每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
班主任教学反思日记篇一
俗话说：“好话一句三春暖，恶语伤人六月寒。”一句真诚的表扬给人信心和力量，催人奋进。对于小学生来说，他们敏感而脆弱，更需要得到老师的表扬。记得我班李顺承在四年级是，各方面都很差，习惯也不好，作为新上任的班主任我遵循着对学生宽容的原则，开始一次两次的错误我原谅他，后来没看出他有改进的迹象，反而更加违反纪律，被大家认为不可救药。但我还是耐心的做他的思想工作，一发现他有好的表现，我就抓住机会表扬他专心听讲了，书写认真了，作业交的及时了。在我的不断努力下，他果然朝着我表扬的方向发展了，真的开始勤奋学习，如今变成了一个人人喜欢的好学生。
反思：通过这件事，我进一步认识到：平时在课堂上一定要多给孩子们一些肯定和表扬，他们便愿意充满自信的主动参与课堂教学，发挥出最佳水平，享受到成功的快乐。
班主任要善于见微知著，能及时发现学生身上潜伏的各种问题，工作要像下毛毛雨一样，“随风潜入夜，润物细无声。”
案例：上星期三中午放学的时候，我注意到学生队伍中的郭xx眼睛哭得红红的，见了我把脸扭向一边我心中十分纳闷。下午一到校，我就把她叫到办公室里，小心地询问她怎么回事，不问还好，一问她又抽泣起来，委屈的泪水顺着脸颊流下来。仔细开导才知道是班里的一个男同学郑维栋因嫉妒她学习好，说了他一句伤自尊的话。我当时并没有去想这句话有多难听，就叫来郑维栋让她写下来给我看，开始他不写，后来迫于老师的“威力”只好写了，揉成纸团交给了我。我打开一看竟是“xx”。我当时强压怒火，心中暗想十一二的孩子怎么会有这种想法?这样的心灵怎么还会去想友谊?我没有过多的批评他暂时让他回去。之后，我给他妈妈打电话交流，进一步了解到孩子平时挺内向，爸爸长期不在家，妈妈给别人做美容，没有时间和精力去管理孩子，致使孩子的思想教育欠缺。于是从此以后，我开始更多的关注这个孩子，用母亲的心去体察他的言行，然后去感化他，帮助他，使他真正从德智体各方面取得了进步，也获得了同学的友谊。
反思：细心是做好班主任的助手，工作中有细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题。细心地注意自己的学生，才能真正了解他们，从而正确引导他们，从小处做起，从细微处做好，是做好德育工作的关键。
在班主任工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。要求学生将文明了礼貌，我首先做到尊重每一位学生的人格，从不讽刺挖苦他们;在学习上要求学生认真书写，我在板书时首先做到书写规范认真。要求学生搞好个人卫生和环境卫生，我首先自己注意卫生。
案例：今天早上一到校，我就感到班里，看看孩子们来全没有。一进教室，就看到讲台上有很多字纸和垃圾，于是我二话没说，蹲下身去捡拾垃圾。孩子们看见我捡，有几个也过来和我一块儿捡，当天的值日生赶紧拿起卫生用具清理，不一会儿教室就整洁了。我暗暗高兴，正是自己的一言一行化成的这种无声的教育，赢得了学生的支持和爱戴，也使学生更养成了讲卫生的好习惯。
反思：做班主任工作事情很琐碎，累并快乐着。有些时候，我们需要做下来，静下来像听一朵豁开的声音那样去聆听孩子内心的世界。用心去爱孩子，孩子也就会爱我们，支持并配合我们的工作。成就学生的同时也成就了我们自己。
班主任教学反思日记篇二
我们学校的学生来源是半城半乡，学生对学习英语的气氛不是很浓，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：
1.学过的单词，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的，等到其他需要的时候又忘了。
2.上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望老师和他们一起来做。
3.死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次月考下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后面比较大。
针对以上状况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂45分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，个性是对英语学科，因为他毕竟不是国文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
新课改语法教学易进入误区。九年级的英语课很难上，个性是课文的语法多、讲解枯燥无味，时间上了会把那些英语底子不好的学生抛下。个性一节语法课，考试中不考，但因为上了高中学生的反馈，初中的语法没学好的话，在高中还是有困难的。如果一味着讲语法，所以九年级的英语老师都怕自己的学生吃不饱，整节课的讲解语法，其结果都不是太好，我的观点是淡化语法。淡化语法，并不是不学语法。只是不必过细，多用于交际。教程的编排就是以话题为主线，以语法为暗线。所以，要在语境中学习语法。通过教师灵敏的反应，激发学生学习英语的兴趣，而且使教师自己走出了困境，活跃了学生的学习热情，也对这位学生做出了应有的赞赏，提高了学生学习英语的用心性，但有时仍需要认真总结。
