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猜数游戏教学设计总结 猜数游戏教学设计一年级模板

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猜数游戏教学设计总结 猜数游戏教学设计一年级模板
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总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,因此,让我们写一份总结吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的总结吗?以下是小编收集整理的工作总结书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

猜数游戏教学设计总结 猜数游戏教学设计一年级篇一

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教学内容:北师大版一年级上册第三单元《猜数游戏》

教学目标:

1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2.能根据数学信息列出加减法的算式,并能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3.能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会学习数学的乐趣,同时发展数感。

教学重难点:

重点:能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

难点:能运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学策略:游戏导入,合作交流,培养兴趣。

教学准备:幻灯片、棋子、磁铁

教学过程

一、导入

1、同学们,在上课之前呢,我们来玩一玩凑数游戏,这个游戏呢是凑五游戏,也就是说老师说出一个数,你们要出另一个数可以和老师的数加起来等于5的。好开始!

师:我出2,生:我出3,

2、同桌互猜

看来同学们的反映可真快,已经掌握了5的加减法了!

二、新授6的加减法

(一)想一想,手中有多少个棋子?

1、老师再和大家玩一个游戏好不好?我们一起玩一个猜数游戏(板书课题:猜数游戏)

在玩这个游戏之前呢,老师要先跟大家讲一下游戏要求(幻灯片展示)

好,现在听懂老师的要求了吗?那我们开始吧

2、老师的左手有几个棋子?生:4个,右手呢?生:2个。

对了,现在老师要把两只手的棋子合在一起,你们猜一猜,现在老师手里一共有多少颗棋子?生:6颗棋子

你是怎么知道的呢?

3、同学们都说得非常好,我们可以用数学算式来表示也就是

4+2=62+4=6(板书)

(二)猜一猜,手中有多少个棋子?

1、还想不想再玩一次?我们还用这6个棋子

2、老师的两只手里都有棋子,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?

老师的左手有3个棋子,那你们能不能猜出老师的右手有几颗棋子呢?为什么?

生:老师的右手有3颗棋子,因为一共有6个棋子,老师左手有3个,右手一定有3个。

3、能把你的想法用数学算式表示出来吗? 6-3=3(板书)

4、接下来,我们用画一画的方法,来表示计算过程:

(1)请同学们拿出学习单,在学习单上用自己喜欢的图形来表示6-3=3。画完之后再与同桌交流一下你是怎么画的。

(2)学生上台展示。

5、从刚才我们的学习中,同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗?

生:6的加减法。(板书)

(三)分一分,填一填

1、 师:那我们做完了游戏,现在我们一起来看一看这个表格,6可以分成什么和什么呢?

2+4=6也就是说6可以分成2和4,3+3=6也就是说可以把6分成3和3。那6还可以怎么分呢?请同学们拿出你们的圆片来摆一摆6还可以怎么分?

2、学生动手操作完成表格并请学生代表汇报。

3、玩凑6游戏。

(四)说一说

1、那我们学习了6的加减法了,它还可以表示我们生活中的很多问题,我们一起来看一看(出示课件)

2、2+4=6这个算是可以表示生活中什么问题呢?谁能将这幅图的图意说一说?(出示34页苹果)

3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢?(出示34页小猫)

三、练习巩固

看来同学们都掌握了6的加减法的计算,下面老师要考考你们,看看谁能够闯关成功!

(一)练一练第1题(巩固新知)

看一看,谁看明白了?

1、说清图意。2、学生根据图独立完成。3、反馈。

(二)口算(开火车)

四、课堂小结

同学们,今天这节课我们通过猜数游戏学得了什么知识呢?

生:6的加减法

把你们这节课的收获和你的好朋友说一说,回家和爸爸、妈妈一起分享好吗?

五、布置作业

书本p35练一练2、3、5、6

板书设计

猜数游戏(6的加减法)

2+4=6 6-3=3

4+2=6

《猜数游戏》教学设计

教学目标:

1、在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2、能正确计算得数是6 的加法及相应的减法。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。

4、设计活动情景,让学生在生动活泼的情景和游戏中,激发学习兴趣,培养合作意识和主动探索的精神。

教学重点:

能正确计算得数是6的加法及相应的减法

教学难点:

掌握有关6的加、减法算式的思考方法。

教具准备:

棋子 花片 课件

教学过程:

一、复习导入

1、以开火车的形式口算5的加减法

2、拍手游戏,仔细听老师拍的次数 ,同学拍的次数与老师合起来是5。(师随机拍出:1、2、3、4、5下。)

二、探求新知

1、6的加法

直观演示猜数活动:一只手拿4个棋子,另一只手拿2个棋子,然后将两只手的棋子合在一起。

让学生说一说老师是怎么做的,你能提出什么问题,怎样列式,等于多少。

重点说说你是怎样算出来的

老师有6个棋子,猜猜两只手里各有几个棋子。并说说是怎么想的。

2、 6的减法

认真观察老师的演示:6个棋子双手,分别握着一些,摊开其中一只手。

让学生说一说整个过程,提出数学问题,如何用算式表示呢? 你猜到是几个了吗?你是怎样想的?

同桌两个人合作,一人做,一人猜,还要说算式。

汇报

小结

3、 6的组成

同桌进行变戏法活动,将6个花片分成两堆,你有哪些分法。并把结果记录在34页表格中。

汇报

你能看这个表说得数是6的加法算式吗?

谁能说减法呢?

