我们得到了一些心得感悟以后，应该马上记录下来，写一篇心得感悟，这样能够给人努力向前的动力。那么你知道心得感悟如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得感悟吧，我们一起来看一看吧。
教师人生感悟篇一
做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂!下面就是小编给大家整理的教师人生感悟文章，希望大家喜欢。
其实，教师是普普通通的人，平平凡凡的人，人们过分地给教师那么多的理想的光环，那么高的期待，教师怎么能承受得了呢?如果以平常人的眼光来看教师，教师只不过就是平凡人群中的有文化者和教育者，只是教师职业的特殊性决定了他们应该具有一定的角色期待。
教师是一壶老酒，甘醇而透着清香，留下几分辛辣，几分绵厚。
饱经风霜雨雪的洗礼，经受人间的酸甜苦辣，尝试人情的喜怒哀乐，尽显沉着冷静;面对一张张顽皮的笑脸，求知若渴的心灵，他们有严厉的批评，有耐心的说服，有真诚的关爱，真真切切地播撒温馨的情怀，释放多彩的人生。
教师是普通人群中的智者，豁达、开朗、活泼，透出浓浓的书香味而受到人们的尊敬和期待，被誉为“人类灵魂的工程师”。
教师，一壶甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留给社会、学生、家长的品评。
教师是一杯绿茶，清淡中散发着幽香，留下一生清苦，平静无痕。
面对现实的社会的神圣化期待，从容处之，从没雍容华贵起来，因为他们心里明白他们是谁，他们在干什么。
教师就是这样一群普普通通的人，在平凡而清苦的教书育人生涯中始终追求着完美，追求着教师的高定位，但又无法实现完美。
也就是在现实生活中的实际的人追求神化了的教师境界中，度过了自己残缺而不完美的戏剧性的艺术人生。
教师，就是这样，几度风雨，几度春秋，风霜雪雨博激流，历经清贫痴心不改。
留下一路艰辛，撒下朗朗读书声，肩负着人间的希望，书写着精彩而缺撼的教育人生。
教师这份职业让我幸福吗?对这个问题的认识也许将直接影响着教师对自己所从事职业的价值判断和行为选择，并最终决定着教师的职业态度、工作业绩与生命质量。
而通过对幸福的理解与追求，可在一定程度上使教师认识到这是他的事业，是他一生的追求，这样他就会在享受事业的成就感、幸福感中永葆魅力。
读了陶继新的文章，我倍受启迪。
(一)学会感受幸福
幸福是一种状态，一种过程，是一种需要细细体味的令人满意的生活。
这种令人满意的.生活也就是一种好的生活，换言之，就是生活得好，而且越来越好。
然而也存在各种可能使得这种好生活不再继续，变得不再好或不再追求更好。
这样，幸福也就必然要反映生活主体的各方面，随生活条件的变动而出现波动。
如果我们把幸福还原于生活得好，那么怎样才能叫生活得好呢?由于“幸福”并没有一个绝对的衡量标准，因此各人对幸福的感受也就各有不同。
但在某种特定的生活背景下，总有大多数人认同的用以判断的客观尺度。
鉴于此，对幸福的理解也才能够因教育而达成某种程度的共识。
对于从事教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受;教育不是重复，而是创造;教育不是谋生的手段，而是生活的本身。
教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一花，凝聚成一枚果;但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。
当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣。
(二)积极把握幸福
人生活的意义有一部分是在人的生活之中通过教育来把握的，这一把握就在于教育填充人的知识和精神。
教育扎根于人类的共同经验，并使它与个体的生活发生关联，使个体丰富、更新自己的生活经验、知识内容和结构，并建构个体的精神世界。
教育是培养人的活动，它使人从“自然存在”走向“精神存在”，“教育是一件极其严肃的工作，因为教育不断地将新一代带进完整的精神结构，使他们在完整的精神之中生活、工作和交往”。
教育引导受教育者的精神建构，指导学生理解、追寻生活的意义，只有如此，教育本身才是有价值的、有意义的。
