在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
24时计时法教学设计 24时计时法是几年级学的篇一
1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。
【重点难点】会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。
【教学过程】
1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？
引导学生进行讨论，交流信息。
2、提出问题：它们表示的是几时？
3、组织学生回答相关问题。
4、出示图片场景：
让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？
5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。
介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。
6、了解一日24小时的由来。
1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？
2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？
3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）
4、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？
5、例题分析：
普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分 晚上9时12分
24时计时法19时 23时40分
练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？
6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。
1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。
2、回答问题：
（1）下面的说法正确吗？（打手势）
①18时就是下午8时。
②工人上午8：00上班，下午16：30下班
③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。
（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）
想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）
这节课你学到了什么？还有什么疑问？
分段计时法（十二时计时法）：深夜12时是一日的开始，1天的24小时又分为两段，每段12小时。从深夜12时起到中午12时叫做上午，再从中午12时起到深夜12时叫做下午。生活中通常采用这种计时法。
二十四时计时法：这是是广播电台、车站、邮电局等部门采用的0到24时计时法，按照这种计时法，下午1时就是13：00，下午2时就是14：00……夜里12时就是24：00，又是第二天的0：00。
探究活动
制作“一日生活时间表”
【活动目的】
1、巩固学生对24时记时法的认识，进一步掌握有关时刻和时间的知识、
2、培养学生观察操作的能力、提高灵活运用知识解决实际问题的能力、
3、让学生感受数学知识与生活的紧密联系，培养时间观念、
【活动步骤】
1、布置任务：动手制作自己的“一日生活时间表”、
2、讨论：
（1）我们每天都有很多事情要做，怎样才能合理安排时间，提高做事效率呢？
（2）制作自己的“一日生活时间表”要做哪些准备工作？（如：做好计划、调查在校时间的各项安排、要准备的材料、用具等）
3、动手制作并装饰、（表中内容的要求：有普通记时法时刻对应24时计时法、做事内容、经过时间）
4、应用：根据表说说几时你在做什么？做某件事需多长时间？
24时计时法教学设计 24时计时法是几年级学的篇二
1、通过学习，使学生知道24时计时法，掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律，学会推算经过时间。
2、培养学生学会倾听的好习惯。
3、培养学生的时间观念。
使学生会用24时计时的方法表示时刻。
正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间。
一、从生活导入。
同学们，你们知道有线1台的儿童动画片晚上几点开播吗？（晚上6时）
晚上6时又可以说是几时？（18时）
二、探索新知。
1、教学24时计时法。
（1）教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时的计时法，通常叫做24时计时法。
教师：24时计时法是怎样计时的呢？现在我们看钟表。（给学生演示教具）
教师提问：让学生闭上眼睛想一想，在一日也就是一天的时间里，钟面上的时针正好走几圈？
