2023年9的乘法口诀说课课件(9篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

的乘法口诀说课课件篇一

九九乘法表是

数学

一一得一

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

一钵芝兰客厅边

一钵芝兰客厅边，

一日恶水一日鲜。

好个新哺同公妈，

孬的新哺同厝边。

一钵芝兰客厅中，

一日恶水一日红。

好个新哺同儿婿，

孬个新哺同别人。

荡窝花，

开黄黄，

爱好灶下着铺砖

昨夜阿兄娶阿嫂，

的禾鼓守送入门。

荡窝花，

开红红，

爱好灶下着铺枋。

昨夜阿兄娶阿嫂，

的禾鼓守送入房。

的乘法口诀说课课件篇二

使学生知道的来源，初步记住9的乘法口诀，会用9的口诀求积；发现9的口诀的特殊规律，初步记住9的口诀。

重点难点：

记住所有学过的乘法口诀，能够初步用9的进行乘法计算和简单的除法计算。

教学准备：

配套课件。

教学过程：

一、复习

1、指名背6~8的乘法口诀。

2、师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二四（  ）    二七（  ）    一四（  ）   四七（  ）

三五（  ）    三六（  ）    六六（  ）   一五（  ）

二三（  ）    二二（  ）    一三（  ）   （  ）

五七（  ）    三三（  ）    一七（  ）   四四（  ）

要求学生说一说这句口诀能够计算哪些算式（包括乘法算式和除法算式）。

3、课件出示口算：

14÷2＝    5×5＝     1×4＝    42÷6＝

35÷5＝   2×2＝    7×4＝    49÷7＝

28÷4＝     21÷7＝    3×4＝    2×3＝

4÷2＝      6×6＝    7×7＝     9÷3＝

3×7＝    4×5＝    7×6＝    6×5＝

指名口算出结果，并说出你是根据什么乘法口诀来计算的？

二、新课

1、教学9的口诀。

今天我们学习9的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题：9的乘法口诀。

想一想，哪些乘法算式要用9的口诀来计算？

课件出示：9×1    9×2    9×3    9×4

9×5    9×6    9×7    9×8    9×9

9×1是什么意思？（9个1或者1个9）

9×2是什么意思？（9个2或者2个9）

……

你会计算出这些算式的结果吗？应该怎么计算？

学生分组计算，要求小组合理分工，比一比，哪个小组最先得出全部结果。

集体订正，指名先说一说自己是怎么计算的，并说一说自己计算的结果。

教师板书学生出现的计算方法（可能出现以下几种方法）：

9×1＝9                    9×1＝9

9×2＝9＋9＝18             9×2＝9＋9＝18

9×3＝9＋9＋9＝27          9×3＝18＋9＝27

……

我们计算出了这些算式的结果，谁能根据这些计算的结果编出9的乘法口诀？指名说一说，然后请你把你的口诀填在p87书上。

课件出示9的乘法口诀，要求学生读一读，记一记。

2、教学9的口诀的应用。

“一九得九”这个口诀可以计算哪些算式？

课件出示：9×1    1×9    9÷1    9÷9

“二八十六”这个口诀可以计算哪些算式？

课件出示：9×2    2×9    18÷2    18÷9

……

三、巩固练习。

2、课件出示口算题。

3×9＝    9×5＝    9×6＝    6×5＝

9×4＝    5×4＝    9×2＝    2×3＝

1×9＝    9×9＝    6×6＝    5×5＝

指名直接说出结果，并说一说你是根据哪一句口诀计算的。

2、p88第2题。

教师简单交待题目的意思，指名说一说9的2倍是多少？怎么计算？板书9×2＝18，然后学生找出9的3倍、4倍、5倍……指名说一说这些倍数分别是多少？怎么计算的？根据什么口诀计算的？教师板书：9×3＝27    9×4＝36……然后教师引导学生进行观察，这些圈起来的数有什么特点？再看一看这些算式的结果，有什么特点？对于我们记忆9的口诀有什么帮助？指名说一说，教师引导学生说完整。教师最后进行小结。

