范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
我们爱你啊中国板书设计篇一
在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《我们爱你啊，中国》教学设计，欢迎大家分享。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
两课时
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
(1)、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
(2)、提出不理解的生字，作上记号。
(3)、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。
(2)交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪;展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?(季节差)
(2)“啊，我们爱你，中国!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗，是全诗的主旋律)
3、指导有感情朗读。
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
1、学习第2节。
(1)朗读第2节。提出不理解的词语。
(2)查字典并联系上下文解决问题。
(3)默读体会，第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)
(4)有感情朗读第2节。
(5)除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
(6)朗读、背诵。
(7)小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的`可爱。练习背诵。
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
本文的教学仅仅围绕着“爱”字进行，沿着“爱什么”、“为何爱”、“怎样爱”的思路展开，将朗读、感悟与体会文体特点和练笔巧妙融为一体，使学生深切感受到了祖国的可爱，体会到了作者所表达的对祖国的无比热爱之情。而且，学生能够通过抓住诗中的重点词语的品评来体会思想感情，达到了学生与文本深度对话的境界。
重点感悟过程有些平均用力，未能达到由学习实践提炼出学习方法，再指导学习实践的境界。另外，补充资料运用得不够充分，比如“奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。”这样的句子，适时补充资料，就会是学生更加深切地感悟。
1、教学过程中可以抓住课文一个自然节的教学，提炼出学习方法，让学生运用方法，进行其它小节的自学，尔后进行交流。
2、教学准备应该更加充分，适当补充资料，帮助学生加深理解和感悟。
3、指导练笔环节也应该为学生提供必要的素材。
我们爱你啊中国板书设计篇二
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：通过理解诗歌语言、吟诵诗句和收集整理一些关于祖国的春联、资料，激发并丰厚学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学难点：理解诗歌和课外资料中一些较难理解的词句和知识点。
教学时间：三教时
第一课时
1、能正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解每段大意，理清课文层次。
4、初步通过理解诗歌语言、吟诵诗句感受祖国的伟大、悠久。
教学重点：
1、能理解诗歌语言，有感情地吟诵诗句感受祖国的伟大、悠久。
2、掌握生字新词，并能尝试运用。
教学难点：理解诗歌中一些较难理解的词句。
预习提纲：
1、自学课文。（1）读书诗歌，简单旁注感受、质疑；（2）组词、抄词，解词。
2、收集你引以为傲的中国特色（如物产、历史、文化、发展等）
教学流程：
教学步骤：
一、导入，揭题、解题，了解学情
1、请学生说一说祖国的哪些让你引以为傲。
2、揭题，读题，再读题。说说该怎样读？
3、说说第一次读了课题想到些什么？通过预习知道了些什么？
二、读文，交流感受，理清层次
1、大声读课文，想想从这首诗歌中你读懂了些什么？（板书：幅员辽阔、山河壮丽、物产丰富、历史悠久、成就伟大等等）伺机再读文。
2、再读文，能不能用一两个词概括每段大意。
3、理清层次，概括段意。
第1节：幅员辽阔、热爱祖国。
第2-6节：分别介绍祖国的山河壮丽、物产丰富、历史悠久、成就伟大。
第7节：建设祖国的决心。
三、读文，检查字词自学情况
1、检查生字词自学情况。
（1）出示生字，读准音，识记形。
（2）读由生字组成的词语。提出不理解的词语。
（3）讨论习题4