“人的生活必须充满意义，这是教育的目的，教育的课题就是在引导与帮助学生在生活中发现意义与充满意义，教育被看成是有意义的行为。
当然，做一个幸福的教师，立足点是教育好学生。
学生幸福，做教师的才幸福。
你能否从学生的眼睛里读出渴望?你能否听出学生答问中的创造?你能否用不同的方式让学生感受关注?你能否使学生觉得你的精神脉搏与他们一起欢跳?你能否使学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜。
总之，做一个幸福的教师，首先要热爱教育生活，把教育活动当作一种幸福体验。
因为教育的最高境界之一是把教育当作幸福的活动，真正做到以教育为乐，这是实现教师幸福乃至教育幸福的动力源泉。
无论是孔孟，还是于漪、魏书生等当代名师，无不表现出对教育的热爱，无不以教书为乐、以教师为幸、以教育为福。
因此，唯有热爱，才能体验幸福。
其次，做一个幸福的教师要具有创造的激情和能力.能够在创造性的教育活动中不断发展自己的内在力量。
教育是一个富含创造的过程，教育情境的营造、教育内容的选择和组织、教育方法和手段的运用、教育机智和智慧的酝酿、教育理念的升华等等无不包含着教师内在的自我实现、自我超越的精神力量。
一个幸福的教师，必然具有出色的创造能力，并能帮助学生培养创造能力，在教育实践中，教师不仅通过“解惑”，而且通过“生惑”获得意义和价值感，体验教育之乐。
“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
教师每天面对纷繁琐碎的工作和不同气质的学生，怎样去获得教师的职业幸福感?做一个阳光型班主任?学习了于老师的如何做阳光型教师，体会幸福快乐中体会到班主任工作应具备一定的技巧和素质，拥有一个良好的心态，才能在繁琐而艰苦的班主任工作中造就幸福人生。
心态决定一切。
工作中我们经常会听到这样的感叹:“现在的学生不好教呀!”“教师工作太累了!”……的确，教师工作是很累人，你唉声叹气是一天天过，开开心心也是一天天地过。
其实大家都很清楚，教师的情绪会直接影响到学生，教师快乐，学生也就会因教师的快乐而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。
因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。
你把学生看做天使，你就会生活在天堂里。
让我们静下心来，带着微笑做好我们的班主任工作。
作为一个合格的班主任必须蹲下来，走入学生心灵，学生的生活，学生的兴趣爱好，学生的喜怒哀乐，教师应认真观察，细心体察，精心融入，明确教育是唤醒，而不是告诉。
学会倾听，宽容待生。
学生的行为都有其心理倾向，教师对付学生的过错行为要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。
不断学习，提高修养。
在新时期，我们的教师不能只读教参和教材，用自已陈旧的经验和知识去教授鲜活灵气的少年儿童，很难想象一个孤陋寡闻、足不出户的教师怎能侃侃而谈，叱咤风云，让学生心驰神往、如沐春风? 教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定基础的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。
教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。
我深深地知道，一名好班主任、一名好教师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。
因此，教师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，也才能使他们感受到幸福。
我们要给学生他们需要的爱，这样我们的爱才能被学生所接受，所理解。
学生感受到了教师的爱，在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他明白:老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求的……这样，用我们的爱在学生心中播撒阳光，从而使他们收获到幸福。
幽默的语言，构筑心灵的桥梁教育家富有幽默感，会更有效地启迪受业者的心灵。
苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过:“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是班主任不可或缺的一种艺术。
幽默不是雕虫小技，不等于哗众取宠，而是智慧和情感的体现。
只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的修养，教师才能在教育教学中创造出幽默，并恰如其分地加以运用，从而使学生在会心的微笑中获得美感享受，带给学生知识与智慧的艺术。
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教师人生感悟篇二
在教学方面，以前觉得做大学老师真好，别管教什么，怎么教，教的怎样，很少有学生在意，学生不在意，不仅因为学生认为只要老师能让我及格，我才不管教师教得怎样。同时还还因为当时学生很容易找工作，别管
学习
怎样，所有的学生都能保证100%的就业，教师也能毫无顾忌地在课堂上胡说八道，只要学生感兴趣、学生愿意听，只要自己能决定学生是否应该及格。而现在则不同，有些课，不管你讲得好还是不好，很多学生也不愿意听，原因很简单，他们认为听了也白听，不听也没什么。因为很多科目对他们没有任何意义。比如师范生，部分师范生认为现在就业率那么低，能不能做教师还是个未知数，而且可能性越来越小，如果做不了教师，学了师范类的课程的价值与意义何在?当想到学生的前途时，当教师的我在向学生讲授师范类课程时，心中有种莫名的感觉。不知道是在帮助学生还是害学生。如果说是帮助学生，但我们让学生特别是出身贫寒的学生在花光家里的积蓄后却没有教会他们生存的本领，为他们提供一份稳定的职业，部分学生毕业后的工资连民工都不如，我们真正帮助学生了什么?如果是在害学生，在某种程度上却是如此，如果学生不被关在学校里、课堂里进行四年的学习，说不定他们能利用这四年的学习时间
学会一些生存技能，做成功
一些事业。而我们不仅没能给他们工作的机会，反而剥夺了他们在社会上发展的时间，这在某种程度上难道不是害学生吗?看到在学校里学习了四年的学生工作却没有着落，做教师的心里怎么会不难受呢。看着部分学生上课时无精打采，心不在焉，又不能给出让他们好好学习的理由，心里怎么不难受呢?如果试图说服学生考研，但考了研究生又能怎样呢?记得在上研究生专业课时，我鼓励学生考博时，有研究生反问我，“老师，我们该听谁的，当我们本科毕业难找工作时，教师鼓励我们考研，但我们考了研又怎样，不是还难找工作吗，您又鼓励我们考博，我们不知道考上了博士结果又会怎样呢?”听了学生的反问，我能怎么回答，我也不能保证学生考了博就容易找工作，只能告诉他们就业的机会可能大些，能从事的工作可能会好些，但仅仅是可能，谁也无法保证。只能告诉他们不要成了社会的工具，而是让社会规则成为自己的工具。最后只能无奈的告诉他们，就就业而言，只能说他们生不蓬时。当他们读本科时，正是本科生毕业意味着失业的年代，当他们读研究生时，正是研究生毕业即失业的年代，与此同时，某些博士生已很难找工作了。一是费尽心机的科研成果可能毫无价值，说其毫无价值不仅因为教育科研的研究的核心是人，而人有时是非理性的，因为有时人自己都不知道自己过去的行为或做的事情是否是最有价值的，更不清楚自己正在做的事情是否应该，或将来应该做什么。当人对自己都不能真正理解，都不能研究透时，怎么对他人进行更好地研究呢。即使研究得出了一些有价值的理论，或许别人已经提出了。因为教育领域有那么多人在想教育问题，还有什么教育问题人们想不到呢?研究来研究去，研究的总是一些老调长谈的问题，因此，虽然研究了很多，思考了很多，但除了疲惫外，感到有价值的研究确是寥寥无几。
二是科研压力重，做大学教师就要评职称，评职称就要申请到课题，发表相当数量与级别的文章，可是核心杂志数量有限，而高校对教师的科研要求却越来越高，于是造成了僧多粥少的局面，核心论文越来越难发。为了能写出好文章并能在核心期刊上发表，为此天天想着写论文，写出好论文，连做梦都在想，导致思维不得一刻休息。写出了文章，但能发表的却很少，一年写出十几篇论文，能在核心期刊发表有一两篇就不错了。而对于真正有价值的描写自身内心世界与感受的教育叙事，虽然写起来轻松，写完有种酣畅淋漓的感觉，但写出的却被编辑认为毫无价值，不具备学术性，写出学术论文曾让多少高校教师头发班白。想到此，多想抛弃学术，去过一种自由自在，无忧无虑的生活。想到此，觉得还不如做没有科研压力、不用担心学生前途的中学教师。