的乘法口诀说课课件篇三

教学目标

1、经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的办法。

2、理解每一句9的乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行计算。

3、培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识，并向学生渗透思想品德教育。

教学重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。

教学难点：用乘法口诀进行简单计算。

教学过程

一、提出教学目标

1、创设问题情境：（课件出示小鸟的家）

（有的学生用数数的方法，有的学生用计算的方法）

师：这位同学用9的乘法口诀算出了这里最多可以住81只小鸟，那你们知道9的乘法口诀是怎么推导出来的吗？这节课我们就来学习9的乘法口诀。

2、提出学习目标：请同学们说说，有哪些问题值得我们研究？

出示学习目标：

（1）经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀。

（2）熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算会，用口诀求商的办法。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

（1）每组分别展示列出的算式。

（2）根据算式展示相应的口诀并说给大伙听听。

2、全班展示

（1）看图、填表、编口诀。展示课本p82将表格第二列填完整。

（2）找规律、记口诀。怎样才能很快记住9的乘法口诀呢？9的乘法口诀有什么规律呢？小组讨论，发表意见。

①每相邻两句9的乘法口诀都相差9。

②1个9比10少1，2个9比20少2……

④9的乘法口诀，除9外，都是两位数，这些两位数把十位上和个位上的数字加起来，和还是9。

⑤有几组口诀的积交换数字的位置，如二九十八、九九八十一、18、81两位数字交换了位置。

……

三、检测成效，拓展延伸。

1、练习十九第1、2、3题。

①每行种9棵苹果树，种了3行，一共有多少棵苹果树？

4、游戏：师：同学们想去摘苹果吗？瞧这些苹果正挂在树上等着你去摘呢？只要你能说出苹果上的数字相应的口诀或乘除法算式，你就能摘下并得到这个苹果。

四、总结反思，激发求知欲。

同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。课后请你们联系身边的事，提出用9的乘法口诀计算的问题。

的乘法口诀说课课件篇四

课  型

新授课

教

学

目

标

重

点

进一步体会乘法的意义、寻找规律编制记忆口诀

难

点

寻找规律  记忆口诀

教具准备

小黑板、情境图

教学方法

观察法  讨论法

教  学  过  程

复  备

一、创设情境,激发兴趣     1、谈话导入     今天,小凯蒂又来到了同学们中间,看看她在向大家学什么手艺? (看37页情景图) 原来凯蒂来到教室里学习编中国结。仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息? 提问:你能提出什么问题? 学生可能提出以下问题：一共需要多少个圆环?     做2个中国结需要多少个圆环? 每周要安排多少人做值日？ ……     这节课我们就和小凯蒂一起来解决这些问题。二、合作交流,探求新知     1、编儿歌,填填表(教学红点)     我们一起来看 “一共需要多少个圆环?”这一问题在老师送给小凯蒂的儿歌中能不能找出答案。(出示儿歌)     小小凯蒂志气高     编起结来手儿巧     中国结儿传友谊     我们一起瞧一瞧     一个结上8个环     ……     谁能接着往下编：2个结上……?3个结上……?  ……                                                                学生按照共同编好的儿歌,边说边完成38页“填填表”     2、读儿歌,编口诀     同学们数得很好,你是怎样数的?和同桌交流一下你的方法。     (学生交流方法)     同学们猜想一下,根据以往乘法口诀的学习经验,8的乘法口诀共有几句?你们能编出口诀吗?     (学生试着编口诀,并将整理好的口诀进行板书)     3、寻找规律  记忆口诀     (1)来看一下我们编出的8的乘法口诀,一起来读一读。     (2)仔细观察,同桌讨论一下,你发现了什么小秘密?(引导学生比较发现规律)     (每相邻两句口诀相差8,三八二十四和四八三十二相差几呢?4个8比3个8多几?比5个8少几?)     (4)如果忘记了“六八”这句口诀,怎么办?     (5)你认为哪句口诀最好记?哪句最难记?你有什么好的方法记住它?把你的想法在小组内进行交流。     记忆口诀。三、解决问题  走进生活(教学绿点)     1、一周安排多少人做值日?     能很快解决吗?     (学生先独立计算解决,然后再同桌交流)     2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀?     (学生独立思考)    就是求5个8是多少?     可以列成5×8或8×5,用到的口诀都是五八四十。 …… 四、自主练习  巩固深化     1、自主练习1“对口令”游戏     现在我们大家一起做一个对口令的游戏。(师说上半句,生说下半句。再轮换,增加趣味性。)     练完之后再由同桌两人继续练习。     2、7个8比6个8多(   ),比8个8少(    )     提问:7个8比6个8多几个8?     你能照样子说一句吗?     3、一组一组地做,做完后想一想,你有什么发现?每一组的得数为什么是一样的?     3×8+8=     5×8+8=       6×8+8=     4×8=       6×8=         7×8=     8×4=       8×6=         8×7=     4、同学们愿意接受挑战吗?(看得数、讲算式)     48      56      24        除了用数字告诉大家用,你还能用算式来告诉我们吗?  五、总结评价  延伸拓展学了这节课,你有新的收获吗? (学生说感受,并一起回忆8的乘法口诀)在实际生活中,有哪些地方用到8的乘法口诀呢?     如:一只螃蟹几条腿?两只?三只?你能编首儿歌吗?(学生做拍手游戏)     同学们编儿歌的兴趣真浓厚,等我们以后学了9的乘法口诀,还能解决更多的生活问题。只要同学们用心去发现学习,老师相信你们一定会收获的更多。

