每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
一株紫丁香 教学反思篇一
第一是重视朗读，以读为本。教学中，多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，同时我还作了范读。为提高朗读水平，对学生读适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往大量提问的做法。
第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。
第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
总之，利用各种形式，以朗读为主，让学生用心体验，用情表达。让学生感受到阅读的乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“老师爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。
一株紫丁香 教学反思篇二
上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。
上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。”我接话：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。
但是，在指导学生朗读的时候要注意：
我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。
根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。”有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。
一株紫丁香 教学反思篇三
《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清新的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，表达了孩子们对老师的热爱和尊敬，更是一首师生情谊的颂歌，整首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。
这次我执教的是第二课时教学，整节课我是这样设计的：首先，我复习词语导入，采用奖励的办法，激励孩子们的学习兴趣.用一张贺卡为主线导入课文内容，和学生一起写课题，读课题.提高孩子们的学习积极性，带领他们再次走进课文。在学生解决了生字和正确朗读的基础上，提出两个大问题：是谁在老师窗前栽下紫丁香的？孩子们要让紫丁香的枝、绿叶、花、花香为老师做什么？把课文串起来进行朗读指导，并在朗读中抓住“踮起”“挂牵”等关键词进行理解感悟，读悟结合，重点指导朗读课文第二小节，课文3至5小节让学生自主学习，学完每部分，再回归全文，课堂上灵活采用多种形式的朗读，在充分读的基础上感悟学生对老师的一片深情。最后，我给出一幅课文插图作为支架指导学生背诵，完成本课时的另一个教学目标。在拓展阅读中，我安排了选读篇目和必读篇目，适合不同层次学生的不同需求。在拓展写话环节，我出示了一组老师一天忙碌工作的图片作为支架，为学生写话创设情境。让学生有话可说，有话可写。我的板书内容简洁，中间一个爱心突出了文本的主旨。
上完课后，我觉得自己的教学流程比较清楚，朗读、拓展等环节也都具备，学生上课也很积极投入，课堂气氛较好。但经过自己的一番反思，我觉得这堂课的最大失败就是朗读指导不够自然不够深入，有些浮躁。而《一株紫丁香》这篇课文，最大的特点是意境优美感人，如果阅读中只停留在表面、夸张的朗读上，那教学真可谓苍白无力。其实，如何让学生进入学习，通过朗读把自己对课文的理解表现出来，形成个性化的朗读，如何在朗读中作到润物细无声的指导。一直是困扰着我的问题。下面就从以下几方面作简单分析：
1、在朗读指导上，教师要反复研读文本，力求找到一个切入点来指导学生朗读。
2、其间，教师的范读和细致引导显得尤其重要，而我却省去了，导致很多的学生未能真正走入文本。新课标理念下的课堂如沐春风，以读为本的理念深入人心，教学中我们教师应有意识地为学生打开一扇深入阅读的窗口，从扇扇窗口窥视、捕捉到文字里蕴藏的真情实感，获得阅读的愉悦，从而使学生从内心深处真正燃起深读文本的欲望和冲动。这节课我对学生认知水平不够理解，低估了或高估了他们的朗读能力，所以朗读才显得流于形式。我想以后备课的时候我还得再多备备学生。
3、备好一节课需要短期与长期的准备，需要教师对文本、对学生要有深度的钻研、创新的理念，还需要储备更多的相关知识和语言准备，只有这样我们才可能在课堂里游刃有余，挥洒自如，才能更好地实现课堂的精彩生成。
我今后一定会不断地完善自己的课堂教学，逐渐形成自己独特的教学风格，这也是我一直努力的目标。
一株紫丁香 教学反思篇四
《一株紫丁香》这首诗歌通过儿童在老师的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒发了儿童对老师的关爱、尊敬和感谢之情，唱响了一曲师生间深情厚谊的动人赞歌。
我根据低年级学生的思维特点，精心设计了导入课文这一环节：通过娓娓动听的话外音，节奏变换的音乐、跳动闪现的画面……创设情境，激情引趣，把学生带进课文中，为学习课文打下良好基础。首先我点击电脑课件，出示一位老师在窗前备课的情景，并配上优美的音乐《每当我走过老师床前》，我满怀柔情地轻轻吟诵：夜已经深了，月亮高高地挂在天上，星星不停地眨着小眼睛，院子里的花儿也已经睡了，可我们敬爱的老师还没有休息，还在窗前认真地备课。学生很快就进入了课文的.情境。
“读”是提高语文教学质量的根本途径，我始终把“读”贯穿在本课教学中，利用形式多种多样的读，个别读、自由读、男女生对读、比赛读等使学生读得有味，不感到枯燥；使学生读得有情，充分展露学生个性；使学生读得有悟，读出对老师的深厚情谊。第一小节：要读得轻轻的，要有一种生怕惊动老师的感觉。第二至四节分别强调“夜夜和你做伴”、“帮你消除一天的疲倦”“感谢你时时把我们挂牵”。读出体贴、关心的感情。读最后一节中“快放下……”句子时，语速要适当加快，真诚地流露出希望老师早早休息的感情；最后两行，要读得稍慢，充满遐想。
我为学生创造了自由阅读的气氛，充分重视学生的主体地位，以表扬激励为主，始终让学生在一种宽松、坦然、自由、愉悦的氛围中学习；教师为学生创设了自由活动的舞台，在教学中把自己隐退后台，把活跃的课堂让给了学生，学生在课内自由研讨，自由地交流自己的阅读体验，尽情地品读和表演，大胆合理地想象。学生在课堂上充分地主动地动口、动脑、动情、动手，自然而然地获得知识的积累、能力的培养、个性的发展。这样的课堂教学氛围正是顺利推行素质教育，培养学生创新意识和创造能力的根本保证。