三是经济收入与社会期望相差甚远
做中学教师时，社会要求很低，没有社会要求，靠工资维持生活也就没有问题。然而费尽心机做了大学教师后，似乎在别人心目中的形象高大了些，大学教师吗，就不能像中学教师那样不讲排场了，朋友吃饭饭店要好些，穿的衣服档次要高些，
为人处世
出手都要慷慨些。然而，在社会高期待高要求面前却平添了很多烦恼，因为工资低(现在连中小学教师的工资都不如)，当学生问我住在哪里时，我们很难开口说租房子或住在破旧小区里60平的住房里。高校教师如果没有额外收入，又能有多少积蓄呢。最典型的是我的一个同事，除了工资收入外，基本没有什么额外的收入。从98年工作到现在仍买不起房，仍住在学校的单身宿舍中，没有房子，老婆也一直没有讨到，这种情况的教师在高校也为数不少。与其死要面子活受罪还不如穿得破烂点让社会认同自己是社会底层罢了。让温总理看看，这就是他们所谓的提高教师地位，尊重知识分子结局。以前，在农村中学做教师时，最喜欢的事情莫过于逛马路，因为路两旁绿树成荫，鸟语花香，周围的麦田，远处隐约可见的群山都让你在东张西望的行走时感受到一种莫名，美好地感受。那时的生活就是一种享受、满足、期待。然而，离开了乡村中学，见到的、听到的，感受到的事情多了，心也就痛起来。看到学生失业现象越来越多，看到农村的肥沃良田被房地产业、工业园逐渐蚕食，看到清澈的河流、清新的空气、生态的树林逐渐被污染破坏;看到人们疯狂炒房，看到贪腐成风，看到物价飞涨，看到教育变质，我能做什么呢，什么也做不了，只能为此心痛，偶在博客上发发牢骚，仅仅是牢骚而已，什么也改变不了。
教师人生感悟篇三
最近翻阅
教育
杂志时，常常会看到一个口号
“做一个幸福
的老师”。有时候，我也会在想，我是一个幸福的老师吗?当看到自己班里的小朋友开开心心、健健康康成长时，我很快乐!但有时候有些个“小捣蛋”的破坏活动又让我很头疼。当和家长们一起交流孩子的成长故事时，我很快乐!但碰到有些家长的“无理要求”时，我又很无奈。当忙碌完一天的工作，回家在电脑前继续耕耘时，我感到很累，但当辛苦工作后收获各类荣誉，获得大家的认可与肯定时，我又很快乐。有时候，我也不知道自己算不算一位幸福的老师。只能说是一位努力让自己，让自己的小朋友，让自己的同事感到幸福的老师吧!直到这个周末，在路上偶遇3批学生，忽然间，我觉得自己是一位幸福的老师。参加工作5年，由于先前都是带中大班的，所以掐指算算自己带毕业的学生竟然也有3批。可能因为工作的原因，我对孩子及其家长的印象都很深刻。也许未必记得住自己一个月有多少工资，未必记得今天买的菜是多少钱，未必记得家人的电话号码是多少。但凡是我带过的学生及其家长，都像印子一样深深的印在我的脑海。周末散步时，一路上我就遇到了3批学生。第一个碰到的是去年带毕业的，已经上小学二年级，和外婆一起回家，我看到了，连忙和她们祖孙俩打招呼，小家伙似乎还有点拘谨，连忙躲到外婆后面，外婆倒是很热情，和我说起了孩子在小学的情况。我们愉快的交流了一会，各自散去。而后，又偶遇了一个现在班里的小朋友，小家伙只有2周岁，是这学期刚刚上幼儿园。我十分兴奋，连忙叫住他们。他的爸爸妈妈连忙停下脚步，孩子一见到我也是有点害羞，在爸爸妈妈的催促下，甜甜的叫我老师。爸爸妈妈说孩子现在开始适应上幼儿园了，今天周末反而催促爸爸妈妈送他去上幼儿园了。我听了很为小家伙的进步感到高兴。说了一会，我们又各自散去。
一起散步的朋友开起了我的玩笑，说我喜欢被小朋友叫声“老师”，学生没有看见自己，自己倒是大老远的追起了他们。呵呵!其实自己当时心里也没有多想什么，就是看见自己的学生比较兴奋，就像看到了多年未见的朋友一样。继续前行，我们一路上欣赏着美景，忽然一个稚嫩的声音响起“叶老师”，我本能的往后一看，但什么也没有，以为是自己的误听，于是继续前行，没想到那呼声却越来越近，越来越急促，“叶老师，叶老师”，我再往后一看，原来是这个小家伙啊!是上学期带毕业的孩子，带他们的那一年，这个“小捣蛋”可没让我省心。“李文浩，你怎么在这啊?”“叶老师，我在摸螺丝。”说完，就一个转身，对我说“再见” 了。原来他看到我时正在河里玩耍呢!火急火燎的上岸就是为了和我打个招呼啊!在同行朋友的面前，我挺直了胸膛，大家一起哈哈大笑起来!个中的滋味，不言而喻啊!
