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最新猜猜他是谁作文50字 猜猜他是谁作文结尾大全(10篇)

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最新猜猜他是谁作文50字 猜猜他是谁作文结尾大全(10篇)
时间:2023-04-20 07:05:14     小编:zdfb

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇一

1、初步了解豹子的特点及生活习性。

2、根据动物特点的描述判断和选择相应的动物图片。

3、喜欢动物,萌发爱护动物的情感。

ppx乌龟、兔子、狼、老虎、豹子手偶

1、说说你喜欢的动物,介绍新朋友。

小朋友们喜欢什么动物呢?

有一只动物朋友想和我们做游戏,它是谁呢?请小朋友猜猜看!

2、引导幼儿根据老师的描述找出有四条腿,跑得很快的小动物。

看看图标,想一想图标告诉我们这个动物的特点是什么?

请小朋友把长着四条腿、跑得很快的小动物找出来。

3、根据小动物吃食的习性选出爱吃肉的小动物。

出示图标,想一想图表告诉我们这个动物爱吃什么?

请小朋友把喜欢吃肉的小动物找出来。

4、根据小动物的外形特征,猜猜它是谁。

出示图标,想一想图表告诉我们什么?

请小朋友把长得像小猫的动物照出来。

5、比较老虎和金钱豹的身上花纹的区别。

究竟是老虎还是豹子呢?

观察图片,老虎和豹子的区别(花纹不同,身体大小不同等)。

6、观看图片,总结豹子的特征。

豹子是长着四条腿,跑得很快;喜欢吃鹿和小兔子;长得很像猫咪,是猫科动物;身上有着黑褐色圆点的动物;会爬树,把猎到的食物拖到树上藏起来;还会游泳呢!

7、游戏:找小动物说说你是发现了什么,找到了豹子呢?

8、小结:小朋友的眼睛雪亮亮,发现了豹子的很多秘密,我们回去把这个小秘密分享给其他小朋友们。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇二

1、在猜的过程中,让孩子们体会到什么是成长,而由照片讲述的成长中的故事,又会引发他们不少的感触和联想。

2、在讲的过程中,要交代清楚事情的起因、经过、结果。

3、培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

在猜的过程中,让孩子们体会到什么是成长,在讲的过程中,要交代清楚事情的起因、经过、结果。

培养学生敢于表达、乐于表达、善于表达的品质。

小时候的照片。

一、导入。

二、猜猜他是谁?

1、今天,我们就来做一个游戏,游戏的名字就叫“猜猜他是谁?”

2、你们看,老师手中拿的都是咱们班上同学小时候的照片,老师随意抽一张,先用你们的火眼金睛猜猜他是谁?猜到以后,我们就请他们到前面来给大家介绍一下照片上的自己几岁?照片中藏着一个怎样有意思的故事,好不好?听老师提要求:在说的时候声音洪亮,要交代清楚事情的起因、经过、结果。

三、讲讲你的故事。

2、同学们上台说自己的照片。

3、学生点评他们说得怎么样。

4、学生分小组互说,组内评出好的来展示。

四、把故事写下来。

1、原来你们每一张照片背后都藏着一个那么有意思的故事,大家快快把自己照片背后的故事写下来吧!让我们都来分享你的快乐!(不会写的字用拼音代替。)

2、学生动笔写,教师巡视指导。

3、优秀作品展示。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇三

他,中等个子,身材结实。圆圆的脑袋上长着乌黑发亮的头发,脸蛋胖嘟嘟、红扑扑的,像个成熟的苹果;浓浓的眉毛上长着一双清澈透明的大眼睛,帅气极了!他,经常穿t恤、牛仔裤和运动鞋,可精神了!

