人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
高尔基和他的儿子苏教版 高尔基和他的儿子课外阅读篇一
本文是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时,和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事,反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事,值得细细品味。
(一)教学目标:
1能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2学会3个生字,理解有关新词。
3理解高尔基给儿子写信的含义,初步懂得人生快乐在于付出的道理。
(二)教学重点、难点:
理解高尔基给儿子信的含义,让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学准备:课件
时间安排:两课时
第一课时
教学过程:
1、出示名言:书是人类进步的阶梯。
我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
一起读。
你们知道这两则名言是谁说的吗?(高尔基)
你们对高尔基有哪些了解?谁来简单向我们介绍介绍?
几天我们一起来学习高尔基和他儿子之间发生的故事。(板书课题)
齐读。
课前老师布置了你们预习,下面老师想看看你们预习得怎么样?
1、检查生字掌握情况
这一课生字很少,只有两个字。请同学们拿出练字本听写这两个字。请一个同学上黑板听写。注意提笔写字即练字,我们看哪些同学写得既正确又美观。
然后评讲板演的三个字,画圈,修改,指出优缺点,接着让学生观看老师怎么写。
写得对的给自己加颗星;写得漂亮的再给自己加颗星。
写得不满意的在旁边再写一遍。
写字就应该认真,老师送大家一句话:字是练出来的。
3、下面老师想看看大家课文读得怎么样?
分节朗读课文师适时评价。
同学们预习情况得都很好。
1、通过预习你知道课文围绕课题写了什么内容?
指名回答。
通过课文的描写你感受到高尔基父子之间的感情怎么样?(相机板书“爱”)
2、你认为学习这一课应该探究哪些问题?
学生回答。(共性问题:课文怎么写高尔基父子之间的爱的?)
课文是怎么写高尔基父子间的爱的呢?
通过两件生活的小事?哪两件事情?谁能用几个字简单概括一下这两件事?
栽花赏花、写信教子。
课文哪几个自然段写了栽花赏花?哪几个自然段写了写信教子?
下面我们就走进课文感受高尔基父子间的爱。
(一)感受子爱父
1、下面请同学们打开书自由读课文2—5自然段,从哪些词语或句子你能感受到高尔基的儿子对父亲的爱,在这些词语或句子旁写写自己的体会。
2、让我们一起来交流,注意:用心听同学的发言,或许从中你能有新的发现和感受。体会句意
(1)※——课件(文字)
有一年,高尔基在意大利的一个小岛上休养,他的妻子带着儿子前来探望他。
从“探望”一词中可看出,高尔基在意大利休养,而他的家在苏联,千山万水隔不断父子情深。
(2)※——课件(文字)
高尔基的儿子只有10岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈一起回家去了。
交流:“只有??还??”看出他的儿子年龄小、个儿小、力气小;我们从“顾不上??一直??”儿子需要坐四十多小时的火车才能到达,四十多小时,那就是两天三夜,高尔基的儿子不顾长途劳累,心中想到的只有父亲,只是希望他的爸爸身体早日康复,完全忘记了自己的疲惫;“各种各样??”写出了花草的数量多、种类多,也意味着高尔基的儿子在有限的假期里付出的劳动多。
多么难能可贵啊,一个只有十岁,还没有镢头那么高的孩子,竟是那么懂事。
听了同学们的朗读,我仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦弱身影,浑身沾满——汗水从他的.额头轻轻地滑落他也顾不得擦一下,因为他在想——
从这里的字里行间,我们深刻地感受到高尔基儿子对于父亲深藏于内心的爱,“此时无声胜有声”在他忙碌的劳作中透露着对父亲这份沉甸甸的爱。请同学们把这种感情用朗读表现出来。
让我们把这个懂事、孝顺的儿子牢牢地记载我们的头脑中。(指导背诵)
感情朗读
一个普普通通的小院,在儿子的的精心栽种下变样了,春天到了,你们瞧——
(3)※——课件(图片)出示春天花开的图片
你看到了——(指名回答),听到了——,闻到了——
多美的园子啊!课文是怎么描写这美丽的景色的呢?出示:
春天到了,儿子种的花全都开了。春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只蜜蜂。
谁来读一读?
