无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
相反数怎么求篇一
将a，-a，b，-b，1，-1用“＜”号排列出来．
分析：由图看出，a＞1，-1＜b＜0，|b|＜1＜|a|．-a，-b分别是a和b的相反数，数轴上表示a和-a，b和-b的点都关于原点对称，它们到原点的距离分别相等，用这个性质在数轴上画出表示-a，-b的点，它们的大小也就排列出来了．
解：在数轴上画出表示-a、-b的点：
由图看出：-a＜-1＜b＜-b＜1＜a．点评：通过数轴，运用数形结合的方法排列三个以上数的大小顺序，经常是解这一类问题的最快捷，准确的方法．
相反数怎么求篇二【学习目标】
1.使学生能说出相反数的意义
2.使学生能求出已知数的相反数
3.使学生能根据相反数的意思进行化简
【学习过程】
【情景创设】
回忆上节课的情境，小明从学校出发沿东西大街走了0.5千米，在数轴上表示出他的位置。点a，点b即是小明到达的位置。
观察a，b两点位置及共到原点的距离，你有什么发现吗？
观察下列各对数，你有什么发现？
‐5与5，‐6.1与6.1，‐34 与+34
相反数的描述性定义：符号不同，绝对值相等的两个数，叫做相反数（只有符号不同）
规定0的相反数是0
想一想：你能举出互为相反数的例子吗？
【例题精讲】
例1
例2
试一试： 化简―[―(＋3.2)]
想一想：
请同学们仔细观察这五个等式，它们的符号变化有什么规律？
把一个数的多重符号化成单一符号时，若该数前面有奇数个“―”号，则化简的结果是负；若该数前面有偶数个“―”号，则化简的结果是正。
练一练：填空
(1)－2的相反数是 ，
3.75与 互为相反数，
相反数是其本身的数是 ;
(2)－(＋7)= ，
－(－7)= ，
－[＋(－7)]= ，
－[－(－7)]= ;
(3)判断下列语句，正确的是 .
① ―5 是相反数；
② ―5 与 ＋3 互为相反数；
③ ―5 是 5 的相反数；
④ ―5 和 5 互为相反数；
⑤ 0 的相反数还是 0 .
选择：
(1)下列说法正确的是 ( )
a.正数的绝对值是负数；
b.符号不同的两个数互为相反数；
c.π的相反数是 ―3.14;
d.任何一个有理数都有相反数。
(2)一个数的相反数是非正数，那么这
个数一定是 ( )
a.正数 b.负数 c.零或正数 d.零
画一画：
在数轴上画出表示下列各数以及它们的相反数的点：
动脑筋：
如果数轴上两点 a、b 所表示的数互为相反数，点 a 在原点左侧，且 a、b 两点距离为 8 ，你知道点 b 代表什么数吗？
【课后作业】
1.判断题
(1) 0没有相反数。 （ ）
(2)任何一个有理数的相反数都与原来的符号相反。 ( )
(3)如果一个有理数的相反数是正数，则这个数是负数。 （ ）
(4)只有0的相反数是它本身 （ ）
(5) 互为相反数的两个数绝对值相等
2.填空题
(1) -(-2.8)= _________; -(+7)= _________;
(2) -3.4的相反数是 ________.
(3) -2.6是________的相反数。
(4)│-3.4│=________;│5.7│=________;
-│2.65│=_______;-│-12.56│=_______
（5）绝对值等于5的数是_________
(6)相反数等于本身的数是__________
3.化简：
(1) -(-1966)=______ (2) +│-1978│=______(3)+(-1983)=______
(4) -(+1997)=_______ (5) +│+│=______
4、选择题：
（1）在-3、+（-3）、-（-4）、-（+2）中，负数的个数有（ ）
a、1个 b、2个 c、3个
（2）在+（-2）与-2、-（+1）与+1、-（-4）与+（-4）、
-（+5）与+（-5）、-（-6）与+（+6）、+（+7）与+（-7）
这几对数中，互为相反数的有（ ）
a、6对 b、5对 c、4对 d、3对
5、在数轴上标出3、-2.5、2、0、 以及它们的相反数。
6、请在数轴上画出表示3、-2、-3.5及它们相反数的点，并分别用a、b、c、d、e、f来表示
（1）把这6个数按从小到大的顺序用<连接起来
(2)点c与原点之间的距离是多少？点a与点c之间的距离是多少？
相反数怎么求篇三
1.2.3 相反数
教学目标1， 掌握相反数的概念，进一步理解数轴上的点与数的对应关系；2， 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力；3， 体验数形结合的思想。
教学难点归纳相反数在数轴上表示的点的特征
知识重点相反数的概念
教学过程（师生活动）
设计理念
设置情境
引入课题问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类4， －2，－5，＋2允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归类是具有较特征的分法。（引导学生观察与原点的距离）思考结论：教科书第13页的思考再换2个类似的数试一试。归纳结论：教科书第13页的归纳。以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想
