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中学体育教学工作计划的论文篇一
根据我国教育部对中学生健康状况的调查数据可以得出，当前中学生的身体健康有明显的走低趋势，现代化学生群体比较依赖电脑，在室内逗留时间较长，在身体多项能力的测试过程中，学生的身体免疫力、自觉行动能力、体育锻炼意识都有着明显下降，在学习与参与学校集体活动中也呈现出下降趋势。全国中学生身体健康状况的特点，第一随着年龄增长，学生体重明显增加，肥胖病和肥胖体型比例明显递增；第二学生群体的身体机能下降，运动能力下降，身体各方面素质明显低于正常水平；第三身体素质下降，例如在运动方面，各项体育课程的运动动作无法达到标准。
首先优化中学体育教学模式可以提升体育教学的动力，在体育教学过程中可以选择个性化教学方式，采取针对性的教学思路，保证每一个学生不同的学习动力，采取双向互动的教学过程，让学生掌握更多的学习技巧，提升教学质量，让学生能够更好地完成运动项目。其次，可以创新教学方法，采用多媒体教学思路，展现体育理论与实践结合的教学思路，让学生通过观看和现场模仿，提高学习动力，将体育理论知识更好地应用在体育实践当中。再次，有组织有秩序的完成中学体育教学活动，提高教学效率，教师需要在有限的时间内完成教学任务，开展教学活动，保证教师自我的教学动力，提升教师的健康教学思路，坚持体育锻炼，健康人生，快乐教学的心态，使学生身心达到最佳状态。最后，对学生自身的'影响，体育课程的形式向着多样化的角度发展，对于学生而言，学生愿意花费更多的时间与精力去学习体育课程的内容，掌握不同的细节，增强学生的学习兴趣，可以提高学生的心理舒适感，对运动节奏的把握更好，激发机体的活力，变得开朗活泼，适应社会的发展。
教学模式是一定教学理论思想的反映，是在一定理论指导下的教学行为规范。不同的教育观往往提出不同的教学模式。任何一种教学模式都是围绕一定的教学目标而设计出来的，而且每种教学模式的有效运用也需要一定的条件。例如，概念获得模式和先行组织模式的理论依据是认知心理学的学习理论，而情境陶冶模式的理论依据则是人的有意识心理活动与无意识的心理活动、理智与情感活动在认知中的统一。教学模式在运用的过程中，必须考虑学生的特点、教学的内容、现有的教学条件和师生的具体情况，以体现对学科特点的主动适应。体育锻炼模式的教学程序是使学生明确锻炼目的和锻炼方法。
3.1、教学目标优化
中学体育教学过程中，要注重对体育教学目标的优化，改进教学中关于性别限制，身体素质标准，兴趣爱好的多种目标化优化，掌握学生真实的教学需求，对待男生要增强对抗性的训练目标，对待女生要提高其运动能力与持久能力的锻炼，还要改进学生运动的价值观念，帮助他们养成良好的锻炼习惯。
3.2、优化教学锻炼方法
现代化体育教学方式是需要结合现代化技术展开教学的，通过辅助实现学生的快速学习。多媒体学习是一种全新的教学方式，优化教学锻炼方法，也从多媒体教学方式入手，最初要保证多媒体教学锻炼方法可以提升学生的兴趣，帮助学生确立不同阶段的不同锻炼需求。教师首先确立一个学习目标，学生们根据多媒体资料将运动锻炼项目的理论知识与实践方法互相结合，拓展性学习，克服模仿不到位的难题，实现自主性学习。
3.3、锻炼效果的优化
针对学生的体育运动和锻炼效果开展优化，教师向学生讲授如何正确选择适合自己的体育项目，运动项目的差异性带给学生的锻炼效果也不同，学生要掌握好预期的锻炼效果，学生优化自我的锻炼方式适当的接受教师建议的锻炼计划，完成锻炼任务，并定期跟踪自我的锻炼成果，寻找运动中的不足与缺陷，并给予改正。我国大部分中学采用传统的锻炼效果检查是授课为主，打分为主，授课的项目内容大致为篮球、足球、排球等球类项目属于集体项目，以集体协作为前提，要有明确的分工和强烈的对抗性。在未来可以增加一些新的运动项目，例如网球，羽毛球，武术，健身操，乒乓球等等，学生们自由选择的同时也要学会如何检查锻炼效果，以便于更好地提高自我的身体素质。
3.4、优化练习方法
