在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
《机器人》美术课教学反思简短篇一
展示实体扫地机器人，让学生从想象回到现实，从具体可操作的问题着手，方便学生学习基础知识。让学生思考出机器人的组成，再让学生操作，学生更有兴趣和目的性。
本堂课，学生通过自主学习教学平台中搭建机器人的基本操作，自己尝试搭建机器人，再通过讨论讲解解决存在的问题，从而加深学生对知识点的掌握，提高学生分析问题、解决问题的能力。
因为本节课中学生操作成果不方便提交，所以不方便教师评价，所以采用了问卷调查的方式让学生进行自评。
本堂课如果小组合作组织得更合理，教学目标落实会更加到位，并且自评加上同学互评，教学评价结果会更真实。
由于本校计算机教室硬件条件比较差，没有投影和电子白板，影响了课堂中学生作品的展示，这是本堂课一大遗憾之处。
《机器人》美术课教学反思简短篇二
教材分析：《果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。本单元的口语交际和习作要求是展开想象，写一写自己想发明的机器人，说说他有什么本领。
学情分析：三年级的孩子习作时常常是很概括地写一通，没能具体展开描写。
一直来我都在思考如何指导学生将习作写具体，于是拿起文本再次细读，试图从本课中寻找到写作密码。经过反复研读以及和几位老师的商讨，我们发现本课最大的写作特点是运用了拟人方法和关联词语把果园机器人写得既神奇又有趣。于是我制定了以下教学目标：
1、通过联想、朗读等方法感知文章语言表达的趣味和机器人的神奇；
2、运用关联词语和拟人方法自己想要创造发明的机器人写得神奇有趣。（核心任务）
相应地有了以下教学设计板块：课前先写，了解起点；课中品悟，引导迁移；立足起点，修改片段：
课文中的三句拟人句教学方法的变化：第1次教学时出示拟人句和一般句让孩子们比较，你更喜欢哪一句，为什么？试图让孩子们说出拟人句在本文中表情达意的作用，但是效果不理想，因为三年级的孩子理性分析能力比较欠缺。
针对这一学情特点，所以我调整为让孩子读句子想像有趣的画面，把文字读成一幅幅鲜活有趣的画面，在交流的过程中学生自然而然地体会到了“罢工”的意思，也充分感知了作者把机器人当做人来写了，所以会这么生动有趣，这样水到渠成地体会了拟人方法的妙处。紧接着让孩子们想想机器人除了这些动作，还会做哪些有趣的动作呢？引导学生积累“晕倒”、“喝”、“抗议”、“高歌一曲”、“摇头晃脑”等。不过课堂上仅做到了积累没引导学生运用。如果能结合关联词语和课文内容再选用这些拟人词语来说说果园机器人，学生的收效就会更大了。
