当前位置:网站首页 >> 作文 >> 最新口语交际教案(十篇)

最新口语交际教案(十篇)

格式:DOC 上传日期:2023-04-19 10:06:02
最新口语交际教案(十篇)
时间:2023-04-19 10:06:02     小编:zxfb

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

口语交际教案篇一

1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。

2、能与同学进行商讨,培养自主合作的参与意识。

3、通过活动,培养对家乡的热爱之情。

4、能就口语交际的内容,大胆发挥想象,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。

写出家乡的变化,表达对家乡的`热爱之情。

把本组课文表达感情的方法,适当运用到自己的习作中。

乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。“叶落归根”“告老还乡”“乡音无改鬓毛衰”,古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。

1、同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2、现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

1、明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。

1、以小组为单位展示活动方案。

2、其他同学可以质疑,也可以和同学进行深入的交流。

3、师生共同评议,综合大家的意见,全班制定一个活动方案。

按照活动方案,各小组精心准备。

习作

1、出示课件,再现《回乡偶书》情境。

2、是呀,谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

1、想象家乡发生的巨大变化。

2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。

3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。

1、学生默读提示,明确习作要求及内容。

2、小组互说.打开思路。

3、全班交流,教师适时点拨。

1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用。

2、要求书写工整,语句通顺。

1、小组内互读互改,提出修改建议。

2、根据同学的建议再次进行修改。

1、自我欣赏。

2、全班欣赏。

口语交际教案篇二

1.回忆和了解生活中的具体事件和情境,充分考虑对方的身份和地位,能有针对性地得体地劝说。

2.了解和感悟劝说的策略和技巧,能态度真诚的劝说他人。

3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。

影视片中的劝说片断录像。

第一课时(口语交际)

一、揭示课题,了解意义

1.播放影视片中的劝说片断录像。要求学生认真看,仔细听。

(1)片断一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

(2)片断二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前,先说明当时的具体情况。

2.在这两个录像片段中,你看到的,听到了什么?

(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

(2)父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要劝说,劝说和鼓励是相对的,劝说往往要求对方改变某一种做法或想法,劝说可能成功,也可能失败,其中的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是一个重要的原因。

二、联系生活,明确情境

1.在平时的生活和学习中,你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即怎么说的说了什么。

2.想一想,生活中还有哪些情况需要我们劝说?

(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。

(2)自由地说说。

三、自由练说,模拟表演

1.你最想对谁,对那种情况进行劝说?想一想,该怎样说效果会更好?

2.学生轻声地练说。

3.师生模拟表演。

(1)学生说明当时的情况。

(2)教师扮演被劝说对象,学生扮演劝说者,模拟表演。

(3)师生共同评价模拟表演的.情况。

教师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。

四、修改提高,分组表演

1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取取得好的劝说效果。

2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。

3.课堂展示,共同评议。

五、联系生活,课外延伸

提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。

第二课时(习作指导)

课前准备

1.录象资料:学校大队干部竞选演说的场景。

2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料:班里要开展改选班干部活动剪影,六一联欢会上活动剪影,社区围棋比赛的活动剪影,到敬老院慰问老人等。

教学过程

一、观赏中引题

1.上课一开始,伴随着《中国少年先锋队队歌》,多媒体大屏幕播放:学校大队干部竞选演说的场景录象资料。

2.仔细观看录象,重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。

3.引导学生畅谈观后感。

4.学习和生活中,需要发言的时候很多,比如,

(1)虚拟情境一:六一联欢会上,你将代表全班同学做一个简短发言。

(2)虚拟情境二:重阳节,少先队员到敬老院慰问老人,请你代表少先队员讲话。

(3)虚拟情境三:海报──学校要竞选大队委,你打算竞选其中的一个职位。

(4)虚拟情境四:班上要竞选语文组长,你打算参加竞选。

(5)虚拟情境五:庆祝教师大会,你代表全体同学发言。

要发言,通常要写发言稿,请同学们根据自己的意愿,选择一种情境,展开想象,写一篇发言稿。

二、分组讨论,明确内容与写法

1.过渡:请选择同一种情境的同学组成一个小组,在小组内讨论,各组的发言稿应写什么和怎样写。

2.小组汇报。

4.教师小结。(屏幕提示习作要求以及注意要点)