2、朗读全诗，初步体会祖国的可爱。赛读。
四、小结、作业
1、请学生说说这节课的收获。
2、作业：
（一）抄写词语
（二）选择自己新理解的几个词语把意思写下来。
（三）用习题4种四个词，介绍祖国的山水，并写下来。
我们爱你啊中国板书设计篇三
作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《我们爱你啊，中国》教学设计范文，欢迎大家分享。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
两课时
1、欣赏歌曲《我爱你，中国》，简单说歌曲内容。
2、今天我们要学习一首歌唱祖国的'诗歌，揭题、范读。请学生谈自己的初步感受。
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
(1)、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
(2)、提出不理解的生字，作上记号。
(3)、指名分节朗读，纠正。要求读通顺。
幅员辽阔
山河壮丽
物产丰富
文化灿烂
民族伟大
奋发开拓
4、课文可分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
(1)小组讨论。
(2)交流。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：以“我们爱你”作为起句，从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪;展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考：(1)这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的?(季节差)
(2)“啊，我们爱你，中国!”这句诗在全诗中有什么作用?(总领全诗，是全诗的主旋律)
3、指导有感情朗读。
1、用钢笔描红、临写生字。
2、朗读课文。
3、抄写词语。
1、听写词语。
2、朗读全诗，说说你知道了祖国哪些可爱的地方。
1、学习第2节。
(1)朗读第2节。提出不理解的词语。
(2)查字典并联系上下文解决问题。
(3)默读体会，第2节表现了什么?(祖国山河的雄浑壮丽)
(4)有感情朗读第2节。
(5)除了诗里写的，你还知道哪些祖国的美丽风景。
(6)朗读、背诵。
(7)小结学法：
朗读诗句，理解词语。
展开想象，再现画面。
联系积累，丰富画面。
感情朗读，联系背诵。
2、运用学法，自学3～6节。再交流讨论。
第3节：介绍祖国名产。理解：醇美光洁绚丽巧夺天工
第4节：各民族有代表性的风物。简介：傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩。理解“巍峨”。
第5节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。介绍战国编钟。
第6节：伟大的民族精神。理解：“松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”反映了中华民族的什么精神?(刚强不屈、纯洁高尚、胸襟博大、气魄恢弘)举个例子说说这些精神。
3、朗读第2～6节，进一步体会祖国的可爱。练习背诵。
1、朗读第七节，说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。(总结全诗、呼应开头、升华主题)
3、有感情朗读，表现豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
1、有感情朗读背诵课文。
2、利用班会时间，把自己游览过的某个地方，知道的某个特产，古老的历史文物等，向同学们说说。
成功之处：本文的教学仅仅围绕着“爱”字进行，沿着“爱什么”、“为何爱”、“怎样爱”的思路展开，将朗读、感悟与体会文体特点和练笔巧妙融为一体，使学生深切感受到了祖国的可爱，体会到了作者所表达的对祖国的无比热爱之情。而且，学生能够通过抓住诗中的重点词语的品评来体会思想感情，达到了学生与文本深度对话的境界。
不足之处：重点感悟过程有些平均用力，未能达到由学习实践提炼出学习方法，再指导学习实践的境界。另外，补充资料运用得不够充分，比如“奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。”这样的句子，适时补充资料，就会是学生更加深切地感悟。
教学建议：1.教学过程中可以抓住课文一个自然节的教学，提炼出学习方法，让学生运用方法，进行其它小节的自学，尔后进行交流。2.教学准备应该更加充分，适当补充资料，帮助学生加深理解和感悟。3.指导练笔环节也应该为学生提供必要的素材。
我们爱你啊中国板书设计篇四
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，初步理解由生字组成的词语。
3、初步感知诗歌内容，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