板书设计

8的乘法口诀

一共需要多少个圆环?

一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

……

的乘法口诀说课课件篇五

1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出.

3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.

重点

难点

用正确求积.

过程

复习导入  

1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.

2.看卡片口算，直接说得数

2×5＝  2×2＝ 5×1＝ 3×4＝

1×5＝  5×3＝ 2×4＝ 5×4＝

新授

1.谈话导入  

2.出示p33准备题

6

3.探究发现

（1）学习口诀： “一六得六”（以指导为主）

出示一只蝉的实物图（也可以将实物图做成简单的多媒体课件），问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿.）

（2）学习口诀： “二六十二”（以指导为主）

再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有2只蝉，是2个6.）

问：2个6是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.（：    6×2＝12    二六十二）

（3）学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（学生自主探索）

（4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？

（共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.

相邻两句口诀的得数间相差6.）

4.熟记口诀

（2）指名背，两人互相背.

巩固练习

1.完成p33、做一做、1

提问：

（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）

你为什么能很快说出它的得数？（用得出来的）

2.完成p33、做一做、2

归纳质疑

师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.）

布置作业 （略）

设计

的乘法口诀说课课件篇六

（三）初步培养学生抽象概括能力.

重点：在理解的基础上熟记乘法口诀.

难点：用6的乘法口诀正确求积.

教具：例11的实物图，6根小棒.

学具：6根小棒.

1.复习2～5的乘法口诀

2.卡片口算，并说出用哪句口诀

2×3= 1×4= 2×1= 5×2=

4×4= 5×5= 3×5= 4×3=

3.卡片口算，直接记得数

2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

1.准备练习

每次加6，把得数填在空格里.

让学生口算，6个6个地加，把每次加的结果，教师填在空格里，一直加到36.提问：12是几个6相加得来的？（2个6相加是12）

3个6相加是多少？（18）

5个6呢？（30）6个6呢？（36）

提问：

（1）图上画的是什么？（1只蝉）

（2）仔细数一数，一只蝉有几条腿？（1只蝉有6条腿）

（3）1个6怎样用乘法算式表示？（学生回答后，教师在图的下面板书： 6×1=6）

（4） 6×1=6这个算式表示什么意思？（一个六是六）

（5）谁能结合乘法算式编一句乘法口诀？（一六得六）

教师在6×1=6的算式旁边，板书：一六得六.

教师移动遮盖纸，又露出1只蝉，一共露出了2只蝉.

提问：

（1） 2只蝉共有多少条腿？怎样列式？（待学生回答后，教师板书： 6×2=12）

（2） 6×2=12这个算式什么意思，谁能编出一句乘法口诀？（待学生回答后，教师在6×2=12算式旁边板书：二六十二）

3.观察口诀，发现规律

提问：

（1）6的乘法口诀有几句？（有6句）

（2）怎样看出是6的乘法口诀？（每句口诀第二个字是六）

（3）每句口诀第一个字表示什么？（几个6）

（4） 6的乘法口诀的得数，后一句与前一句有什么关系？（后一句比前一句多6）

（5）如果你忘掉了其中的一句口诀，如四六，你能不能用最快的方法想起它的得数？（小组讨论后再交流）

（1）熟读口诀，自己试背口诀.