教师提问：你们想一想刚才钟面上的时针正好走几圈？一共是几小时？（正好走两圈，一共是24小时）
启发学生：举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时计时法。
（3）口答。
①下午3时是几时？（15时）
②早上7时是几时？（7时）
③中午1时是几时？（13时）
④晚上8时是几时？（20时）
请你在钟面上拨出16时、22时30分。（动手操作，集体订正。）
（4）学习24时计时法
教师讲解：用24时计时法，就是把时针走第二圈时，时针所指的时刻（钟面上的数）分别加上12。
师生互动：教师拨第二圈，下午1时、2时……学生依次回答：13时、14时、……23时、24时或0时。
2、教学例1。
出示例1：一列客车18时20分从北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？
教师引导学生观察图例：
教师提问：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？
分组讨论：路上用了多长时间？
学生汇报：说己是怎么想的。
反馈练习：从上午8时到11时50分经过（）小时。
出示例2：一个商店门口挂着这样的牌子（如下图）。这表示全天营业多少时间？
出示图片“24时计时法（例2图1）”
观察并思考：牌子上用的什么计时法？
同桌讨论：怎样来计算今天的营业时间？
（教师可提示：分上午、下午各多少小时，合起来就是全天的营业时间）
教师订正：从上午8时到中午12时是4小时。下午时间从中午12时到下午7时是7小时，全天营业时间是4＋7等于11小时。
（教师板书）上午营业时间：12－8＝4（时）
下午营业时间：7时
全天营业时间：4＋7＝11（时）答：全天营业时间是11小时。
分组讨论：为什么算式中单位名称是“时”，而答题中是“小时”呢？（教师讲解）
教师提问：谁能给这个商店换块新牌子表示的营业时间不变，但更简洁吗？
教师出示图片“24时计时法（例2图2）”
学生思考：这块新牌子是什么计时法？该怎样计算开业的时间？
（全班同学动笔列式，请一名同学到前面板演。）
板书：营业时间：19－8＝11（时）
集体新牌子和旧牌子，请同学谈谈自己的看法。
使学生明确：换牌子后营业时间没有变，还是11时；但用24时计时法表示时间更简明方便。
三、巩固练习。
（1）口答。
①17时是下午几时？23时是晚上几时？
②从早上6时到下午4时，有几个小时？
③小华每天早上7时半到校，11时50分放学。他上午在校多长时间？
④北京开往某地的火车，早上5时54分开车，19时55分到达。路上用了多少时间？
订正：
①17时是下午5时，23时是晚上11时。
②有10个小时。
③他上午在校4小时20分。
④路上共用了14小时1分。
（2）判断题。对的在括号里画“√”，错的在括号里画“×”。
①一节课的时间是40分。早晨8时10分上课，上一节课后应该在8时50分下课。（）
②15时就是下午5时。（）
③计算上午8时到下午5时是多长时间，可以用8—5＋12来计算，对吗？订正：①（√）②（×）③（×）
四、课堂。
今天我们学习的是什么？你有什么收获？还有什么问题？
五、布置作业。
1、用24时计时法表示出下面的时刻。
下午3时上午10时晚上9时
下午6时晚上10时下午2时
2、用普通计时法表示下面的时刻。
6时12时5时30分24时16时18时45分
24时计时法教学设计 24时计时法是几年级学的篇三
课前准备：多媒体课件，学生练习用纸。
一、课前练习
1、认识钟表整点和半点
2、填空：3时30分=（:)11时=（:）6:00=(）时
二、情景设疑
1、师生谈话
师：令人振奋的运动会刚刚过去，还记得当时的口号吗？
生：发展体育运动，增强人民体质，刻苦锻炼，振兴四小。
师：经常参加体育锻炼能让我们的身体更健康更强壮，看，咱班的张彬在做什么呢？仔细听认真看，你知道了什么？
2、情境质疑
情境1
彬：作业写完了，干什么呢？对了约张洞名去跑步吧(嘟…。.嘟…。.0
铭：喂，找谁啊？
彬：张洞铭，今天有空吗？我们一起去跑步。
铭：哦，今天不行，我有事，明天行吗？
彬：好吧，明天6：00在明珠花园见，不见不散。
铭：好的。明天见|
师质疑：他们俩个能按时见面吗？从他们的对话中你知道了什么？（板书：6：00）
生：a不能，因为没说是上午还是下午
b能。.。.。.
师·：我们一起看看接下来到底发生了什么？
情境2
（门铃响叮-----咚）
彬：谁啊，一大早就来敲门？
铭：我是张洞铭，你怎么还在家？
彬：怎么了？
铭：你不是说6：00在明珠花园见面去跑步吗？我等了你两个小时了
彬：嗨，我是说下午6：00
铭：啊？?
彬:真笨
师：为什么张彬和张洞铭没按时见面？
生a：他们没说是上午6点还是下午6点。（师板书：上午6时、下午6时）
生b：。.。.。.
师：如果是你约同学你会怎么说？张彬你准备是什么时候的6时跑步呢？
生：。.。.。.
师：为什么会出现这种情况？
生：有两个6时，分不清了。.。.。
3、图片引入
师：老师再给大家看一组图片（幻灯），看看是几点小朋友在干什么呢？
生：9点
师：怎么有两个9点呢？它们是同一时刻吗？（板书：上午9时，下午9时）
生：。.。.。.
