无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
对不起的日语实用篇一
从前，在一条大河里住着一群青蛙。它们个个都是花肚皮，大嘴巴，唱起歌来呱呱呱。
一天，青蛙们到庄稼地里去捉害虫。有一只叫青青的小青蛙，捉着捉着，不耐烦起来，它想：“我长得这么美丽，可天天在这鬼地方干活，到几时才有出头之日啊！不如到森林里和小动物们比美去，好显示一下自己。”想完，青青就跳上岸，朝森林走去。
青青来到美容所。啄木鸟医生一看是青青就间：“青青，你找我干什么？”青青说：“我的嘴太大了，难看得很，你给我缝上一点上吗？”啄木鸟医生说：“好吧。”说完，就给青青缝起来。一会儿就缝好了。青青照着镜子，高兴得一蹦三尺高。
青青又回到蛙群里，对青蛙们说：“你们看，我多漂亮。谁能比得上我？”青蛙们见了，说：“你是谁，我们怎么不认识你？”青青说：“我是青青。”可青蛙们再也认不出它了。
青青没办法，只好离开大家走了。天暗了下来，青青来到池塘边，听见同伴们悦耳的歌声，它也情不自禁地唱起来，可声音低得连自己也听不清了。青青伤心极了。青青觉得肚子咕咕叫，就来到庄稼地里捉虫子吃，猛然间，它看见一条虫，就猛蹬四腿扑了过去，可嘴巴不听使唤，怎么也张不开。青青急得哭起来。青青好像想到了什么，连忙跑到啄木鸟医生那儿，说明了情况。啄木鸟医生又把青青的嘴拆开。青青的嘴又变大了，它快乐极了。
i青青重新回到蛙群里。同伴们看见青青的嘴巴又恢复原来的样子，非常高兴。青青同大伙在-‘起捉害虫。它们团结友爱，互相帮助，过着快乐的生活。
对不起的日语实用篇二
人一生会遇到许多人，但难忘的或许没有几个。我遇到过这样令人难忘的一个人，她给了我春日般的温暖。
那是我还小的时候，大概四五岁般模样吧。我第一次跟着舞蹈班的“大部队”去一个地方演出。在哪里我记不清楚了，只记得那个地方很大，很远。
早上我早早就起来了，乖乖的洗漱、吃饭，然后下楼等学校的大巴来接我。妈妈目送我上了车，并叮嘱我有什么事就去找老师。我从小就是个依赖性特别大的孩子。从没单独离开过妈妈，所以这次妈妈特别担心。但为了锻炼我，还是让我去了。
下车后，我们便进入了大厅，去后台换服装、化妆。一切都准备好了，走过了台，准备上场。
老师让我们分成两拨。一拨从左边上场，另一拨从右边上场。可我昏昏糊糊的走错了上场的地方，时间马上就到了，老师还要组织这边的孩子上场，我只能自己过去那边。
我不知道自己走到哪儿了，又到了后台，那里很多人，可没一个我认识的。我害怕起来，泪水一滴一滴的滴了下来，把妆都弄花了。
我终于引起了大人们的注意。一个很温柔的阿姨抱住了我，柔声问我怎么了。我断断续续、含糊不清地说了一遍，止住了哭声。“哦，要去入场口，是吗？来，不哭了，阿姨带你去。”她轻轻地放下我，轻柔地牵着我的手，七拐八拐，我又看到了我的小伙伴们和老师。
“好了吧？看看，老师和同学。”阿姨哄我道。老师接过我，向阿姨道了谢。
那场演出很成功，我那一脸花了的妆并没有影响了动作，我们大家努力做到了最好。
那个不知名的阿姨如同春风般吹去了我的不安。虽然现在不记得她长什么样，但她那柔软的怀抱和双手令我无法忘怀！她给了我母亲一般的感觉，让我体会到，原来除了妈妈，还有人会帮助我，给我安全感。
我至今无法忘怀这件事和那不经意间走进我人生的阿姨！
对不起的日语实用篇三
我的外公今年60岁，但由于常年累月的劳作，他的外貌让人看起来倒像是70岁的老人。外公长着一副黄油纸般削瘦的脸，小小的眼睛布满了苍桑，稀少的头发中还夹杂着许多银白色的发丝，他还有着一双宽厚而粗糙的，长满了大大小小茧子的手。
