作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学千米和米换算教案人教版篇一
在课程开始前，教师要做好教案设计，下面是小编给大家提供女的三年级数学千米和米换算教案，大家可以参考阅读，更多详情请关注应届毕业生考试网。
1.使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算.
2.通过教学培养学生的推理能力和计算能力.
3.通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力.
掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算.
熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算.
出示：
指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率.
教师依次点击鼠标出示：1千米=1000米， 1米=10分米，1分米=10厘米，
1厘米=10毫米，1米=100厘米
做合格的小小列车员.(开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的'声音“呜——”)
8米=()分米→50分米=()米→9分米=()厘米→60厘米=()分米
3厘米=()毫米←2米=()厘米←100厘米=()米←1千米=()米
1.学习例1.
(1)出示：3千米=( )米 6千米=( )米(任选1题试做)
(2)自主探索，汇报交流.
提问：括号里应填什么?你是怎样想的?
学生先独立探索，再小组讨论、汇报.
说明：如3千米=( )米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000(米)，所以3千米=(3000)米.
想6千米=( )米，方法同上.
(3)归纳总结、概括算法.
提问：通过刚才的讨论，你发现了什么?再算法上有什么相同之处?
明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
板书：3千米=3000米
6千米=6000米
方法：
(4)初步练习.
仿照例题，学生互相出题考一考.并说明思考过程.
2.学习例2.
(1)出示：5000米=( )千米 4000米=( )米(任选1题试做)
师问：括号里应填什么?你是怎样想的?
学生先独立探索，再小组讨论、交流.
(2)学生汇报.
说明：5000米=( )千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，5000÷1000=5(千米)，所以5000米=(5)千米.
4000米=( )米，与此同理.
(3)总结算法.
问：通过例2的学习，你又有什么收获?
明确：因为1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米就是几“千米”.
板书： 5000米=5千米
4000米=4千米
方法：
1.填空.
2.看谁填的又对有快!
2千米=( )米 3000米=( )千米
4千米=( )米 6000米=( )千米
3.出示下图：表示两条铁路的长度.
看图计算：
北京→南京→上海( )千米
北京→武昌→广州( )千米
4.园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段，算一算，1千米的路要划分多少段?
今天学习的是什么?同学们有什么收获?还有什么问题?(板书课题)
1.口算下面各题.
40×960×37×4+3 840÷4
6×8+7 350+80 12×4 230×3
22×48×9+4 500×7720÷9
2.4吨=()千克 2000千克=()吨
3千克=()克 8000克=()千克
3.小组讨论.
园林工人要一条长1千米的小路两旁植树，每5米种一棵，算一算，路两边一共种多少棵树?
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