师：看来一天不仅有两个6：00还有两个9：00呢。
三、探索新知
1、趣味引入
师：度量一天的时间工具是“钟表”，今天我们就一起来研究一天里的时间，我们一起来看下面的动画，边看边回忆一天是怎么形成的同时大家都想一想一天有多少个小时？
（课件演示：钟表上时针在一天的时间里的转动过程）
师：仔细观察，小组同学互相说，从中发现了什么？
学：生汇报交流。.。.。.
师小结：一天有24个小时，地球绕着太阳转，地球在绕着太阳转的同时，自己还不停的旋转。地球自己旋转一圈所需的时间，就定为一日。一日是24时。也就是一天一夜时间规定为24小时，从夜里0时------24时。0时是新的一天的开始也是前一天的结束，是今明两天的分界线。（幻灯）
师：想想在哪里见过0时？
生：。.。.。.
师：我们来看一段视频（春节晚会倒计时视频）
师:24时也叫0时，我们再次看课件。（师指明学生描述图中同学在什么时间干什么呢）
生：。.。.。.
（板书：晚上12时，早上7时，上午8时，上午9：30，中午12时，下午2时，下午4：30，晚上7时，晚上8时，晚上9时30分）
师：刚才我们说的早上几时上午几时和下午几时晚上几时都是普通计时法，（板书：普通计时法）接下来我们再看一组节目预报，看看这里是怎么计时的，你能知道对应的时刻吗？我们给这种计时法起个名字吧。
（幻灯出示课本节目预报表）
生：。.。.。.
师：（板书：24时计时法）
2、比较2种计时法
师：你认为普通计时和24时计时法有什么不同，应用时要注意什么？
生：讨论、交流。.。.。.
师小结：普通计时法表示的时刻，前面要加上“早上、上午、下午”等时间词，而24时计时法表示的时刻不要加这些时间词，上午钟表上是几就我们就说几时，中午12点后，钟表上是几时就把钟表上的几时加上12就可以了。
3、评价
师：你喜欢哪种计时法？为什么？
生：交流——24时计时法简洁、简便
师小结：生活中邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用24时计时法。（幻灯）
师：生活中你在哪儿见过24时计时法？
生：。.。.。.
（师出示课件：电子表、火车票、肯德基营业时间、车站站牌）
4、转换方法
师：归纳说一说普通计时法转化成24时计时法的方法
生：上午的时间不加12，下午的加12，把时间词去掉
师小结：上午的时间，也就是钟表第一圈走过的时间不用加12，直接吧时间词去掉就行了，下午的时间也就是第二圈的时间加上12并且把时间词去掉。
（完善板书，把普通计时法转换成24时计时法）
师：说说24时计时法转化成普通计时法的方法
生：。.。.。.
师小结：24时计时法转化成普通计时法时，把相应的几时减12就可以了，用普通计时法时一定要注意在全面加上上午、中午、下午、晚上等时间词就可以了
（师出示cctv---少儿的节目预报表）
四、巩固练习
1、运用24时记时法播报节目。
师：同学们已经会用24时记时法记时了，老师希望你能在日常生活中合理运用24时计时法，现在我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件就是要用24时记时法预报，你想试试吗？老师相信你能行
（师出示红领巾广播站节目预报）
师：可以给它加一个开头和结尾，例如：红领巾广播站开始广播了，下面先向你预报今天的节目。.。.。.节目预报到此结束，欢迎同学们到时收听。
2、作息时间
师：夏季快到了，这是一份夏季的作息时间表，你能把里面的两种计时法进行转换吗？
3、课本25页
4、课本25页“练一练”1题
五、小结
师：经历这次时间之旅，你有什么收获？
生
师：学完这节课，张彬你再约朋友时可以怎么说？
彬：……
六、作业
1、制定作息时间表
师：一寸光阴一寸金，希望同学们合理安排时间，做时间的主人，下面是老师的作息时间表，课下请同学们也制定一份自己的作息时间表，坚持好的作息时间，合理利用时间
（幻灯）
2、观察日出日落时间课本26页3题
24时计时法教学设计 24时计时法是几年级学的篇四
教学反思：
前面学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识。是在学生认识时、分、秒后学习的一种记时方法，它在现实生活中的用途比较广泛，与学生的生活联系非常密切，通过学习可以帮助学生建立正确的时间观念，养成合理安排时间、珍惜宝贵时间的好习惯。生活中学生已经掌握了普通记时方法，绝大多数会用普通记时法表示时刻。因此，在教学中，充分利用学生已有的知识和经验，抓住24时记时法与普通记时法的异同，加深学生对24时记时法的理解。在教学中注重内容的趣味化、生活化、让更多的孩子喜欢数学。
