九年级上册第5单元作文 九年级上册语文第五单元作文知足常乐实用

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九年级第单元九年级语文第五单元知足常乐实用篇一

两个小时盘山路的颠簸，我们终于到了妈妈同事的老家——上垟。

一下车，我就有一种预感：来这儿挖春笋，真没错！——瞧，四周近三十里的山上是成片成片的竹林，排密错落但不失秩序。竹子在风的吹动下轻轻摇摆了起来，似乎在欢迎我们这批远到的客人。

妈妈走着走着，忽然大叫找到了，我连忙跑过去，兴奋地大叫。温阿姨也跑了过来。我们三个人没有锄头就找了些柴木棒，开始了我们的“挖笋联合大作战”妈妈拿着木棒松土，温阿姨拿着柴刨土，我负责运土。

一起干了半个多小时，满头大汗的。笋娃娃终于露出了脸，我们实在是累得不行了，狠下心来将露出来的掰断带走留下纪念。

中午饭是叔叔一家精心准备的，乡村的'桌子都和我齐肩了，我们也就很一致地站着吃饭了，还因为桌子太大，我们还改成吃自助餐了呢。每道菜都是好几大盘的，大家都吃得打嗝了才结束。

一路欢声笑语，回忆着刚刚乡村生活的一番风趣。

九年级第单元九年级语文第五单元知足常乐实用篇二

培养良好的学习习惯

教学目标：

．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

教学重点、难点：训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

教学准备：投影 名言 故事

教学时间：２课时

教学过程：

课时

一、名言导入

１、出示名言

习惯形成性格,性格决定命运。——约?凯恩斯【美】

孩子成功教育从好习惯培养开始——巴金

２、读名言。

３、揭题：培养良好的学习习惯２

二、学习课文：乐于倾听，勇于发言

页插图１

看图思考问题：

图上是谁，在什么地方，干什么？

２、这时我们小朋友应该怎样？

学生齐读

告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。

第2、3幅图

问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？

问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？

学习科学文化知识的需要

是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。

名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。

听也是读,用耳朵来读。

学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？

训练举手发言——

上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。

在讨论中，老师点拨：

发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。

让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。

四、总结本节课的学习情况。

表扬会倾听、勇于发言的孩子。

第二课时

一、导入新

小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习——认真写铅笔字。

二、看图说话。

三、训练正确的写字姿势

．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。

③同座互查，教师巡查，纠正错误；

胸离桌子约有多远?

在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

②点名说。

③请小朋友按要求做，老师巡查。

写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

训练写字姿势。

请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

①请小朋友读儿歌。

②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。

．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

五、总结

．总结本课学习情况。

．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

．发读写姿势检查表，要求家长填写

附：读书、写字姿势歌

写字姿势歌

读书姿势歌

学写字，重姿势 读书时，要做到：

眼离书，约一尺 眼离书本要一尺

胸与桌，离—拳 脚放平，背挺直

离笔端，约一寸 胸离桌子约—拳

臂肩脚，要摆平书本稳稳手中拿

用左手，轻按本 还要稍稍向外斜

学用品，放有序 书本用具放有序

好习惯，早养成条条要求须牢记

终身益，受无穷还要天天坚持练《识字1》

教学目的学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体

教学过程

一：创设情境

春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看

谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

春风跟其他季节的风有什么区别呢？

春风像

真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨齐读词语两遍。

春雨有是什么样的？

出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

有感情读一读词。

柳树注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

“嫩芽”是什么样儿的？

看来大家都明白了，齐读这个词。

小草读准“草”的声母，一齐读两遍。

你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷齐读词语。

它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子小燕子穿什么衣服呀？

你对小燕子有什么了解？

齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

你是怎样辨认它们的？

让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

抄写词语，并家听。

诵读词语。

《识字2》

[教学要求]