他胆子大,好冲动。高年级大哥哥找他麻烦,他一点也不畏惧,有时他们打得不可开交,有时跟大哥哥们吵得面红耳赤,挨过老师不少批评。,还理直气壮的说:“是他们先挑衅我的!”你看,今天他又冲动了,又被叫到老师办公室挨训了。

他经常乐于助人。有一次,高昊吐得满地都是,同学们纷纷捂着鼻子躲开了,只有他从食堂拿来煤灰,倒在地上,小心的踩了几下,然后弯着腰,拿起扫把仔细的扫了起来,老师竖起大拇指,连连称赞他,同学们也把赞扬的目光投向他,他开心的笑了。

你猜出他是谁了吗?他就是我们班上的扈凯同学。

作者:湖南省邵阳市三八亭小学三年级159班,张一格

指导老师:曾艳春

邮箱:

猜猜他是谁猜猜他是谁篇四

1、学习以客体为中心区分左右,感受空间相对位置。

2、积极思考,提出和别人不一样的问题。

幼儿以方阵排坐。

准备学习包《科学·远与近》

1.导入:

a)"今天我和大家玩个游戏,叫猜猜他是谁?"

3.请个别幼儿描述,其他幼儿回答。

4.以教师为中心,请四名幼儿按指令分别站在教师的前、后、左、右位置上,其他幼儿判断他们站的位置是否正确。

5.请幼儿按指令分别站在教师的左前方、右前方等。

6.指导幼儿完成学习包《远与近》。

活动自然结束。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇五

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他长着一头乌黑的短发,一根根向上直立着,看上去十分有精神!一张圆圆的脸,像一张大饼。眉毛又粗又短,眼睛很小,圆溜溜的,像两颗黑珠子。一张大嘴巴,一口可以咬掉一半汉堡。他呢,还是一位聪明的修理专家!

记得有一次,我们家的电视机只要一打开,就黑屏,他拿出工具箱,立刻忙活起来!只见他三下五除二就把电视机拆得七零八落!又拿出工具,仔细地检查电视机里的每个配件,和密密麻麻的电线。

“帮我拿下螺丝

刀!”我赶紧从工具箱里找出螺丝刀递给他,只见他目不转睛地盯着散落一地的零件,聚精会神地修理着电视机!他眉头紧锁,汗水从他的眉间上一滴一滴地流了下来。修理工具在他手中像变戏法一样的交换着,不一会儿,电视机就修好了!而且屏幕十分清晰!我家许多东西坏了,都是他修的,什么吸尘器、电冰箱,甚至是电线,他都能修好!他真是一位当之无愧的“修理大师”!

怎么样?你们都猜到他是谁了吗?哈哈!他就是我的爸爸!

来源公众号:浅尝辄止、365在线学堂

猜猜他是谁猜猜他是谁篇六

生活中的人就像天空中的星星一样多,但最明亮的那颗就是我最崇拜的那个人。

他高高的,瘦瘦的,他经常穿着一身运动服。他长着短短的头发,又黑又密,弯弯的眉毛下面长着一双水汪汪的大眼睛,经常一眨一眨的,好像在说话。高高的鼻梁上架着一副眼镜,一双神佛耳可有神了!

他的脾气就像火山一样,生气的时候小火山就爆发了。平静的时候,小火山就像小鸟一样快乐地唱歌。

他非常孝顺。有一次吃完饭,他对家人说:“你们这么累,今天我来洗碗。”他一手拿洗碗巾,一手拿碗,洗了一遍,又用清水冲了一遍,最后小心翼翼地把碗放在碗槽,生怕打碎了。还有一次,家人出去了,只有我和他在家。过了一个小时,家长没有回来。我饿了肚子叫来叫去,这时他说:“小馋猫,你是不是饿了?”我说:“是的。”于是他拿起鸡蛋和西红柿,不一会儿就做好了。我看着香喷喷的西红柿炒鸡蛋,口水都情不自禁地流下来了。

他爱看书,一天少不了看书,每次家里面没有他,就在图书馆。他喜欢历史书,知道非常多的东西。读书一丝不苟,吃饭要叫十几回。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇七

1、引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2、学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3、培养学生通过语言表达出自己的真情实感。

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。

写出人物的特点。

一课时

一、游戏导入

2、同学们猜一猜,猜对的同学要说一说你是如何想到的。

过渡:看来,要想让别人听了你的介绍,一猜就准,突出人物特点很重要。

3、今天就让我们一起学习第一单元习作,学习如何抓住人物的特点去介绍,去写一写你的朋友。(板书:猜猜他是谁)

二、介绍同学

1、同学们通过刚才的游戏,请大家想想我们要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己想一想,然后同桌交流一下。

课件出示:

(1)说相貌上与众不同的地方,并按一定的顺序。

(2)抓住性格、爱好或优缺点等突出特点。

(3)讲清楚相信的具体事例。

2、请一位同学上台,大家观察,你认为他最突出的一两个特点是什么?

