作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
提供教案的网站篇一
教学目标：
知识与技能：
1.学会读，写本课12个词语；
2.学会正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：
1.学生通过看雷锋叔叔图片、联想雷锋叔叔的事迹； 2.从认读生词卡片来复习掌握本课生字、词；
3.在音乐的伴随下，学生按男女生分角色朗读课文，体会本课的中心思想。
情感态度与价值观：
将奉献旨意内化心灵，外化行动。在学完本课后，学生单独或者在家长陪同下，参与一次帮助他人的活动，并写下自己的收获和感受。
教学过程：
一、课堂导入
出示图片（雷锋叔叔），雷锋叔叔已经离开我们许多年了，这节课老师同大家一起去寻找雷锋叔叔 板书：你在哪里
二、复习生字
上节课大家已经学习完了生字，老师手里拿了一些词语卡片，比一比哪一组能有快又好地读出来 曾经 泥泞 需要 脚窝 年迈
寻觅 荆棘 花瓣 晶莹 雷锋
叔叔 冒着
三、自由朗读全文
要求：1.文中的小作者是在是谁的帮助下寻找到了雷锋叔叔的足迹？ 2.雷锋在那里做了什么？
板书：小路 小溪 抱小孩 雷锋 背大娘（写成爱心）
四、朗读，体会中心思想
请男女生分别有感情的朗诵最后一段
提问：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”是什么意思？ 表层意思：雷锋叔叔处处为他人着想，哪里需要他，哪里就有他的身影。
深层意思：希望人人都能像雷锋一样，把爱奉献给最需要的人。
五、名言累积
雷锋出差一千里，好事做了一火车
人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的；我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务当中去。
六、课后作业
1.课后请小朋友们去找找关于雷锋叔叔帮助他人的故事，并说给爸爸妈妈爷爷奶奶听。
2.参与一次帮助他人的活动，并记下自己的收获和感受。
课文
沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 小溪说：
昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？
小路说：
昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
提供教案的网站篇二
规则在哪里
组织谈话：
。。。教学过程：
一、游戏激趣，引出规则
1.师：老师问一个问题，同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来做个游戏，老师先请两位同学上台，一会我们玩一个丢沙包的游戏，在请两位当裁判，请两位同学先到我这儿来领沙包，领了之后，这两位同学分别把沙包丢到桶里，看谁丢进的沙包多，谁就胜出。其他的同学注意观看比赛，看看有什么问题？比赛开始
（学生进行“丢沙包”游戏，两个人沙包个数不统一，桶的大小不一样，距离不统一，让学生感觉到游戏因为规则而不公平）师：比赛已经结束了，裁判数一数，看哪个同学丢进的沙包多，现在我宣布（）获胜，同学们有什么想说的吗？（学生分别说出比赛中的不公平：两个人沙包个数不统一，桶的大小不一样，距离不统一）
2.师：那我们怎样让这个游戏做得公平呢？
3.师：刚才的游戏没有任何规则，最后失败而终，那么下面，我们来定一个规则，首先，沙包个数要统一，第二，距离要一样，第三，道具要统一。那么下面我们按照刚才所制定的规则再来做一次游戏好吗？（再请两位同学按照规则比赛）这次可是真正的分出胜负了，游戏开始
4.师：这次我们获胜的同学是谁？掌声祝贺他们。好了，可见同学们，一个小小的游戏都需要规则，只有参加游戏的都遵守规则，游戏才能顺利进行，大家才能玩得开心，快乐，那么，在我们的生活中，还有哪些地方有规则呢？今天我们就来学习《规则在哪里》 二．自主探究，寻找学校规则
1.想一想我们的学校生活中有哪些规则？应该怎样去遵守呢？ 师：同学们，学校是我们每天学习生活的地方，首先我们就一起来看一看想一想，学校中，有哪些注意的规则，先看图片。
课件出示：学校生活的规则图片，引导学生观察并说出图片中的规则
