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2023年静夜思小学教案设计 古诗《静夜思》教案大全(五篇)

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2023年静夜思小学教案设计 古诗《静夜思》教案大全(五篇)
时间:2023-04-09 15:24:43     小编:zdfb

作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

静夜思小学教案设计 古诗《静夜思》教案篇一

1、认识10个生字,会写目、耳等四个生字。

2、让学生了解古诗的意思,培养学生观察与说话的能力。

朗读、背诵古诗,认识10个生字,会写4个生字。

有韵律地朗读、背诵诗歌,展开想象体会诗歌意境。

课件、生字卡。

一、画面激趣,谈话导入

1、电脑放夜空课件。

2、小朋友你看到了什么?喜欢吗?今天我们学习一首与月亮有关的诗。

板书:静夜思

二、初读古诗感知整体美

1、电脑出示古诗。

2、看课文,听录音,整体感知。

3、读课文,读准字音:

⑴自读课文。

⑵指名读课文。

⑶互相交流,读懂了那些词语。

⑷配音朗读。

4、指名到讲台前背诵,其他学生点评。

5、认记生字交流学法:

⑴认识要求会认的10个字,自读课文、开火车读、分组读。

⑵学生交流学习方法。

三、品读课文,领悟要点

1、合作探究:

我们一起来读读这首诗,比一比谁读得最好。

2、课件出示全诗,放手让学生自己读,用自己的方式来理解诗句,诵读诗句。

3、指导朗读,领悟要点:

让我们跨越时空,跟诗人一起在月光下思念家乡的亲人。

⑴教师引导学生通过多种形式的读、想象联系生活实际等手法感悟诗的意境,感受语言文字的美。

⑵在理解诗句的过程中指导朗读:

①教师引导学生自由读后,问:“在这个明月夜,你知道李白在干什么吗”“你是从哪句知道的?”

②引导学生理解“疑”,让学生用“疑”组词。然后:“为什么使人将月光疑是霜呢?”让学生联系生活实际说说。

③第3、4句引导学生用动作来领会诗句的含义,展开想象:

“坐在窗边的同学抬起头来看看窗外,你看见了什么?”“那要是夜晚,又会怎样?”然后让学生读读这句诗。“我们把头低下闭上眼睛,十秒钟后告诉大家,你想到了什么?”月光下李白又会想到什么?让学生读一读,怎样才能把诗人思念家乡的感情读出来。

④教学生读诗句时,先读一句,让学生跟读。熟读之后,配乐朗读,最后练习背诵。

四、课外延伸

课下让学生找一找有关月亮的美丽传说及描写月亮的诗句,大家交流。

静夜思小学教案设计 古诗《静夜思》教案篇二

1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、朗读古诗,在读中理解诗句意思,感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情。

3、背诵这首古诗。

1、教学重点:认识10个生字。

2、教学难点:在读中理解诗句意思,感受诗歌描绘的美好意境。

1、5课时

(一)引入

1、孩子们喜欢古诗吗?你知道哪些古诗,背给大家听听。

2、听过《静夜思》吗?对这首古诗你有哪些了解呢?

过渡:看来很多小朋友已经会读这首诗了,甚至有的小朋友还能背诵,但是通过今天的学习,我们要认识几个诗歌中的生字宝宝,还要把诗读得正确,有感情。有信心吗?

(二)学习生字

1、翻开书74页,自己读诗句,读完后将圈出来的生字宝宝多试拼几遍。

2、指名读,评议。

3、学习生字。

(1)读字音:静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡。

a、小老师带读

b、你想提醒大家怎样读好这个字?

c、他能和谁交朋友?

(2)记字形:

a、左右结构:静(在哪里看见过这个字?)、低(它的反义词知道吗?)、故(它的偏旁是什么?区分反文和折文)。

b、上下结构:夜(分部件记忆,认识部件“夜下角”)、举(图画)、望(从前,有个小王子,他的妈妈死了,他很想念妈妈,人们告诉他妈妈到月亮上去了,于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。)。

c、半包围结构:床(会意记忆:房子下面放了木板,做成了床)。

d、独体字:光(谜语记忆:小儿子是个大胖子)、头(谜语记忆:大戴两朵大红花)、乡(会意记忆:乡下山路多弯道)。

(3)检测。

小朋友,今晚不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看苹果妹妹也来凑热闹了。不过,它说:“我的身上有你们刚刚认识的字宝宝,只有把你认识的字宝宝读对读准,我才送给你。”

4、写字

过渡:还有一个生字宝宝,它说小朋友每天都用到它呢,想和他见面吗?它是?