一堂成功的英语课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩的导课语，在教学过程中对知识的重点难点创新的突破点，激发学生参与学习的过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都就应进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些状况，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。不要一看到学生的成绩差就一味着怪学生，学生的的主动性是很重要，即使学生不爱学习英语，就应多思考厌学的原因，对状况分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。
师生关系是影响教学质量的一个重要因素。融洽的师生关系能促进教育质量的提高。毕业班的英语课很难教，枯燥无味，语法多，课文长，需要有基础、又要有毅力和耐心的学生才会跟得上。这时如果融洽了师生关系，学生会亲其师而信其道，听从教师的安排与倡导，促使教学质量的提高；相反，则会对学生的学习动机、兴趣、态度产生消极影响，制约着教育质量的提高。
和谐的师生关系还需要满足学生各种的需要，如关心、尊重、自身价值。根据这些需要，我经常进行“学生需要或意见调查表”，了解学生需要的结构与层次，及时解决学生的合理需要，而有些暂时解决不了的要创造条件逐步解决，并作好解释工作。在不断的教与学的过程中，我真诚地热爱每一个学生，关心、理解、体贴、尊重、信任他们，把每名学生都当作天才来培育。他们也就尊重、依靠、喜欢我，从而融洽了师生感情。正是这样不断地深入培养，才出现了乐教乐学的喜人局面。
总之，九年级阶段学习的方法很多，以上三点是我多年从事毕业班英语教学比较有效的方法。只有让学生们树立必胜的信心，夯实基础并有针对性的训练，必须会提高学习效果，在竞争中立于不败之地。
班主任教学反思日记篇三
新的教育理念是基础教育的灵魂，因此作为一名班主任，更新教育观念就显得尤为重要。在做班级工作时，必须始终坚持以人为本的教育理念。
渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，要经常有意识的营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范来约束自己的言行。经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，明确告诉他们“你能行”、“你可以”、“你会”、“老师相信你”……尽量增强学生们的自信心，使学生有成就感。
有些同学智力好，喜欢学数学不喜欢学语文。班主任就要适时抓住他爱好数学这一闪光点，因势利导，给他讲没有语文基础，数学应用题也难以理解的道理。指导他读课外书，给他创造锻炼的机会，来培养他学习语文的兴趣。经过一段时间的努力，这些学生的阅读能力和写作能力都有明显的提高。由于师生共建了这种宽松和谐的人际交往环境，学生的个性爱好与个性品质才得到自由发展，他们才能主动地去探索去创新。
在班内推行“人人都能当班干部”。从培养每个学生的能力出发，在班中实行学生干部轮换制。把管理学生转变为学生服务，对学生的发展负责，为每个学生提供了展示个人才能、实现自我价值的空间和舞台。
在教好课的同时，坚持上好活动课，开展丰富多彩的课外活动。例如，在班内开展古诗朗诵比赛、演讲比赛、手抄报展、古诗配画等活动。在针对学生不注意礼仪、损坏校园花草、乱扔废纸等现象，搞些如“你会接待客人吗”、“学生监督员”、“争当规范兵”等活动。经常鼓励学生参加学校举行的各种类型的兴趣活动小组，使每一个人的个性特长能够得以充分发展，使“苗子”长成“大树”，使“潜在”变为“可能”促进学生个性的健康发展。
英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”这就需要我们做班主任的要始终坚持以人为本的教育理念。班主任要用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基础。班主任要为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使孩子的优点尽可能地发挥到极致。
只有有了对生命的深刻理解，有了对生命的珍爱和重视，班级工作才会焕发出生命力。因此在做班级工作时，班主任必须时刻提醒自己要“心中有学生”，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。努力做到教书育人，管理育人，服务育人，使以人为本的教育理念得到升华和落实。
班主任教学反思日记篇四
原来做班主任是一种荣耀，但现在很多人认为是多背了一块石头，据调查中年教师90%不愿当班主任，青年教师大部分也是在行政命令下不得已而为之，究竟是什么原因造成老师不愿干班主任呢？
1、事情杂。这个检查，那个督导，还有宣传，学校很多事情最后都落在班主任头上，牵扯班主任的很多精力。
2、压力大。主要来自于三个方面：一是自身发展的压力。班主任是与家长接触最紧密的教师，很大程度上家长对教师形象的认定就是以班主任为参照。班主任面临着超于一般教师发展自我的压力。二是班级管理压力。学校外来农民工子女、留守子女、单亲家庭子女比例上升，家庭教育的缺失和社会的负面影响给班级管理带来很大的难度。三是安全压力，学生出现伤病等问题，班主任要亲自处理并要承担责任。
3、工作量超过普通老师。一个认真负责的班主任到校早，离校迟，跟班勤，一天到晚忙于教学常规工作，忙于处理班务。工作时间超出一般教师，如果加上联系家长等工作，工作时间会更长。即使是在业余时间，班主任也不像一般教师那样轻松。
4、报酬低。班主任压力大，但报酬低。近70%的班主任认为所得与付出极不相符和不太相符。班主任补贴与所付出的精力相比，微不足道。