教学重点：
教学时间：
两课时
第一课时
教学过程：
一、谈话切入：
1、 欣赏歌曲《我爱你，中国》
2、 今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。
二、朗读感知：
1、 自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅，划出不理解的句子。
2、 小组练读，交流问题，组内讨论解决一些问题。
思考：想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处？
（幅员辽阔 山河壮丽 物产丰富 文化灿烂 民族伟大 奋发开拓）
3、 从诗的表现形式来看，课文可分几个部分？
第一段（1）：写祖国幅员辽阔，总结全诗。
第二段（2—6）：从不同角度。歌颂赞美可爱的祖国。
第三段（7）：总结全文。
4、齐读全诗，初步体会祖国的可爱。
三、学习第一段
1、 齐读。理解“碧波、群星闪烁、银装素裹、洋溢”。
2、 思考：（1）这一段是从哪两个写祖国幅员辽阔的？
（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？
3、指导有感情地朗读。
三、指导写字
1、 巩固生字的读音。
2、 在写这些生字的时候，应注意什么？
3、 你想提醒同学写哪个字时要注意什么？
4、 用钢笔描红，临写。
四、作业
1、 朗读诗歌。
2、 抄写词语。
第二课时
一、 复习
1、 听写词语
2、 朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。
二、品读体味：
1、学习第2节。
（1）朗读并理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔
（2）读了这几句，你仿佛看到了什么？
（3）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。
（4）有感情地朗读，背诵。
（5）小结学法。
2、用同样的方法自学第3——6节，再交流谈论，教师适当指导补充。
第三节：介绍祖国名产。着重理解：醇美 光洁绚丽 巧夺天工
第五节：古老灿烂的文化，改革开放的成就。理解“新歌”、“滚滚春潮”、“希望之火”。
第六节：伟大的民族精神各指什么？
3、朗读第2——6节，进一步体会祖国的迷人可爱。
三、学习第三段。
2、理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头）
3、齐读，表现出豪迈之气及为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
4、朗读、背诵全诗。
四、布置作业
我们爱你啊中国板书设计篇五
文本解读：本文是一首抒情诗歌，作者用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。
诗中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖国母亲的热爱。
教学思路：
本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。
教学过程设计：
第一教时
一、导入。
出示填空： 我们爱你啊，
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。引导：我们的祖国是一个具有5000年文明史，地大物博的伟大国家，华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍。
二、通读全诗。
1.布置：请大家好好读读全诗，注意读准字音。读后想想，你通过朗读这首诗后，对祖国有无进一步地了解，你是否更加地热爱祖国。并和同桌好好交流一下。还要注意后面的生字要会书写，然后描红临写。
2.学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。
3.学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。
三、 学习生字新词。（略）
四、指名分节朗读全诗。师生纠音。注意读通顺。
五、自主精读全诗。师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解。现在说说你对诗的总体感受。指名学生说说。师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多。今天我们就来好好地细细地读这首诗。
1、 布置学生自己认真按要求学习本诗。
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。
2、学生按要求自主精读全诗。教师巡视指导。
六、作业布置。
1.朗读全诗，尽量能够背诵。刚才没有完成的批注回家做好。
2.抄写生字新词。
第二教时
一、齐读诗题。