师：同学们，在我们的学校生活中，还有哪些规则，你做到了吗？做得怎样呢？首先带着这个问题，仔细观察图片的内容，用你的动脑筋，好好找一找有没有什么问题，一会我们一个一个说。
课件出示：学校不守规则图片，（1.引导学生观察找出哪些地方不讲规则，2.我们应该怎样做？）
2、交流自己找到的学校中的规则
师：刚才同学们在观察和交流中明白了学校应该遵守的规则，请大家仔细想一想在学校生活中还应该遵守哪些规则呢？（学生交流自己找到的学校中的规则）
小结 师：学校是一个大家庭，我们每天都学习生活在学校里，只有我们每一个人遵守学校中的规则，我们的学校才能更加的安全文明和谐有序，我们才能做一个文明有礼的学生。
三.探讨家庭生活中的规则
师：我们是学校里的学生，也是家庭中一员，在我们的家庭生活中，还有哪些规则呢？请同学们结合我们课文中46页的内容说一说（1.师评价激励2.有的地方可以反问，为什么，或则我不那么做又会怎样？）
小结 师：我们每个人在家庭生活中只有遵守这些规则，才会让我们的家庭更加幸福美好。四．分组探讨社会生活中的规则
师：刚才大家分别说了家庭生活中的规则，遵守这些规则对我们每一个人都十分重要，那我们除了生活在学校和家庭中，我们还生活在一个更加庞大更加复杂的社会中，在社会生活中我们还有哪些需要遵守的规则呢？结合我们课前调查的资料，请同学们分组介绍社会生活中的规则。（学生分组讨论自己找到的规则）
（1）学生以小组为单位讨论交流，师巡视，了解情况。（2）小组汇报
师：刚才同学们找的这些规则也只是我们生活的一小部分，只要大家用心观察，还能发现更多的规则，我们不止要发现规则，更要遵守规则。五．回顾总结
.请同学们仔细想一想，学校，家庭，社会生活中必须遵守的规则 六．游戏找违规，加深对规则的认识
师：其实生活中还有很多规则，老师这里有一组图片，请同学们分析判断，看看谁是火眼金睛（出示图片，学生判断图片内容的对错）师：同学观察得真仔细，现在我们来轻松一下吧，听一听这首歌曲中的规则。（播放歌曲）
七．质疑设疑激趣，将活动延伸到课外
1．总结：这节课我们交流了很多规则，规则和我们的生活密不可分，知道家庭生活有规则，学习生活有规则，社会生活有规则，规则无处不在，真是生活处处有规则。（板书：生活处处有规则）那么下课时有些什么规则呢？比比看，谁做得最好。
板书设计：
规则在哪里
家庭生活
学校生活 生活处处有规则
社会生活
提供教案的网站篇三
《春天在哪里》教案
教学目标：
1、情感与态度：通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
2、行为与习惯：鼓励同学走出郊外，用眼睛寻找春天，用语言描述春天，用心灵感受春天，用乐曲歌唱春天，在大自然与春天亲密接触。在这样的活动培养同学乐于走进自然、喜欢在大自然中活动的习惯。
3、知识与技能：通过“找春天”的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，了解家乡的自然风光。在活动中提高同学的观察能力、比较能力、想象能力和表达能力。
4、过程与方法：在老师的协助下，学习去探索问题，并通过活动交流体会，分享感受，获得认知。
教学重难点：
通过郊外春游踏青去感受春天的美好，学会欣赏春天的景色，激发同学爱春天、爱家乡的情感。充溢生机的大好春色，又能抒发同学亲近自然、热爱自然的情怀，从而去感受自然的美。
教学准备：
1、安排同学查找有关赞美春天的诗篇。
2、设计“找春天”记录表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等动物头饰。
4、准备一盒《春天在哪里》音乐磁带。
5、制作“话春天”课件。
教学过程：
活动
一、展开想象的翅膀——写春天
1、小组交流：你读过哪些赞美春天的诗歌？
2、读一读：指导同学读《春姑娘》。
读中悟：读了艾青爷爷的《春姑娘》这首诗，你感悟到了什么？
3、写一写：我们也来做一个小诗人，仿照诗歌续编，写一写春天。
4、总结评价。
活动
二、追寻春姐姐的脚步——找春天
1、看一看：出示画面（春雨、池塘、青草、绿水）画面：柳枝长出新芽。
2、说一说：春天在哪里？
3、填一填：你们眼中的春天。
4、小组交流。
5、选出你心中的“春天的使者”，并说出理由。 活动
