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最新一年级品德与生活公开课教学设计案例 一年级品德与生活教案优质

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最新一年级品德与生活公开课教学设计案例 一年级品德与生活教案优质
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作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编为大家收集的教案范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

一年级品德与生活公开课教学设计案例 一年级品德与生活教案篇一

 

《风儿吹呀吹》是人教版《品德与生活》第二册(一年级下册)第二单元《走进大自然》的第四个主题,它包括“风在哪里”“风与我们的生活”“与风一起玩”四部分,主要是让学生从不同方面来感受自然现象“风”的特征,观察生活中与“风”有关的现象,感受“风”给我们带来的乐趣,体会“风”与人们生活的密切关系。

 

对于一年级的小学生来说,往往对大自然充满了无限的热爱,他们想象力丰富,对周围一切都充满好奇心,小脑袋里都装着十万个“为什么”。他们既处在品德行为习惯的形成期,也是品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐突显,并迅速发展。他们喜欢游戏探究,渴求探索未知的大干世界,总是会出现许多新奇的想法。作为教师的我们应该多鼓励学生,启发学生思考,引导学生积极主动地学习,乐于探究身边的问题,以便为以后的生活打下良好的基础。

1.知识与技能:初步知道风产生于空气的流动。

2.情感与态度:观察与风有关的一些生活现象,感受自然的美,亲近自然,喜欢在大自然中活动。

3.过程与方法:让学生尝试自己动手,用不同的方法制造风来吹灭蜡烛。

 

风车、有关大自然中“风”的课件、蜡烛、彩带、彩旗、风铃、风扇。

 

游戏激趣,引入主题

师:今天,老师给小朋友们带来一件玩具,你们想看看吗?

生:想!

师:那就请小朋友们先把眼睛闭上,等老师数到3的'时候再把眼睛睁开,好吗?

(出示五彩的风车)

生:哇一一!

师:这是什么?

生:(高兴地)风车!

师:漂亮吗?

生:(情绪高涨地)漂亮!

师:(激情调动)谁能让风车转起来?

生:(激动地)我!我!我!

师:我们请3位小朋友上台,比比看谁的风车最先转起来,而且转得快!其他小朋友就为自己的支持者加油、助威吧!

(三位学生自己想办法把风车转动起来了,两位用嘴把风车吹动,一位跑动使风车转动。)

生:(全情投入)加油!加油!

师:3位小朋友的风车都转起来了,而且都转得很快,所以你们都是胜利者!

(师举起获胜3方的小手,其他小朋友热情地鼓掌、呐喊!)

(分析点评:游戏是儿童学习的有效方法,对培养儿童的情趣,儿童体验乐趣、理解规律、学习知识等都是非常有用的。本课以3组竞赛玩风车的游戏形式展开,采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课学习内容。)

探究“风”的成因

师:风军为什么能转起来呢?

生:因为有风。

师:对了。就是因为有风,风车才转起来了。在小朋友们身边到处都充满了空气,刚才小朋友使劲吹、用力跑,空气也跟着小朋友们动起来了,这样就形成了风。风,就形成于空气的流动。

(分析点评:风产生于空气的流动,这对于一年级学生的认知水平来说相对深奥,理解起来较难。因此在教学中,教师以直观的教具──风车为例,让学生自己想办法(口吹、跑动等)让它转动,配以讲授的形式,帮助学生体会空气流动产生风的原理,同时注意了讲述的生动性和形象化。)

走进生活寻找“风”

师:听!“风姑娘”来了。(多媒体播放风声,并出示教材30页~31页图画)刚才“风姑娘”和小朋友们玩风车累着了,她想藏在这幅画里悄悄地休息休息,我们把她找出来,和我们继续玩游戏好不好?

生:好!

师:“风姑娘”藏在什么地方呢?四人小组讨论讨论,并说说你怎么知道“风姑娘’’藏在哪儿的。

(集体交流,上台指说……)

生1:“风姑娘”藏在小朋友的头发和衣服那儿,因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。

生2:柳条被风吹动了,所以这儿有风。

生3:“风姑娘”藏在这儿!还好这个同学用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被风吹走了。

生4:这个小女孩闻到花香了,说明有风。

师:为什么说“风姑娘”在这儿呢?

生:因为风吹过会把远处的花香带过来,虽然我们离花很远,也能闻到花香。

师:所以小姑娘说了一句一一

生l:(齐声回答)我闻到了花香!

生2:这个小男孩在河边玩帆船,帆船要依靠风才能行驶,而且河水都被风吹皱了。

生3:远处房子上的炊烟也被“风姑娘”吹弯了。

生:小姑娘手里拿着的手绢都飘起来r。

(分析点评:在找图中的“风”的教学中,教师充分利用教材资源,加深对“风”的感知。先以讨论形式,分小组说说“风姑娘藏在哪儿”,再进行集体交流,使学生有机会运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法,展示自己“找到风”的成果,分享交流,锻炼表达能力。)

师:小朋友观察得真仔细!“风姑娘”啊,无处不在。她,也藏在我们的教室里、校园里、生活中,你能找到她吗?注意教室的前、后、左、右、上、下,还有窗户外边儿。

(生离开座位找“风”,然后汇报交流。)

生1:“风姑娘”藏在那儿!(指着空调上飘动的彩带说)空调有风,把彩带给吹动了。

生2:这儿有风!(指着墙边微微晃动的一串彩色气球说)没有风,气球是不会动的,所以肯定有风!

生3:“风姑娘”藏在窗口的风车那儿!你们看,风车还在转呢!

生4:那儿,风把窗帘吹动了。

生5:教室上边的彩旗在动,也有风!

生6:铁栏杆上挂着的风铃在响,只有在有风的时候,它才会发出很动听的声音。

师:我们一起来听听。

(请学生静静地仔细倾听风铃悦耳的声音。)

生:还有窗外的国旗在飘动,说明有风。

(师生一起往窗外看迎风飘扬的五星红旗。)

生:在老师的讲台上也有风,杯子上的热气全都往左边动。因为有风,热气才会往一边动。

师:好!我们一起来看看是不是。你观察得可真仔细呀!

(生掌声鼓励。)

(分析点评:本环节旨在把风与学生生活实际切实地联系起来,进一步感知“风”。让他们走下座位,走出教室,走出课堂,充分调动感官,看一看,听一听,摸一摸,去观察、感受与风有关的生活现象。同时也把课堂延伸至课外、课下,课前让学生自己动手搜集一些与风有关的资料,让家长带学生到公园或街上去感受风。)

欣赏大自然中的“风”

师:“风姑娘”逃不过小朋友们的火眼金睛,她夸你们都是细心观察生活的孩子,决定带咱们到大自然中去感受感受“风”。

(随着教师的叙述,多媒体播放大自然中“风”的录像片段。)

我们首先看到的是大海,海风轻拂海面,海浪轻轻拍打着海岸,海鸥从海面掠过,似乎也在感受着海风带来的清爽;一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门,红旗迎风飘扬,看,多么壮观!……

(师生一同欣赏大自然中的风。)

师:大自然的风多美呀!所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句,我们语文课刚学过几首,你们还记得吗?

(师生齐背古诗《春晓》《村居》。)

(分析点评:欣赏是一种以儿童的体验为主要学习方式的活动。本课就利用了多媒体让学生感受海风的清爽、红旗迎风飘扬的壮观,欣赏和感受大自然的美。这一环节也注意了学科间的渗透,与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来,让学生多角度、多层面地欣赏风

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