学会本课生字及由这些生字组成的词语。

初步认识常见的体育运动项目。

[教学时间]两课时

课时

二、看图，读韵

小朋友们观察书上的图，看看有哪些运动项目，哪些是

你了解的，哪些是你还不太了解的？

读韵文。要求：看清音节，读准字音。

三、借助拼音，读准字音

学生自由认读。

反馈检查。带拼音认读，检查是否读准字音，去拼音认读，检查是否记住了字音。

四、识记字形，指导书写

给“球、足、射、击”找朋友。

记忆“足、射、登”的笔顺。

．反馈“足、射”的笔顺。

．学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。

．说说怎样记住这些字。

．学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字“击、足球、排”。播放轻音乐。

五、小结

今天这节课我们学习的八种运动项目都是小朋友们比较熟悉的，还有四种运动项目“竞走、铁饼、铅球、标枪”小朋友们还不太了解，课后大家可以问问体育老师，也可以问问家里的人，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

第二课时

一、复习巩固

．抽读生字、新词卡片。

．书空“球、排、射”的笔顺。

二、继续看图学词语

．出示图及词语：竞走铁饼

．读准字音。铅球标枪

．这四种体育运动项目，现在你们了解了吗?谁来说说看?随机介绍：“竞走”是田径运动赛项目之一，走时两脚不得同时离地，脚离地时膝关节不得弯曲。“铁饼、铅球、标枪”可出示实物让学生认识认识。

．借助图画，看拼音练读上述词语。

三、根据意思归类读韵

．按要求归类读词语。

．用多种方式练读韵文。

四、巩固字义，指导书写

．做游戏：采用贴图形式将词语与相应的体育运动项目一一对应，贴对的同学领着大家读一读。

．学生在书上描红“竞、铅、标”。

．说说怎样记住这3个字。

．学生完成《习字册》上“竞、铅、标”的书写。播放轻音乐。

．听写生字词语。

五、指导学生运用课文中的词语看图说话

《识字3》

一、游戏引入，初识象形字

．组织游戏：

仔细观察，图上画了些什么？

小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。

请一组同学上台介绍自己的画。

．引人新课：

想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？。

猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？

这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。

二、识读字、词、儿歌

自读课文，整体感知。

要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。

识读字、词。

．自读生字。

要求：借助拼音把字音读准。

．同座互读生词。

要求：词儿连读。

．小组学习，查读字、词。

要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。

．全班查读字、词。

查读字，正音。

重点指导：川chuan什chen

查读词：正音，词儿连读、读好听。

重点指导：

a．“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。

b．“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。

“泉水”：听，泉水流动的声音，品读。

“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。

识读儿歌。

l、自读儿歌。

要求：读准，读通顺。

．指名读儿歌。

．听录音读儿歌。

．放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。

．齐读儿歌。

三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕

．认读要识写的生字。

．小组学习：讨论如何识记字形？

．重点指导“燕”字。

你有什么办法记“燕”字？。

师范写“燕”字。

生描红。

．全班交流其余4个字的识记方法。

．自学笔顺图。

．描红，观察各字的重点笔画。

．书写所学生字。

《识字4》

[教学要求]

．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识几个偏

．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

．诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。

[教学时间]两课时。

课时

一、创设情境，观察字盘

．师板书“也”。

．小朋友，你们认识这个字吗?今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。

．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

．检查指导。

指名读生字及词语。

相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

齐读生字及词语。

理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

．指导朗读。

教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

指名读字谜歌。评一评。

同桌一起读字谜歌。

．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

．析记字形。

认读生字“驰、奔、池、塘”。

教学新部首：“马”、“大”、“土”。

交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

．指导书写。

让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

．给“也”字找朋友，并口头组词。

．读生字新词。

．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

．析记字形。

认读生字：行、千、庄。

教学新偏旁。

说说怎么记住这几个字。

．指导书写。

小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

教师范写生字并重点指导。

学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

．加偏旁组词。

也---

．扩词。

行

奔

．选字填空。

池 驰

鱼儿在塘里游来游去。

骏马在草原上奔。

．游戏猜字谜。

《练习1》

[教学要求]

．按笔顺写字。

．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。

．读读背背：读背成语，读背古诗。

．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

．口语交际：说说我的家

[教学时间]四课时。

一、教学“认清笔顺”

．审题。

引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

组织讨论：这道题可以怎样去完成?