你们觉得这段中,哪个词把花儿写得最美?(姹紫嫣红)“姹紫嫣红”你还能想到哪些词?评价:你积累的词语可真多,都快成词语小专家了。
是呀,儿子留下的不仅仅是鲜花,还留下了对爸爸的一份浓浓的情意,留下了一份深深的爱。这真是景中有情啊!让我们读出这景中深深的情。
孩子们,闭上眼睛,在脑海中想象这美好的画面!
(眼前的这一切正是高尔基的儿子要给父亲带来的惊喜,那父亲呢?)
(4)※——课件(文字)
傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
谁来读?
从这一段你读出了什么?
交流。
在这些姹紫嫣红的花中,高尔基不仅感受到了花的芬芳和美丽,还感受到了——儿子深深的爱!
这一朵朵鲜花就是——,这一朵朵鲜花表达了儿子对父亲——,有这一朵朵鲜花父亲不由得思念起——,这真是触景生情,睹物思人啊!
是啊,在这开满各色鲜花的院子里,在这处处充溢着沁人心脾的芳草地上,在这蝴蝶逡巡的花丛中,爸爸的爱子深情一次又一次涌动着。
朗读体会
(二)迁移和调整
通过本课的学习,我们知道“情”可以通过写事、写景来表达。
板块(四)感受父爱子
1、高尔基欣赏着儿子种的花,多么高兴啊!不久,一封带着花的芬芳,带着父亲谆谆教诲的信从意大利飞到了苏联,这封信是用心良苦的一番至理名言,
高尔基把内心的激动汇聚于笔端,写下一封意味深长的信。请同学们默读课文的7—9自然段,说说你的感受。
谈感受
(是的,这封信语重心长,寓意深刻,高尔基育人育心,循循善诱,谆谆教诲,寄语儿子:“给”,永远比“拿”愉快,要做有益于社会的人。)
2、※——课件(文字)
“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!
“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快??”
(1)请大家特别注意这里标点符号:前两节运用的两处半引号表示引用了信
中的自然段。
※——课件(文字)
(2)“你回去了,可是你栽的花留了下来。我望着它们,心里想:我的儿子
在岛上留下了美好的东西——鲜花。
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活
该会多么愉快呀!
最后一节在信中也是一个自然段,但因为本文引用的部分结束了,所以是全引号。
※——课件(文字)
“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快??”
(3)儿子收到高尔基的信以后,心中会怎样想?他会怎么理解这句话的含义
呢?
※——课件(文字)“给”,永远比“拿”愉快。
a请大家在学习小组内讨论
◎动画提示:小组学习
请同学们说说儿子收到信以后心中会怎样想呢?
◎动画提示:一起说说
(高尔基的儿子读了父亲的信,心潮起伏:“父亲是多么理解我呀,他欣赏我一心栽种的鲜花,给予我充分的肯定。而且,从我种花的小事中看出其中的意义,饱含期待:希望我时时、处处给人们创造美好的东西,增添生活的意义。告诉我人生的快乐在于付出,而不在于索取,希望我做一个有益于社会的人。这才是父亲最深的爱啊!)
b‘给’,永远比‘拿’愉快??高尔基自己又是怎样做的呢?请同学们阅读课后“作家卡片”,谈谈你的感想。
※——课件(文字)
3、朗读并背诵6—9自然段。
◎动画提示:自己背诵
4、结合自己生活实际,谈谈对于这句话的理解——“给”,永远比“拿”愉快。
※——课件配乐:《爱的奉献》
课后,同学们还可以阅读高尔基的作品,有《母亲》《海燕之歌》《童年》《在人间》等其他作品,你一定会对高尔基有更深入的了解。
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