(1)开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由,最后照应开头对全文做简明扼要的总结。

(2)对问题持什么看法,要明确表态。对尚未认识清楚的问题,要实事求是说明,不要含糊其词,如果是汇报性的发言,要中心明确,重点突出,不必面面俱到。

(3)条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些内容,都要考虑清楚,安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。

(4)语言通俗易懂。发言是直接面向听众,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

三、学生撰写,教师指导

学生自主选材感兴趣的内容动笔写作,师巡视指导。

第三课时(习作讲评)

一、对照比较,发现问题

1.教师发一份事先准备的发言稿(见附),让学生和自己的发言稿比较,发现什么?

2.课堂交流,各自的发现。

教师要在学生发言时,随机归纳:

(1)发言稿的格式:称呼、问候、致谢等。

(2)发言稿的语言风格:诚恳,坦率,简洁等。

(3)发言的吸引力:条理清楚,有创意等。

3.学生根据新的发现,各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言,不断完善

1.学生自由准备发言。

2.课堂模拟竞选,学生上台发言。

3.师生共同评议。

评议的重点:

(1)发言稿的语言是否适合发言:简单明了,通俗易懂,口语化等。

(2)发言人的情绪状态等。

4.学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸,学写其他发言稿

1.学生阅读其他情况下的发言稿,说说有什么发现。

2.课堂交流:

(1)发言稿的共同特点:①观点鲜明。对问题持什么看法,要明确表态。②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题,每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理,让人听起来容易抓住重点。③语言简洁明快。发言是直接面向听众,所以,发言的语言一定要简洁明快,尽量不使用冗长罗嗦的句子,更不要使用一些深奥难懂的词句,话要说得准确、易懂,最好运用大众语言。

(2)不同发言稿内容有区别,对象不同,有不同的特点。

3.课堂交流、评议。

附1:竞选班长的发言稿尊敬的老师、亲爱的同学:

大家好,我今天走上讲台参加竞选班长职务,我相信凭着我的勇气和才干,凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心,这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也,是一个三心二意的学生,这里的三心二意可不是做事不专心,随随便便的意思。三心是指进取之心、平和之心、宽容之心;二意指的是创意和诗意。因为有了进取之心,才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了平和之心,无论成功与失败,我都会用一颗平常心来对待。有了宽容之心,才使我胸怀宽广、虚怀若谷,接受同学的意见,与他人合作把班内活动处理好。那二意呢?增一份创意我们能创造性地开展活动,展示我们班独一无二的风采;添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊,临乱不慌,从容不迫。

对待班内活动,我又将如何做呢?首先,我认为,一个好班级必须要做到合理分工,让最合适的人去做他最擅长的事,从而建立一个合理有序的班集体。其次,我会努力做到将大家团结在一起,互相帮助、征求同学们的意见,增强班队内部的凝聚力和向心力,增加班级工作的透明度。最后,我将力求提高工作效率,使班级各项工作都有效的进行,在最短的时间内做到最好。假如我能当选,我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案,保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了,但是我相信,有了同学们对我的信任,我一定会扬长避短,改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我,谢谢!

附2:运动员代表发言稿

各位领导、老师、同学们:

在这百花争艳的春天,在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻,我们共同迎来了我校首次体育盛会──长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺!对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢!

发展体育运动,弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年,是我校落实素质教育,实现由新校向强校转变,稳步持续发展的一年。过去的一年里,学校的体育工作取得了很大成绩:在刚刚闭幕的区运会上,我校取得了乙组总分团体第二的好成绩,此外,还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里,我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作,并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢!

本届趣味运动会是创造性体育盛会;是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中,我谨代表全体运动员宣誓:听从指挥、服从裁判,在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后,祝我校首届趣味运动会圆满成功!

口语交际教案篇三

课前准备

1.留心观察周围的普通事物,想想它们有什么特点,看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。

2.搜集自己喜欢的一两幅漫画,想想画家的创作意图。

教学过程

第一课时 口语交际

一、谈话导入,激发兴趣

1.教师谈话:同学们,你们现在已是12.3岁的少年,从你们呱呱坠地到现在,在成长的过程中,经历了许许多多个“第一次”,例如,第一次动手做饭,第一次单独睡觉,第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印,记录下我们成长的经历。今天,我们来一起说说自己的`“第一次”好吗?