(1)“头”可以和哪些字成为好朋友?

(2)观察幻灯,书空。

(3)观察:写好“头”要注意什么?写一个字

(4)抽生上黑板写,学生评价。

(5)注意再写一个字

(三)感悟意境,指导朗读

1、小朋友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)

2、诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?

3、诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价:对,这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导:你们没读出李白思念故乡的感情,应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。

4、老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫“举”。)

5、李白抬起他的头像举千斤重,举得好费力。孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?齐读后两句。

6、李白在这样的夜晚独自一人身处异地,他看到了什么,想到了什么?同桌讨论一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

7、老师引导:在这样静谧的夜晚,天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊,天地这样广阔,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。

静夜思小学教案设计 古诗《静夜思》教案篇三

1、认识10个生字,会写4个生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。

2、感受诗歌所描绘的美好意境,产生对中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。

3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

1、识字、写字和练习朗读。

2、了解诗意,感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

一、提出学习目标(3分钟)

1、谜语导入

有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。猜一自然景物(月亮)。

我们今天要学的课文就与月亮又关,让我们把书翻开,说说图上有什么。(板书课题,齐读课题)

2、介绍背景

让学生介绍自己搜集来的资料,释题意。“思”是思念的意思。

3、提出学习目标:

(1)认读10个生字,学习1个新偏旁“攵”。

(2)会用多种方法识记字形。

(3)能通过对生字词的理解,展示自己的学习成果。(展示可包含扩词,说话)

(4)借助汉语拼音读准字音,熟读诗句。理解诗句。

(5)朗读古诗,背诵古诗。

二、展示学习成果。(全员参与)(约30分钟)

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)

(一)基础知识展示(小组内完成)

1、我会读(12个生字),让学习好的先示范读准后鼻音、翘舌音。

2、我会记字形。

3、我会写(展示课后生字)。

4、我会给喜欢的字找朋友。

5、我认识了1个新朋友:1个新偏旁“攵”。

6、我会朗读古诗、背诵古诗。

7、我会说(看课后那幅图,把看到的说给同学听)。

(小组内互相交流、帮、质疑问难;教师及时到学生之中指导展示)

要求:别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。

(二)学文悟情展示(此环节有时可与“创造性展示”合为一体)

1、我会读古诗、背古诗(小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示。)

2、我知道诗句中“明月”这个词写出“夜”。

3、我知道诗句中“思故乡”这个词写出“思”。

4、我会用动作表示“举头”和“低头”的意思。

(三)创作性展示(以小组形式全班展示)

1、我还知道带有“攵”的字。

2、我想给我喜欢的词语说一句话。三、激发知识冲突(5分钟)(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)

我们平时都说“抬头”和“低头”,可是李白说他是“举头”和“低头”。“举”和“抬”有什么区别?

四、知识拓展延伸(2分钟)

1、展示自主收集的资料。

有关李白及他写的其他诗。

2、小朋友,你们回去后把今天学的这首古诗读给爸爸妈妈听,好吗?

静夜思小学教案设计 古诗《静夜思》教案篇四

1、认识“思、床、前、明、举、低、故、乡”8个生字,会写“头、乡、是”3个字。

2、朗读古诗、背诵古诗。并在朗读过程中体会古诗的意思。

3、激发学生热爱家乡、热爱亲人的感情。

识字、写字,朗读和背诵古诗。

1、课件,生字卡片,录音机,磁带。

2、学生自制生字卡片。

一课时

一、组织教学:

二、看图说话,引入课题:

1、出示课件,问:图上都画了些什么?看到这晴朗美妙的夜空,你想到了什么?

2、出示课题,齐读课题:提示“思”读平舌音,“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?