老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。

．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

各自轻读，书空笔顺。

同桌交流说笔顺。

．指导。

指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字。

强化记忆板书下来的生字的笔顺。

同桌互相抽查笔顺易错的字。

教师小结。

．练习。

强调保持正确的写字姿势。

学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

二、教学“写好铅笔字”

．审题。

练读题目。

引导与上题比较，明确写字要求。

．弄清笔顺，练习描红。

认读生字。

提名说笔顺，教师同步示范描红。

强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。

学生完成描红练习，师个别辅导。

．点拨笔顺规则，仿影体会。

师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

学生仿影体会。

．指导临写。

出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

学生练习写一个“干”。

按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

教学“学用字词句”。

一、教学题

．审题：指名读题明确要求。

．学生分组练说本班的课程名称。

．提名说，其他人补充。

．学生借助拼音认读词语。

．检查认读，相机正音。

．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学第二题

．指名读题，明确要求。

．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

．投影班级课程表，师生讨论填法。

．学生自选方法完成制表。

．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

三、教学第三题

．审题。

指名读题目。

说说题目有几个要求。

出示句话：你们明天上午有什么

指名读句子，并说出所加标点。

评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

依照句话完成的步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

．反馈。

指名两位学生分角色读。

引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

教师小结。

．多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结

．投影本节课所学的三道题内容。

．指名说，相互补充。

．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

第三课时

教学“读读背背”。

一、读背成语

．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

．学生借助拼音试读4条成语。

．提名读，相机正音，教师范读。

．学生再以多种形式练读。

．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。

亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——

．学生练读练背成语。

．反馈。

指名背诵说说记忆方法。

多种形式背诵成语。

．教师小结。

二、读背古诗《村居》

．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

．学生借助拼音各自练读古诗。

．提名读，相机正音，教师示范读。

．学生再练读，直到读准音，读通句子。

．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝

田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解句诗。

儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。

．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

第四课时

教学口语交际——说说我的家。

一、观赏图片揭示话题

．出示挂图，引导观察。

．弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确说话要求

．思考问题，明确说话要求。

提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?

根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

．指名学生一个问题一个问题练说。

．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

．提名说，对照要求评议。

．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

九年级第单元九年级语文第五单元知足常乐实用篇三

一、

教学

2.能正确、流利地朗读课文，积累好词，领略美丽的自然风光。

3.找到文章中心句，了解课文主要写了什么。

二、教学过程（一）背诵古诗，导入新课 1.学生展示古诗背诵。

2.谈话导入新课：我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，今天，我们就要到迷人的海滨小城和美丽的小兴安岭去看一看。

板书：海滨小城（随板书指导书写“滨”，注意左窄右宽，“兵”的最后一笔是点。

“滨”是什么意思？——水边；

近水的地方。海滨、湖滨。）

美丽的小兴安岭（读好多音字“兴”）

（二）朗读课文，整体感知 1.初读，学生自由朗读课文。

出示要求：自由读课文，标上自然段，读准字音，读通句子。读不好的地方多读几遍，争取读流利。

2.朗读展示。

3.默读：找出文章中心句，把握文章主要内容。

板书：美丽又整洁

一年四季花园宝库（学写“库”）

4.朗读展示。

（1）认读词语，注意多音字。

海鸥 胳臂 理睬 满载 喧闹 石凳 每逢 除了咯吱咯吱 侧着 欣赏 显得 药材 膝盖 来临（2）读句子，注意读准加粗的词语。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

◇读句子，在句子中认读生词，识记生字。

◇结合图片识记“桉树、椰子、橄榄、凤凰”这四个词语。

◇认读多音字“当”。

5.默读，找出中心句：两篇课文分别是围绕哪一句话写的？ 这座海滨小城真是又美丽又整洁。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