3、同桌互说,尝试口头习作。

三、范文引路

1、老师朗读一篇介绍一位同学的文章,请同学听清楚,思考:(1)老师从哪几个方面介绍这位?是如何介绍的?(为了能突出特点,老师用了什么具体事例?)

2、出示例文。(课件出示)

3、学生交流。

4、小结方法:(课件出示:按一定顺序描写人物的外貌特点,抓住人物的主要特点,不必要面面俱到;通过具体事例来突出人物的特点等。)

板书:外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

四、学生习作

1、大家会说老师相信大家都想写一写,我们一会就动笔写一写,那么如何写呢?我们一起来看看。

2、出示习作要求:

开头:写一写他(她)的外貌

中间:写一写他(她)的兴趣爱好、性格特点(他做过的一两件事情)

结尾:写自己或大家对他(她)的评价

3、学生习作,教师巡回指导

五、品读欣赏

1、交流反馈

2、授予小作家称号

六、作业布置

完成《猜猜他是谁》,写好后读一读,让大家猜一猜。

板书设计:

外貌特点性格特点兴趣爱好具体事例

本节课教学活动十分有趣,绝大多数同学都能踊跃发言,积极参与,课堂气氛很好。作为三年级的学生,初步接触作文,要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文,对孩子们来说是一个巨大转折,习作的指导对老师来说也是一个跨越。人物描写方法还不太了解,要他们在口语交际中准确总结出来,有一定的难度,只要是有发现,言之有理即可肯定,其中教师的点拨、引导十分关键。

一、优点

二、不足之处

本次口语交际课充分利用多媒体课件创设了良好的交际情境,强调学生的实践与参与,使全班都“动”了起来,激活了学生的思维,锻炼了他们的口语交际能力。教师作为课堂教学的组织者和引导者参与学生的活动,及时进行点拨和引导,注重活动过程中学生的独特感受与体验,真正体现了新课标的精神。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇八

1.引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.能用几句话或一段话描写人物的外貌、性格、兴趣爱好,以此来表现人物的特点。

3.能注意写一段话时开头空两格。

4.培养学生细心观察的习惯。

学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法,并抓住一两点印象深刻的地方写出人物的特点。

1—2课时

2.读文猜人,课件出示谜语:腰围虎皮裙,手拿金箍棒。火眼金睛辨善恶,妖魔鬼怪消灭光。(猜一神话人物——孙悟空)

3.学生说说自己是怎样猜出上面的人物的。(学生交流,尝试归纳识人方法。)

师过渡:通过刚才的游戏,请同学们总结一下,要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人?自己先想一想,然后与同桌交流。

4.学习描写人物的方法。

(1)按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。(整体到部分、上到下)

(2)抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。

师过渡:按照我们刚才总结的方法,请你在班级中选择一个同学,试着用几句话或一段话来介绍他(她),让其他同学来猜一猜,注意不能说出这位同学的名字。

1.同桌互说互评,按下列要求尝试口头习作。

(1)要求抓住一两个特点介绍一位同学,不说出同学名字。

(2)互相评议介绍得是否准确。

2.指名发言,全班交流。

3.你们猜出来了吗?他是用什么方法突出同学特点的?(选择最明显的一个外貌特征,最突出的性格特点或爱好来举例说明。)

(1)文章是从哪几方面介绍这个同学的?是如何介绍的?

(2)文章是用什么方法突出人物特点,让大家猜出人物名字的?

