每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
谁画的鱼最大教学反思美术篇一
在教学过程的设计中，我积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力。学生通过体验、尝试、思考、讨论、交流、创作等活动层层深入，自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
另外充分重视教学的直观性，运用多媒体课件、范画，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点，教学中提倡师生间的情感交流、教学互动，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。
不足之处：
1、由于教学过程中先画大鱼外形这一环节的设置，个别学生不愿意放下听老师讲评学生的作业，想接着把画完成，对于刚入学不久的一年级学生，要做到注意力迅速转移很困难，在今后的教学中，应注意组织教学这方面的训练，多向一年级的语数老师取经，加强对学生的常规训练，才能够做到“收”“放”自如。
2、在教学目标的设定中，对一年级学生“即画大鱼，又画美鱼”的要求可能稍微高了一些。以至于课堂环节比较赶，没有足够的时间给学生思考问题、回答到位，老师帮的有些过了，教学中学生的主体性还不能太好的体现。
思考：一年级的孩子，刚刚入学，他们良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。这时教师就要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。
谁画的鱼最大教学反思美术篇二
本课设计目的是针对学生不敢画、画不大的现象，训练学生敢于充满画面，大胆作画的习惯。从学生喜爱的鱼入手，让学生认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中的鱼，初步了解艺术来源于生活。
本节课作为我的第一节实践课，我参考了大量的资料信息，通过大半个学期的经验总结，以及同行老师的帮助指导，作为我来说自认是一节较为成功的课。
我运用谜语导入法进入新课，用一段高清视屏抓住孩子的眼球，初步认识海里的鱼。引导学生观察，深入认识鱼身体及其它部位的形状，并通过自然界和农民画中的鱼的欣赏，点、线及其他图案的运用，学会装饰鱼的花纹。用艺术作品和学生作品，培养学生探究学习的能力。
在画“大”这一重难点上，我用比较的方法：1、比较学生和老师谁画的鱼大：2、农民画中大鱼和小鱼的比较、大鱼和人物的比较3学生作品的比较。让学生在比较中认识大小。
第一节实践课当然还是有很多有待改进的地方。
谁画的鱼最大教学反思美术篇三
《谁画的鱼最大》是人教版美术新教材第一学期中的课程，目的是通过对比谁画的鱼最大，来达到培养学生大胆作画的能力。根据这个教学目标，再结合一年级学生的年龄特点，我为他们将整个课程设置为闯关游戏。结果表明效果是非常好的，也得到了同行们的好评。
我总结了一下，主要有以下几点：
游戏是孩子们的天性。通过闯关游戏，让学生们在游戏中一步一步解决教学中的重难点就事半功倍了。而陈老师帮我做的精美课件为教学提供了鲜明的图象、逼真的情景、亲切的语音，更有利于学生对知识的理解和记忆。
教师的示范是教学中一种比较有效的教学手段。理论联系实际是许多学科教学中必须遵循的一条重要原则，现在的语文作文教学中提倡教师先“下水”再教学，美术课也不例外。绘画是用手画出来的，而不是凭嘴说、讲理论就可以完成的。说到示范，我开始是在与孩子们同样大小的纸张上进行绘画，目的是希望给孩子一个直观的感受。但是实验小学的吴老师建议我直接在黑板上示范，并且尽量的画大以给学生们更直接的将画面画大的感受。而佘主任则建议我先画一条正常大小的鱼（学的过程），再画一条大鱼（提出要求）。我采纳了他
们的建议，结果效果非常好，学生们的作品大气、精致、美观，达到了让学生大胆作画的目的。
三、评价新颖
展示评价这一环节容易陷入泛泛之中，但如果处理好了就是一个亮点，同样一幅作品放在不同的展示平台时，给人的感觉也完全不同。我在这节课的展示评价环节中，设置了一个情景，去海洋公园玩，并且将黑板布置成一个海洋世界，学生们用自己手中的画作为门票进入海洋公园，这样一下就激起了学生们的兴趣。他们很自豪的拿着自己的门票相互欣赏。但整个黑板都贴满学生的作品时，一幅美丽的海洋世界就呈现在我们的眼前了，真是太震撼了。
在课后的反馈中，同行们给了我充分的肯定。课程的设计、教师的示范、课后的评价都是这节课的亮点。但他们也给我提出了不足之处：①在巡视指导时，可随时将优秀的作品向大家展示。②引导学生作画时，可引导学生添上水草、贝壳等装饰物。③在组织学生相互欣赏的过程时，稍有点乱。
虽然一节课就这样结束了，但这其中的收获只有我才知道，很感谢区美术教研中心和学校给了我这次机会，让我可以更好的'成长起来。
谁画的鱼最大教学反思美术篇四