2.学生朗读要求。

3.引导学生回忆自己经历过的“第一次”,师及时板书,以拓展学生的思路。

二、创设情境,唤醒记忆

1.提出问题:在这么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?

2.学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。

(1)明确说话要求

①交流时要说清楚“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

(2)学生独立思考,自主准备。

三、课内交流,取长补短

1.小组交流:组内的同学依次讲述自己的“第一次”,每个组员讲完后,其他组员及时评价,可以质疑,也可以提出自己的意见或建议。

2.各组选派一两个同学在全班交流,每交流完一个,师生及时评议、质疑。教师注意培养学生良好的交际习惯。

四、拓展延伸,课外交际

1.课后,与其他同学或者你的伙伴

口语交际教案篇四

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力。

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力

1.通过辩论活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生思辨能力。

2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳,培养学生认真倾听与表达能力

1.出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

2.根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

3.翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长,回顾自己的经历,并填写调查表。

同学们,你们知道古代人们是怎样传递信息的吗?(信鸽、狼烟……)随着科技的发展,人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点,就能使“天涯若比邻”变为现实,克隆羊多莉出世,超级电脑战胜国际棋王,神五、神六顺利返回,哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利,但是一些新的问题也随之产生。那么,科技的发展是利大还是弊大呢?这就是我们今天辩论的话题。

针对辩题提出的两种完全不同的观点,“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方,认为“利大”的一方为正方,认为“弊大”的一方为反方,分为两组,并推选出一名主持人。

各组学生在一起讨论,围绕本组选定的基本观点,从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料,以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人,排出发言顺序:第一主辩人,第二主辩人,第三主辩人,第四主辩人。

1.主持人宣布辩论会开始;公布辩论的.题目和正、反方的基本观点;介绍正、反方的主辩人及发言次序;通过辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。

2.双方互相提问质疑,自由辩论。

先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据,接着,各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言,或补充本方的支持理由,或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳,或指出对方认识的片面,用本方观点予以纠正……

3.正反双方运用大量事实做论据,互相发现中的漏洞做有力回击,双方辩友可随时补充。

口语交际教案篇五

1.通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2.学会展开联想和想象,表达自身的独特感受。

3.根据交流的情况,选择一项进行习作。

4.通过交流与讨论,发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。

a案

教师:准备关于音响的录音。

同学:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。

2.准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

揭题导入

这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天,我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

自读提示,明确要求

1.自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员:想象自身是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的`说清楚。

走进音响世界:说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活:主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论,组内交流

1.同学自选某一方面内容,按要求进行准备。

2.同桌或分类进行组内交流。

示范带动,交流评价

1.每一组优秀一名同学进行交流。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。

交流谈话,激趣导入

在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自身走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自身的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。

选材命题,明确要求

(1)选择话题,确定资料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思,精巧命题。

简单交流本组课文的题目,引发同学的积极思维。

师生一起讨论出一些题目:

我是一棵树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

……

(3)习作要求。(投影出示)

学习本组课文的写法,运用到自身的习作中去。

写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。

记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自身的真情实感。

记叙清楚,语句通顺,感情真切。

试写初稿,进行修改

(1)同学进行习作,教师巡回指导,并对有困难的同学进行个别指导。

(2)同学完成初稿,进行自我修改。

(3)组内互读互改。

朗读赏析,交流评议

(1)每小组优秀一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由同学朗读,引导同学进行赏析。

(2)同学交流评议。

(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。

再次修改,誊抄习作。

口语交际教案篇六

1、借助图画读懂故事。

2、说说自己的想法,然后评一评谁的做法好。

3、在交际中做到:说清楚、听仔细。

录音机、.课件。

同学们注意听,(放录音,破碎声)你们听到什么啦?想知道发生什么号事了吗?

1、看图了解故事。训练点:听、说能力。

(1)请女同志看图了解这件事,男同学闭上眼睛休息一会儿。

师:女同学注意了,看图要仔细,记清楚你看到的事情,待会儿要请你把这事讲给男同学听,看谁讲得最清楚。(请女同生看图)。

(2)主住了吗?(关闭.课件)请你把这件事告诉你身边的男同学,比一比谁听得最认真。

(3)谁来把你听到了事情讲给大家听。

(4)请学生说说,谁讲得最清楚,(出示.课件)师小结:同学们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话说清楚,听话听仔细。(板书,说清楚听仔细)。

2、自由谈论。训练点:说。

同学们,你们觉得(放.课件)小松该不该如实地把这件事告诉爸爸?爸爸的做法对吗?