我的外公是一个孤儿，从小过着孤苦伶仃的生活，但是在的心目中外公却是一个最聪明、最勤劳、最吃苦耐劳的一个人。
外公很聪明，可惜没上几天学就跟着别人去干活了。村里的人见外公聪明懂事，就让他代表村子出去外面学习财务管理。学习完后的外公,果然不负众望，不仅把工作做得头头是道，井井有条，还常常帮助别人干活。
过了几年，外公和外婆相识，结婚了,有了妈妈、阿姨、舅舅。外公和外婆就手把手地把她们拉扯大，又辛辛苦苦地供养她们上大学。
现在,妈妈她们都有工作了,生活也过得很好。可是,外婆却身体不好了。外公为了给外婆治病，不是给村里的人打小工就是到外村给人家搬砖盖房。他每天日出而作，日落而息。如果你是村里的人，你准会在星星出来时，看到出去干活的外公;准会在月亮出来时，看到收工归来的外公。这就是我的外公,勤劳能干的外公。不管是刮风还是下雨，不管是严寒还是酷暑，他总是穿着一身干净干净的衣服出门，总是拖着一身既有灰土又有汗水的衣服归来。外公就是一名忠实的士兵，时时刻刻守卫着这个家。
虽然外公挣钱很辛苦，但每当我们去外公家时，他总是会想方设法地变出一些我们喜欢吃的零食，招呼我们坐在桌子旁边，让我们一边吃,他一边询问我们的学习情况,还给我们讲些小故事，逗得我们哈哈大笑。每当这时，外公的脸上总会荡漾着幸福的笑容。
这就是我的外公，一个勤劳，一个不辞辛苦，一个爱我们的外公,更是我最难忘的一个人。
对不起的日语实用篇四
爱迪生说过：“天才就是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我始终不相信天才，我只相信那些真正通过汗水得到果实的人，那才是真正的天才。”所以，我不曾放弃，我依然努力。
面对可爱的校园，也有最残酷的--分数。你必须优秀，这样你才有属于自己的排名与地位。我们每天都努力着，努力学习，努力做人，一个个努力的背后就是无限的光明，我们为了不负众望在努力，同样为了给自己一个未来在努力。
以前小学的时候，总觉得学习并没有那么重要，只是像父母工作一样的职责罢了，完成老师任务就算是认真学习。慢慢长大之后，我才发觉学习真的很重要，如果只把老师的作业当作业是永远都学不好的，那些仅仅是你应当完成的，是必须的，要想更加优秀选择权掌握在你手中，自身也应该多做练习，上课认真听讲，不做与课堂无关的事，因此也会影响你的学习，现在我已经是个初中生了，是个懂事的女儿了，我依然努力，我更加努力。
在一节数学课上，老师在黑板上认真地讲着当天的学习内容，有一个简单的小问题我似乎还没弄懂，我清楚的知道要是不能把这个小到不能再小的问题弄懂，解决，今天的这一小节都不会做题目了。我一想，这可不行，中午的作业怎么办，要是这一小节不会往后的学习怎么办?数学本身就是我的弱势，我可不能让它再困难了。于是我向同桌请教，同桌并教我解题的方法与过程，我之后反复做这一系列的题目，日见熟悉了起来。我每天都在努力着，都是为了成绩能有所提升。
我们在无数个夜晚奋笔疾书，都是为了那最后一场考试。等我们结束这场考试，一起去海边散步，一起看星星，一起去看看外面的世界，一起过我们想要的生活。
我依然努力。
对不起的日语实用篇五
那是一个很冷很冷的冬天，放学后，我因为要购买一些文具，来到了这家新开张不久的超市。超市里面人来人往，我费力地挤进去，选好了直尺、水杯，因为担心东西会被挤坏了，所以我把那个可爱的小玻璃杯放进了随身携带的一只布口袋里。