本课设计目的旨在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。教师在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了知识、能力、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。能力目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一只漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”的教学难点。
教师在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
教师充分重视教学的直观性，运用多媒体课件、优美的范画、板书，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品，体现新课程发展性、生活性的理念。但由于教学过程中游戏环节的设置，课堂教学时间段难以控制，使迁移发散部分显得较为仓促。今后教学中，应注意收与放的安排。
篇四：《谁画的鱼最大》教学反思（466字）
本课设计目的在于训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活的道理。
在教学中让学生学会观察，在观察中学会思考。通过让学生观察自然界中鱼的外形以及身上的花纹，再让学生畅所欲言说说自己最喜欢那条鱼？原因是什么？通过自己发言以及倾听同学发言，体现师生间的情感交流、教学互动，让学生在观察、交流中学会思考。最后再让学生在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
课上重视教学的直观性，运用多媒体课件、范画，营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点。在欣赏本课鱼的课件时，我主要引导学生从“鱼的大小”、“鱼的形状”“鱼的花纹”、“鱼的颜色”等几方面进行欣赏，我认为这样才有助于学生更好地从可见中得到启发，从而画出更好的作品。
但美中不足的是没有找到更精美的海底世界鱼的动画。如果有的话，会更加激发学生对大自然的热爱！画鱼的兴趣也会更浓。还有一点就是讲课的时间有点长，课还没讲完有的孩子已经迫不及待的开始画画了。在今后教学中注意把握精讲多练，做到收放自如。
谁画的鱼最大教学反思美术篇五
本课是义务教育课程标准实验教材一年级第9课，设计目标旨在训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，初步感受艺术来源于生活的道理。我在教学构思中，针对学生的认知水平和年龄特点，确定了审美、技能、情感三项学习目标。知识目标，初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，知道大小是在对比中产生的。技能目标，能大胆作画、充满画面，画一条大鱼。情感目标，培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。以“了解鱼的形状和特征，画一条漂亮的大鱼”为重点，着重解决“自然与创作的区别及让学生了解如何突出重点、大胆创造”我在教学过程设计中，积极实践新课程改革理念。激发学生对美的热爱和追求，引导学生认识美、创造美，发展学生的形象思维能力，让美术文化从小扎根孩子的心田。整节课以“美”为主线，运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何而来，达到创造个性美，领会美在自然、美在生活、美在创造的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入、自主学习，在观察中学会思考，在创作中表现自我，提高学习美术的兴趣，能力得到综合发展。
课堂开始，我以谜语激趣导入，紧紧吸引住孩子，激发他们的积极性，这样就可以带出后面的课程内容，在探究活动中，我层层递进，利用多媒体的优势，先出示大量鱼的图片，让学生直观了解自然界鱼的种类、形象特征、色彩和花纹图案，感受自然的美。接着我就示范，在此过程中我说了这样一句话：“说到形状，老师想给你们来个超级变变变”，一下子把学生的好奇心调动了，都认真的看着，这样可以让学生了解作画的步骤，加深印象。说大鱼，我先给学生提出一个探究的问题：小组讨论怎么才能把鱼画大呢？接着请一个学生前来试试，评价后，教师又出示两条大小不同的鱼，启发学生理解大小是在对比中产生的。教师讲解之后，就是学生自己创作阶段，我在此过程中，进行了巡视指导，在作品展示时，先让学生在组内进行评议，然后将每一组中画的最大的同学请到上面进行作品展示，并让他们自己说作画的过程，锻炼他们的胆量。在结尾处对学生进行情感教育，爱护环境，保护动物。
我充分重视教学的直观性，运用各种鱼的图片、优美的范画、板书，海底世界背景图、营造良好的美术教学气氛，体现美术学科的特点；积极开发课内外资源，拓展学生视野，提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学，让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。课堂教学做到张弛结合、气氛活跃，学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。同时重视课堂知识的延伸，体现新课程发展性、生活性的理念。
通过反思，我感觉还有许多的不足，值得今后改进。
