范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
伟人细胞教学反思篇一
1、理清故事情节，学习文中个性化的人物描写方法。
2、学习本文诙谐幽默的语言特色。
3、领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。
1、理清故事情节，学习文中个性化的人物描写方法。（重点）
2、领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。（难点）
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想，请大家谈谈自己的梦想。可以这样说，“寒窗苦读十余载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。贾里是谁？你认识吗？今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
1、走近作者
秦文君，当代最出色的儿童文学作家之一。1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖。其中《男生贾里全传》《宝贝当家》《孤女俱乐部》等作品分别荣获国家精神文明“五个一工程”奖。
2、读准字音
豁达（huò） 自诩（xǔ） 跻身（jī）
履历（lǚ） 宿愿（sù） 铆(mǎo)
白痴（chī） 骷髅（kū lóu) 荟萃(huì cuì）
不屈不挠（náo) 罪魁祸首(kuí）
3、弄清词义
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率地指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
出谋划策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，事迹感人。
4、初读课文，文中贾里为了成为“伟人”做了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
明确：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想练就矮个伟人的风度，结果失败；打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把借来的名牌西服的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒；主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“今日明星”。
（一）整体感知
1、贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？
明确：豁达洒脱、才智不凡、爱憎分明、勇往直前、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
2、贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？（各用四个字概括）
明确：①化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
③打工风波。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
④意外成功。主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。
3、为什么通过这些事后“父亲又说贾里长大了”呢？
明确：因为从思想上来看，原来他是一个想出名，想做伟人的人，如今他已经意识到他只是一个普通人，只能从鸡毛蒜皮的小事做起。从行动上来看，他不再着眼于那些“轰轰烈烈”的大事，而开始做一些不值得一提的小事——拿破书，这说明贾里进步了，思想上和行为上都开始成熟了，所以爸爸说贾里长大了。
（二）人物形象
你认为贾里究竟是个怎样的人？它具有哪些优点，哪些缺点？
明确：贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良。贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化。
（三）深层理解
1、大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎太残酷了，你看能不能少写一两次失败？
明确：不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到敌我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。
2、如何看待贾里三次计划内行动的失败与一次计划外的意外成功？是否都纯属偶然？
明确：贾里三次计划内行动的失败与一次计划外的意外成功极有喜剧效果。每次失败与成功看来偶然，实质上有着必然性：同学本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在对付运动会上的流行音乐时，和自己结成了统一战线，最后还成了知己，恨意全消——当不成基度山伯爵那样旗帜鲜明的有恨有爱的伟人了；形体高矮胖瘦本不意味着什么，为体现拿破仑式、马拉多纳式的矮个风度而参加健美班，结果自己的体形竟然符合某些人新潮的观念——矮个风度梦破灭了；决心到服装厂去勤工俭学，准备“一鸣惊人”，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了个口子，让好朋友鲁智胜“足足笑了1分钟50秒”。这些失败，过错不在于“伟人追求”，而在于“伟人计划”与追求动机有问题。至于意外的一次成功，看起来偶然，但这是由正确的动机与脚踏实地地做一个好的普通人的观念所决定的。
（四）语言特点
文章的叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，请举例说明。
明确：采用大胆的夸张笔法，造成一种令人会心一笑的轻喜剧效果。如“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。