终于选好了所有的物品，我开始走到收银台处。但鬼使神差般地，我竟然忘记将布袋里的那只玻璃杯拿出来，于是，在即将出超市大门的时候，警报器响了起来，几个收银员交换了一下眼色，飞快地跑过来，按住了我的肩膀，粗鲁地从我手中扯过那个黑色布袋，从里面拿出了”赃物“——那只可爱的玻璃杯。我的脸一下子变得通红，这才想起这只杯子已经被我遗忘了。几个服务员阿姨用严厉的目光死死地盯着我，说着：“这是谁家的孩子啊？怎么这么不守规矩！”“这年头，连小孩都开始耍心机！”指责、谩骂的话语像毒蛇一样毫不留情地吞噬了我。
我真的是冤枉啊，熟悉我的人都知道，我天性胆儿小，别说是从超市拿东西了，就是拿一根羽毛我都不敢，可此时此刻，每个人都认定我是坏孩子了。
“等一下！”背后响起了一个声音，我惊喜地转过头，发现声音的主人是一个我不认识的阿姨，她大概四十多岁，剪着齐耳短发，神色和蔼，她走过来，拉开那些收银员，*静地说：“大家误会了，刚才我是看见这孩子的，她只不过是怕杯子被损坏，是我叫她把杯子放进布袋子的，刚才人多，可能她一时忘了，我敢保证，这孩子绝对是正直的。”陌生阿姨的一番话，真是救我于水火之中，我感激得涕泗滂沱的，向她投去了感谢的目光。
对不起的日语实用篇六
现在的孩子大多数是独生子女，在家里是小公主，小王子，什么东西都是我的，与伙伴相处的机会少，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵，抢夺的现象，为了满足幼儿交友的渴望与需求，加强对好朋友的理解，预设了^v^好朋友^v^这样一个主题。本次活动就是在这一主题下产生的一个体育活动，使幼儿更清楚地知道好朋友之间要相互协商、友好合作、互相关爱。
1、发展幼儿动作的协调性和灵活性。
2、愿意参加群体活动，体验和好朋友合作游戏的快乐。
3、了解生病的症状，知道感冒后身体不舒服要及时告诉大人。
4、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。
生活中小朋友们更多的是和个别朋友一起，和好朋友合作玩游戏，相互协调并且成为最佳搭档，那是一种尝试，更是一种挑战。*时幼儿关心照顾他人的情感体验较少、思想表达上也很欠缺。本次活动重视培养幼儿相互协商、合作、关爱等能力。
关注幼儿自主学习、尊重幼儿学习的差异与特点已成为现代教育教学改革的核心所在。因此，我主要以游戏的形式设计了本次活动，活动中渗透尊重、赏识幼儿的思想。根据这些精神，这节体育课^v^好朋友一起玩^v^，没有特别难的技能技巧需要掌握，但幼儿要通过和好朋友协商，合作游戏体验到成功的快乐，并且在轻松自由的游戏中，丰富了他们对好朋友的情感体验。
结合中班幼儿的动作发展特点及社会交往能力，活动前，我们进行了谈话活动，说说我的好朋友，活动中我通过四个游戏，层层递进，让幼儿感受到自己的好朋友有许多，与好朋友一起合着游戏更是快乐无比，整个活动的过程，看似简单，其实对中班幼儿来说是有一定的要求和难度的，幼儿间要有相互协商、合作、关爱等，幼儿的动作要有一定的协调性和灵活性，才能成为最佳拍档。活动的最后我以歌曲《我高兴》来结束，引起幼儿和好朋友一起游戏的快乐情绪共鸣。
1.蒙眼布幼儿人数一半。
2.音乐《找朋友》、《我高兴》。
3.三人齐走的大鞋、大花轿、皮筋
一、开始部分
1.队列练习，听口哨走，四队变大圆。
2.律动《找朋友》活动关节。
这首歌曲的名字叫什么?你们有好朋友吗?