三、创设春天的情境——话春天
1、出示课件《话春天》，引导同学看课件。
2、小组交流：
请你来描绘春天迷人的景色，并说说春天有哪些可爱的小动物？ 有谁知道哪些小动物能够平安过冬，在春天又出现了？
3、演一演：童话剧《春天来了》 分组自编小剧本 组内分角色
戴上动物头饰上台扮演。
活动
四、抒发对春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音乐，同学齐唱《春天在哪里》。
2、课后延伸活动：举办一次唱春天“小百灵歌会”，并评出“最佳小百灵”。
提供教案的网站篇四
教学目标
知识与技能
1、学习本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福,感受幸福。
过程与方法(学导式教学法)
1、通过朗读了解课文内容。
2、通过合作学习,进行质疑。
3、通过交流理解幸福。
4、通过拓展阅读,进一步理解幸福。
5、通过把课文改写成剧本,进一步让学生理解幸福的含义。
情感、态度与价值观
激发学生热爱劳动,做一个有益于他人,有益于社会的人。
教学重难点:
感悟幸福的真正含义。引导学生在生活中寻找幸福。理解“领悟”一词的含义。
课前准备
教师:小黑板,拓展阅读材料。
学生:预习课文,自学生字词。搜集有关幸福的名言警句,拓展对幸福的认识,加深对课文的理解。
课时 二课时
教学过程:
第一课时
一、审题入手,设疑激趣。
出示课题,看了课题你想知道什么?这堂课让我们走进埃林.彼林的童话。
二、整体感知,理清脉络。
1、自由读文,把字音读准,句子读通顺。
2、检查学生预习情况。
(1)读准下列字音
驱赶牲畜 浑浊 响应 积聚 清洁透明 心满意足 褐色
飞翔 面面相觑 各奔前程 探索 茂盛 浓荫 四面八方
林荫 潮湿 痕迹 徒劳 诺言 异口同声 沼泽 凋落
铁铲 舀水 辫子 长寿 晶莹 丝毫 饱受痛苦
(2)、课文讲了一件什么事?
(3)、通过三个孩子的亲身经历,告诉我们,幸福在哪里?
(4)、课文写的这件事,前后经过了多少时间?从文中找出一个词,打上“ ”
3、小组讨论:
(1)、如果按时间变化顺序给课文分段,各部分主要写了什么?
(2)、讨论后小结。(十年前,十年后)(每部分还可以分成两个小部分,即共分成四段)
一、(1-5)是三个牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女儿赞扬了他们做了好事,并引导他们去自己去找幸福,弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三个牧童分别通过劳动,为人们做好事,体会到幸福的含义。
四、(29-33)智慧女儿肯定了三个孩子对幸福的认识,揭示了幸福的真正含义。
三、默读课文,分析起因。
1.默读课文起因部分,思考三个牧童是怎么干的。
按原文填空,并说说感受。
第二天,他们带来十字镐、铁铲,先()开一条水沟,把杂草和腐烂树叶上的污水()出去,当积聚在地面的污水排光以后,小沼泽的沙土地下()处一股()的泉水。孩子们高兴()了。他们从远处()来石块,把沼泽()成了一个整齐的泉井。
2、朗读课文其因部分,读出他们的快乐的心情。
四、速读后三部分,读后质疑。
五、积累好词佳句。
第二课时
一、复习导入,激发学习兴趣。
1、板书“幸福”, 谁来读一读这个词? 当你读这个词的时候,你想到了哪些事?那好,我们就一起带着快乐的语气读一读这个词吧。板书“在哪里”,幸福在哪里?怎样才能得到真正的幸福呢?今天就让我们一同走保加利亚埃林?彼林的童话故事,找寻其中的答案吧!我们先来回忆一下这篇课文讲了一件什么事?这节课让我们追寻着三个孩子的足迹,到三个孩子所做的有益于人类的劳动中一起去领悟幸福的含义。
二、出示阅读导航,引领学生自学。
1.默读1-5自然段。三个牧童是怎样挖泉井的?他们的心情是怎样的,划出文中的有关词语、语句。
2.孩子们为什么这么快乐呢?同座合作从文中的6-19自然段中找寻答案。
十年后:
3.读20—28自然段,三个孩子在接下来的十年中又从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?读后小组交流预习卡。(表格)
4.自由朗读29-33自然段,结合三个青年的领悟说说幸福在哪里?