事后，我想我也算是一位幸福的老师吧!至于原因嘛，我想你们都懂的哦!呵呵!
教师人生感悟篇四
有一首歌最为动人，那就是师德;有一种风景最为隽永，那就是师魂;有一种人生最为美丽，那就是教师。
教师是一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容;面对一颗颗纯真无暇的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一棵成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为他们懂得没有爱就没有
教育
，赏识、期待使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师是一壶老酒，甘醇而透着清香，留下几分辛辣，几分绵厚。饱经风霜雨雪的洗礼，经受人间的酸甜苦辣，尝试人情的喜怒哀乐，尽显沉着冷静。面对一张张顽皮的笑脸，求知若渴的心灵，他们有严厉的批评，有内心的说服，有真诚的关爱，真真切切地播撒温馨的情怀，释放多彩的人生。教师是普通人群中的智者，豁达、开朗、活泼，透出浓浓的书香味而受到人们的尊敬和期待，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师，一壶甘醇的陈年老酒，是醉是醒，是辣是香，留给社会、学生、家长们品评。
教师是一杯绿茶，清淡中散发着幽香，留下一生清苦，平静无痕。面对现实的不公正待遇和社会的神圣化期待，从容处之，从没雍容华贵起来，因为他们心里明白他们是谁，他们在干什么。教师就是这样一群普普通通的人，在平凡而清苦的教书育人生涯中始终追求着完美，追求着教师的高定位。
教师人生感悟篇五
从
读书
到参加工作，徐斌可谓一帆风顺。17岁毕业回到家乡都昌县苏山乡中心小学任教，参加工作不到4年，年仅21岁的他就被任命为雷山小学负责人。雷山村濒临鄱阳湖，迎接他的是一场百年未遇的洪涝灾害。到处汪洋一片，家家颗粒无收，谁也顾不上小孩上学，徐斌心急如焚。他驾着小船，在各个灾民点之间来回穿梭，找了学生找家长，一遍不行找两遍。学生上学交通不便，就分班设点，交不上学费，就发动老师担保，没有启动资金，他把家里仅有的2000元积蓄全部拿出来垫付。雷山小学终于在全乡率先复校，9月1日顺利开学。
雷山小学过去一直饮用河水，既不安全，又不卫生，他想方设法争取到一笔资金，准备打一口井。打到12米深还未出水，打井工人说底下岩石太硬，要加200元工钱，他一听急了，便下去看个究竟。谁知就在返回地面差一米多高时，绳钩脱落，他重重地摔到井底。
厄运就这样无情地降到一个意气风发的年轻人身上。诊断结果为腰椎压缩性骨折、脊髓神经损伤和排泄系统障碍导致肾功能衰竭引发尿毒症，这是目前医学尚未攻克的顽症，他注定要与病魔为伴，随时都有
生命
危险。昏迷了七天七夜后，他醒来了，他意识到自己不会就这样死去。因为他还有许多事情要做。半年过去，病情逐渐稳定，他不顾学校和家人的劝阻，回到苏山中小任课。重新站上讲台，徐斌深切地体会到
时间
的宝贵，全身心投入到工作中。他经常吃药打针，身上挂着尿袋，生活十分不便，但从来不要照顾，从未耽误过学生一节课。为了提高学生对数学
课的兴趣，他查阅了许多资料，反复设计修改，摸出了一套数学课堂生活化、生活情景数学化的路子，把课堂办成孩子们求知的乐园。几年来，他所带的班级数学成绩一直在全乡名列前茅。生活化教学的经验迅速推广开来，去年参加全县首届说课竞赛，获得了一等奖。与学生在一起，徐斌感到充实和快乐。而时时与病魔抗争，使得他对生活的艰辛有着特别的感受，只要学生有困难，他总是尽力帮助。没钱交学费，他先给垫上，没有本子写，他掏钱买来。尽管要治病，家里十分困难，但几年来他每年都花三四百元钱自费订阅《中国少年报》、《小学生报》、《小学生时代》等七八种报纸杂志，供同学们课外阅读。
为了不断充实自己，徐斌以惊人的毅力参加了自学考试，先后取得中文大专和生物本科文凭，并有几十篇论文在刊物上发表，其中《“三心二意”在班主任工作中的应用》获当代教学成果一等奖。正如他自己所说：我苦我累但我快乐，尽管病魔随时会中止我的生命，我也要用最后的笑脸面对人生。
教师人生感悟篇六
有这样一位女孩，小的时候，常常望着星空发呆：长大后干什么呢?做一个英姿飒爽的女兵，当一个风风光光的明星，还是成为一名事业有成的女企业家?可她长大后，偏偏考到了一所师范院校——这，就是我。开始，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现“区区三尺，学问非凡”，短暂的六年教使我懂得了许多，也改变了许多。