(评析：通过队形练习，律动，幼儿在不知不觉中活动了关节，达到了热身的效果，在旋律优美的音乐声中激起幼儿对朋友的喜爱，有助于下一步好朋友之间的游戏合作。)
二、基本部分
1.游戏^v^搀瞎子过桥^v^看一看，老师在场地上为你们准备了什么?(*衡木、钻圈)今天我们要和好朋友玩一个游戏，叫搀瞎子过桥，教师讲解游戏规则，自由找一个好朋友，两人协商，谁当瞎子戴上蒙眼布，另一人搀着^v^瞎子^v^过桥，过隧道，搀扶的人在旁边要解说引导，保护好朋友不摔倒，不碰撞。
幼儿自由找朋友，商量角色。
比赛过桥，那对好朋友走的好，将成为最佳拍档。(以小红花鼓励)
2.游戏^v^走大鞋^v^出示大鞋，这是什么，怎么玩?可以几个人玩?找个朋友试一试。
幼儿自由组合找朋友，四散走一走，幼儿间要相互协调才能走。
比赛，哪组好朋友配合的最好。(以小红花鼓励)
3.游戏^v^抬花轿^v^这是一顶大花轿，它需要几个人玩呢?谁找好朋友来试一试?找了两个还不够，师：^v^你还有好朋友吗?再去找两个。^v^5人一组抬花轿。
引导幼儿商量谁是坐轿子的人，谁在前面抬，谁在后面抬，好朋友的脸都向一个方向。
(评析：^v^幼儿天生好动，以游戏为生命。^v^在活动中运用游戏的手段，幼儿在玩中学，在学中玩，让玩与学达到统一，能达到事倍功半的效果。本环节就是以游戏为抓手，引导孩子在有趣的游戏中，学会活动的技能和交往的技巧。)
三、拓展游戏
1.还有什么游戏需要更多的好朋友一起玩。
幼儿讨论交流，教师小结。(开火车，吹气球)
2.出示皮筋，中间打结，太阳形状，这需要几个好朋友来玩呢?我们有这么多的好朋友吗?小结：大家都是好朋友。
对不起的日语实用篇七
时间如小河的水，带着悠悠笑声流去，岁月匆匆，我早已忘却了许多人、许多事，但在我记忆的深处，有一个人我永远不能忘记，她就是我的“机灵鬼”侄女。
我的侄女有一头宛如黑色瀑布的秀发，水灵灵的大眼睛，一双柳叶眉，小巧玲珑的鼻子，能说会道的樱桃小嘴，一张瓜子脸，白嫩嫩的脸蛋美得让人“羡慕嫉妒恨”，如果光看脸的话，还真以为是仙女下凡，但美中不足的是她还有一个小“将军肚”。我的这个侄女简直就是一个十足的“机灵鬼”，很会讨好人，如果比机灵的话，她称第二，没人赶称第一，下面我们就来看看我的“机灵鬼”侄女吧！
记得有一次，我一个人准备去看电影，可这事不知怎么的被我那古灵精怪的侄女给听到了，嚷着要跟我一起去，我虽然极不情愿，但谁叫她是我侄女呢！一路上，侄女使劲把我的手拉着，生怕我把她给卖了似的，我想逗一下侄女，就说：“喂，等一下我一个人去看电影，你自己在外面守着。”不料，侄女信以为真，我一说完，侄^v^上嚎啕大哭，弄得脸上一把鼻涕一把泪，没想到侄女人没多大，演技到是不错，侄女咽呜着对我说：“我不嘛，你明明说要带我去看电影的，现在又不带我去，你说话不算数，你是大坏蛋，我要找五姨婆告你！”说着，还用袖子擦了擦鼻涕，我见她要找妈妈告状，连忙答应侄女要带她去看电影，可侄女得理不饶人，哭着说：“我不信，你把钱给我。”我怎么可能把钱给她呢，弄丢了怎么办，侄女见我不给，眼珠滴溜转了转，停止了哭声，笑眯眯地看着我，之前哭鼻子的小女孩形象烟消云散，她又把我的手拉住说：“小姨，你喝水吗？我包里有瓶水，喝不喝？”侄女这么一说，我倒是有点口渴了，就叫侄女把水给我，只见侄女慢吞吞的拿出水，拧开瓶盖，递给我，我正准备要接，可侄女不知是有心还是无意，水一下子洒到了我胸前的钱包上，侄女连忙说：“哦，对不起，我给你擦擦吧，说着，把钱包取下，我还没反应过来，侄女就取出了钱包里的钱，把钱包递给我，眼睛眯成了一条线，小将军肚一起一伏，还翘起了兰花指，迈着小碎步，一蹦一跳的乐开了花。糟了，上当了，唉，真拿她没办法。
这就是我的“机灵鬼”侄女也是我最难忘的一个人，每当我不开心时，脑海中就会浮现她的笑脸，你瞧，我的“机灵鬼”侄女又来了。
对不起的日语实用篇八
1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。
2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。
flash《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。
1、谜语
绿衣小英雄，田间捉害虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
猜猜它是谁?(青蛙)
2、青蛙生活在哪里?喜欢做什么事情?