(1)请和周围的小伙伴说说自己的看法。

(2)全班交流,说说你们的看法吧!有不同的意见吗?鼓励学生大胆说出不同的想法。

(3)猜测:爸爸打小松时,心里可能想了些什么?

3、孩子们,你们挨过打吗?怕挨打吗?刚才,我们讨论的是发生在松松身上的事,现在如果这件事发生在你身上,是你不小心把爸爸心爱的花瓶打碎了,你该怎么做?

(.课件问题:如果我遇到这种事情,该怎么做呢?)板书:该怎么做。

(1)现在请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的好朋友遇到这样的事情会怎么做。(强调说话说清楚,听话要仔细)。

(2)全班交流,请你们下座位,去找自己的好朋友把你的想法说一说,再听一听你的同学说法。

(3)教师.总结学生的几咱做法并引起新一轮的交流,讨论:你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好,为什么?老师注意调动学生参与讨论、辩论。

(4)分小组讨论哪种做法好,哪种做法不好,为什么?汇报小组讨论结果。(尽量让每个孩子都参与进来)。

4、刚才小朋友谈到了自己心理想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想怎么做。那么,今天回家后问问妈妈爸爸,他们遇到这样的事情会怎么想,怎么做,好吗?

5、课前老师采访了几位家长,大家听听他们是怎么说的。(录音.课件,a要是我儿子弄坏的东西很贵重,我会觉得心痛,可能会控制不了情绪,但冷静下来还是要肯定他是诚实的。b其实,有时候孩子做错了事,比如打碎东西什么,如果他主动来告诉我,是可以原谅她的,如果他不诚实,我会很生气,说不宾至如归会打她。c我的孩子比较内向,他如果不小心弄坏东西,我会先安慰他,再提醒他以后做事细心点。)看来,爸爸妈妈还是喜欢怎样的孩子?(板书:诚实)

1、同学们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏别人的.东西,比如(出示.课件:不小心弄坏别人的新文具……)你会怎么做?

2、如果是你的新文具被别人弄坏了,你会怎么想?以后我们不小心弄坏了别人的东西,一定要想想别人的心情,不仅要诚恳的向别人道歉,还要尽量去弥补自己的过失,你们说对吗?

今天这节课,我们通过交流讨论,不仅知道了弄坏别人的东西该怎么做,还知道了和别人交谈时,说话要——说清楚,听话要——听仔细。

口语交际:说清楚、听仔细,该怎么做,诚实。

口语交际教案篇七

第一课时

(口语交际)

这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明。今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的扮演来再现名著中的人物。

1、你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。

2、哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇敬谁?你想通过自身的扮演来当一回你喜欢的人物吗?

1、你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?

(人物的语言、动作、表情从。)

2、人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的语言转化而成。

1、假如让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?

师生研讨:

⑴ 可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

⑵ 可以利用提示语加上表情或动作。

⑶ 可以准备些简单的服装、道具。

2、选择一个自身喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练

五、班级扮演

1、班内扮演。

2、全班同学评议,评出“最佳扮演家”:

规范:

⑴ 正确理解课文内容,再现故事情景。

⑵ 突出人物形象。

六、老师总结

这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的.故事,等着我们去感受,去细细品位。

第二课时

(习作指导)

一、明确缩写目的

我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求

1、读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

2、引导板书:

缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示,掌握缩写方法

1、怎样缩写课文呢?

2、同桌互相讨论。

3、小结:

跟简要复述一样,保存原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示,边读边想边画:

怎样压缩才干使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“__”划出句子。

四、速读例文,体会缩写方法

快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。

1、删减次要的人物、次要的事件,以和说明、交代等地方:

如,《景阳冈》一文中,写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时,把这些次要局部用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。

2、语言,去掉具体描写的局部:

例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

五、《草船借箭》片段练习

1、回忆课文的主要内容。(借箭的经过)

2、可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)

第三课时

(习作讲评)

一、讲评第一课时写的片断

1、出示同学写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面:

⑴ 修改后的段落是否保存原文的主要内容?