因此，班主任的积极性不高，其实很正常！个别班主任责任心不强也很正常。做为学校管理者，我们要思考的是怎样减轻班主任的压力，怎样让班主任心情愉快的工作。
1、工作量平衡。把班主任工作和教学工作统筹考虑，在保持工作总量基本平衡前提下，尽量减轻班主任的教学负担。如班主任担任语数外的每周10节课，不再担任其它课程。
2、考核待遇优先。很多时候，老师们不是没有吃苦奉献的精神而在工作中拈轻怕重，也不是没有宽广豁达的胸怀而为微不足道的津贴争得脸红脖子粗，他们需要的更多的是尊重和认可。对于仅靠工资维持生活、靠精神支撑工作的教师群体来说，这种尊重和认可最好的落实就是考核和待遇。要尽力实施班主任考核优先。同等标准同等条件下，班主任优先纳入评先对象。每学年设宴答谢班主任一年来付出的艰辛和努力。
3、学生全员管理。一个班的学生，从早到晚，全靠班主任管理，班主任就会捆在班上喘不过气。因此建立全员管理机制是减轻班主任负担至关重要的一环，特别是细枝末节的小事要落实到人，以确保班主任不管有人管。比如建立课间操、值周值日教师午间值班制度、教师首席负责制度等，都可以促进全员管理网络的形成。
班主任教学反思日记篇五
转眼间，在学校工作已经快三年了。中间有苦有乐，既有成功，也有过失败。一堂堂测量实习课过去，一次次考试迎来，我逐渐由一个刚从学校毕业的学生成长为一名中专教师。两年多时间里，我通过向老教师请教、自己钻研，摸索出了一些适合自己的教学方法；这两年多以来我就做了两个工作；
（1）带学生测量实习
（2）管理“9+3”班级，从中我也发现自己的方法确实还存在着一些需要改进的地方，这里一并写出来，希望得到大家的批评指正。
1、首先，向老教师师虚心学习是绝对必要的。一开始来的时候，我是在xx教学生测量实作；教学程序相当不熟悉。实习按部就班，学生听了觉得枯燥，还不易懂，自己也觉得十分心烦，从讲课到与学生沟通，几乎是手把手的对学生进行指导。经过一段时间的努力，我终于逐渐扭转了被动局面，一点一点地走入正轨。如果没有老教师们的悉心指教，我可能还要在黑暗中摸索更长的时间。在这里，我要感谢所有帮助过我的前辈们。其次，我觉得，除了向老教师学习以外，自己还应该结合自身实际情况。
尽管在这两年半中，自己付出了不少努力，但由于经验缺乏，书本知识也已经和现场施工过程完全脱轨；因此，我认真思考自己这两年来的实习指导生活，也找出了自己的一些不足，在寒暑假期间，我在工地上去学习人家好的、先进的东西，把它带回来交给学生们，并充分考虑学生的承受能力，尽量把工作做在前面，做在平时。
2、这学期以来我又兼职了xx班班主任，这可是学校首届的藏区“9+3”班级，首先很荣幸能当到这个少数民族班的班主任，也要感谢领导相信我、支持我，能把这样的任务交给我，我是一个从没有担任过班主任的，这也是对我的信任，但我从中也付出了很多，我每天晚上坚持守到学生睡下就寝，十点半才回家；也就是在这一次中使我很快的成长了起来，也使我从中学到了很多管理班级方法。
（1）爱。爱，是教师职业道德的核心，我们刚刚学习了《爱的教育》，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生，爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看，它是教师对学生的爱；从本质上看，就是对得起教师这份本质工作，我们有责任把这种爱全部奉献给他们。这是当好一个教师的奥秘所在。一切最高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏着教师对学生的热爱，没有热爱，就没有教育。这种爱，有着巨大的吸引力。
也可能我也是一个少数民族的原因吧；在他们来的没有几天我们就很熟了，很快就和他们打成了一片，融入学生当中，与他们聊天，和他们交流，在这过程中，我用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心去体会，耐心、细心、真心地去读懂他们，这样，让学生信赖自己，把自己当作好朋友，树立起班主任的威望。
（2）引。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。一个班几十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何培养他们有理想、有道德、有文化、守纪律呢，他们年龄都偏小，不懂的事情有很多，为了让他们能养成良好的习惯，我就把学习常规、生活常规、清洁卫生常规这也是一个很困难的事，这也是我现在做的不够好、不够完善的地方，正在反思，如何才能使他们从一个已经习惯自由散漫的社会中变成一个守纪、守时的不打架的好学生呢？我也正在摸索当中。
一个好的班级要有良好的“班风”“学风”创建良好的班风，很大程度上是由班级干部决定的。干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：必须定期召开班委会，教会他们怎么管理。
其二，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助干部树立威信；
其三，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用，亦即“以点带面”；
其四，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，也就是一个榜样可以带动一群榜样，这样就“以面带面”。