三、汇报交流,感悟文章重点。
我们的寻找就从孩子们挖的那眼泉井开始吧。现在我们来到的是十年前的森林。
交流问题一:你能用先、接着、然后、最后这一组表示叙述顺序的词语,把三个孩子砌井的经过说一说吗?
交流问题二:(1)朗读孩子们说的话,“我们把它弄干净了,就是供大家喝的”,领会其中的意思。应该用什么语气读。(兴奋)
(2)出示智慧女儿的话。(小黑板出示)
“你们做了一件好事,我非常感谢你们!并代表森林,代表森林里的动物,代表森林里飞翔的小鸟,代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿!再见,祝你们幸福„„”
从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中你体会到什么?智慧女儿是这么说的,你会怎么对牧童说呢?请用四个代表说一句话。
交流问题三:三个孩子从这口井旁出发,去寻找幸福了。交流:
1我到了城里,上了学校,勤奋努力,当了医生。
当我把饱受痛苦的病人治好,当他们恢复健康时,我就感到了幸福
想象病人会怎样饱受痛苦?第一个孩子把饱受痛苦的病人治好,病人会怎样感谢他?他心里会怎样想?
2我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工,在轮船上做过服务员,我当过消防队员,当过养花工。
我的劳动对人类有益时,我就感到了幸福。
第二个孩子做的工作都是怎样对人类有益的?
3我耕田种地,地里长出了粮食。
我看到我的劳动没有徒劳,我也就感到了幸福。
想象第三个孩子是怎样在四季里面劳动的?现在就是秋天,你就是第三个孩子,你在秋天的原野上看到了什么?你的心情怎样?
指导朗读三组句子应该用什么语气读呢?(分角色朗读)
人称转述练习------
请你继续梳理下表,向别人介绍一下三个孩子在十年间从事了哪些有益于人类的劳动?从中得到了怎样的幸福?
交流问题四:把智慧女儿说的话划下来。领悟什么意思?(领会,理解)分角色朗读。板书幸福就在有益于人类的劳动中。
幸福在哪里
人物
从事了哪些有益于人类的劳动
从中得到了怎样的幸福
领悟
孩子们
清理泉眼,砌了一口泉井
我们的劳动虽然不伟大,但是带来多大的好处呀!
幸福就在有益于人类的劳动中。
四、阅读拓展,读写结合。
学当编剧,改写剧本:
这篇童话故事非常优美,老师想把它排成课本剧,下面请同学们当小编剧,就把它改写成剧本,看哪位同学的剧本能被采用。注意人物的动作、神态、语言。我们先共同改写十年前这部分剧本。老师这里提供半成文,请同学们补白。之后请同学们自己创编第三幕和第四幕剧本。(学生改写剧本,放轻柔的音乐)
五、拓展交流,情感延伸。
1、学习了这个故事,你有什么收获呢?联系亲身经历用一句话谈谈自己对幸福的理解。
2和幸福有关的名言警句,学生课下学习。
总结:通过今天的学习相信同学们都对幸福有了自己的看法。幸福有时候很简单,就是在对人类有益的劳动中,不同人对幸福的理解不同,回家后调查一下爸爸妈妈眼中的幸福是什么?最后让我们在《幸福在哪里》的歌声中结束这节课。
板书设计
幸福在哪里 领悟
幸
在清理喷泉、砌石中
幸福要靠劳动
在做医生使病人康复中
在对人类
福
在做对别人有用的事中
有益 的劳动中
在耕作养活许多人中
……学情分析：
五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的能力了，而且也已经积累了很多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思考，说出自己的理解。教学目标：
（1）正确流利有感情地朗读课文，.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。
（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
（3）.引导学生在生活中寻找幸福。
教学重难点：
1、通过学习，明白“幸福”的真正含义，引导学生在生活中寻找幸福。
2、理解“领悟”一词的含义。
教具准备： 多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1、师出示小诗
幸福是什么？我常常想„„ 我问森林，森林说：“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。” 我问小草，小草说：“幸福就是为大自然增添一抹绿意。” 我问蚂蚁，蚂蚁说： “幸福就是搬到一块大糖果。” 我问妈妈，妈妈说： “幸福就是我们一家人永不分离。” 我问同学, 同学说：“幸福就是结交一个好朋友。”
2、师说：同学们，你认为幸福是什么？（例如：为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。）
师：同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？他究竟在哪里呢？下面就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案好吗？相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
二、任务定向，初学展示。
请同学们看这是我们这一节课的学习目标，大家一起读一下。
课件出示教学目标：（1）.结合课文内容明白“幸福”的真正含义。（2）理解课文内容，懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。（3）.有感情地朗读课文，引导学生在生活中寻找幸福。
2、同学们回想一下，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？
3、这篇课文是按照什么顺序来写的，这件事历时多久？（十年）
过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。
4、那我们就按时间顺序把课文分成两部分，十年前一部分，十年后一部分.