伟人细胞
失败仇人变朋友
追求矮个风度
一鸣惊人的打工计划
成功一次意外的成功
理想远大+脚踏实地=成功
经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？（也可加入自己的话）
请用这样的语气：贾里，_______________________________
____________________________________________!
参考：贾里，古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！
伟人细胞教学反思篇二
学习目标：1、通读课文，体会人物形象所包含的内容，说出自己的情感体验。
2、体会文章如此精彩是因为深入生活，注重对生活的积累。
3、能品位文中生动活泼，诙谐幽默的语言。
课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，熟读课文。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
1
导入：每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想。请大家谈谈自己的梦想。
交流“我的梦想”
2
进入新课：有一个叫贾里的初一男生也有梦想，他把当伟人作为自己的明确目标。今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
解题：什么是细胞？伟人的细胞是什么？
听讲、回答
3
在贾里的眼里，伟人应具有怎样的细胞？
熟读课文，分析，思考
4
遵照自己的“伟人标准”，贾里实施着自己的“伟人计划”，为追求伟人细胞做了哪些事情？请你短语来概括。组织学生讨论，交流
自读课文，划出相关语句，小组讨论、交流，评价
第二块：精读课文内容
教学步骤
教师活动
学生活动
1
贾里做事是不是一帆风顺？他为何失败？又为何成功呢？你认为伟人细胞是什么？
学生自读课文，小组讨论。
2
组织交流
交流，评价
第三块：讨论交流
教学步骤
教师活动
学生活动
1
经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜酸苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？可以用名言警句也可以用自己的话。
思考、讨论、交流
2
田晓菲从小立志进北大，13岁时这个理想就实现了，可贾里做伟人的理想却屡屡受挫，现实生活使他认识到自己“是个普通人”，那么，你怎样看待这两位同龄人完全不同的成长经历呢？
思考、交流
3
贾里的初一生活算是暂告了一个段落，他的初二生活会是怎样的呢？还有“伟人计划”吗？还会遇到怎样的烦恼呢？请充分发挥你的想象，设想一下贾里今后的生活。
思考、交流
课后学习：续写《伟人细胞》。
伟人细胞教学反思篇三
１、能用简洁的语言概括事件。
２、谈谈对贾里的印象。
本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败及一次不经意成功的曲折过程，说明必须从小事做起方能干成大事的道理，人物形象鲜明、语言风趣、材料真实。
本文较长，学生课前应充分预习。
主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）：
１、提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
２、辅助教学手段：运用多媒体教学。
一、导入新课
（学生谈自己的理想），不只有没有同学想当伟人，（学生反应），有一个人就（也）想当伟人。今天，我们就来看看，它是怎样实现他的伟人计划的。
＜出示课题及作者＞
二、出示教学目标
三、初读课文
学生速读课文，圈出不会读和读不准的字。
小组释疑。
全班交流。
教师检查。
＜出示注音练习＞
学生指读，全班齐读。
四、研读课文，概括事件
１、学生自读课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。
２、小组讨论。
３、全班交流，教师点拨。
＜板书＞ 化敌为友
矮个风度
打工失败
分书成功
五、谈谈对贾里的印象
１、贾里做了这么多事，大家想不想认识他？（学生回答）
＜出事贾里的图像＞
２、读日记，思考、回答：贾里认为自己怎么样？（很有伟人素质）
３、释题 “细胞”是什么意思？ （素质）
４、人体内的细胞是看不见的，老师用显微镜把贾里的这几个细胞放大，让大家看清楚，他一定很高兴的。
＜展示：贾里图像上方出现三个细胞，各写着：“才智不凡”、“爱憎分明”、“勇往直前”。＞
可是别人不这么看他，连最好的朋友也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”你们认为贾里是什么样的人？
５、小组讨论
６、全班交流
六、小结，布置作业
事件目标结果自我感受原因
学生学习水平多元化目标评价（含教学目标检测）
１、为体现学生自主、合作的学习方式，本节课安排两次小组活动，注意采取自我评价、互相评价和教师评价相结合的方式激励学生。
２、理解字词是学习语文的基础，为此，本届课安排注音训练。
伟人细胞教学反思篇四
学习目标：
1、理解文章主旨。
2、学习课文巧妙安排故事情节的方法。
3、体会生动活泼、诙谐幽默的语言。
自主学习：
阅读思考
贾里追求伟人细胞经历了哪几件事？
要点精析：
1、脉络层次
（1—18）“仇人”变成朋友
（19—29）追求“矮个风度”
（30—44）打工计划破产
（45—54）一次意外成功。
2、人物个性鲜明
主要人物贾里追求轰轰烈烈的人生却又充满稚气、容易一时冲动而缺乏坚忍不拔的意志，有上进心但对自己要求不够严格。
3、中心意思
本文通过记叙初一学生贾里为实现“伟人计划”而经历的三次失败以及一次不经意中获得了成功的曲折过程，说明了必须从小事做起，方能干成大事的道理。
4、情节安排巧妙
三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同的侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题。
5、生活气息浓郁，语言活泼幽默。
文中的每个人物都能在现实生活中找到影子，人物语言也来自生活，作品是经过提炼加工的生活，因而可读性强。文章采用大胆的夸张笔法，造成一种令人会心一笑的喜剧效果。如“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。