我看见教师们像辛苦的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、忘我奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;中年教师们将家庭搁置一旁而全身心肠扑在教学工作上;老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲惫。尤其是校长 ——一名优秀的老党员、有着杰出贡献的老教师，她开办了这所环境幽雅、设备一流、现代化高品位的新型学校，开辟了
教育
改革新门路，领着我们意气风发地走向新世纪!“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”校长如是说，老师也跟着她这样做。教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的构造，懂得了该怎样去教我的学生。慢慢地，这首“新世纪的奉献之歌”在我心底出身了。我着魔般地爱上了它，不善歌颂的我每天默默地用举动诠释着这首歌的真理。我成了40多名孩子生活的朋友、
学习
的导师，不再把理想寄托给星星，而是把更多的精力倾泻在孩子们的身上。我用真挚换取孩子们的信赖，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，孩子们一天天地提高了，一天天地长大了。听着他们从幼稚变得成熟，我深切地感悟到了当教师的光彩和自满。孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托、追求的欢欣!我将用我真挚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律!光阴荏苒，转瞬间在教育战线上我已快度过四个春秋。回首这一千多个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，摸打滚爬中我渐渐熟悉了教师这个行业，默默耕耘中也渐渐有了一些收获。
曾经怀着对远方神圣的热切憧憬，我毅然选择了教师;曾经抱着对民办教育的无限憧憬，我决议踏进了新世纪这方热土。为了朝拜远方那心目中的圣地，我日夜兼程却无怨无悔。
无数个白天黑夜，我远离了喧嚣人群，告别了灯红酒绿，拥向那灯火阑珊处。我自与那清风白云作伴，在知识的海洋中赢取那心灵的海阔天空。教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。多少个安静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辍。有时，为了备好一堂课，我认真研究教材好几遍;有时，为了筹备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，晋升教育理念;有时，为了写好一篇范文，对简略的几十个字我重复琢磨，细细推敲;有时，为了完成学校交给的紧迫任务，我放弃休息天加班加点直到深夜。
有一件事深深地触动了我。有一天我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给学生上课，我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了!老师的嗓子哑了!老师的嗓子都哑了!”顿时全部教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。下课了，孩子们硬要把剥好的橘子塞进我的嘴里，说：“老师吃了它吧!吃了你的嗓子就会好了!”在那一刻我感受到了三十多颗幼小的心灵对我的抚慰，感受到了他们对我的理解和支持，作为一名幼儿教师我心甘甘心了!
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛苦耕耘的同时，自然会有收获和回报。几年来，我从一名不谙时世的师范生改变成了一名合格的人民教师。在漫漫的求索与执着的进取中，我逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标记。因而我感觉自己在前进，在成长。这不禁让我想起了
培根
说的一句话，我们不应当像蚂蚁单是收集，不应当像蜘蛛只从肚里抽丝，我们应当像蜜峰，既采集又整顿，这样才干酿出香甜的蜂蜜。