二、全班大交流。
1、 导入。
师：昨天，大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把昨天自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流。
注意引导学生把自己想象到的景像说出来，然后来体会在同一时间，东西与南北的时空与季节反差如此之大，进而体会到祖国的幅员之辽阔、土地之广袤。
利用媒体演示桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河的优美景色，让学生把图片与自己的想象结合，体会祖国山河的壮丽。
联系上学期社会课学习时了解到的龙井来说说龙井茶的清香以及自己的感受。媒体出示有关茅台酒的故事以及丝绸、陶瓷的图片。体会我国的特产十分丰富。
让学生把自己展开想象的翅膀想到的那种月下傣家的浪漫、阳光照耀下布达拉宫的雄伟与金碧辉煌、在一碧千里的大草原上奔腾的骏马以及那茫茫戈壁滩蹒跚而行的骆驼，让学生深深地体会到少数民族的风土人情。
(5)“我们爱你-----战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。”引导学生理解整节包涵了几千年的悠久历史以及改革开放的伟大成就。
(6)“我们爱你-----奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。”引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。
3、学生说说。引导学习末节。齐读第7节。然后说说。
4、注意本诗的写作特点。中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。
三、指导背诵全诗
。四、总结。(略)
五、作业布置。
(1) 小练笔，根据以下命题，自由选择一个进行练笔。a选择自己亲自去过的我国的一个著名风景胜地进行介绍。b介绍一种我国著名的特有的特产。c介绍我国某个少数民族的某个民族习惯或民族活动。d介绍一个著名人物，他必须具备是文中所提到的民族精神。e就文中某节或某句展开丰富的想象，写一段文字记录下来。
(2) 朗读背诵全诗。
(3) 抄写全诗一遍
我们爱你啊中国板书设计篇六
1、初读课题，让口号远离。
不可否认，“爱国”在大部分学生心中是空洞的口号。首先我会对诗作者胡景晖作一个简单介绍，让孩子们惊讶于一个房地产商居然能写出如此华美而又深情的现代诗歌，再让他们明白：是作者的特殊职业让他“行万里路”开阔了眼界；是作者的工作、生活让他感受到了祖国的巨大变化。此时再让孩子们读课题，显然会多一份敬意与实在。
2、二读课题，知道爱什么。
总说中国地大物博，中国到底有什么值得我们骄傲的呢？让学生分小节默读课文，思考填空：“我们爱你啊，中国，我们爱你的 。”通过交流、引导，学生们能从诗作中概括出：“国土辽阔、大好河山、丰富物产、民族风情、历史悠久、巨大成就”等要点。再次让学生读好课题，读好填空。
3、三读课题，知道为什么爱。
爱国不是口号。如果这篇课文的教学使学生仅仅停留于华美的文字表面，那么我想激发学生爱国的情感这一教学目标是很难达成的。所以我觉得最好借助于学生的实际生活、亲身体验来感受，如：可以结合学生外出旅游的所见所闻来感受祖国的山河壮美、物产丰富、多样的民族风情……也可以结合孩子们较为熟悉的国家事、身边事来感受“神州万里涌动的滚滚春潮”……这些教学环节或多或少拓展了教学内容，激活了学生的思维，为达成激发学生爱国的情感这一教学目标作了有力的铺垫！
4、四读课题，明白我们该怎样去爱。
只有联系学生的实际，依据他们的心理，才能让他们从空中到地面，知道爱国是一种崇高而神圣的情感，可以轰轰烈烈，并不都表现为辉煌而壮烈的行动。那些小事有时更能体现这种伟大精神，却也更难让人做到。结合课外阅读篇目《爱国与小事》，让学生明确爱国往往就是简单的小事，具体的行动，如：“我们植树，我们护林”，“我们环保，我们爱家”“我们守法，我们守纪”“我们惜水，我们爱粮”……原来爱就这么简单，从身边点点滴滴的小事做起；爱也这么不简单，孩子们，十年磨一剑，让我们勤奋学习，长大才能报效祖国。爱，是需要能力的。
另外，赞美祖国的诗词歌曲有很多，课后，应该组织学生精心搜集交流，开展以“我爱你，中国”的 诗歌朗诵会或红歌会。
我们爱你啊中国板书设计篇七
是啊，中国是我们所有人的妈妈，我们理所当然像纪录片中的每一个人一样都爱她，让我们深情地告诉祖国（指板书生齐读）
不止我们深深爱我们的祖国，本文的作者亦是如此，让我们再和作者一起高喊出我们的心声（指板书生齐读）
作者还把她对祖国的热爱化做文字，写成诗歌。那么他从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？让我们一起走进作者心灵，投进祖国的怀抱共同去感受吧。
二、初读
1、结合预习自己读课文，读流利，读出你对祖国的热爱，想想课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？。