三、深入理解，合作释疑。
（一）、自由快速地读课文，小组讨论：（课件出示）
1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？心情如何？
2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的？
3、十年后，三个牧童找到幸福了吗？幸福究竟在哪里呢？
（二）、学习第一部分，质疑，解疑重点研读三个牧童挖泉井的段落（4-5自然段）
1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容，对于第一部分你有哪些疑问？（课件出示）（为什么要砌泉井，怎样砌的，结果如何）
2、找出相应的动作描写。
3、受心情：高兴极了，愉快，心满意足。（课件出示）
4、说说自己有过的类似的经历。
2、分角色朗读 （介绍提示语，1、一个孩子说：“我们来把泉水弄干 净好吗？”（前）
2、“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？”
3、“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。（后）
4、“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。”（无）在课文第一部分找出对话的提示语都属于以上哪种情况）过渡：三个牧童在智慧女儿的引领之下要去寻找幸福，那他们找没找到幸福呢？下面让我们默读课文第二部分
（三）、学习第二部分
1、默读思考：三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？在书上作批注。（小组讨论交流，全班汇报）
2、三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。
a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言？ b、“领悟”一词是何意？
4、讨论、交流上面的两个小问题。
5、在生活中，你做过哪些事情会有幸福的感受呢？生汇报，老师小结：我都听到了，你们的话已经证实：你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。好，就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。
四、重点实践，课堂测评。
1、学了这个故事，你找到幸福在哪里了吗？
2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么呢？
3、你认为幸福还有哪些？
师：我们再一起来说说幸福在哪里？（齐）
五、拓展延伸，个体发展。仿写课前出示的小诗 通过这节课学习，我想你对幸福一定有了更深刻的理解，现在我们再来看看课前老师带来的那首小诗，请你试着仿写几句，把你此时此刻的感受记录下来，好吗？
同学们写的真好，那现在就让我给你们的小诗加个结尾：哦，我终于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！
4、小结：“是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。劳动创造了人类，劳动创造了美。”
过渡：你们爱劳动吗？（爱）（声音响亮点）
你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。
3、欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）：
幸福它在哪里 请听我告诉你
它不在月光下 也不在温室里
幸福在哪里呢 朋友我告诉你
它在你的理想中 它在你的汗水里
a、齐读 b、男女生赛读
六、总结全文，情感升华。
师：看来，幸福并不是可望而不可及的。只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。此时，我明白了，我也是幸福的。因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，使他们懂得了怎样做人。我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。今天，我们知道了真正的幸福在哪里。我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！
七、布置作业。
1、抄写有关劳动或幸福的名句
能使大多数人幸福的人，他自身本身也是幸福的——马克思
我们世界上最美好的东西，都是由劳动~由人的聪明的手创造出来的——高尔基
亏了我一个，幸福十亿人
幸福要靠劳动，要很好的尽自己的义务，作出对人类有益的事情。
2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。
3、阅读毕淑敏的《提醒幸福》
一、审题入手，设疑激趣。
1、板书“幸福”，什么是幸福？你有过幸福的感受吗？
板书“在哪里”，幸福在哪里？怎样才能得到真正的幸福呢？今天就让我们一同走进保加利亚埃林·彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！
二、整体感知，理清脉络。