一、情境教学生活化
数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大，粒子之微，火箭之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。这是对数学与生活得精彩描述。我把教学内容与学生电视节目的生活经验进行整合，找到生活与知识的契合点，为学生创作与真实生活“亲密接触”的机会，并引导学生在生活问题中发现数学问题，常使用数学知识解释和解决生活中的实际问题。
二、教学内容生活化
教材，是教学活动的主要媒介，是孩子获得知识的重要源泉，是教师实施教学的主要依据。我们在使用教材教学时，应注意创设轻松、活泼的教学氛围，使教学活动源于孩子生活，源于孩子好奇之事，引导孩子积极运用已有的生活经验去探索、去发现、去体验，让他们亲身感悟数学知识。所以在学习新知识的过程中，我仍然注重密切联系生活，考虑到知识点比较多，所以借助时间轴，使学生直观的明白了在一天时间里时针走了2圈，共是24小时，同时了解了普通计时法与24时记时法之间的联系与区别，并且能够初步学会二者之间的转化这几个知识点。然后，在学生接受了新知识后，就让他们找一找生活中还有哪些地方也是用24时记时法记录时间的，让学生充分感受到生活中处处有数学问题，同时也加深了对所学知识的理解。
三、教学评价关注学生的发展，师生互动，鼓励学生自主性学习。
关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成写评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。新课程改革强调评价重心逐渐向更多关心学生求知的过程、探索的过程和努力地过程，关注学生在各个时期的进步状况。在这堂课中，也包括在平时的教学中，我注意到，面对我的学生我不做指出不足的老师，而做能提供帮助的好朋友，用激励的语言，帮助他们树立信心，提供给学生探索的时间和空间，促进学生努力后获取成功。例如；一位女生在应聘小小播音员这一环节时，第一次虽很流利，但出了点差错，我并没有及时指出，而是请同学指出问题，给予帮助，然后再次请她播报节目。第二次的她发言既正确又流利，获得了全班的掌声，随即自信的坐了下来。在这一过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生的主动性和积极性。
四、巩固练习生活化
提倡“生活化的”数学是新课程标准的一个重要特点。因此，在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找教学题材，让教学贴近生活，让学生在生活在看的数学，摸到数学。从而使数学生活化，使学生不再觉得数学是_上的明珠而高不可及，不自觉的数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。相信在以后的教改路上，我们会把数学的生活性挖掘得更深，发挥得更加淋漓尽致。
五、重视合作交流，重视总结，中师板书，有效突破重难点。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会，促使他们主动探知。本节课教师让学生合作交流的问题是：把普通记时法改写成24时记时法要注意什么？教师为学生提供了足够的合作交流的时间，学生在学习小组内各抒己见，自己派代表向全班发言。再让学生完整的说出各小组的发言，在此基础上教师进行规范的简洁的总结，并通过课件将总结的重点加以圈点，使学生一目了然，有效的突破了重难点的知识。
评析与研讨：
数学课要为学生所喜欢，我认为并不在于数学内容本身，而在于教师如何艺术地组织材料。这节课教师为学生创设了一个很好的情景，学生的状态是那样的积极和主动，他们观察思考，并是通用自己已有的知识经验来解决问题。
这节课是大部分学生学得积极主动，但我发现有少数学生不太适应这种教学形式，因此，教师要考虑如何全面照顾到所有的学生。
另外，这节课我虽然做了充分地准备，可是课上仍有很多不尽人意之处，由于教室的flash版本老，课件没有播放出效果，导致学生对新授知识的学习不直观。教学设计过分注重课件而忽略了实质性内容，听了李校的点评我知道，自己需要好好锤炼自己，需要提高的地方还太多，需要不断地锻炼自己。
24时计时法教学设计 24时计时法是几年级学的篇五
教学目标：
（一）知识教学点
了解24时记时法在生活中的应用，掌握24时记时法读法与写法，会用24时记时法表示时间。
（二）能力训练点
1、使学生能够在日常生活和学习中熟练运用24时记时法表示时刻。
2、学会计算一日以内经过的时间，能够正确区分时间与时刻。