首先让学生掌握技术动作和要点，然后组织学生反复练习，促进学生树立自觉练习的意识。教会学生掌握发现问题、分析问题、验证理论的方法。根据项目特点组织学生，如群体项目可以组织学生在提高自身能力的基础上，开展群体协作练习；个体项目要打破原有项目的局限性，在课前组织部分学生做团体性较强的游戏等。结合不同教学对象，选择适宜的运动练习方法。
中学体育教学工作计划的论文篇二
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以育人为宗旨，全面发展为目标，切实贯彻“健康第一”的指导思想。
把握新课程的理念，根据学校的具体情况，安排教学。致力教改，建设具有新区大港中学特色的教育模式。
二、工作目标任务：
1、充分发挥学校体育的本质功能，全面锻炼学生的身体，增进健康，增强体质，促进学生身心健康、和谐发展，使学生了解体育与健康的基本常识，掌握简单的参加体育锻炼、娱乐的技能和方法，培养体育的.兴趣和爱好，初步形成良好的体育锻炼习惯，增强并提高学生体育与健康的意识和能力，结合教学内容对学生进行爱国主义，集体主义和社会主义的教育，发展学生的个性，促进学生综合素质的提高。
2、培养终身学习习惯，活到老，学到老，每人每天必须保持2小时学习时间。
3、制定切实可行的教学计划、运动队长年训练计划，并积极贯彻落实到位。
4、认真备课，提高课堂45分钟效率。
5、加强教研活动，青年教师多开实践课，努力用新课改理论来指导实践，同组成员互帮互学，共同提高。本学期每人开1―2次校级公开课，市、区级骨干教师每人开2次公开课，新分配五年内的教师本学期开2次校级公开课。体育组开课表姓名周次星期节次班级张体成8三2九（5）15四3九（6）邵继忠11一4八（8）常玉春15一2八（9）张征兵17三3七（4）於海燕16三3七（1）刘岳松12三2七（12）翟庆梅12二6八（2）15三3八（7）宣扬14三3七（3）16三3七（3）朱月芳13二3九（7）18二3九（7）
6、加强听课评课活动，有教师开课时，其他无课教师都应积极主动地走进课堂，从课堂教学中发现问题，认真总结，从而更好地指导教学实践，努力提高教研水平。
7、各位教师要认真做好教学总结工作，积极参与各类论文与教学案例的撰写与评比，每人每学期撰写1―2篇有质量的教育教学论文，并养成及时写教后感的习惯。8、开展以老带新、传帮带活动。使得年轻教师迅速掌握教育教学技能，能够尽快胜任自己的工作岗位。
三、本组的基本情况及重点工作：
（一）本组的基本情况新区大港中学体育组成员名单姓名毕业院校出生年月文化程度技术职称训练主攻方向及擅长项目宣扬苏州大学1966、11本科中学高级总教练，负责运动队训练的全面工作。主攻方向：投掷、跳跃及运动后的恢复手段翟庆梅苏州大学1968、3本科中学高级大型运动会入场式及群体运动会的方阵训练。篮球队技术及裁判规则指导王桂林江苏教育学院1954。5大专中学一级群体运动会的方阵训练，田径裁判邵继忠江苏教育学院1969。1大专中学一级短跑，田径裁判张征兵苏州大学1973。3本科中学一级投掷，中长跑，体育心理及健康。朱月芳扬州大学1974、3本科学士学位中学一级教研组组长，长跑及“冬锻三项”常玉春扬州大学1973、6本科中学一级短跑及跳跃，篮球队於海燕南京体院1974、7大专中学一级教研组副组长，年轻运动员的选拔及长跑刘岳松江苏教院1967、1大专中学一级主攻方向：“冬锻三项”张体成扬州大学1980。5本科学士学位中学二级体育保健、篮球裁判及训练。
四、教科研安排每周举行一次集体备课，一次科研活动，具体时间为每周一上午第一节和每周四上午第一节课。初一备课组组长：於海燕初二备课组组长：翟庆梅初三备课组组长：邵继忠鼓励教师积极进行教学案例的研究，撰写教学论文。组织相关人员进行市级课题《多种力量训练方法对初中学生爆发力提高的实验研究》的攻关工作。迎接11月份市课题组的检查。
五、以老带新，一帮一活动安排张体成老师在教学、教科研方面由朱月芳指导，运动训练方面由宣扬指导。
中学体育教学工作计划的论文篇三
在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。下面，小编为大家分享中学体育教学论文，希望对大家有所帮助!