6.把握主要内容。

《海滨小城》：你发现课文围绕第7 自然段，1-3 自然段先写了什么？ 4-6 自然段又写了什么？（1-3自然段写海滨，4-6自然段写小城）

《美丽的小兴安岭》：作者按照什么顺序写了小兴安岭是花园，也是宝库？（春—夏—秋—冬的季节顺序）

（三）书写指导“载、靠、袋” 1.教师板书，学生观察。

2.重点指导：载——左上的“十”字要小，中间横要长。

靠——“告”要扁，“非”字的横短，并且间距均匀。

袋——“代”的斜勾要向外伸展，给“衣”留出空；

“衣”的竖提稍偏左，短而直，使整个字重心稳定。

3.学生练写，评改。

三年级上册第六单元单元预习（一）

三年级上册第六单元习作评改

三年级语文第六单元试题

第二单元预习案

一年级上册第六单元语文试题

九年级第单元九年级语文第五单元知足常乐实用篇四

你们好！

当你们还在孤儿院成长时，我却在一直依靠父母继续快乐的成长。你们的生活环境怎么样？快乐还是忧伤呢？从这以后，我就忍不住想给你们——不知名的朋友写信。

我们虽然没有见过面，可我愿意和你交朋友。我叫庄彦菲，今年12岁，我有一头乌黑的头发，一双眼睛像一颗宝石，照亮着你，别人经常夸我的眼睛大呢。我还有一个不大不小的嘴，长得一般。我想不管你是一个有宏伟志向的小男孩，还是一个聪明伶俐的小女孩。不管怎样，我相信，我们的心是连系在一起的！

我爱自己的家乡——山东曲阜。那里天空是湛蓝的，草地是碧绿的，能让我们充分的感受到那儿的阳光无限温暖。我们那有美丽的孔府、孔庙、孔林，还有刚刚建成的廖河公园，走进去你会发现是放松心情的好地方。我欢迎你们能来我的家乡做客。

我在济宁学院第二附属小学五年级三班读书，我爱我的校园，那里有和蔼的老师和善良的同学们。

这次我和你联系的主要方式是“手拉手”活动，为你们做一些力所能及的事，希望我们可以建立彼此的关系，以后常联系。

跃然我们可能远隔千里，但我们都有一个共同的心愿，那就是让我们共同创造灿烂的明天！加油！

九年级第单元九年级语文第五单元知足常乐实用篇五

：教学设计作为教师的一项重要任务,很大程度上指导着教师的教学行为,影响着学生的学习活动。以下是有关八年级语文下册第四单元的教学设计，希望对你有帮助!

继八年级语文上册第一单元之后，这是统编初中语文教材另一个活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。自身有着鲜明的特点：首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核;再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。可以用这简单的五句话来概括：阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。与语文教材中的综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说：活动探究单元中的活动与探究是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。它们与讲授与习得是互为补充而非互相抵触的关系。在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学例子的功用也就尤为凸显。关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成：导入激趣活动准备演讲比赛活动反馈。

【导入激趣】用时一课时

(1)让学生了解演讲对一个人的重要作用。

(2)初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。

(3)明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。

整节课的教学环节可以这样设计：

首先：通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、周恩来等。并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力;而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。

其次：通过播放一些著名的演讲视频，让学生直观的去感受演讲的魅力，在此过程中，教师可以适时的点拨演讲的亮点之所在。避免学生只看热闹，而不看门道的现象。

再次：在前两个环节的基础上，老师可以进行点拨，一次成功而精彩的演讲，我们不能只看到它表面的光鲜，我们更要看到演讲者在背后所付出的努力，在平时所进行的探索。一次成功而精彩的演讲要具备三大要素好的演讲稿、熟练的演讲技巧及过硬的心理素质。并顺势导入本单元的教学。

【活动准备】用时四五课时

(1)在阅读四篇演讲词的基础上，让学生把握演讲词的主要特点，并就某一个主题撰写一篇高质量的演讲稿。

(2)通过模拟演讲，来熟练掌握演讲技巧，为第三部分的演讲比赛打下坚实的基础。

(一)对比阅读

句式、人称、开头、结尾、语言的风格、感情的抒发方式、主题等。

既要引导学生理解演讲词的共性，如观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实等，还要引导学生理解演讲词的不同点：有的侧重于感情激烈，有的语言幽墨，有的以情动人，有的以理服人。