2.学生交流。

3.教师小结方法:按一定顺序描写人物的外貌特征;抓住人物的主要特点,不必面面俱到;通过描述性格、爱好等方面的突出特点。

1.突出人物特点,语句通顺、有条理,文中不得出现所介绍的同学的名字。

2.学生自主习作,教师巡视指导。

特点

外貌

事例

开学后的第一次习作课,我认为重点是要让学生喜欢上表达,无论是口头表达还是书面表达,都得敢想敢说。课前的看图猜人和读文猜人游戏,都是选取学生耳熟能详的人物,能引起学生兴趣。再逐渐过渡到教材上写人物片段的练习,使学生在说与思的练习过程中,逐步明白介绍他人的方法,抓住人物最突出的特征来写。

猜猜他是谁猜猜他是谁篇九

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在我们小区,有这样一个男孩—

他的长相有些特别:戴着蓝色的眼镜;头发有一点点长;眼睛似乎有点肿(zhǒng),老是给人一种没有睡醒的感觉;鼻(bí)子很小,跟小型玩具狗的鼻子差不多—鼻孔也很小,大概只有绿豆那么大。

他很喜欢运动,尤其喜欢球类运动,足球啦,篮球啦……他都喜欢。其中,他最喜欢的是羽毛球。每个周二和周四,他都会去体育馆打羽毛球,而且还有专业的教练教他。教练很严格,他也学得很认真,才一年的时间,他就变成全班无敌手的高手啦!

他天性好动,一刻也停不下来:不是摸摸这里,就是碰碰那里;不是手摇一摇,就是腿抖一抖。有时坐在椅子上听课,他的屁股还要扭来扭去,不安分—哪怕是下雨天,下课了他也要在走廊上跑一跑,说是“活动活动筋骨”,只有老师才能让他停下来。记得有一次,下课了,他又是第一个冲出教室。那可是做眼保健操时间,同学们都在安静地做操,他没做完操就冲了出来,正好遇见了班主任。为了逃避惩(chéng)罚(fá),他灵机一动,捂(wǔ)着肚子说:“哎呀,老师,我肚子疼,要上厕(cè)所!”—就这样,他又逃过了一“劫(jié)”!

他非常喜欢看书。他家里有八个书柜,而且都放满了!书柜里有童话,有武侠小说,有漫画……各种各样的都有。他只要发现没有看过的有趣的书,就会缠(chán)着妈妈买或者去图书馆借。有一次,他从我这里借了漫画书《儿童百问百答》,我以为他至少得一星期才能看完,结果他第二天就跑来找我换书了。我问他:“看完了吗?”他摸摸头,嘿嘿地笑,说自己为了能早一点看完,早一点来换书,多看一点我这里的好书,把准备去逛(guàng)商场的时间都用来看书了。

讲了这么多,你一定在想他是谁吧?告诉你吧,他就是我的邻居、同学郑钦文!

指导老师:钟华奇

点评:习作以并列的结构构思全文,分别从长得特别、喜欢运动、天性好动、喜歡看书这四个方面,向我们介绍了自己的邻居兼同学,人物形象很鲜明。

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猜猜他是谁猜猜他是谁篇十

这次的习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。不可以写出名字,但别人读了你写的内容后,要能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。同时教会学生正确的写作格式。

学生会写关于人的作文,但是只能笼统地笔力均等,所以大多写出的写人作文没有特性。而且这是学生第一次接触作文,所以需要老师仔细地讲解引导,特别是对“开头空两格”等格式的要求,必须让每位学生熟悉。

本次习作可以由游戏开始,引导学生回忆同学,点燃真情,引发写作兴趣。在课堂上给予学生一定的作文格式指导,写人作文方法指导,让学生初步学会用人物语言、动作、神态来表现人物特点,体现个性。