(引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。)
3、小青蛙是怎么叫的?
1)小青蛙怎么叫的(“呱呱”)
2)用不同的节奏型(儿歌中碰到的节奏型)，练习“呱呱”。
1、看flash
儿歌中唱了什么?
2、学念儿歌
幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念
师：岸上的青蛙剩几只?
幼：………………x只。
1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只?(幼儿：岸上的青蛙剩3只。)
2、操作青蛙，创编应用题。
如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只?
(多次创编10以内的减法应用题)
形式：由老师或个别幼儿操作提问)
t：谁愿意上来试一下?
1、演示表演，老师请几名幼儿表演。
2、将幼儿分成三组。每组10人。
合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。
1)、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。
2)、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。
(自评：你们对刚才的表演感觉怎样?)
(互评：你觉得那队最好?好在哪里?)
老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。
让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。
如：x x x x︱x x︱ 呱呱 呱呱 呱 呱
2、在此基础上将儿歌的内容与相应的节奏配起来，幼儿既理解儿歌的内容，又使幼儿有韵律、有节奏地念儿歌，对此产生兴趣。
1、大班的孩子有着丰富的想象力，创造的欲望比较强烈，他们所需的知识已经不再局限于单纯的模仿和学说。在这活动中，我将难点与重点放在引导幼儿创编应用题，并仿编儿歌上。
2、课程指南中指出：大班幼儿要了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量的关系。大班幼儿已有一定的计算能力，对他们来说，10以内数的加法较简单，而10以内数的减法还有一定的难度。儿歌中的`内容融进了应用题，孩子们可以边念儿歌边做应用题，这给孩子又增加了朗读的兴趣。使孩子在吟诵儿歌的同时又培养幼儿的计算能力。在活动中，我引导幼儿结合儿歌中的相应内容，仿编10以内数的减法，并将它运用于工整的儿歌中，对于孩子有一定的挑战性，但正是这一挑战性激起了幼儿更多的学习热情与参与的积极性。
3、在幼儿创编部分，我注重运用多种形式，首先由老师出题，幼儿回答。接着由个别幼儿操作，其余幼儿问与答。最后请幼儿扮作小青蛙，既要编应用题，又要参与表演。这样层层递进，使幼儿由浅入深，由易到难地掌握学习内容。
四、大班幼儿的合作与竞争意识逐渐增强，这一年龄段的儿童表现欲望强烈。在活动的表演游戏部分，充分地让幼儿自主表演，给予了幼儿发挥主动性与积极性的机会。在此环节中，幼儿创编应用题与表演都需要合作协商进行。而最后开展评比时，又激发了幼儿的竞争意识与相互欣赏的情感。
对不起的日语实用篇九
“陆佳虹”是个把她丢到拥挤的人海里也毫不起眼的一个女生。她没有漂亮的脸蛋，只有星星点点蜷缩在嘴边的小雀斑;她没有独特的气质，只有大大咧咧的男生样;她没有温柔的性格，只有放荡不羁的疯狂。她是那种很容易被人忽略的女生。
那么平凡的女生就是我啊!
