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语文《葡萄沟》听课报告 语文葡萄沟听课记录汇总

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语文《葡萄沟》听课报告 语文葡萄沟听课记录汇总
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随着社会不断地进步,报告使用的频率越来越高,报告具有语言陈述性的特点。写报告的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编帮大家整理的最新报告范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文《葡萄沟》听课报告 语文葡萄沟听课记录篇一

语文《葡萄沟》听课报告

今天我们开展了本学期第一次的语文教研活动。吴茜茜老师给我开了一个好头。在她

精心准备下,我们观看了这堂课。我相信大家的收获肯定不少。现在,我结合上次去参加的二年级备课会潘老师讲的,先来说一下自己的几点感受。

小学低年级的语文教学中,识字教学是这一阶段的重要任务之一。新教材的更多地采用了“随文阅读识字”的编排方式。所以,对于低段语文教师来说正确认识随文识字,优化识字教学环节,提高识字效率具有重要意义。

在吴老师的课堂上,摒弃了以往常见的读字、组词、繁琐地分析字形等集中识字的教学模式,取而代之的是有趣味的随文识字的教学,“字不离词,词不离句”,在具体的语言环境中理解字意,掌握字形。

如教学疆字时,出示出示地图,了解新疆的地理位置,然后说疆是边际的意思,新疆就在我国的边际,它是我国的一块不可缺少的领土,左边的弓里写个土。(在国与国之间,那就是边疆,我们造起了弯弯的城墙,犹如万里长城,这些城墙都是用土筑成的,在城墙的这边,一田又一田,过了一山又一山,人们幸福安康地生活着!)让每一个学生都记住了这个复杂的字,也理解了这个字的意思。潘希白老师说,现在我们很多低段的老师把要求会认的字过多的去分析去细化,给孩子增添了不少的负担,因为他们每课要写的字已经不少了,还要去记这些会认的字是什么结构什么偏旁之类的,不是很有必要,会认的字只是感悟就可以了,换个环境也认识就达到要求了。这一点,我感觉自己平时也没把握好度,要反省反省。

如对“准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够”处理得比较好。吴老师出示够,问孩子知道“够”字右边为什么写个“多”?孩子说,吃个够就是吃很多很多,所以写个多,这样就让孩子在具体的.语言环境中理解了这个字的意思,又掌握了字形,值得我们学习。

还有“蜜”与“密”的区别教学,也是精彩极了!看到这个蜜,你想到了什么?由蜜蜂想到蜂蜜再联系蜜桃蜜糖蜜枣

来了解这个字的意思让人眼前一亮。接着这个字也读密,为什么是“山字底”?孩子们又想到山上有茂密的树林,所以是山字底,这样一比较不仅发展了学生的创新能力和想象能力,也让每一个学生掌握了这两个形近字,我相信孩子以后就不那么容易把这两个字弄错了。

组织学生运用多种形式充分地读,抓住关键词语让学生品读、体会,重难点突出,如对“葡萄一大串一大串挂在绿叶底下……”这一句朗读指导处理得就非常好。先指导学生读好“一大串一大串”,让学生读出葡萄的多,一个个读得不亦乐乎。再通过观看图片感受葡萄的颜色美,有了直观的感受后再进行指导朗读,学生也有了自己的体会。再指导朗读过程中,吴老师还注重引导学生通过比较,体会、积累一些优美词句,如“一大串一大串”“五光十色”等。并区别“五光十色”与“五颜六色”“五彩缤纷”的不同。

个人觉得最后的美羊羊巩固生字的练习,这样处理是否恰当?既然说要在具体的语言环境中识字了,巩固的时候是否也不要脱离语言环境,换个语言环境再次识记这些生词,是否效果更好一点呢?

以上,是我对这节课的初浅看法。由于本人能力有限,所提问题有不当之处还恳请各位

领导和老师批评指正。

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