1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。
2、出示生字词，检查学生预习情况。
3、课文讲了一件什么事？
分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。
三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。
（一）课文的前19个自然段向我们展示了三个牧童挖泉井的经历，指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
1、自读这部分内容:
读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。
2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段）
三个牧童是怎样挖泉井的？
他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（愉快，高兴极了，心满意足）
他们为什么这么快乐？（浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈的、如同镜子一般的泉水）
3、孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。
①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领会其中的意思。
②出示智慧女儿的话。
从“代表„„代表„„代表„„代表„„”中，你体会到了什么？
智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说呢？请用四个“代表”说一句话。
4、回归整体，从三个牧童挖泉井的经历中，领悟到幸福在有益于人类的劳动中。
第二课时
一、回顾前文，学习下文。
从上节课的学习中你了解到什么？
二、课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经历，放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
1、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？
从中得到了怎样的幸福？
2、出示智慧的女儿的话。
①理解“领悟”一词的含义。
②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”
3、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。
[点评：以上设计，紧紧围绕着孩子们十年前、十年后的生活经历，从具体的语言、动作、神情中，引导学生明白“幸福就在有益于人类的劳动中”,层层深入，恰到好处。]
四、拓展交流，情感延伸。
1、合作表演课文内容。
2、学习了这个故事，你有什么收获呢？
联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。
3、出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
举例：“能使大多数人幸福的人，他自己本身也是幸福的——马克思”
“幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的——高尔基”
激发兴趣，畅所欲言
幸福是一个美好的字眼，提及幸福，对于学生来说，生活中时时处处都能感受到，可幸福在哪里，怎样才能得到真正的幸福？这一系列问题的提出，无形中激起了学生读书找寻答案的兴趣。
文中自然段颇多，为便于学生更好地理解课文内容，在初步感知课文内容的基础上，引导学生理清文章脉络，是非常必要的。
分别找出写三个牧童童年挖泉井的经历及十年以后他们再次相聚经历的相应段落。
指导学生从三个牧童挖泉井的语言、动作、神情及智慧的女儿说的话中领悟幸福在哪里。
划出文中的有关词语、语句（愉快，高兴极了，心满意足）
放手让学生用心读书，从人物的话语中领悟幸福的真谛。
联系亲身经历谈谈自己对幸福的理解。
出示收集到的和幸福有关的名言警句，学生交流谈感受。
学文后，让学生在共同经历着幸福的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“幸福就在有益于人类的劳动中”，作业设计
1．规范地书写生字。
2．完成基础练习中的题目。
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提供教案的网站篇五
《秋天在哪里》教案
教学目标
1.了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天季节特征，体验发现秋天的乐趣。感受秋天的美，感受大自然的美。
2.培养观察、表达、合作的能力，培养热爱大自然的情感。 3.感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
教学重点：了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，体验发现秋天的乐趣。
教学难点：培养学生热爱秋天，亲近大自然的情感。教学准备：课件、秋天相关图片和视频 教学过程