所以，制定好班规班约后，由全班同学选举出一批得力的班委进行培养。并把各位班委的责任一一落实到实处，分散管理，有条有理，各负其责，只要利用好班会加以总结，查找不足，提出要求，这样班主任就会当的会更轻松。这样的班级自我管理真正体现了把学生当作教育的客体，又把学生当作教育的主体和在教育中教师的主导作用。叶圣陶先生说过这么一句话：“教是为了不教”也可以借此说，管是为了不管。不管，是我们每位班级管理者追求的最高境界，班级自我管理有利于我们达到这一最高目标。
总之，班主任工作任重而道远，在这当中我还做的有很多不足的地方，我也不断的在反思、在寻找、在探索，也在摸索当中；但只要用科学的眼光来面对班级工作，面对学生，班级管理就会顺利开展。当然我自己要以身作则，有道是：其身正不令而行，其身不正、虽令而不行。班主任要处处以学生为主，为人师表，抱着一颗感恩的心，把自己融化到班级之中，以发展的眼光来看待每一位学生，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，培养学生用主人翁的态度对待班集体，班主任更应该用扇子来煽动学生闪光的思想火苗，那么班级管理定会象星星之火，可以燎原。
班主任教学反思日记篇六
班主任工作是一项复杂的艺术性工作，同时，班主任工作更是千头万绪，任务艰巨。我个人认为：要做好一名班主任确实不易，除了工作的责任感以外，还需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。
叶圣陶曾说：“教师的全部工作是为人师表。”特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。作为班主任要想得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先就要注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要，因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上得要好、要有扎实的教学基本功，有精湛的.教学艺术，有优秀的教学方法。所以，作为班主任，就必须刻苦钻研教学业务，认真研究教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量。
在教学和班级管理工作中，更要注重自身的修养，用高尚的人格去影响学生。学高为师，身正为范，要求学生做到的，自己必须首先做到。早晨，在学生之前到校进班。放学，在学生之后离校。课间，与学生摸爬滚打在一起。了解他们一天内心情绪的变化，掌握他们学习生活中的困难，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。这样才能“见月晕而知风，见础润而知雨”。
1.严中有爱，因材施教
班主任管理班级，正如治理一个国家，无论治理得多好总有人犯罪。所以，班中违纪的学生总是存在的。在处理违纪学生时，我认为要突出一个“严”字，对不同的学生在处理方法上要体现一个“活”字。学生违纪因人因事而异，不同的学生犯不同的错误，处理方式应有不同，甚至不同的学生犯同样的错误，处理方式也不一样。有的学生偶尔犯错，该纠错，点到为上；有的学生屡教不改，可以请家长到校，家校配合进行教育。最重要的是，在学生违纪的处理上，作为班主任决不能偏心，无论是谁，犯了错误就要接受处罚。
有个学生，上课萎靡不振，搞小动作，打扰前后左右的人，对学习提不起一点兴趣；下课生龙活虎，追逐打闹，喜欢动手动脚；家庭作业随心情来，放学不回家，直冲网吧，每天不是科任老师就是学生告状。调整座位时，没有人愿意和他坐，这让我很为难，于是我不厌其烦地找他谈心，多次请家长。见效果不明显，我就亲自去他家中了解情况。在充分知晓他厌学的真实情况后，我与他家长及任课老师，共同商讨针对他的帮扶方法。经他本人同意后，决定放学后每天由一名老师或同学送他回家。并利用以前班上学生的成功事例帮助他树立正确的人生观念。他在家很少得到认可，于是我因材施教，对他采取激励教育，时刻关注他的点滴进步，并及时给予鼓励和引导。跟踪教育和激励教育，让他的表现越来越好。
2.心胸宽广，润物无声
作为一名班主任，在工作中难免有因这样或那样的原因，在不经意间就可能对一些学生造成伤害。正处于发展期的学生对老师的过错不能谅解或理解，就可能出现与老师顶撞、背后骂老师甚至其他更严重的报复行为。我们班主任在此时，心胸要宽阔一些，冷静面对。同时要反思自己在教育学生的过程中是否有不当的言行，使学生感受到老师的大度，从而达到润物细无声的效果。
曾经有一位学生因其妈妈生病请假半天，而他在三天后才返校，到校后我严厉地批评他。自此他对我产生了抵触情绪，成绩呈直线下降。我多次想找他谈心，但总感觉时机不成熟。正当我一筹莫展时，学校给我创造了一个机会。月初要交生活费，别人都交了，只有他没交。询问原因后，我就给他垫付了当月的伙食费，并借机找其谈心化解开思想上的结，他当时眼睛湿润了。事后，我没有想到，在一天午休时，该生主动到办公室向我面呈检讨并认错，说：“老师，上次我没有按时返校，到校后您狠狠地批评了我，我对您有想法，现在我认识到是我错了，请您原谅。我一定不会让您失望！”听到这一席发自学生内心深处的话语，我深感欣慰。
以上是我对班主任工作的一些心得，还有很多不足之处，需各位同仁多多批评。
班主任教学反思日记篇七
班主任是班集体的教育者和组织者，一个班几十名学生，是否能成为德、智、体全面发展的社会主义建设人才，很大程度上取决于班主任的工作好坏。
我在五年的班主任工作中体会到，班级管理是一门艺术。“艺高为师，身正为范”，要把本班学生培养成为积极向上、勤奋学习、热爱劳动、艰苦奋斗、团结友爱的坚强集体，除了水平和工作能力，加强自身的思想品德修养、文化修养和教育理论的修养外，还必须实事求是，以身作则，热爱学生。我在工作中，从学生的实际出发，认真了解和研究学生，取得了较好的教育效果。我的体会是：