记得以前总有人指着我的脸，指指点点，嘲讽着我的难看。那曾是我十四年的生命中最黑暗的记忆。渐渐的，我开始可以接受别人的议论，我可以笑着对每个人说：“我长得很丑!”换做最初的那个我，我想也不敢想自己会变得如此强大。到现在，一切都没有改变，唯一改变的就是我的内心，我面对自己阴暗面的态度。
我也曾一个人躺在床上，回想着自己度过的一天，因为黑夜带来的寂静而委屈。我也曾一个人站在天桥上，迎着刺心的冷风，因为学习带来的压力而无助。我也曾一个人走在汹涌的人潮中，面对一张张陌生的脸庞，因为孤独带来的茫然而偷偷难过。
十四年里，有人看轻过我的努力，有人抛弃过我的真诚，有人珍惜过我的眼泪，也有人深爱过我的善良。时光红了樱桃，绿了芭蕉，也带走了那个年少无知的我。渐渐长大的我，学会接受所有的完美和不完美。长大的岁月里，我们从未变化，只是成为越来越清晰的自己。
有时候，我露出笑脸，只是不想让那些关心我的人担心，其实，我没有所有人想象中的那样坚强。在很多时候，我只是很倔强。我也需要有一个人能在我想哭的时候逗我笑，那才是最幸福的事情。
一直以来，我都觉得自己不够好。我不完美，但我够真实。
对不起的日语实用篇十
《快乐的小青蛙》是语文s版一年级下册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。本课重点是随文理解词语，正确、流利、有感情地朗读课文。难点是引导学生领悟小青蛙说的话。
在教学中，我主要通过下面几个方面去突破教学重难点：
一、随文识字，理解词语。
一年级的教学中，识字是重中之重。怎样让学生既认识生字，又不觉得枯燥。为此，我根据课文内容精心设计制作了词语卡片，在教学过程中相机出示词语卡片，让学生读词卡，运用换词、组词等方式理解词语，词语卡片的运用贯穿整个课堂。这样，既复习了生字新词，理解了词义，又使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，将学生带进直观的教学意境，提高了课堂教学效率。
二、运用对比，指导写字。
一年级的课文教学都是为识字写字服务的。在教学中，我随文出示“因”和“困”这两个生字，让学生通过观察了解他们的异同，再指导学生进行描红，书写。对比教学使学生牢牢记住了这两个形近字。
三、创设情景，指导朗读。
本节课中，我把朗读指导作为重点，不仅要求学生读正确、流利，还注重朗读方法的指导，联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出情，读出味，读出神。
这两个词引发孩子想象：青蛙是怎么不小心掉进井里的？想想看，这口井是什么样的？接着让学生想象如果自己掉进这口枯井里，会怎么样？通过角色转换，在创设的情景中既理解了词语又让学生在体验中读出读出小青蛙的乐观。
2、分角色朗读。在指导小青蛙和大象的对话朗读时，我通过语言描绘、课件展示，引导学生进入课文情境，并联系自己的生活经验，体会人物内心。在指导朗读大象的话时，我让学生设身处地去想象，如果你在野外听见从井里传出一阵歌声，你会怎么样？。在此基础上，把自己当成“大象”进行朗读，这样不仅理解了“奇怪”，有感情的朗读也就水到渠成了。
指导朗读小青蛙的话时，我让学生直接充当小青蛙，说说你听见大象伯伯的声音时心情是怎样的？最后让学生当小青蛙来向大象伯伯求救，这样，朗读中的感情表达也就到了理想的境界。
3、边读边悟。感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会其中蕴涵的内容及其情感。在指导课文的重点段（课文第五自然段）中，我在学生读正确、流利的基础上，组织学生进行小组交流讨论：读了这一段，你明白了什么？并且全班交流：你喜欢小青蛙吗？为什么？在交流的过程中，让学生说出独特感受，读出个人情感，明白：遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。
4、表演朗读。本篇课文故事性强，适合学生表演，在学生对全篇课文整体把握的基础上，让学生担当课本剧中的角色，分角色朗读，最后进行表演，这种创造性的表演，不仅加深了对课文的理解，也培养了学生的创新思维。
四、巧抓训练，提高能力。
整个教学中，我努力创设了情境学生进行说的练习，既培养了学生的发散思维，训练了学生的表达能力，又使学生的语文素养在不知不觉中得到提高。
教学是一门有缺憾的艺术。在教学中，我还是存在一些不足：在指导学生感情朗读时，特别是表演读时，学生读得欠佳时教师没有及时进行有效指导。
快乐的青蛙作文（扩展10）
——观察青蛙捕食作文