学生作为祖国未来的希望，是社会重点保护的对象。安全教学一直是学校最为关注与最为重要的环节，同时也是一直以来困扰学校教学的一大难题，特别是体育教学意外安全事故的不断发生，不仅严重影响到体育教学的正常进行，还对学生的身体健康与心灵造成莫大的伤害，甚至给学生的整个人生留下阴影。如何有效提高我国中学体育教学的安全性，保障中学生安全全面健康成长，成为我国广大教育工作者乃至社会关注的焦点问题与亟待解决的重大问题。
( 二) 从教师的角度分析中学体育教学安全从体育教师的角度出发，体育课程安排不当及体育教师责任心差、工作态度不好是导致中学体育教学安全事故发生的重要因素。
总体来讲，我国中学体育教师的教学安全意识相对较高，可以根据自身的教学安全基本知识有效的发现与排除一定的安全隐患，防止体育教学安全事故的发生。但是，有些教师在体育课程安排上，由于未考虑到体育课程人数的合理安排、统一体育场地同一时间上课的班级数量等，导致单位班级上课的'学生数量过多或相同场地同一时间上课的班级过多，导致体育安全事故的发生。另外，我国中学存在部分体育教师责任意识不强、工作态度不端正等问题，缺乏对体育安全知识的不断学习、缺乏对上课班级学生的了解、上课对学生不管不顾、课后不注意检查体育器材的安全性能等，最终导致体育教学安全事故的发生，影响学校体育安全教学的正常进行。
( 三) 从学校的角度分析中学体育教学安全从学校的角度出发，我国很多中学学校的领导由于事务繁忙，缺乏与体育教师有关安全教学的交流互动，缺乏对学校体育安全教学的重视。另外，学校的体育器材、体育设施等更新的速度较慢，为学校体育安全教学埋下一定的安全隐患，影响中学体育教学质量。学校在体育安全相关书籍方面更是极度缺乏，大部分中学学校仅仅不能向学生提供优质的有关教学安全的书籍供学生日常学习与浏览。同时，学校聘请的体育教师常常存在数量不足的状况，一个体育教师往往要同时负责几个班的体育课程，一位体育教师同时为几个班上课的状况也是时有发生，严重影响到体育教师的教学质量，阻碍了学生身心全面健康发生，由于教师精力有限，往往对几个班不能兼顾，导致体育教学安全事故的发生。
( 一) 加强学校与学生家庭之间的联系，培养学生良好的生活习惯家庭教育在学生的整个教育阶段有着关键性的作用，学校应主动加强与学生家庭之间的联系，引导学生家长对学生进行正确的安全方面的教育，特别是在培养中学生良好的饮食习惯与合理的作息习惯上，发挥家长的作用，监督学生日常的生活习惯及体育锻炼，有效提高学生的身体素质，避免学生体育运动损伤事故的发生。
( 二) 加强学校教学安全方面教育工作，提高学生与教师的安全意识加强学校安全教学教育工作，使学生与教师可以掌握一定的安全知识与安全技能，有效提高学生与教师的安全意识，保证学校体育教学安全。充分利用教学实践活动，对教师与学生开展有关安全教育的相关活动，使他们认识到安全的重要意义，提高教师与学生的综合安全素质与能力，加强学校体育教师狮子队伍建设，端正体育教师的工作态度，提升体育教师的责任感。
我国大部分中学学校体育教学过程中存在不同类型、不同程度的安全问题。为保障我国中学生全面健康成长，相关教育部门必须针对不同中学学校存在的体育安全教学问题进行不断改进与完善，学校必须加强安全教学相关教育工作，有效提高教师与学生的安全意识; 加大投资力度，改善体育教学场地环境、及时更新体育相关器材，有效排除体育教学安全隐患，防止体育教学安全事故的发生，保证我国中学学校体育教学的安全、正常进行。
中学体育教学工作计划的论文篇四