2、齐读课文。
3、检查生字词的学习。
4、交流：课文从哪些方面表达了自己最祖国的热爱呢？（师：板书【幅员辽阔、景色优美、物产丰富，民族众多、历史悠久、品质高洁】）
三、组内互助交流
1、每个小组选择一个方面，共同交流自己的体会、理解。
2、每个小组用自己独特的方式练习朗诵所选小节，我们进行朗诵比赛。
四、集体交流
1、就每个方面展开交流，教师适时补充。播放【幻灯片】
2、进行朗诵比赛。（配音乐）
五、课堂拓展
1、同学们，我们再来齐读一下课文，你们看看第2——6小节，有什么共同特点？（结构相同，首句都是“我们爱你啊，中国”，下面四句都是反应祖国可爱之处的一个方面）
2、其实对于我们历史悠久，文化灿烂、地大物博的中国而言，可爱之处数不胜数，作者只是选取了有代表性的写了出来，你能不能仿照这几小节的格式，选取一个方面，试着写写祖国还有哪些可爱之处呢？（出示，老师的练笔范文）
【我们爱你——
南方雪灾时的万众一心，
汶川地震时的众志成城，
北京奥运时的世界瞩目，
“莫拉克”台风时的心手相连。】
你可以选择课文中描写的这几个方面的其他事物，也可以结合前天晚上观看的开学第一课，也可以选择其他方面比如古今中外有影响的作家、诗人；有影响力的历史事件都可以。
3、练笔交流。
六、回顾整体
我们对祖国的爱是一首永远都续不完的诗，让我们每个人都成为诗的韵律、爱的源头，付出爱，传递爱——爱让中国更美丽。我们再来朗诵全文“我们爱你啊，中国”。（配乐）
七、课后延伸
今年是我们祖国60岁的生日，举国上下，都在以各自不同的方式为祖国庆祝。我们也要行动起来。国庆节前夕我们打算举办“我们爱你，中国”读书汇演，为饱经沧桑的祖国，为朝气蓬勃的祖国庆祝60岁华诞。课后，请同学们完成读书汇演准备工作一：1、试着搜集更多有关描写祖国的优美文章，2、搜集一些爱国的故事。（播放我爱你中国）
板书：
疆域河山的辽远壮阔，
民俗风物的闻名独特，
历史文化的悠久灿烂，
精神品质的伟岸高洁。
我们爱你啊中国板书设计篇八
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，绿线内的生字只认读不写，理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌语言和吟颂诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。
通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，想象重点句子描绘的画面，体会诗歌所表达的真挚而强烈的爱国之情，并通过朗读表达出来。
三、教学时间：
两课时 第一课时
一、启发谈话，导入新课
1、引导学生回忆游览过的名胜古迹，激发爱国之情。（同学们，你们都到过祖国的哪些地方？能把你的所见所闻说给大家听听吗？当时你的感受如何？）2、今天我们要学习一首歌唱祖国的诗歌，板书、揭题。
二、初读课文
1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读情况。
（1）、出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。
（2）、提出不理解的生字，作上记号。
（3）、指名分节朗读，纠正读音。
3、默读全诗，想想课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。
（1）指名说说。
（2）教师引导小节并板书。
幅员辽阔山河壮丽物产丰富文化灿烂民族伟大奋发开拓4、再读课文，思考可以分为几部分。提示：从诗的结构来入手。
（1）小组讨论。
（2）交流，小结。
第一段：写祖国幅员辽阔，总起全诗。
第二段：从不同角度，歌颂赞美可爱的祖国。
第三段：总结全文。回顾过去，骄傲自豪；展望未来，奋发开拓。
5、朗读全诗，体味祖国的可爱。
三、学习第一段
1、齐读。理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。
2、思考并交流：（1）这一段是从什么角度写祖国幅员辽阔的？（时空、季节的反差）（2）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？（总领全诗，是全诗的主旋律）3、指导有感情朗读。
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字。
2、熟读课文。
3、抄写词语。
[/face]
第二课时教学过程：
一、检查、复习1、今天我们继续学习第一课—深情齐读课题。
2、检查、复习（1） 指名朗读全诗。
（2） 齐读第一节，说说这一节主要写了什么。
二、学习第二节。
1、指名读第二节。思考：这一节中告诉我们，在我国辽阔的国土上有什么值得我们热爱？（壮丽的山河或具体的内容：桂林山水、杭州西湖、庐山黄山云雾、长江黄河）
2、你最喜欢读哪一个句子？由这个句子你想到了什么？
3、除了诗中所描绘的美丽山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的）