（2）指名背，两人互相背.

（3）师生对口令.

1.基本练习

课本第37页做一做的第1题

教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，学生动手也摆1个.

提问：

（1）你摆的六边形用了几根小棒？（6根）

学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你为什么能很快说出它的得数？（用6的乘法口诀得出来的）

教师出示“做一做”的第2题.

教师任意指一道题，由学生很快说出得数.

2.发展性练习

（1）先算出每道题的得数，再说一说每组两道题之间的关系.

从上面练习，你得到什么启发？（不知道6×6=？我可以用6×5＋6得出）

（3）读一句口诀，说出两道乘法算式.

三六十八 五六三十 四六二十四

3.综合性练习

直接写出得数.

6×4= 1×6= 4×6= 3×5=

2×6= 3×6= 6×3= 4×3=

的乘法口诀说课课件篇七

1.结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并用7的乘法口诀解答简单问题的过程。

2.运用7的乘法口诀解决简单问题，正确计算7以内的乘法。

3.增强学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。

课前准备：童话故事和“问题讨论”的课件，口诀卡片，小动物头饰。

教学方案：

教学环节

教学预设

一、问题情境

1.启发学生讲白雪公主和七个小矮人的故事。

找一名学生讲故事，其他学生可以补充，引导学生讲出情趣来，学生讲不出，教师做简单介绍。

师：白雪公主逃到森林里，遇到了七个小矮人，他们在一起生活得可开心了。现在请大家看一个他们一起生活的画面。

放动画课件，定格在情境图的画面。

2.课件呈现情境图中的内容，说一说发现了哪些数学信息，让学生了解情境图中的所有数学信息。

师：大家看，白雪公主和七个小矮人在干什么呢？

生：他们在吃饭。

生：七个小矮人坐在桌子旁，白雪公主在端果子。

师：大家仔细看看他们吃的都有什么？各有多少？

生1：牛奶、汉堡、薯条、鸡块、果子。

二、自主探索

1.提出“你发现了什么问题？”和帮助小矮人的要求，鼓励学生自主解答。

师：在图中你发现了什么问题？

生：一个小矮人在问：“一共有多少果子？”

教师把问题板书出来。

师：现在请同学们帮小矮人解决这个问题？

注意了解学生的不同算法。

2.交流学生的计算结果和想法，要给学生充分表达不同想法的机会，使学生了解3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。

师：把你计算的结果和大家交流一下，说一说你是怎样想的。

学生可能说，一共21个果子。求一共有多少果子就是求3个7是多少，所以用乘法，根据三七二十一，3×7=21。

教师随机板书算式3×7=21。

生：我也是列的乘法算式，7×3=21，也用口诀三七二十一计算的。

如果有的学生用连加计算，教师首先肯定计算的方法和结果是对的，然后鼓励学生列出乘法算式，用口诀算一算。最后特别提出：计算3×7和7×3都用“三七二十一”这句口诀。

3.鼓励学生根据图中的信息提出其他的数学问题，可利用课件一人提问题，全班列式计算，再交流计算结果和怎样用口诀计算的。

师：我们解决了小矮人的问题，根据图中的信息你还能提出什么数学问题？

一个人提出问题，教师通过课件显示问题中的具体食品，然后让学生列出乘法算式并计算。交流时重点说一说用的哪句口诀。

学生可能提出以下问题：

●一共有几个汉堡？

2×7=14（个）

7×2=14（个）

●一共有几根薯条？

7×7=49（根）

●一共有几个鸡块？

4×7=28（个）

7×4=28（个）

●     一共有几杯牛奶？

1×7=7（杯）

7×1=7（杯）

交流时教师重点让学生说说每个算式运用的口诀。学生如果提出有几个凳子、几顶帽子或比多少的问题也要给予肯定。

三、课堂练习

1.练一练第1题，让学生先观察图，交流所得到的信息，再独立解答，然后进行交流。

生：蓝灵鼠的问题是：小明卧室的地面用了多少块瓷砖?