课程资源：
1、关于作者
上海人，《中国儿童文学》主编。已出版作品400万字，代表作有《男生贾里》、《女生贾梅》、《小鬼鲁智胜》、《小妖林晓梅》等，先后40余次获得各种文学奖。
2、关于《男生贾里》。
这是一部优秀的长篇儿童文学作品，曾在中国作协第三届儿童文学评奖的十九部获奖作品中得票名列首位。小说从儿童的世界出发，以孩子观察生活的视角展示了今天少年儿童面临的十分纷繁复杂的外部世界，具有鲜明的时代特点、鲜活的少年形象和浓郁的儿童文学特色。小说在表现贾里及他身旁的一帮男生时，选择的都是日常生活中孩子们之间发生的趣事，像串糖葫芦一样，将真实可信的生活细节，从孩子们的视角中反射出来，还带着一股让人不忍释卷的俏皮劲儿，一路读下去，只觉妙趣横生。
学法指导：
1、阅读中遇到生字词，用笔划出来并查工具书予以解决。
2、要读准字音、读出节奏、语气、语调、感情，边读边想象所描绘的情境。
3、要思考文章大意，理清文章思路，揣摩文章主旨，探究文章写作特点，品味语言特色。
4、通过圈点、摘录、诵读等方式，记录精美的词语、句子、段落，进行语言积累。
妙题妙解
1、给下列加点字注音。
自诩（ ） 跻身（ ） 履历（ ）
荟萃（ ） 骷髅（ ） 伯爵（ ）
2、填写短语。
才智不 爱 分明 往直前
拐弯 角 其貌不 罪 祸首
指手 脚 出谋 策 塞顿开
一 惊人 咬文 字
3、假如你是贾里的好朋友，你想对他说句什么心里话呢？
4、你想成为伟人吗？你认为你有可能成为伟人吗？要成为伟人你认为自己要在哪些方面加强呢？
答案：
1、xǔ jī lǚ cuì kū lóu jué
2、凡 憎 勇 抹 扬 魁 画 划 茅 鸣 嚼
3、学生自由发言，只要紧扣主题，有感而发即可。
4、学生自由发言，只要言之成理，持之有故即可。
评价方案：
（一）
临放寒假的前一天，班里每人发一套寒假课外读物。查老师在发书前告诉大家有一套书是破损的，他不知该把那套书分给谁。
一时间，班内沸沸扬扬，有的建议摸彩；有的建议每人补贴5分钱给受损失的人；那个善于运算的陈应达还计算什么概率；有的女生则大喊：上帝保佑。贾里听烦了，霍地一下站起来：“分给我吧。”
其实，那套书只是书脊上擦破一点，属于轻伤，用个纸一包就解决了——这值得大惊小怪地出谋划策吗？
贾里没想到区区小事却引起大轰动，先是学校广播站立刻广播了这则小故事，紧接着，下午的全校师生联谊会上他被大家选为“今日明星”。贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。
“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”贾里对爸爸说。
爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”
不过，父亲又说贾里长大了。至于长大或是不长大贾里不在意，反正，他尝到一种特别的滋味，甜酸苦辣全有。
初一算是结束了，不论它是好是差还是不好不差，贾里都得对那一年道一声：拜拜！
1、“贾里听烦了，霍地一下站起来”中“霍地一下”去掉好不好？说说你的理解。
2、结合全文说说“那些哥歌可泣的行为”指哪些行为。
3、谈谈画线句子在文中的作用。
4、贾里精心设计的伟人计划一次次失败，而一次无心的举动却让他成了“今日明星”，你能用一句俗语来印证这种情形吗？
5、预测一下20年后，贾里将成为什么样的人？说说你的根据是什么。
（二）
那是费城七月里一个闷热的日子里，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“嗨！”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。”
“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑而去。
我一时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
“来呀！”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
“我来了！”我一面应着，一面跟着他们跑。
我们最后来到一处空地。那座悬崖就耸立在空地的另一边。它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木。大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰。
其他孩子一个接一地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发。我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。
我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法——”
“再见！”其中一个孩子说，其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。
他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想呆在那里，就呆着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。
6、小伙们们邀“我”去爬悬崖，而“我”一时拿不定主意的原因是什么。
答：
。
7、请说说文中划线句的作用是什么？
答：
。
8、当“我”爬上山顶下不来时，小伙伴们为什么都“哈哈大笑”？
答：
9、如果你是文中的“我”，当同伴被困在山崖上时，该怎么办？
答：
。
答案：
1、不好。因为“霍地一下”突出了他毫不犹豫，十分坚决的态度，同时也体现了他崇高的思想和境界。
2、指“仇人”变朋友、追求矮个风度、“打工计划”破产。
3、作用：①写出同学们害怕那套书落到自己手里的心理。②通过对比反衬贾里主动要书的思想和境界。
4、例：有心栽花花不发，无心插柳柳成荫。
5、根据文意合理想象即可。
6、自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。
7、突出我的胆怯，为下文写“我”的不敢下来作铺垫。
8、因为小伙伴笑“我”的胆怯懦弱，不敢下悬崖。
9、提示：要热心帮助，想方设法帮助同伴克服困难，千万不能一走了之或嘲笑同伴。