（三）德育渗透点
培养学生树立较强的时间观念。
教学重点：
用24时记时法表示时刻。
教学难点：
区分时间与时刻，计算一日内经过的时间。
教具准备：
投影仪、投影片、电视机、录像机、线段图。
教学过程：
一、铺垫孕伏
教师引导学生明确什么是一日。（学生自由回答）
教师不肯定也不否定答案并组织学生讨论。指名学生回答讨论结果，并概括总结：“一日就是一昼夜，也就是我们平时所说的一天一夜。”
教师：那么，一日有多少小时呢？（板书：一日=24小时）
拿出钟面模型，请同学演示一日时针所走过的时间。
教师：刚才__同学操作演示的非常好，下面哪位同学能在钟面上调出晚上中央电视台新闻联播播出的时间？（指名学生操作。）
教师：谁能告诉我这是几点？（7点）这样说准确吗？更准确的说法应该是几点？（晚上7点）
引导学生说出电视台的叔叔、阿姨预告节目时是怎么说的呢？（19点）为什么要这样表示时间呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书：24时记时法）
[由设问入手，联系学生的实际引出课题，激发兴趣，引起注意。]
二、探究新知
1.24时记时法。
教师讲解：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。
教师：24时记时法是怎样计时的呢？现在我们看钟面。
教师：春节是我们每个小朋友最喜爱的节日之一。那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的钟声在什么时间敲响？（生：夜间十二点。）
教师：把时针调到12时。对，夜间12点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。
（录像显示，配有时钟，时针、分针不断转动。）0时，夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在梦中憧憬着美好的未来。
（时针继续移动）到了6时左右，天已经亮了，小鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了。7时30分，同学们进入了教室，开始了一天紧张而愉快的学习生活。时间过得真快，转眼同学们结束了上午的学习。中午12时，这时同学们大概正围坐在饭桌前，香甜地吃着午饭。
师生谈话：同学们请看，现在时针走了几圈？（1圈）经过了多少小时？（12小时）
（继续看电视画面。）时针指向了下午1时的位置。
教师：大家请看，钟面上现在表示的是几时？（生：下午1时）
教师讲解：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时刻在走第二圈时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分别加上12，这就是我们今天要学习的24时记时法。比如，现在钟面上是下午1时，根据24时记时法就应该是？（13时）。
（继续看画面。）这时，同学们已经帮助父母收拾好了碗筷，准备进行午休了。下午2点30分，同学们又开始了下午的学习生活。
提问：这时，用24时计时法表示应该是几时？（14点30分）
16时30分，同学们结束了一天的学习，回到了家中。时间一晃就到了21时，也就是我们常说的夜间九点。这时我们又该_休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。
教师讲解：这个时候，一般称为“晚上12时”，用24时记时法就是“24时”。同学们再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？（0时）。因为24时正好是第二天的0时，所以我们习惯上常常只说0时，而不说24时。这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。
引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。
启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24时记时法。
[熟悉的场面，悦耳的音乐，生动的解说词，使学生赏心悦目，联想活跃，兴趣浓厚。]
2.24时记时法的写法。
教师讲解24时记时法的写法（投影出示）
上午8时30分 写作8∶30上午 12时24分 写作12∶24
下午8时30分 写作20∶30 下午9时10分 写作21时10分
3、反馈练习。
（1）第88页第1题。(2)练习十九第2题。
4、教学例1.