⑵ 该压缩的是不是都压缩了?

⑶ 语句是否简洁、通顺、连贯?

二、同学修改片断

1、听老师、同学讲评片断后,修改自身写的片断。

2、四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。

三、缩写全文

1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保存主要内容。

2、同学按要求缩写全文,教师作巡回指导。

3、展示与点评。

口语交际教案篇八

1、使学生迅速适应社会发展的需要,在人际交往中,能与人沟通,表现自我。

2、明确知识短文中的知识要点。

3、恰当运用态势语言表情达意。

明确知识短文中的知识要点。

恰当运用态势语言表情达意。

自学短文《一姿一容总关情》,圈划重点。

1.什么是态势语?

2.态势语有哪些?

3.请同学们说一下你们所搜集的运用身体语言成功说服别人的例子。

4.手势有哪些?各有什么作用?

5.眼神是如何专递信息的?

6.微笑的好处有哪些?

7.身体动作也反映一个人的心态,请你举出例子来。

8.交往中还应该注意哪些基本原则?

9.自选一段演讲稿,用适当的'体态语表现出自己的个性,展现独特的风采。

10.你在国际少年儿童风采大赛中荣获了一等奖,站在领奖台上的那一刻你会用怎样的方式来表达呢?

11.在一个晴朗的周末上午,某中学的师生正在为班里的一名患白血病的同学寻求募捐。现在大家在广场正积极地请路人能够奉献一片爱心,你们会如何说,如何做来打动每个人呢。

12.请你的同桌依据下列标准给你的说话打分(很好好 较好)。

①目光注视着说话对象 ( )

②表情生动 ( )

③姿势、手势恰当的配合了说话 ( )

口语交际教案篇九

口语交际

让学生欣赏各种艺术形式的美,培养热爱艺术的情操,同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

单元导读后,可分组发放《身边的艺术调查表》,让学生边学习本组课文边留心积累。

身边的艺术调查表

组长

组员

调查途径

调查内容

艺术形式

艺术品

与艺术有关的故事

一、读内容,明要求

1.自己读口语交际的内容.

2.说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式.艺术品.讲跟艺术有关的故事)

二、创设氛围,激发交流欲望

如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望.

三、联系生活,创设交际情景

1.根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2.把学生分好组后,引导学生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小组.或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍.双人对话.问答,或多人讨论.辩论.评价等.

四、在个人陈述,同桌或小组交流展示身边的艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求:清楚,明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

习作

教学目标:鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

一、画面引入

课始,让学生展示充满情趣的学艺画面,并做简单的介绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高,艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺,见多识广,这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容,细说发生的故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分,要反复强调。让学生知道在叙事的.时候加入自己的想象和联想,能使情节展开,内容丰富,更加生动、感人。)

三、小组交流

1.教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容,将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2.组内交流,互相提出优点,指出不足,帮助改进。

3.每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系,选出有价值的题材,鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

五、学生撰写习作,教师巡回指导

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。

七、赏析评改

1.学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2.教师选择少量习作展示、点评。

口语交际教案篇十

1、展示综合性学习的成果,进一步增强对祖国的热爱之情。

2、搭建平台,锻炼学生的组织、表演等能力,培养合作意识。也为习作──写演讲稿提供演练的机会。

2、在这次“祖入口语交际

1、明确口语交国在我心中”的综合性学习的过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给同学们搭建一个舞台,召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果说一说,和老师,同学一起分享。

1、讨论汇报形式,明确要求。

(演讲、讲故事、朗诵诗歌、朗诵散文。)

进行演讲时,要恰当地运用手势、表情以增强表达的效果;朗诵诗歌、散文要注意情感充沛,表达出文章蕴含的情感;讲故事要注意具体、生动,能用语言打动他人。另外,对于听众也要提出一些注意事项,比如,有礼貌,注意力要集中,对别人的发言要有所反应。

2、分小组讨论汇报:

在分组合作前,师生可通过讨论提出几个注意点,如,组内的资料可共享;要选择适合小组的形式进行汇报;排练时,不管是独立汇报还是以小组的形式汇报,都要互相帮助,共同提高等等。另外,还可选出一位小主持,让他在分组时了解各组编排的节目,进行串连。