4、借算式找原型

出示第一幅图

观察情境图,说一说2+4=6表示的实际意义。

说说生活中还有哪些问题可以用这个算式来表示。

出示第二幅图,说6—4=2的意义,并举实例说明。

三、课堂练习

1、教材35页练一练

第1题 独立看图 写出算式 组织交流

第2题 说说可以怎样放

第3题 结合情境图说一说算式的意义,再从生活中找一找 第4题 口算,对得数

第5题 在计数器上画珠子,并填写加减法算式。

第6题 数学游戏 手指对数

2、选择练习

课件出示 看图列式

四、小结

《猜数游戏》教学反思

本节课,我根据数学新课标的基本理念,结合学生的年龄特征,精心设计学生的数学活动,让学生在师生互动猜数、生生互动猜数的游戏中学习6的加法和减法。

1、整节课以游戏、活动为主线,把教学内容清晰有效地串了起来,学生在一种活泼、开放、趣味盎然的氛围中学会了知识。

2、教学中始终注意结合具体情境帮助学生理解图意和算式的意义,进一步理解加减法的含义。同时,有意让学生发现生活中的信息并抽象成数学问题,体会到数学与生活密切联系,激发对数学的兴趣。

3、关注学生数学活动经验的获得,让学生从头到尾思考问题。比如说说老师是怎么做的,你能提出什么数学问题,你有什么办法算出得数??这些问题的设计,不仅培养了学生认真观察、积极思考、正确表达的学习品质,更重要的是,知道怎样学习数学,学会发现问题、提出问题并尝试解决问题。

4、注意发挥小组同伴的作用,在组内交流中,互相启发、互相学习,解决难点问题,培养了思维能力、语言表达能力和合作交流的意识。

新教科书“情境+问题串”的设计,为教与学提供了非常好的基础环境和主要脉络。教师应该把握课程标准,引领学生理解情境、解决问题。实际上课时,我对时间分配把握的不好,感觉有些内容突出的不够,学生小组活动时间有点少,本来设计了小测验,因时间关系没有完成。

猜数游戏(6的加减法)

学习目标:

(转载于:)

1、在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法。

3、能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。

重点:掌握“6”的加减法。

难点:培养学生有序思维的能力。

教学过程:

一、复习 口算(出几道口算题合适?)

5-2=4+1= 2+3= 3+0= 5-4= 3-3=

二、新授6的加减法

(一)想一想,手中有多少个棋子?

1、同学们,你们喜欢做游戏吗?

我们一起玩一个猜数游戏好不好?(板书课题:猜数游戏(6的.加减法),提前板书,用纸揭开)

(教师出示一个棋子,让学生看看它的大小)

猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的棋子?

学生猜数,并说出简单的理由。在学生猜数的同时,教师进行追问:有可能吗?你敢肯定吗?

2.老师的手里到底有几个棋子哪?想不想知道?看看老师的左手有几个?右手哪?有谁猜对了?

3、老师的左手有4个棋子,右手有2个棋子,合起来一共有6个。

4、你能用数学算式表示吗?(板书算式)

2+4=6 4+2=6

(二)猜一猜,手中有多少个棋子?

1、还想不想再玩一次?我们还用这6个棋子,

2、老师的两只手里都有棋子,如果告诉你一只手里有几个,你能猜出另一只手里有几个吗?谁能猜出我的另一只手中有几个?

(说完整话)一共有6个棋子,老师左手有3个,右手一定有3个。

3、能把你的想法用数学算式表示出来吗?

6-3=3

这回谁猜对了?你们猜得有理有据,所以都猜对了,快为你们的胜利鼓鼓掌吧!

4、接下来,我们用摆一摆和画一画的方法,来表示计算过程:

(1)用三角形摆一摆:先摆了6个三角形,拿走3个,剩下3个,得出6-3=3;

(2)用画图:画出总数6个三角形,再划掉3个,剩下3个,得出6-3=3。(课件呈现)

5、从刚才我们的学习中,同学们知道我们今天学习的是几的加减法吗?

生:6的加减法

(师揭示副标题 6的加减法)

(三)分一分,填一填

1、 师:现在我们做完了游戏,老师想将这6个棋子分别放入这两个盒子里,谁能帮老师分

一分?

2、师:指名,你到前面来扮演老师的同桌,其他同学认真观察我的同桌是怎样分的。(掩饰把6分成4和2的过程)

3、还有不一样的分法吗?这么多呀,下面就用你手中的三角形代替老师的棋子,同桌两个人来边分一分,边说一说。

4、全班汇报交流,教师板书(教师揭示提前画的表格)

(四)说一说

1、其实这样的数学问题在现实生活中还有很多,我们大家一起来看一看。(出示课件)

2、谁能将这幅图的图意说一说?(出示34页苹果)

3、这幅图又出现了哪些数学信息和数学问题呢?(出示34页小猫)

三、练习巩固

看来同学们都掌握了6的加减法的计算,下面单老师要考考你们,看看谁能够闯关成功!

(一)练一练第1题(巩固新知)

看一看,谁看明白了?

1、说清图意。

2、学生根据图独立完成。

3、反馈。

(二)口算 课本练一练第4题(反馈)

(三)练一练第5题 画一画,填一填(反馈)

(四)出数游戏

四、课堂小结

你学会了什么?懂得了什么知识?和你的好朋友说一说,回家和爸爸、妈妈说一说。

板书设计;

猜数游戏(6的加减法)

2+4=6 6-3=3

4+2=6

教具:师6个棋子、两个盒子、课件。生6个三角形学具。

课前板书:猜数游戏(6的加减法) 6的组成表格准备磁铁和白纸挡好。

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