在比较时，不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然，以领会其内涵。比如，同样是演讲，为什么在《最后一次讲演》中，感情表现的尤为强烈?而《要有格物致知的精神》的条理却非常的清晰?通过这一追问，让学生理解，演讲要有针对性，做到心中有听众。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等。

(二)精准阅读

1.反复朗读课文，体会字里行间蕴含的激情

情感不像内容和结构，可以通过条分缕析来解决，情感要靠读，用自己的声音向别人去传达，所以在这篇文章的教学中，我会采取多种形式的读，让学生体会字里行间蕴含的激情。

2.找几处自己认为最富有激情的段落或语句，体会一下这些语言的特点。

学生找出的语句可能比较多，通过总结可以发现，富有激情的语言一般有这样几个特点。

(1)大多为短句;

(2)使用双重否定的感叹句式;

(3)设问、反问、反复和排比修辞的综合运用;

(4)对比手法的运用等。

在《应有格物致知的精神》的教学当中，我就把理清作者的思路作为一项重要的内容。我设计以下问题。

1.让学生阅读课文，从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲。

由于八年级的学生还没有接触到议论文，所以老师不宜使用过多关于议论文的专业术语，所以只能用这种问题让学生了解举例和对比在充分论述观点时的作用。

3.品味亮点词语，让学生体会在学术演讲中，语言要注意准确、严密。

4.在学习本文的基础上，写一段文字论述书籍是人类进步的阶梯作为本课的一个作业。

在进行《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动25周年》的教学时，通过前面两篇文章的学习，学生对演讲稿的某些特点已经有所了解。所以这两篇文章的教学主要采用一种印证式的阅读方法，即让学生再次体会演讲词的那些特点在这两篇短文中是如何的体现的。

(三)模拟演讲

抽出一个课时的时间，让学生任选四篇演讲词中的某一个片段，进行认真揣摩把握，最好达到能够背诵的程度，然后到讲台，进行模拟演讲，其余同学既作为观众，配合模拟现场，又要作为评判人员，对模拟演讲的学生在演讲技巧方面给予评价。提示学生在模拟演讲之前，要揣摩当时的情景，尽量让自己的演讲具有真实感。然后师生共同总结提炼在演讲时，有哪些技巧一定要把握。可以结合课本p94有关内容，让学生进一步把握各种演讲技巧的恰当使用。在这一环节的教学当中，教师应当多鼓励，少批评;多肯定，少否定。对各种演讲技巧的使用，要避免对学生进行程式化的硬塞，要结合学生的实际情况进行有针对性的指导，如果学生能够创造性的运用某种技巧，而且又非常恰当，老师一定要给予充分的鼓励和赞扬。

【演讲比赛】(用时两课时)

这一部分的教学是本单元教学的最终归宿，也是整个活动探究单元学习成果的最终呈现，凸显了以活动为核心这一主题。这部分也是完成本单元的教学任务三。在这一部分教学任务中，主要是指导学生组织并落实演讲比赛，帮助学生分好组，并相应做好演讲比赛的前期准备工作，比如制定好评分标准，选好演讲比赛的主持人，并撰写主持词，布置演讲比赛的赛场，用手抄报或海报的形式做好演讲比赛前的宣传工作等等。在演讲比赛进行的全过程中，教师也并非意味着要撒手不管，要全程参与整个活动，一方面是维持演讲持续，另一方面细心观察在整个活动过程中出现的一些问题，为以后开展类似的活动提前准备。