作为一名班主任，如果有渊博的知识，敏捷的思维，善辩的口才，既可以提高自己解决问题的能力，又可以取得学生的信任，使自己在学生中产生更大的影响力。
“台上一分钟，台下十年功”，这不仅是对表演艺术家的生动写照，更是对班主任提出的要求。如今科学的发展一日千里，各种新技术新信息层出不穷，知识的更新更是前所未有。我首先注重加强自身知识储蓄和更新，“要给学生一杯水，自己先有一桶水”是不够的，而是要保证自己有源源不断的甘泉，经常不断地补充新知识，尽最大限度丰富自己，掌握新信息，多与学生沟通。
要教育好学生，就得先了解学生。我认为从多方面了解和研究学生，是顺利进行班主任工作的前提。我在接到一个新的班级时，首先要了解这一班学生的情况。只有掌握学生的思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，才能从学生的实际出发，有的放矢地进行教育。
每学年刚开学时，我首先做两件事：一是每人填写一份表格，其内容是：学习成绩、兴趣爱好、才能特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会生活环境。通过填表，我了解到了学生的基本情况。二是上好第一节课，我的第一节课都是《师生谈心》课。通过谈心课，我基本上了解了学生的思想品质、远大理想和奋斗目标。
学生的思想品质、兴趣爱好和才能，其实更多的是在活动中才能真实地表现出来的。要全面、深入地了解学生，我还善于在课堂教学、课外活动、日常生活中去观察学生的活动，多向学生、学生家长、任课老师做调查，从中能获得关于学生的一些生动、典型的事例。我把观察和了解到的实际情况写进班级日记，以积累学生的书面材料，便于教育学生，达到了解学生的目的。
“没有规矩，不成方圆”。一个班集体必须有严明的纪律，使每个成员都有法可依，有范可就。班主任是班规的主要制定者和执行者，我在制定和执行班规时很谨慎，班规既不能大而无当，又不能统得过死，必须宽严适度，具有可行性。执行班规时我注意灵活机动，但必须以严明为基调，通常要照章办事。
班主任工作从某种意义上讲，主要是对学生进行耐心细致的思想教育工作，我从正面循循善诱地进行说服教育，但为了达到一定的效果，对那些违反班级的同学有时也从反面来鞭策，这同样是一种手段，它和正面启发是相辅相成的。恰当的和适度的反面批评，好似给个别学生打支强心针，给多数学生指明前车之鉴，有时会收到正面教育无法比及的良好效果。但我注重以正面的激发为主，以反面的批评为辅，多表扬少批评。批评多了会引起学生的消极对抗情绪，这样收不到多大效果，往往会事与愿违。所以我在做学生的思想工作时区分情况，把握好尺度，正确处理好正面说服教育与反面批评教育的辩证关系。
我在班主任工作中坚持“凡是要求学生做到的，我首先做到。”我们俗话说，“打铁本身先要硬，正人先正己。”为了督促学生，自己的言行就要检点。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”例如：要求学生准时到教室，我就提前到教室，上课时准时上下课；要求学生保持教室卫生干净，我就注意讲究公共卫生，或不乱丢粉笔头；要求学生服装整洁，我就注意自己的穿着外表。在原则运用过程中，我非常注重良好的心理素质和品行，这样才能给学生施加压力，做到言出必行。
俗话说，“亲其师，则信其道。”要当好学生的班主任，首先要学会当好学生的朋友。在班级工作中，我把自己与班级学生视为一体，做学生的知心朋友，尊重学生，爱护学生，并且从生活上、学习上关心学生，帮助学生。我每次都是与学生共同去完成学校规定的各项指标，共同去享受学习、生活中的欢乐，这样学生就会感觉到我是他们的领头人，是他们的“孩子王”。他们就切切实实地喜欢我，消除对我所抱的戒心，消除师生双方的心理距离，从而他们会乐意接受我的观点、态度，形成和谐的师生关系。“没有爱就没有教育”，这就是我对学生倾注爱心的魅力所在。
人非圣人孰能无过，学生偶尔有一些过失也在所难免。有的事情只要学生自己或经过我的暗示、点拨而有醒悟，那就大可不必再去数落他，责备他，这时轻轻抚摸几下他的头，拍拍他的肩膀，这样会更有效。“甜言一句三冬暖”，学生是受教育者，他们很希望听到老师，特别是班主任的热情鼓励与体贴关心的语言。这并不是我不负责任的袒护，而是精心设计的一招，这是激人上进、不伤害学生自尊心的一味良药。
一个班有几十个学生，每个学生有自己的个性和特点，对于那些思想品德、行为习惯差或学习成绩差的学生，我不是训斥、惩罚，而是更加关心他们，用更多的时间和心血花在他们身上，为他们创造表现能力的机会。苏霍姆林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路。”我对做出成绩，有点进步的学生就给予适当的肯定、表扬，帮助他们树立信心，为他们创造条件，挖掘他们的潜力，帮助他们取得某方面的成功。
我班有一个学生鲁林强，七年级时代数成绩是个位数。我接手过来后，没有对他放任不管，而是走近他、了解他，对他的学习情况进行分析，和他一起制定阶段学习目标，帮助他从最基本的知识补起，只要他在原有的基础上，哪怕是非常细微的进步，我都会在全班同学面前表扬他，帮他树立信心。如果他达到了阶段目标，我就给他的成绩打“优”。由于我能“晓之以理，动之以情”，渐渐地，他的代数成绩向及格线靠拢了，上次期中考试他还考了八十多分，真是可喜可贺！
因此，作为班主任对后进生要因人而异，要以发展的眼光看待他们，要以表扬为主，用一双慧眼去发现他们的闪光点，使学生得到最大限度的发展。