知识与技能

1.能选择一两点特别的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

过程与方法

通过游戏激起学生习作的兴趣。通过引导学生观察,了解对象的外貌、性格、品质和爱好。通过习作展示促进学生的互相学习。

情感、态度与价值观

培养学生细心观察的习惯。

重点

能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

难点

能注意写一段话时开头空两格。

教师:多媒体课件。

学生:观察同学的外貌、性格、品质和爱好,并选择一两个作为重点观察对象。

2课时

第一课时

1.能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

2.能注意写一段话时开头空两格。

重点

能选择一两点印象深刻的地方,写几句话或一段话介绍自己的同学。

难点

能注意写一段话时开头空两格。

1.同学们,老师请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。

2.教师提供学生熟悉的两个人的信息,请学生猜出他们的名字。

3.这个游戏好玩吗?根据学生的回答教师顺势导入。

1.出示游戏内容及规则。

(1)选择一个同学,用几句话或一段话写一写他。

(2)不可以写出他的名字。

2.小组内进行游戏。

3.教师巡视指导,总结。

1.我们一起来看看这次习作的要求。

(1)他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。

(2)写好以后,读给同学听,看看他们能不能猜出来你写的是谁。

(3)写的时候,注意开头要空两格。

2.学生审清要求,指名汇报。

3.教师根据学生的回答评议指导。

我有一个朋友。他身材匀称,不胖不瘦。他的头发乌黑发亮,眼睛像两个黑葡萄,高挺的鼻子下面有一张灵巧的小嘴。

他是个热情大方的人。有一次,我忘记带图画本了,正发愁呢!恰好他有两个图画本。他说:“别着急了,我有两个图画本,借你一个吧!”“真的?”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战,我的朋友都会把他打得落花流水。有一次,我向他挑战,本来我胜券在握了,可惜有一步关键的棋我没有看见。最后,我输了,气得直跺脚,他还笑着安慰我呢!

1.学生根据游戏情况,完善自己的构思。

2.学生动笔列提纲,完成习作。

3.教师巡视指导,注意发现有代表性的习作。

第二课时

1.讲评习作。

2.办一期习作专栏。

重点

讲评习作。

难点

引导学生通过赏析优秀的习作,能修改自己的习作。

1.谈话:刀不磨不快,文章不改不好。两千多年前的荀子说:“人之于文学也,犹玉之于琢磨也。”很多留下来的经典文章我们今天再看,真是“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”。看来,习作的修改是十分重要的。这节课,我们来评改我们完成的习作。

2.出示习作提示,明确习作要求。

1.范文展示。教师挑选优秀习作,实物投影仪展示。

2.请有代表性的一两位学生朗读自己的习作。要求读正确,声音响亮,其他同学认真听,边听边想,这篇文章好在哪里,哪些方面值得学习。

3.师生共同评议修改。逐一评议,交流哪些方面值得学习。

教师示范修改的要点:

(1)材料是否合乎要求,即是否写出了同学特别的地方。

(2)内容是否按照一定的顺序写清楚了。

(3)用词造句是否妥帖、顺畅。

(4)同学们有没有猜出习作中人物的名字。

1.教师出示典型问题习作。

2.师生共同评价,交流修改。

3.学生读自己的习作,进行修改。

4.教师小结。这就是修改作文,读一读,想一想,就会发现作文中的错字、病句、用错的标点等,然后改正过来就可以了。

1.四个人为一个小组,互相交换习作,朗读交流,互评互议,分别指出作文中的优点与不足,提出自己的意见。

2.评选出本组内优秀的习作。

3.全班交流优秀习作,共同评价。

让学生将修改后的习作再认真誊写一遍,然后在“学习园地”张贴展览,同时也鼓励学生向当地报纸及杂志投稿。

材料要合乎要求?用词造句要妥帖、流畅

这是学生小学阶段的第一次习作,因此,开课伊始,我通过游戏导入激发学生的表达欲望,再通过小组游戏,实现人人素材的积累。当学生有了写作的兴趣后,我注意有意识地培养学生认真审题的好习惯,引领学生在自己丰富的素材里选择自己最想表达的内容。随后给出一篇例文作为示范,并借助例文教给学生一些写作方法。学生完成习作后,我让他们先欣赏佳作,再学习自检,最后修改习作。另外,我在激励评价的基础上,对学生的习作兴趣加以细心呵护,让学生感受到习作的快乐。

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