真好听幼儿教师随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园中常可以见到，当老师提出问题时，平时伶牙俐齿、活泼好动的幼儿便把手举得高高的`，甚至着急地站起来等你发现他。而平时言语不多，性格较内向的孩子总是缩在一边，充当旁观者。老师为了使每个孩子得到发展，有时也叫不愿举手的幼儿发言，而经常看到的是，被叫的结果是老师目的不仅没有达到，反而使不举手的幼儿产生对提问的恐惧紧张心理。为了使每个孩子全面发展，我认为应区别对待每个不同孩子。其次，循序渐进，逐步引导，使旁听者变成参与者。不爱举手并不直接影响孩子全面发展，但从一定程度上也反映出一部分幼儿不敢参与竞争、退缩畏惧的心态，对待这样的孩子，我认为应在平时帮助其树立自信心。
一、在课余时间多与孩子接触、交谈，多讲一些孩子感兴趣又较熟悉的事情，消除老师给孩子的陌生感、畏惧感。这些孩子多为胆子小、性格内向的孩子，平时十分腼腆害羞、话很少，总是用一双漂亮的大眼睛悄悄看老师。而老师注意他时又迅速把目光移开，对这样的孩子，我就经常利用空余时间和他一起玩，让他和班中能力强的幼儿一起玩。
二、在集体活动中，给孩子创造一个宽松的发言气氛。例如在数学活动中，组织幼儿玩接龙游戏，当我提出一个问题，让幼儿思考后，每个孩子按座位顺序依次回答，幼儿不必举手，只需站起来说出自己的看法，这样做对不爱举手的孩子也消除了紧张心理，轻松自然地站起来。
三、在教学活动或平时多多鼓励孩子举手发言。当提问时，不急于找一些孩子回答，让他们有充足的时间思考，然后老师鼓励他们举手，把机会给他，不管他回答得是好是坏，老师对他这种勇敢的尝试给予肯定，让幼儿感受到举手回答问题后得到教师及同伴们肯定后的愉快感和自豪感，激发幼儿对再次举手的渴望；对能力特别差的，有意让他们重复别人的回答或回答一些简单的问题。
幼儿是不尽相同的，作为教师应善于了解每个孩子的性格特点，想方设法调动起不爱举手、不善于表现的孩子的积极性，让他们变得活泼、开朗起来，促使每个孩子在原有水平上获得不同程度的发展。
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