贯彻“体育与健康”新课程标准，以促进学生健康成长以及体育中考为目标，激发学生运动兴趣，培养他们终身体育的意识。在教学中，重视学生的主体地位，发挥学生的创造力，以学生发展为中心，关注个体差异与不同需求，确保每一位同学受益。
1、课堂教学资料、教学方法的制定要以学生为主体，注重学生的发展。
2、帮忙学生增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；
4、提高对个人健康和群体健康的职责感；构成健康的生活方式；发扬体育精神，构成积极进取、乐观开朗的生活态度。
5、使学生基本掌握所学体育技能，有1至2项擅长的体育项目。
6、基本掌握中考体育项目的技术要领，到达熟练程度。
1、了解所学运动项目的简单规则，熟悉中考体育项目并到达熟练水平。
2、结合游戏和降低规则要求的比赛，提高技战术的运用潜力。
3、用安全的方法进行运动，发展体育的广泛兴趣、爱好。提高自学自练和自我保健潜力。
4、全面发展体能的基础上，透过多种练习继续发展灵敏、速度和有氧耐力，明白营养需求及选取对健康的影响。根据自己的生理特点，了解体育活动中应注意的事项。
5、正确的评价自己的运动潜力，了解身心之间的关系，逐步掌握设置适宜的体育学习目标方法，增强自尊和自信，在克服困难的学习中，体验成功和活动的乐趣。
6、增进同学间的交往，建立体育活动中的合作意识，指出体育活动中的不道德行为，结合感兴趣的体育项目，多渠道搜集信息，并能评说比赛和表演。
田径：跑、跳、投；
球类：篮球、乒乓球；
身体素质练习。
教材的重点：跑中的快速跑；
跳跃中的立定跳；
投掷中的`实心球与铅球技术；
教材的难点：弯道跑与呼吸调解；
跳跃中的起跳各环节；
球类中的人球结合。
1、适时了解、分析学生的学习信息。
2、营造贴合学生年龄特征的、有利于学生学习的运动环境。
3、根据学生年龄特征，采用兴趣化和多样化的教法和手段，充分发挥游戏、竞赛的能动作用，让学生在自主游戏中练习，充分体现学生的主体地位。
4、根据学生实际，不断变化练习方式，不断激发学生的练习兴趣。
5、发展学生个性，培养勇敢、顽强、朝气勃勃和积极向上的精神，启迪思维，培养学生的主动性、造性。
中学体育教学工作计划的论文篇五
从我国现阶段的教学改革中可以发现，中小学体育教学正在面临着新一轮的改革。传统的体育教学模式不再适用于当今社会环境下的中学生，体育教学的方向正在发生转变。在中学体育教学环境中，学生、家长和教师都没有对体育教学有足够多的重视，认为体育专业学习是主业课程学习之后的选择，身体锻炼水平不是衡量学生升学的标准。很多中学的体育课程，尤其是初三学生的体育课都会被挤压成一周一两节，并且受传统观念的影响，很多学生尤其是女同学并不喜欢在体育课堂上锻炼，体育教学无论在学生眼中还是家长眼中都没有发挥出其应由的价值。
从客观实际的角度上来，中学体育教学中的设施、器材缺乏也是教学的普遍现象。由于学校场地有限，没有办法组织学生进行大规模的体育锻炼，这就使得体育教学活动的空间受到了限制，体育教师对于实践活动的选择条件非常有限。同时，由于体育教学没有得到重视，在教学器材方面也严重缺失，体育教师没有办法发挥出体育锻炼的特色性，让学生体验到不同锻炼对于自身的影响，很多体育教师在户外课堂中最常见的方法就是指导学生跑步和自由活动，这极大的浪费了体育教学资源。
（一）体育知识与体育锻炼相结合