师：你们从图中知道了什么？

生：一共有5排瓷砖，一排7块。生：我看到的是一共7排瓷砖，一排5块。

师：你们看得都很仔细，那么你能解决这个问题吗？现在就试一试吧。

学生独立解答。

师：说说你列的算式和计算时所用的口诀。

生1：5×7=35（块）口诀：五七三十五。

生2：7×5=35（块）口诀：五七三十五。

2.练一练第2题，教师先以卡片的形式出示口诀，要求学生看到口诀说乘法算式，然后自己完成书上的试题。

师：现在我们玩个抢答算式的游戏好不好？游戏是这样的：我出一个口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。看谁想得快，不用举手直接回答。

教师出示7的乘法口诀：二七十四、三七二十一、五七三十五……学生抢答算式。

师：现在请大家完成书中的第2题。

学生独立完成后再交流。

3.练一练第3题，组织6位学生模仿小动物拿口算卡片做排队游戏，让其他学生做裁判，然后自己看书计算。

师：我们继续做游戏：我请6个小朋友来扮演这6只小动物，他们手里都有一张卡片，（给学生带上动物头饰，发给每人一张口算卡片）你们仔细想想卡片上的得数，按一定的顺序排成一队。其他同学来当小裁判，看他们是不是都排对了。

“小动物” 排好队后，师生一起评判，最后其他同学也计算并按积的大小排序，把序号直接写在书上。

4.练一练第4题，以比赛的形式，让学生把得数写在书上，计算得又对又快的同学要予以表扬。

师：下面我们来进行一个计算比赛，大家看9页第4题，我说“开始”后，你们迅速地把得数写在书上，看谁算得又对又快。

四、问题讨论：

1.让学生看书中的图，指导学生了解图中的信息和问题鼓励学生讨论。

生1：1个大桶能装3瓶水。也就是1大桶水＝3个水瓶的水。

生2：1瓶能装7杯水。也就是1个水瓶的水＝7个水杯的水。

生3：蓝灵鼠的问题是: 1大桶能装多少杯水？

师：那么1大桶能装多少杯水呢？大家可以讨论一下，必要的话还可以画一画图。

如果上面的等量关系学生发现不了，教师可参与讨论。

2.全班进行讨论，鼓励学生充分表达自己的想法，然后看课件，直观感受问题情境，了解问题解决的思维方法。

师：谁来说说你是怎样想的？怎样算的？

生：我想1个大桶能装3瓶水，1瓶又装7杯水，那么1个大桶就能装3个7杯水，用乘法计算，7×3=21， 1个大桶能装21杯水。

学生如果有其他的说法或画图表示，只要有道理就要给予肯定。最后，教师播放课件验证大家的思考方法。

的乘法口诀说课课件篇八

教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。

教学目标：

1. 知道5的乘法口诀的来源，初步记住 5的乘法口诀；

2. 会用口诀进行计算；

3. 通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力

教具、学具准备：

在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。

教学过程：

一、 自主探究5的乘法口诀

师：今天我们学习5的乘法口决

2. 指导学生操作，一起来摆学具。

3. 引导学生提出数学问题并做解答。

摆一把小伞要用5根小棒，摆两把伞要用多少根小棒？

4.教学口诀“二五一十”

刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。

一起读口诀“二五一十”

那么1×5=5   5×1=5的口诀怎样编？试一试 ：一五得五

5. 教学其余口诀。

引导学生摆放第三个。

问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？

引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

“三五十五” 

用同样的方法编出：“四五二十”和“二十五”

6.引导学生记忆5的乘法口诀。

二、小结

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。

三、巩固练习

1. 开火车：老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）

2. 做教材51页《做一做》

3.教材52页3、4题。

四、拓展性练习

1. 根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十    三五十五     四五二十   一五得五

（      ） （      ）   （      ） （       ）

（      ） （      ）   （      ） （       ）

2. 在□里填上正确的数。

6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□ 

4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

3.教师出示  。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这 个      数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。

4.让学生做练习十的第l～3题。

五、随堂练习

的乘法口诀说课课件篇九

一二得二 二二得四

一三得三 二三得六 三三得九

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六