一列客车18时20分北京开车，22时40分到达石家庄。路上用了多少时间？
由于出现的时刻都不是整点，把时刻变为时间是复名数；学生列式较困难。所以，只要求口答。
同学们拿出线段图，初步理解时间和时刻的意义。
教师：谁能说说18时20分是时间还是时刻？（时刻）22时40分呢？
教师：从图中看到列车从18时20分到22时40分中间所经过的这一段表示的是什么呢？（是这列客车在路上行使的时间，一般用“几小时几分”表示。）
指导启发学生看图，计算时间。可以分组讨论，并说出是怎么想的。
概括总结：可以将18时20分到22时40分分成两段，
从18时20分到22时20分，中间相差4小时。
两段合起来就是4小时20分。
反馈练习：（投影）：从上午8时到11时50分经过( )小时。
5、教学例2（阅读教材第88页例2并讨论）。
（1）右图牌子上用的什么计时法？
（2）怎样来计算今天的营业时间？
教师可适当提示将营业时间分为上、下午计算。
（3）第二块牌子又是什么计时法？又该怎样计算今天的营业时间呢？
概括总结学生的计算方法。
[借助线段图，使学生动手、动口、动脑，促进学生主动参与，培养学生分析、概括能力。]
三、巩固发展
1、妈妈每天8时上班，16时下班，一天工作( )小时。
2、妈妈每天上午9时上班，下午5时下班，一天工作( )小时。
3、选择填空：小平去看电影，电影从15时放到( )
①8时 ②17时 ③5小时 ④17小时
4、抢答题
（1）小华每天早上7时半到校，11时50分放学回家，他上午在校多少时间？
（2）一个展览馆上午8时开馆，下午5时闭馆，每天开放多长时间？
联系学生的实际设计练习题，题目有层次，培养学生的思维敏捷性。
全课小结(略)
四、作业
教材89页第1、3题。
五、板书设计
24小时计时法
24时计时法教学设计 24时计时法是几年级学的篇六
教学目标：
1、认识24时计时法，会用24时计时法表示生活中的时间。
2、能进行普通计时法和24时计时法之间的相互转换。
教学重点：会用24时计时法表示时刻。
教学难点：理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系与区别，并能正确进行互换。
教学准备：课件
教学过程：
1、谈话：羊村要召开羊羊运动会，这一天，懒羊羊通知喜羊羊：“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。”第二天，喜羊羊天没亮就出发了，早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有，一直等到傍晚5时才开始比赛，这是怎么回事？（学生自由发表各自意见）
师：原来，一天有2个5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时，还是傍晚的5时，导致喜羊羊在早上5时就到了达了。生活中经常因为这样的描述出现错误，为了简易、不出错，广播、电视等部门都用24时计时法。
2、揭题：本节课我们就来认识下24时计时法的相关知识。
1、出示教材第51页例3的节目预告表。
提问：这是中央电视台少儿频道的节目预告表，你从中知道了什么？（学生自由发言）
追问：怎么会有14：00呢？
引导学生明确：这里用的是24时计时法，14：00是下午2时。
2、课件演示钟表。
（1）出示倒计时的场面，提问：见过这个场面吗？新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？（12）这个时刻意味着什么？
（2）课件演示（时间）
结合演示，教师介绍：新的一天开始了，此时是几时？（夜里12时），月亮高高挂，我们正在睡觉，时间继续走，早上8时，我们在哪里？（学校）时间继续走，中午12时，我们回到家，在家里吃饭。到这时，时间已经悄悄走过了钟面的一圈，回到了12时，时间继续走，开始第二圈的旅程，到了晚上8时，我们要上床睡觉了。当时间走到晚上12时时，这一天就过去了，它又将开始新的一天。
提问：现在时针一共走了几圈？（结合彩条，让学生看清走了2个12，是2圈）一共走了多少个小时？（24小时）
小结。
3、介绍24时计时法。
用24时计时法表示时针走一圈的时刻时，钟面上的时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
4.24时计时法和普通计时法的关系。
提问：24时计时法和普通计时法有什么区别和联系？
引导学生明确：
（1）24时计时法表示时刻时，这个时刻从0时起过了几小时，就直接说几时；而普通计时法为了区别两个不同的时段，要在时间前面加上凌晨、早上、下午、晚上等词。
（2）中午12时之前表示的时刻相同，1时之后，表示的时刻相差12小时。
追问：16：00是下午几时？18：30呢？学生独立思考后回答：16：00是下午4时，18：30是下午6时30分。
1、说一说：羊村运动会上喜羊羊早到是谁的错？如果你是懒羊羊你会怎样通知喜羊羊？
让学生用两种计时法分别描述：明天下午5时或明天17时。
2、完成教材第52页“想想做做”第1题。
提问：钟面上的时间用24时计时法表示，各是几时？