传统的认识里，体育锻炼是一定要发生在户外的，并且是各种各样的户外活动，帮助学生做一些有氧运动，恢复大脑，达到劳逸结合的效果，这样才能够发挥出体育活动的优势。但是，体育锻炼的内容能够不仅包含有氧运动还包含无氧运动，体育锻炼的作用也不仅是帮助学生在课间更好的恢复，而是帮助学生锻炼出更强健的体魄。从强身健体的角度出发，体育锻炼的教学空间就被无限放大了，在教学过程中，通常学生只接受教师的简单指导，内心也对体育学习产生了轻视的态度，体育教学要结合正确的知识讲解和正规的动作示范，知识讲解是帮助学生更好的了解体育动作的内容，保证自身在运动过程中的健康，避免意外伤病的发生，体育锻炼教学与体育知识讲解共同进行能偶更有效的使学生领悟到体育动作，提高学生在学习过程中的注意力，以知识为出发点提高学生的认识能够扭转学生的学习态度，并且对学生以后的个人身体健康发展也有一定的帮助，最重要的是体育知识和体育锻炼教学相互结合能够提高体育教学的效率。
（二）设置合理目标，建立评价标准
体育教学想要提高教学效率不是在短时间内能够完成的，正确的认识中学生学习锻炼的.过程和现阶段我国的中学教学情况能够更好的帮助体育教学设置出合理的教学目标。首先，对于不同年级的学生群体，体育教师应对其设立不同的锻炼目标，通常的教学要求是以跑步来对学生的体育能力进行评价，但是这种评价并不标准，很多学生只有在期末考试的时候勉强完成过跑步，这无论是对体育教学的发展还是对学生个人都是有害的。体育教学应该阶段性的建立目标，保证学生能够在规定的时间段完成体育锻炼，体育教学的目标不在于突破学生的身体极限，而是为了增强学生的锻炼水平。同时，由于评价标准的单一引起的学生对于体育课程的不重视，体育科目的评价标准应该更加丰富、更加多元化。以3～5项科目作为考核参照的标准，并且以长期、阶段性的考核标准来衡量出学生的期末成绩，虽然体育并不属于目前的应试科目，但是体育课程的评分标准可以作为学校的参考项目，以此来推动学生在体育课程上的认真学习。
（三）发挥体育课程的多样性
为了提高学生对于体育课程的兴趣，体育教学应当丰富自身的教学空间，传统的教学模式是以班級为单位，单一教师对班级负责，指导全部班级内的学生进行体育锻炼。但是为了丰富体育课程的多样性，体育教学可以给予学生适当的选择空间，开设各种专门的体育课程，不同的教师负责不同的课程，以课程为主，并不以班级为主，这样学生就可以自由的选择课程，学习的兴趣得到了进一步的释放，在自由选择的基础上，学生会呈现出很大的热情，这就刺激了学生的体育学校效率，同时，在多样性的基础上，教师也可以组织适当的比赛，一方面能够注入体育课程更多的活力，另一方面可以在比赛中发掘出真正具有身体天赋的学生并且加以培养，发挥学生个人的优点。
（四）有效利用信息技术指导
在信息技术高速发展的今天，多媒体信息技术也深深影响着教学改革。在体育教学中，虽然学生的大部分课程都是以室外活动为主，但是对于师资力量有限的学校来说，并没有能力对学生进行详细、正确的指导，这就要求体育教师寻找合适的机会，从外界为学生提供学习资料，通过信息技术手段，学生能够对体育锻炼有更高级的认识，信息技术不仅能够对学生进行体育知识指导，还能够将丰富的人体健康系统呈现在学生面前，使学生认识体育锻炼对于个人发展的重要，使其能够重视体育课程，在信息技术的基础上正确的对待体育锻炼，提高自身对于体育锻炼的学习热情。
体育是我国中学生所需要掌握的一门重要课程，虽然体育不是应试的主要科目，但是体育锻炼关系着学生的个人成长。有效的体育锻炼能够帮助学生更好的恢复在其他课程上的疲劳，并且提高学生的身体素质水平。要提高体育教学的效率，首先要对学生进行体育知识的详细讲解，使理论与实践相结合，帮助学生正确的完成体育锻炼，其次要设立合理的目标，刺激学生完成体育锻炼，并且丰富体育课程的多样性，给予学生更多的选择空间，利用信息技术提高学生的学习热情，帮助学生提高体育能力。