深化主题提炼定义给出相反数的定义问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？学生思考讨论交流，教师归纳总结。规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？练一练：教科书第14页第一个练习体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义
给出规律
解决问题问题3：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？学生交流。分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋5练一练：教科书第14页第二个练习 利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法
小结与作业
课堂小结1， 相反数的定义2， 互为相反数的数在数轴上表示的点的特征3， 怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？
本课作业1， 必做题 教科书第18页习题1.2第3题2， 选做题 教师自行安排
本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 1，相反数的概念使有理数的各个运算法则容易表述，也揭示了两个特殊数的特征。这两个特殊数在数量上具有相同的绝对值，它们的和为零，在数轴上表示时，离开原点的距离相等等性质均有广泛的应用。所以本教学设计围绕数量和几何意义展开，渗透数形结合的思想。 2，教学引人以开放式的问题人手，培养学生的分类和发散思维的能力；把数在数轴上表示出来并观察它们的特征，在复习数轴知识的同时，渗透了数形结合的数学方法，数与形的相互转化也能加深对相反数概念的理解；问题2能帮助学生准确把握相反数的概念；问题3实际上给出了求一个数的相反数的方法。 3，本教学设计体现了新课标的教学理念，学生在教师的引导下进行自主学习，自主探究，观察归纳，重视学生的思维过程，并给学生留有发挥的余地。
附板书：1.2.3 相反数
相反数怎么求篇四
学习目标：1、掌握相反数的概念，与绝对值的关系；互为相反数的几何意义。2、发展学生的符号感，培养学生的数形结合意识。
学习重点、难点：1、互为相反数的几何意义；2、渗透的数学方法与数学思想：数形结合、普遍联系的思想。
学习过程
一、课前预习
复习提问：什么是一个数的绝对值，怎么求？
（1）-3的绝对值为 =
= =
（2） 的绝对值为5， 的绝对值为0
若 =3 则a= , 若 =-10 则a=
（3）总结：一个数的绝对值可用若 表示， ≥0
一个数的绝对值表示这个数在数轴上表示的点到原点的距离。
二、课堂学习
+5、-5之间有什么关系？
我们把这样的两个数叫互为相反数
▲符号不同，绝对值相同的两个数叫互为相反数，其中一个数是另一个数的相反数。
例1：求3、-4.5、的相反数
小结：求一个数的相反数只要在这个数前面加上“-”
例：-4.5的相反数为-（-4.5）=+4.5
练：说出-(+3) -(-0.5)的含义
例2：化简：
问题：我们了解相反数的意义，及相反数的求法，你对相反数有何自己的看法或解释？
几何解释：从数轴上看，互为相反数在原点的两侧，到原点的距离相等。
练习：23页练一练
课堂练习：
(1)化简：
(2)一个数在数轴上对应的点向右移动5个单位长度后，得到它的相反数的对应点，则这个数
是
(3)a的相反数为 , 一定是负数吗？举例说明。
(4)在数轴上标出 , 的点，并用“＜”或“＞”填充：
（1） 0 ， 0 ， ，
（2） ， ，
（3） ，
三、课堂检测
(一)、选择题：
1、的相反数是 （ ）
a b 2 c -2 d
2、下列各对数中互为相反数的是 （ ）
a -2与 b 与2 c -2.5 与 d 与
3、有理数中负数的个数是 （ ）
a 1个 b 2个 c 3个 d 4个
4、一个数的相反数小于原数，这个数是 （ ）
a 正数 b 负数 c 0 d 整数
(二)、填充：
1、一个数的相反数是它本身，这个数是 。
2、如果的相反数为 -7则=
3、化简：（1）= （2）
（3） = （4）=
4、若a、b表示互为相反数，a在b的右侧，并且这两点间的距离为2.4,则这两点所表示的数分别为
(三)、解答题：
1、写出下列各数的相反数：0, 58，-4, 3.14，
2、-(-7)是_____________的相反数，-(+4)是_____________的相反数。
四、作业布置
1、到原点的距离是5个单位长度的数是 ，它们的关系是 。
2、化简： ， ，
3、比较大小： -（-4.4）
4、若＞0 则= 若＜0 则=
5、若的相反数是6.5 则=
6、把下列各数填入相应的集合里
整数集合：｛ … ｝ 正数集合：｛ … ｝
负分数集合：｛ …｝
7、在数轴上分别用点a、b、c表示。并用点d、e、f表示它们的相反数，并把它们（包括它们的相反数）用“＜”连接。
8、如果的相反数是 ，求的值。
★ 9、已知：a＞0，b＜0 ，且＜。请结合数轴用“＜”连接