让学生小组讨论，说说自己的想法，并指明汇报。
3、完成教材第52页“想想做做”第2题。
出示图标，提问：你认识这个图标吗？（禁止机动车通行），7：30~18：30表示什么？从上午几时几分到下午几时几分禁止机动车通行？
（提醒学生将24时计时法转换成普通计时法）
4、完成教材第52页“想想做做”第4题。
提示：钟面上表示的时间可能是上午，也可能是下午，可能是白天，也可能是晚上。
让学生在小组内议一议、说一说。
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
24时计时法教学设计 24时计时法是几年级学的篇七
知识与能力目标：使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。 过程与方法目标：采用小组合作动手拨一拨，利用“时间尺”，使学生理解24时计时法与12时计时法之间的关系，并能熟练的转换。
情感态度与价值观目标：使学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：使学生掌握12时计时法与24时计时法的表示方法。
教学难点：认识24时计时法，学会两种计时法的转换。
教学准备：课件、学具钟
一、创设情境，生成问题（课前三分钟）
1、一天羊群里收到一封灰太狼的信，信上说：“我要和你进行一次和平谈判”，明天7点不见不散，谈判好了我还要请你们吃早餐，看完信后，美羊羊说：“这肯定是灰太狼的诡计”，村长说：是呀，但我们如果不去，说明我们怕他，去了就会有危险，这该怎么办呢？这时站在一边的喜羊羊说：不要急，我们明天肯定要去，但是，我们晚上7点去，那样，他拿我们就没办法了，村长和美羊羊一脸疑惑？
2、。引导学生大胆猜测、分析
疑惑什么呢？（是灰太狼没说清楚时间。）你能帮助灰太狼把时间表示清楚吗？
3、师：说明一天里有几个7时？（2个）。
4、那么应该怎样说才能把时间表述清楚？（早上7时、晚上7时）引出12计时法 你还知道哪些时间词，用时间词说一句话。
5、有其他表示方法也能区分这两个7时吗？（生答 ）
6、举例生活中的用24时表示时间的情境。
7、导入24时计时法
二、检查前置性作业
师：老师很好奇为什么叫24时计时法呢？（一天有24小时）钟面上只有12个数字，怎么能有24个小时呢？
师：今天你如果认真听讲，动脑思考积极参与学习活动中你一定会弄明白的。大家知道一天有24小时，那么一天什么时候开始，什么时候结束呢？（半夜12时）板书
介绍时间尺，引出0时。拿出前置性作业。
1、交流前置性作业
2、汇报（学生前面演示拨钟面）一人拨一人说在每个时刻做什么？
3、 引出24时的表示方法
4、组内边拨边填写记录单
5、小组汇报
通过刚才动手拨我们知道一天时针转两圈，下面在跟着课件再来感受一下。
6、课件演示和老师讲解一天里钟表上的时针正好走2圈，一天是24小时。 咱们也来数一数。（课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数出一天有24小时。）
师：让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？也就是1日=24小时
师：一天一共是24小时，我们把从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。24时是一天的结束，同时又是一天的开始，也是0时。
三、探索交流，解决问题
1、感知12计时法与24时计时法之间的关系（小组交流）
（1）你有什么发现？(12计时法有时间词，24时计时法没有。）
（2）师：为什么12计时法要有时间词，而24时计时法不需要？
小结：是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而12计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
（3)还有什么发现？下午1时前：两种计时法的数一样；下午1时开始12计时法+12=24时计时法）
师：你能用一个算式来表达吗？是不是一天中所有的时刻都是12计时法表示的数加12得到24时计时法？从什么时候开始？
2、小组讨论
师小结：用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
四、质疑
五、当堂检测
师：知道了他们的关系，那么这两种计时法你能互相转换吗？
1、两种计时法的转换(85页1)
2、情境图
师：这两种计时法，你喜欢哪一种？
小结：24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而12计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。所以这两种方法都很重要。
下面一起看以下两种计时法在生活中的应用
3、情景图（车站）为什么晚点了？
4、填写营业时间牌
5、大家都喜欢看喜洋洋与灰太郎，也都知道懒洋洋非常懒惰，下面看一下懒洋洋的作息时间。
六、总结
谈谈这节课你有什么感受？