3、小组排练:

小组成员事先准备好有关材料,在小组里先试着讲一讲。根据同学的意见,想想怎样才能讲得更好。排练时,教师不必作过多的指导,而应鼓励学生自己发现问题,解决问题,要充分发挥学生的主动性和创造性。

4、汇报展示,互动交流:

要努力调动汇报者与观众之间的互动交流,可以让汇报者自谈感受,也可引导观众谈谈听后的感受,重在抒发爱国情怀。另外,还可以让观众根据汇报节目多角度地进行评价或提出改进建议。

1、读习作要求,说说今天的作文写什么。

(演讲稿或读后感。)

2、这次习作有什么要求?

⑴ 写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。

⑵ 写读后感要表达真情实感。

⑶ 不管写什么,都要围绕“祖国在我心中”的主题。

1、学习例文,体会特点:

爱我中华情

于玉光

同学们:

有一位母亲比母亲更亲,那便是──中国。

可记得这一位“母亲”?她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川;她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是……那宽大而慈爱的脸膛,是青藏连接云贵吧!她伸展的手臂从东北的谷仓,到长江的`沿岸,到珠江的三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手。啊!母亲!您的胸膛隐藏着多少灿烂的血泪史。曾经,你骄傲过,自豪过;也曾经,你黯然伤神过,愤怒过。在宇宙无垠的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子。

这一群“母亲”的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人。他们也有许多共同的特征──崇尚自由,爱好和平,追求真理,注重礼仪。他们含蓄而诚恳,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处充满了绚丽的色彩──金黄、翠绿、朱红、靛蓝。他们向往自然,爱恋自然,对于万物有着浓浓的情谊。李白躺在床上,看见窗外的月光,因而想起自己的故乡,“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡”。将个人的感情与自然融合为一,凝结成一种潇洒而美丽的诗情。李白多情,白居易也多情。唐明皇与杨贵妃的相爱,原来是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生巧妙的构思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的传奇故事,“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有时尽,此恨绵绵无绝期”。多么令人肝肠寸断的诗句!道尽天下有情人共同的期盼。王维独居空山幽谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,“独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不知,明月来相照”。使自己的生活艺术化、情趣化,不也正是古今人人所追求的吗?南国情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,“敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。其实,月儿本无情,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮丽之感,都是因为多情的人赋予它们生命,使它们鲜活,使它们富丽。

“母亲”的孩子啊!可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔美,长江的浩浩,黄河的滔滔?骨肉同胞情,激起了“母亲”每一个孩子的热血、热泪、热情,让正义之血喷涌吧!让自由之泪洒落吧!让真理之情坚定。

写作前,可以先为学生读一篇典型的演讲稿,使学生从感性上了解演讲稿的特点:

⑴ 针对性:

演讲是以思想、感情、事例和理论来晓喻听众,打动听众,必须要有现实的针对性。

⑵ 可讲性:

由于演讲要诉诸口头,拟稿时必须以易说能讲为前提。

⑶ 鼓动性:

演讲要做到这一点,要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻,语言表达的形象生动,富有感染力。

2、明确要求,理清思路:

根据习作提示,明确写演讲稿的要求及写作思路:先根据听讲人的身份,写上适当的称呼;然后写演讲的主要内容,注意结合具体材料把要表达的观点说清楚;最后可以用简洁有力的话点明主题,或向听众发出号召。

3、围绕主题,运用资料:

重点引导学生围绕“祖国在我心中”的主题,根据综合性学习中自己的感受和体会,运用搜集到的资料,有针对性地进行选择和处理。同时,引导学生结合具体的资料表达自己的观点。

4、对照要求,交流评改:

由于是初次接触演讲稿,而且小学生平时的练习较少,因此,评价对于语言的要求不必太高,可以以习作提示中的基本要求为评价标准,引导学生进行互批与自改。

5、创设情境,真实演练:

可结合口语交际,让学生在“祖国在我心中的”学习汇报会上当众演讲。在平时的学习生活中,教师也应积极创设写演讲稿的机会,让学生能够学以致用。

自己写作,不愿写演讲稿的可以写读后感,注意要表达真情实感。

1、同桌交流,互相评价。

2、自己修改。

学生读优秀习作,同学赏析写得好的地方。

继续完成习作。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服