【活动反馈】

公众号：太和教研

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九年级第单元九年级语文第五单元知足常乐实用篇六

转眼间新的学期来到了，快乐的暑假也与我拜拜了。现在回忆起暑假生活，它就像一只万花筒，异彩纷呈，回味起来就像品味那陈年老酒，韵味久远。

一放暑假，我就和表哥去了爸爸工作的地方玩。那天的小雨洗尽了空气中的尘埃，太阳出来了，尽其所能炙烤着大地，我表哥带我打车去郊外的小湖里游泳。清清的湖水一点儿也不亚于游泳池那一潭碧波，我们边跑边脱衣服，到湖边正好脱得只剩下裤衩了。

我们一下子就钻进了湖里，游向湖的中心。蛙泳、潜泳、仰泳，我们样样都会，想怎样就怎样，自由自在好舒畅。就在我们靠岸休息之时，表哥突然大叫起来：“瓜田!”噢，我一看，哇，一大片西瓜田里的一个个西瓜正向我们招手呢!

好想解解渴解解馋，我们顾不了在一边看瓜的老爷爷了，用西瓜藤编了个帽子戴在头上，身上也缠些瓜藤，就这样我们便开始活动了。

我慢慢地爬到西瓜旁，不管三七二十一，便摘下了一个，回头向我表哥打了个“手势!”便开始“返航”。就在此时，老大爷起身四处张望，我赶紧趴了下来一动不动。正当我紧张得不知所措之时，老大爷竟然走开了，真是天助我也，我抱着西瓜一头扎进了小湖。就这样，西瓜很快被我俩瓜分了。当我们吃完西瓜，都觉得这件事做得不对，于是找到了老大爷付了西瓜的钱。

这次出游带给了我很多乐趣，是我暑假中兴的一天，因为我懂得如果做了错事能及时改正，那么同样是一件有意义的事情。

九年级第单元九年级语文第五单元知足常乐实用篇七

“光阴似箭，日月如梭。”转眼间，二十年就过去了。

一天我收到一个同学给我发的邮件，里面写到，老同学，还记得以前的约定吗?这下我才猛然想起了我们二十年前的约定——二十年后要在我们的'母校聚会啊!我赶忙问秘书今天几号了，秘书素娅说：“杨教授今天是20xx年8月8日啊!”对了今天就是我们的同学聚会啊!

我急匆匆吃完早饭，便坐上太阳能飞机出发了。远处有个像水柱似得东西向好多个方向在撒这什么东西。我加快了飞机的速度想过去瞧瞧，哦原来是自动果汁喷泉啊!这下我才发现原来我的飞机，已经被高大的楼房包围住了，我好不容易才从楼房里出来。

终于到学校了，我下了飞机，我刚进门，就被眼前的景象惊呆了，学校的房子比外面的房子还高喱，简直是直冲云宵啊!

忽然，我听到了一声喧闹声，我走过去一看，哦是这个学校的校长啊，可是我还是觉得有点眼熟啊。我正在想她倒地是谁呢?她叫了我一声，我一下子想起来了，哦是李燕飞啊!她尽然当了校长耶。我和她说了几句话，于是她就开始向我介绍这个新盖的楼房了，她告诉我这栋楼房是用泡沫做的可以折叠的，泡沫虽然轻但是什么都不能把它吹到的。我问道，是谁发明的这个楼房呢?李燕飞笑了，“呵呵，就是何源啊!”“是吗?”多年没见他都成科学家了啊。“嗯”。

中午，我们来到学校餐厅，看见餐桌上摆着五颜六色的“花卉”，老远就闻见一股诱人的香味，本以为是从厨房里飘出的香味，但错了原来是桌上摆的“花卉”散发的香味，然后餐厅经理，满脸微笑得走过来，向我们介绍起“花卉”营养餐来，原来花朵有肉的香味，叶有蔬菜的香味，茎有米饭的香味。听了我不禁赞叹起来。“太有才了”，我试着吃了一点，立刻感到好吃得无法形容，接着餐厅经理介绍了这个“花卉”的好处，可以预防高血压、高血糖、高血脂……真是太健康了。

傍晚，我依依不舍的离开了我亲爱的母校，踏上了回家的飞机，我下定决心一定要把“大自然净化液”研究出来为人类造福。