我除了搞好课堂教育外，还不断地与同学家长保持联系，及时通报学生在校的学习、思想状况，争取家庭配合，促进学生健康成长。我在与家长交谈时主要谈学生在校情况，商量教育学生的方法，不把与家长联系变成告状。我针对学生的不同特点，指导家长配合教育子女，防止家长操之过急，方法简单，体罚学生。通过对学生平时的观察和与家长联系，了解了他们的一举一动，研究教育的具体方法，达到了转化他们的目的。
“种瓜得瓜，种豆得豆”，在班主任工作的园地里，我会更细心地浇灌，这样一定会春风化雨，滋润学生的心田，结出丰硕的果实。
班主任教学反思日记篇八
班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我快三十年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
“人上一百，种种色色”，一个班的集体不可能全部是好生，也不可能全部是差生，它必有好、差之分，这就要求我们红黑胡子一把抓，我的做法是：
1、“宠爱”后生
后进生，常是很多人岐视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头。由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们前提是宽容尊重、热爱、理解他们，没有师爱，就没有教育;教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许，我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他们尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每一位学生的心灵深处都是一个广阔的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鸟草虫，有社会人生，有真、善、美、假、恶、丑，关键就在于我们教育者的正确引导。
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们集验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生
优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校，就不愿认识你这个老师了，殊不知这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们，时时刻刻提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学生要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面，对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
作为教师，我觉得我们的教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念，但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理;对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目标，现在有学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动一安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。
付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的，不妨想想：孩子与父母间以生俱来的血缘联系是什么都没有办阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们呢？可是为什么常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心尊重，这些都需要我们班主任用心考虑去设计。
哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。”赞美是阳光，空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器，对学生的点滴进步都给予发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：陈俊同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反不理想，但是他负责的班级工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。
班主任教学反思日记篇九
在参与学校组织的个人研修课前，对于选择班级我曾有过顾虑，班主任教学反思。因为所教的三个班级都是所在年段中基础差的班，对于自己的教学效果会不会有影响，这也是实际问题。学校提倡“杜郎口”式的“三三六”式放手教学，把讲台让给学生，把学习空间还给学生，我非常赞同，但对于这几个差班来说，能行吗？平常教起来都格外费劲，花费的心血不是双倍，而是好几倍。可是如果不改革，这些孩子将会与好班的孩子间的距离越来越远。
冷静思考分析以后，我决定：就用相对更差一些的四年五班。可方案呢？怎样让这些不爱发言，不会学习的孩子能掌握应该掌握的教学内容，尤其是本节课的几个重难点句子的掌握，句型的变换及其回答。
经过反复思考，分析，研究，我想形成一个针对差班孩子学习的学与教的方法。于是，本节课也是我研究、实践的一个初试。
