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2023年一去二三里教学设计点评(三篇)

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2023年一去二三里教学设计点评(三篇)
时间:2023-04-14 09:59:57     小编:zxfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

一去二三里教学设计点评篇一

1、认识12个字,会写3个字,认识笔画“一”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感受童谣中所表现的景色美。

认字和写字是本课重点;分辩“八”和“入”是难点。

多媒体展示台或生字卡片。

游戏中识字。

2课时。

一、谈话引入

看图图画上是什么地方的景色?两个孩子看见了什么?

二、出示课题

老师范读 板书课题并学习新字“里”。

三、自读课文

1、根据拼音自读课文,看谁最先读会。

2、你就是图中的小朋友,我们一起去感受小山村的美丽。(领读,一起读等)大致了解“烟村、亭台”的意思。

四、自学生字

1、画出课文中的生字,先自己读准确,再读给同桌听。

2、用圆圈圈出课文中的生字。给课后的生字注上拼音。

五、检查自学情况

做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。

六、看图找出文在篮球上的生字

七、练习写字

1、指导学生认识“田字格”。

2、教师示范书写,边写边说清楚笔画所占的位置。

3、学生描红,并书写,老师巡回指导。

八、巩固练习

选卡片填空,读儿歌等。

九、实践活动

课后找一找,看一看,我们周围哪些地方有一到十的数字。

一去二三里教学设计点评篇二

1.复习巩固汉语拼音。

2.认识12个生字,会写“一二三”三个字,认识一种笔画。

认识田字格,写好笔画横。

1.歌曲“拼音用处大”。

2.课本生字卡。

(一)导入。

老师:同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友,让我们一起唱拼音歌。(复习韵母、声母和正体认读音节。)今天我们来学“识字一”1一去二三里。

(二)初读课文识字。

老师:请你打开书44页,自读课文,画出不认识的字。

学生:自读,画出不认识的字。

老师:看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准。

学生:认读拼音识字。(出示生字,学生认读。)

重点指导读:三、四、六、九

学生:组内互读。小老师带领同学认读生字。

老师:扩词理解“里”字的意思。口头组词:家里、车里、公里。

(三)指导书写。

老师:过渡:我们认识了这些字。我们还要会写“一、二、三”。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方?

学生:这三个字都有“横”。认识笔画”横”,笔顺从左到右

老师:一横在汉字里念“一”。

认识田字格,指导写“一”,先观察一在田字格中的位置,教师范写,学生描红。

老师:观察“二”的两个横有什么不同。指导写“二”。

老师:先写上面的一横,再写下面的一横。

学生:第一横短,第二横长。

老师:观察“三”的三横长短变化。指导写“三”,写时我们要按先上后下的顺序。

学生:比“二”的横要稍靠近些。

(四)巩固练习。

老师:下面我们做一个“找朋友”游戏。(巩固音和形。)

学生:一个人拿音节,一个人拿汉字,找朋友。

找对了,全班齐读。找错了,帮助纠正。

1、一去二三里(第二课时)

1.复习所学生字。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

流利的背诵课文,读准三、四、六、九的字音

1.生字卡片及相关图片。

2.教学挂图。

(一)复习导入。

老师:上节课我们认识了十个汉字朋友,老师想看看你们是不是都认识了。谁愿意向大字介绍你认识的汉字朋友?

学生:自读十个汉字、指名读、齐读。

(二)学习小诗。

老师:范读,

学生:自己读,先拼读再一行一行读,一句一句读,男、女生读。

老师:谁能指着图说说“烟村”“亭台”在哪?

学生:一边读诗,一边看图,指出“烟村”“亭台”的位置。

老师:看图试背古诗。

学生:自己看图试背、互相背诗、指名背。

作业布置:

1、课前同学们搜集了带有“一”至“十”汉字的词语,谁愿意跟同学说说?先在小组里交流。

2、课后,请同学们把这首诗背给爸爸妈妈听。

一去二三里教学设计点评篇三

我说课的内容是苏教版一年级上册识字教学的第一篇课文《一去二三里》。这是一首古代童谣,它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐,朗朗上口,充满儿童情趣,具有韵律美,是进行朗读训练的好项目,培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。同时本课是识字教学第一课,是学生由拼音拼读过程进入汉字读写的第一课,要培养儿童养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,同时培养儿童学习汉语言文字的兴趣。本课可以分二课时教学。

我要说的是第一课时的教学。分教材理解、学生分析、教学目标、教学准备、教学程序五部分向老师们汇报。

(一) 教材理解

本课课题《一去二三里》提示了主题:一路走去看到的景色。诗句表明了看到的事物:

乡村炊烟袅袅,山中亭台楼阁错落有致,路旁有盛开的各色鲜花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中,读起来朗朗上口,意境优美。

(二) 学生分析

第一次正式接触识字课,学生心中一定有着异样的新奇感,也许有的学生早已将古诗念

得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定;也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字,跃跃欲试之心可想而知。

(三) 教学目标

根据课标要求、教材特点和学生的实际,本课时我确立以下三个教学目标:

1、认识十二个生字。(一至十及去和里)认识田字格,会写“一、二、三”三个生字。认识笔画“一”。

2、能正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、学生初步感受童谣所表现的意境美。其中识字和写字是重点,感受童谣意境是难点。

(四)教学准备  课前学生自我拼读课文;制作与教学环节配合的cai课件;生字卡片

(五)教学程序 围绕以上目标,我设计以下几步教学程序。同时把教法和学法渗透在教学程序的各个环节之中。

第一步,导语激趣。 上课前,cai课件出示了动物大家庭,并配合音乐《蓝精灵》,把学生的注意力引向课堂,营造出一个活跃有趣的氛围。上课铃响,教师用充满趣味的话语导入新课,把学生引入到快乐的学习环境当中,鼓励孩子们大胆学习新知识,达到“课伊始趣已生”的效果。

第二步,观察图画,揭示课题。

看图说话,培养学生说话能力和观察能力。(cai课件出示文中插图一)引导学生边观

察边想象:图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?他们会说些什么?然后揭示课题:古时候有一首童谣,说的就是这幅图画。出示课题“一去二三里”。指名学生读课题,并说说是怎么认识这几个字的?(学生交流学法)结合图画实例,引导学生理解“里”。

第三环节:了解诗意 感情朗读

这一环节是本课重点环节之一,首先,我提醒学生:.小朋友在读这首诗的时候,眼前仿佛看见了哪些景物?谁读得越仔细,眼前看见的景物也就越多。以培养学生边朗读边想像的良好习惯。不要把书读成“小和尚念经”。其次,出示课本插图,着重分析“一去二三里”和“烟村四五家”并用手势表明一去二三里的含义即一路走去的意思。在这一部分,应发展学生的多重思维能力。最后,朗读或背诵全诗,提问:你在读的时候想到了什么?这个小山村热闹吗?美吗?你喜欢这样的地方吗?假如你是图中的小朋友,你会怎样向别人介绍这里的景色。启发学生有感情地朗读,朗读时再次启发想像,使记忆有具体形象的支持,并再次引导学生进入古诗所描绘的情景。

总之,教学过程中通过看、说、读等方面结合,让学生动眼、动脑、动口,遵循教师为主导,学生为主体的原则,充分发动学生,努力使朗读教学和习字教学有机结合起来,稳妥地突出重点,突破难点。

最后,我进行了课外拓展。让学生齐声朗诵《咏雪诗》,并播放歌曲《数鸭子》,充分调动学生的课外学习兴趣。

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