4、欣赏壮丽河山的图片。
5、练习有感情的朗读这一节。
6、引导总结学习这一节的方法。
三、学习第三—第六小节
4、练习有感情地朗读第二—六小节。
5、小结：这五个小节，用相同的形式，从山河、特产、文化、精神几个方面介绍了我们的祖国是伟大的祖国，我们的民族是伟大的民族，更加激发了我们热情。
四、学习最后一节。
1、齐读。
2、你认为哪些词要读好？为什么？
（呼应开头，突出文章中心，升华感情）
1、有感情地朗读课文并背诵课文。
2、模仿诗歌形式，学习写作。
板书设计： 1、我们爱你啊，中国
山河无比壮丽
“我们爱你，中国” 物产闻名世界
文化古老灿烂 （奋发开拓）
民族精神伟大
作业设计：一、比一比，再组词。
恢（ ） 装（ ） 澜（ ） 醇（ ） 魄（ ）诙（ ） 妆（ ） 斓（ ） 谆（ ） 魂（ ） 二、写近义词。
自豪 依然 闪烁胸怀 高洁 洋溢 三、在括号里添上合适的词。
我的不同做法
以诗小扣心扉
学生们异口同声地说：“中国。”
生：我们要努力学习，把我们的祖国建设得更加繁荣富强。
教学反思
热闹的课堂，对答如流的课堂一直令我很向往，总希望我的课堂上也如一些大师的课堂一样，精彩分呈。教师的精彩的引言，学生多彩的回答。但是今天课堂上两次的沉寂让我感觉到，学生的思考是需要有一定的空间和时间的。对于我，对于我的学生更需要有一定思考的时间，因为我的孩子们的口头表达能力还需要进一步提高。我要等待，耐心地等待花得的开放。其实我在多次的听课也发现，很多特级老师也注意到了这一点，给学生思考的时间，当一个问题出去之后，即使有学生举手也不急于请他回答，而是让更多的学生举手之后才请人回答。学生的思维有他自身的特点，我们要注意到这一点。语言的训练是发展思维的重要途径，因此我们要注意进行有效的语言训练。
我们爱你啊中国板书设计篇九
本文是一首抒情诗歌，作者用浓重的笔墨，饱含激情的语调赞美了祖国的美丽富饶、悠久历史、光辉成就，抒发了对祖国的无限热爱之情，同时也深刻地表达了自己为振兴中华而努力奋斗的坚定决心。诗中写道：“当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁。当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。”巧妙地运用了对比的手法，让读者读后通过想象形象地体会到祖国大地的季节、时空反差如此之大，从而感受到祖国幅员的辽阔。第二、三、四、五、六节运用诗歌惯用的简洁直白的语言写出了祖国的壮丽山河、丰富物产、兄弟民族、历史成就，让学生充分地感受到祖国的伟大，从内心油然产生对祖国母亲的热爱。
教学思路： 本文是诗歌，教学时切忌横讲解竖分析，重要的是引导学生读好诗歌，在读中体会、感受到祖国的伟大。面对不太出家门的农村学生可运用一些音像、语言资料来让他们身临其境般地领略祖国的山河的壮丽、物产的丰富、历史的悠久。
教学过程设计：
第一教时
一、导入。
出示填空： 我们爱你啊，
请学生在横线上填入自己内心最爱的事物。
华夏民族在这块大地上繁衍生息，作为中国人，她是我们应该共同热爱的。今天我们就来学习一首诗歌――――1、我们爱你啊，中国！
齐读课题，饱含深情地读三遍。
二、通读全诗。
2.学生按要求自读课文，教师巡视指导点拨。
3.学生读后进行交流，交流后用钢笔描红、临写。
三、 学习生字新词。（略）
四、指名分节朗读全诗。师生纠音。注意读通顺。
五、自主精读全诗。
师：我们已经通读了全诗，对诗有了大概的了解。现在说说你对诗的总体感受。
指名学生说说。
师：这是诗带给我们的初步感受，你如果深入地读，用心去体会，你会体悟到更多。今天我们就来好好地细细地读这首诗。
1、 布置学生自己认真按要求学习本诗。
要求：(1)细读全诗，好好理解诗中的有关词语，然后细细品味作者的思想感情。
(2)读懂后，展开想象，把自己想象到的、品味到的在书上作批注。
2、学生按要求自主精读全诗。教师巡视指导。
六、作业布置。
1.朗读全诗，尽量能够背诵。刚才没有完成的批注回家做好。
2.抄写生字新词。
第二教时
一、齐读诗题。
二、全班大交流。
1、 导入。，师：昨天，大家读得很认真，下面我们一个个自然段地集体学下去，把昨天自己在学习诗中想象到的、品味到的与大家来交流。
博大的胸怀、恢弘的气魄。”
引导学生理解松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢弘的气魄。这些就是我们中华民族精神、魂魄之所在。
3、学生说说。引导学习末节。
齐读第7节。
然后说说。
4、注意本诗的写作特点。
中心句反复出现、2—6节开头第一句全部一样。
三、指导背诵全诗。
四、总结。(略)
五、作业布置。
(1) 小练笔，根据以下命题，自由选择一个进行练笔。
a选择自己亲自去过的我国的一个著名风景胜地进行介绍。
b介绍一种我国著名的特有的特产。
c介绍我国某个少数民族的某个民族习惯或民族活动。
d介绍一个著名人物，他必须具备是文中所提到的民族精神。
e就文中某节或某句展开丰富的想象，写一段文字记录下来。
(2) 朗读背诵全诗。
(3) 抄写全诗一遍。