一、谜语导入，引出话题 谜语：红花配绿叶，二人的世界 谜底:秋天
(红=火/绿叶=禾/。二人=天，“世界”两字提示:世界=天下=天)师：请同学们猜猜这是哪个季节？（秋天）
揭示课题：今天我们来学习秋天在哪里（板书：秋天在哪里）请同学们打开书本18页。
二、引导发现，寻找秋天
师：秋天没有春天五彩斑斓的鲜花，没有夏天茂盛异常的绿树，没有冬天纷纷扬扬的雪花，但秋天是一个成熟的季节，是给人们带来希望的季节，是充满感情和智慧的季节。那秋天在哪里呢？我们今天就一起来找秋天、赏秋天、赞秋天、留秋天。
1、找秋天
（1）学生从实际生活中找秋天。
师：同学们，秋天呀就像是一位漂亮的秋姑娘，悄悄的来到了我们的身边，我们身边的每一件事物上都有秋姑娘的影子，下面我们一起来找找秋姑娘的影子在哪里呢！（2）教师引导在图片中找秋天。
出示课件，一些图片和视频文件，从天气、人的生活和动植物的变化方面，要求学生说出找到了秋天。
板书：①天气——凉了。（一段立秋时的天气预报，让学生明白天气逐渐凉爽了。）
②人的生活——衣服厚了、忙碌了。（天气逐渐变凉，人就会加厚衣服：农田里的庄稼成熟了，人们要忙碌的收庄稼。）③植物——成熟、落叶。④动物——大雁南飞、蚂蚁储食。（3）朗诵诗歌《秋天在哪里》。
出示课件，《秋天在哪里》的一首小诗，师生一起有感情的朗读。
秋天在哪里
大树说，秋天在我的叶子里，菊花说，秋天在我的花瓣里，桔子说，秋天在我的果实里，苹果说，秋天在我的脸蛋里，大雁说，秋天在我的飞行里。妈妈说，秋天在我的毛衣里。找到了！找到了！秋天就在我身边，我在秋天的怀抱里。
2、赏秋天
（1）师：刚才同学们在很多地方找到了秋天，秋姑娘为了奖励大家，给了我们一张秋天王国旅游船票，我们出发去看看吧！
师：（出示中国地图，指出福建位置）我们福建的秋天是凉爽舒适的，不同地区的秋天是不一样的，我们一起去看看吧！（出示课件---祖国各地不同的秋天美景）
在优美的乐曲中出示各地方不同的秋天景色，让学生在欣赏秋天的同时，初步感受秋天的美。（出示图片:北京的香山公园、九寨沟秋景、吐鲁番的秋天、佛山秋色）
（2）你还知道哪个地方秋天的景色？你是怎样知道的？（学生汇报）
3、赞秋天
（1）歌唱《秋天在哪里》。
师：秋天真美呀！她不仅给我们带来了美丽的秋景，还给我们带来了香甜的果实。我好想赞美秋天呀。我想唱歌，我这里有一首改了歌词的《秋天在哪里》，我们一起唱吧。
出示课件，修改后的歌词：秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那小朋友的眼睛里，看见黄的叶呀，看见熟的果，还有那会唱歌的小黄鹂，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，滴哩哩哩滴哩哩，滴哩哩哩，秋天在那小朋友的眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂”
秋天在哪里呀? 秋天在哪里呀? 秋天在那绯红的枫叶里 这里有红叶呀,这里有红枣 还有那甜如蜜的小黄梨，嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在收获的果林里, 还有那甜如蜜的小黄梨，秋天在哪里 秋天在哪里呀? 秋天在那湖水的倒影里 映出黄的花呀,映出红的枣 还有那甜如蜜的小黄梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 还有那甜如蜜的小黄梨 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 秋天在湖水的倒影里, 还有那甜如蜜的小黄梨。
（2）小组活动，赞美秋天。
师：赞美秋天的方法有很多，小组讨论一下，你们想怎样赞美秋天呢？可以和老师一样把这首歌的歌词改一改，也可以朗诵一首诗，还可以说一句话，或者是其他的方法，我们一起赞美秋天吧！
4、留秋天
（1）让学生说说自己最想留住秋天的什么？
（2）小组讨论，学生汇报。（根据学生的特长，要求学生自由结合，分小组讨论自己留住秋天的方法，并付诸于行动，同时教师播放轻音乐，让学生在优美的音乐声中，绘画、手工制作，或者其他，最后把学生的作品展示一下。）
三、总结
师：同学们，秋天是漂亮的，你们的秋天更是漂亮的，看来呀，秋天已经留在你们每一个人的心中。让我们再一次感叹吧——秋天多么的美丽，让我们一起再一次唱起那首《秋天在哪里》吧！
板书设计
提供教案的网站篇六
找找哪里不一样（大班）——智力活动区域指导
一、活动目标：
1、学习仔细观察两幅图，比较两幅图的不同点，并学会记录。
2、引导幼儿讨论：怎样观察才能找得多找得对。
二、活动准备：教具：四幅有差异的大图统计材料、图表两张。学具：人手一张两幅有差异的图、水彩笔。活动角提供3种有差异的图。
三、活动过程：
（一）介绍幼儿桌上的材料，提出操作要求，请幼儿找出两幅图上不同的地方，并用水彩笔作记录。
（二）幼儿操作活动材料，教师指导幼儿按要求操作并统计操作情况。
（三）评价操作结果，并讨论怎样观察才能找得多找得对
1、请个别幼儿在大图上标出自己的操作记录，并说说自己是怎么看的。
2、引导幼儿讨论，谁的方法看得多看得对？他是怎么看的？
3、检查幼儿的操作情况并小结：看两幅图有什么不一样时，要仔细看，比着看，最后要检查，这样才能找得多找得对。
（四）幼儿到活动角操作几种材料，找出两幅图的不同并记录，教师统计第二次的操作情况。
（五）简单评价幼儿第二次的操作情况。