三、初步感知:

课件展示读课文,学生边看图边欣赏。想一想诗人在深秋的月夜里看到了什么?想到了什么?

四、初读古诗,考查识字情况,进行识字:

1、像刚才听到的那样轻声朗读课文。把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

2、组内交流,把不认识的字想办法认识。

3、教师抽查学生识字情况(问学生认识的字是怎么认识的?遇到不认识的字怎么办?)

4、谁来当小老师,教大家把字读准确?

5、拿出自制的生字卡片同桌相互认一认,看谁认得多?

6、教师说生字,学生出示相应卡片。

7、去掉拼音,齐读生字。

8、教师抽读生字,随机连词。

9、游戏:找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。(播放《找朋友》歌曲)

10、将字卡贴在黑板上,问学生黑板上的字你都记住了哪些?你是怎么记住的?

五、熟读古诗

1、自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读……)注意读准字音。

2、抽生读;

3、分男女读;

4、齐读古诗。

六、感悟、理解古诗:

1、自由轻声朗课文,想想你读懂了什么?你有哪些感受?

(小组讨论汇报)

2、想一想,你还有哪些不懂的地方?

3、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

4、你有过想念亲人的感受吗?具体说说你当时的感受是怎样的?

5、带着想念亲人的感受再读一读古诗。

七、指导有感情地朗读古诗:

1、教师画出诗的节拍,强调古诗朗读速度要稍慢,要抑扬顿挫。

2、播放音乐教师边叙述情景边范读。

3、学生自由读。

4、抽生读(评议)。

5、指名齐读古诗,注意读出感情,大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够,应该怎样读?)

6、男女生赛读(评议)

7、分组赛读(评议)

8、同桌赛读,互相评议。

八、指导学生背诵古诗:

1、教师引背、指名背、齐背。

2、表演背:假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。

3、活动:唱健康歌。

九、写字:

1、出示田字格中的字:“头、是、乡”,小组展开讨论:这三个字怎样写?在写的时候应该注意什么?每一笔都写在什么位置?

2、学生边汇报,教师边范写,并强调书写要领(“头、乡”是独体字,“是”上下结构的字,“头”字要注意两点的位置,“乡”注意两撇折的排列,最后一笔不宜过短,要与整个字相称。“是”字下面的“疋”不要少一横。)

3、课件展示。“头、是、乡”三个字的书写过程。

4、学生写。书空、描红、仿写。(注意书写姿势)

5、哪个字最满意,找出来和同座交流,指出你满意在哪里。并用大屏幕展示书写好的'。

十、课外延伸

古诗朗诵会。比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。

静夜思小学教案设计 古诗《静夜思》教案篇五

1、认读生字,写生字。

2、朗读、背诵古诗。

1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣,落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

1、生字卡片、

2、每位学生留心看夜空,看看有些什么。

3、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作

初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

一课时

一、观图导入。

说说自己看到的。

二、揭题、释题。

1、思:思念,想念。

2、谁在什么地方,思念什么?

3、课前准备情况(有关李白的)交流。

三、初读古诗。

1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。

2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。

3、检查读的情况。(主要是字音)

4、读后交流:你知道了什么,想知道什么。

四、细读古诗。

1、朗读古诗。你喜欢怎样读?(让学生按照自己的理解去读,多肯定,多鼓励)

2、配乐朗诵。

3、当堂背诵。思念故乡为题材的诗作,除了静夜思以外,你还知道哪些呢?指名背诵,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日忆山东兄弟》。朗读,背诵

五、认记生字记字形

静夜床光

举头望低故乡

1、说说你认记生字的方法,结合故的认识新偏旁。

2、生字卡片认读。

3、摘苹果游戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。

六、练习写字,

1、观察范字指导书写

耳上横短,下横长

头:第一笔写在左上格,中间横略向上写在横中线上,第四笔竖撇,压竖中线起笔,最后一笔是长点,写在右下格

米:第一笔点写在左上格,小撇与点相对写在右下格

2、描红,临写,并提醒坐姿与执笔姿势要正确

3、展示学生作业,肯定优点,指出不足

七、课外作业

1、再看夜晚的天空,把新的发现说给同学听。

2、课外继续收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或互相借阅

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