首先，在心理上给予孩子们一个良好的自信的鼓励，教育论文《班主任教学反思》。不仅在本节课，每节在讲英语课前，我都要送给孩子们一句话，以激励他们，今天送给他们的每日一句话是：i believe i can fly ! (我相信我能飞！) 并在授课前，与学生一起大声说并展开双臂做飞的姿式，反复了三次，孩子们的脸上露出了愉快的笑容。
然后，用真诚的语言赞美他们三个月来每天都在进步，增强学生们的自信心。
在突破本节重难点及任务教学时，我是这样做的：
1． 没有按教参上的框框去教孩子，而是利用教学汉语的方法，让学生先识字，找到与本节相关的单词直接圈在课文上，从而进一步地对事先学过的单词熟悉、理解、辩认；由识单词——记短语——完整句子——整篇课文。
2． 在教学重难点句型时，先让学生认读、理解每一个句子，然后找到重点、难点的句型或没有见到过的句型。可根据实际情况适当提示、引导。这样，学生会较容易地找到要求的内容，让“听似困难，做并不难”的体验，在学生的心理有了反应。从而大大减轻学生学习英语的心理压力，让“跳一跳脚就能够到”的理念，在学生身上得到证实，最终达到学习目的。
3． 平等对待每个学生，通过“学生教学生”活动，使有些平时认为非常差的学生到前面“讲课”，激励其他学生发奋学习，以不落后他人的“意识形成”，促进教与学的正态效果逐渐显现。
4． 但课堂上还有许多地方有待于完善。目前，对于如此一个班级的转变，我们尚需给他们一个适应、激活的过程，我相信，他们的潜力会挖掘出来的。
班主任教学反思日记篇十
一位哲人曾经说过：请注意你的思想，因为你的思想决定你的行为，而行为将直接决定事情的结果。一个班主任用什么样的思想去影响班级学生，就会有什么样的学生呈现在大家面前。做一个有思想的班主任，就要学会反思。
教育环境和社会的进步、教育对象学生的变化，对班主任工作的要求越来越高了。班主任是全面关怀学生生命发展的主要教师，是学生主要的精神关怀者。要关怀学生的心理生活、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展，能与学生心灵沟通，学会关心、理解、尊重、信任和宽容学生。
做有思想的班主任，必须要学会反思。有思想的班主任一定是一个反思型的人，是一个善于反思的人，在反思中肯定自我，批判自我。而班主任的教育智慧同样来自于对已往教育实践的反思。
如果说聪明是天生的话，那智慧绝对不是天生的，智慧是后天的。因此我们说，一个人有心，是说明他做过的事多，所以他就有经验了；但是一旦说他有智慧，说明什么哪？说明他做过的错事多，他才有智慧。因此不要怕自己曾经走过弯路，曾经做过错事，更不能怕犯错误。在一次次的错误当中，我们吃一堑长一智，人才不断地增长智慧。
那么平时的教育问题如何进行反思呢？自己的教育行为、教育方式是否正确？是否得到了学生的理解？老师想要了解学生在想什么，最好的方式就是采用“无记名问卷的方式”作调查，让学生写写自己在想什么。
调查之后就是反思。当你看到一张张的问卷：不喜欢老师这样的做法，不喜欢老师那样的做法，希望老师这样，希望老师那样的时候，就要反思。反思自己那些方面做的是对的，那些方面做的是不对的。
反思之后要认真的总结。总结前段时间的工作，做的怎么样，那些工作值得肯定，那些工作是需要认真的思考和改进的，并把班级教育中的事情写成“教育叙事”。比如，“班里的邱同学”、“班里的王同学”、“与沈同学的一次较量”等等。
学会用反思的心态对待自身的教育行为，用质疑的眼光审视自己的教育方式，积淀教育历史文化传统，生成自己的教育理念。做有思想的班主任，要始终不渝地坚持以人为本的教育理念，以学生的成长为已任。“班级大小事，事事皆学问”，在有形中教育，于无形中提升。
xx月x日早上x点，我们学校的全体班主任在胡校长的带领下，乘车去往义乌，有幸去参观学习义亭小学的校园文化。上车时，还在指责老天不作美，因为前往义乌的路上，雨越下越大。可谁知道，等我们开始参观义亭小学校园时，雨竟奇迹般转小，然后还停了。这天气的转变，为我们在义亭小学的学习参观活动也画上了美丽的一笔。
义亭小学坐落在美丽的铜山脚下，铜溪之畔。学校创办于1930年，历经70余年的风雨沧桑。如今，义亭小学以崭新的风貌出现在大家面前。与众不同的校园文化，留给了我太深刻的印象。
校训：乐在其中，求其卓越。他们对其解释是和而不同乐在其中，行微建著求其卓越。寄望学校师生既有着鲜明的自主个性，更有着共同的价值追求，脚踏实地，行微建著，追求卓越。校风：乐真、乐善、乐美。他们希望每一位师生都能以乐观豁达的心态求真、行善、臻美。教风：乐业、乐群、乐进。希望每一位教师都拥有着教育情怀，爱教育事业，携手互助，共同进步。学风：乐学、乐思、乐行。希望每一位学子都能在学中思，在思中行，学习、成长的脚步永不停歇。
一个“乐”字是他们的宗旨，每一栋教学楼、每一条小道都透露着这个字。校园里每一处都营造着“乐”的氛围。在处处是“乐”氛围的环境，师生自然会有不一样的感受和处事之道吧。
义亭小学氛围的营造真的给了我很多的思考。作为班主任，一个班级的文化氛围营造的主动权不是正掌握在自己的手中吗？我认为班主任工作并不需要多少奇思妙想，你只要把大家都知道要去做而且都知道怎么去做的事情做得更好，你的班级工作就一定会取得不错的成绩。这其中的关键是两个字，一个是勤字，一个是细字，只有靠勤、细两个字，才能做好“落实”这篇大文章。
古人云“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。一个良好的社会环境造就了人们安定舒适的生活，一个良好的家庭环境为孩子身心健康的发展奠定了坚实的基础，同样我们的学习也需要一个良好的环境作保障，而怎样营造一个良好的班级学习氛围是班主任工作的重中之重。现就如何营造良好班级学习氛围的谈谈自己的一些做法。
俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到很重要的作用。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。
班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。班级文化团体包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。因此，我们可以利用多种渠道增添各种文化设施：如创办班级图书角、编写班刊、组建班级文学社、增设宣传栏等。并在此基础上，引导学生开展各类活动，使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。
黑板是老师用来上课板书的，对于学生来说是展示自己的舞台，他们可以在上面听写生字，可以计算习题。但是我在两端分别开辟了一小块地方，列了一个小表，分成几项内容，左面的是“今日名言”，右面是表扬栏、批评栏和值日生。这样每天在左面的栏里面每天让学生积累两句诗词名句或者名人名言，天长日久是一项不小的收获；右面的栏目由班长填写，每天更换新的内容，对于课堂表现好的学生进行表扬，对受到批评的学生进行批评，同时让值日生——专门负责监督教室卫生和擦黑板的同学每天都知道自己的任务，提醒他监督同学们要保持教室的干净整洁。
课桌要人人爱惜，不允许涂画雕刻，但是我在每个桌子的前两个角落上，给学生发下了一个三指宽的小方块纸片，上面要求学生填写以下内容：姓名、我的优点、我的缺点、我心中的英雄（伟人）、我的理想（目标）、我的格言。让学生每天都能够看到这样的一张纸片，提醒自己改正缺点，为理想而奋斗，向伟人学习。
在教室后面的黑板两边，我分别设置了两个空间，一个是光荣榜，一个是学习园地。光荣榜里面对在学校的比赛和考试等活动中，取得优异成绩的学生提出表扬，并张贴一份光荣榜名单，针对考试成绩的优秀学生和进步的同学也提出表扬，同时对作文写得较好的，誊写一遍张贴在里面，也是一种鼓励；在班级里面发生的好人好事同样也可以榜上有名。在“学习园地”中对学生的优秀手抄报、优秀作业、优秀的书法作品进行展示，这样给优秀者一个展示的机会，也给后进学生一种榜样。同时张贴一份学生上课回答问题次数的表格，对积极回答问题的学生累计10次奖励一本图书可以阅读，激发学习兴趣，促进课堂问题生成，活跃课堂气氛，交流思想，激发读书兴趣和养成读书习惯。
……
方法总比问题多，只要我们留心观察和学习，就能够为孩子们营造活色生香的学习氛围。
读过这样的一则小故事，看了之后，作为一名教育工作者，心灵很受触动，潮起潮落，潮水退去后，沙滩上遗留下很多未被海水带走的小鱼。在沙滩上，一个孩子一直在拣这些小鱼，每拣一条往海里扔一条……一位路人见了，笑了：“孩子，这么多鱼，你救得过来吗？大海不会在乎的……”孩子听了，没有停下来，依然拣起了一条，往海里用力扔去，边扔边说：“这一条在乎……”又拣起一条往海里扔，说：“这一条也在乎……”当你看了这个故事之后，你有什么感想？是啊，对于一个个鲜活的生命来说，那一个会不在乎呢？面对所有的孩子，作为一个成功的教育者，这是一个怎样的深刻的启示啊！
由此，我想到我们的学生，哪一个不是父母的心肝宝贝，哪一个会不在乎自己的存在呢？爱要给予每一个孩子，不放弃每一个孩子，不让一个孩子掉队，这是一个教育者最起码的良知。
20xx年我带出了一届毕业班，其中有一个同学非常“出名”，非常让老师头疼。他是一位不爱干净、会小偷小摸的男同学。在我接班的时候，就听到其他老师的讨论了。这引起了我的关注和思考，为什么这位同学会出现这种情况呢？
我经过很久时间的观察，针对他的问题找出了原因——个人习惯没有养好，家庭环境不是很好，父母亲不管（不管伙食费给他去学校食堂吃；每天随便给个1、2元钱让他去外面吃午饭等）。因此我针对这些原因，就找他好好聊了聊，告诉他不讲卫生，不爱干净，小偷小摸是不好的习惯，会别人看不起的，也会给自己带来生病的细菌等；希望他上课要安静，不要去影响别人的学生；跟其他老师说说平时要多多表扬他；找来了父母告知了情况，希望父母要保证他的卫生和午餐，这样他能保证有得吃和身体干净。
在每次的班级活动比赛中，我必须要他参加，告诉他和其他学生“你是我们班的一员，就要来参加班集体活动。不要怕给班级影响分数，因为我们是一个团体，我们不能放弃你。”经过我、他、他父母、科任老师的交流，这位学生终于能吃饱午饭了，少了些吵闹、少了些偷东西，个人卫生也好了许多。
正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”师爱，使我们不抛弃、不放弃，师爱是最好的教育方法。只要教师用爱心对待那些需要帮助的待优生，特别是没有良好行为习惯的学生。润物细无声，让我们用慈爱的甘露浇开每一个学生心灵成长的花朵，让他们茁壮成长，不放弃一个孩子，不让一个孩子掉队。
班主任教学反思日记篇十一
期中考试刚过，自然从学校到班级到师生个人都应该有一番总结。这不是什么坏事，是好事，大好事。但总结的结论大概能尽如人意的实在是不多，这就有一个归因问题：导致这不理想的结果的原因究竟是什么？谁应该为此承担责任？
平时空闲时，我喜欢到教室外面走走，看看老师们在做什么，同学们在做什么。偶然见到一个班级，老师自己搬一条凳子坐在讲台上，脚八字形向前伸着，下面黑压压站了一大片学生。因为我走过时他并没有说话，我以为是点名什么的，也就没太在意。走过了后，越想越觉得不对劲，又折回来，才发现这老师原来是在训斥学生！——八成儿是因为学生成绩太差，他把火都发学生头上了。
一个人如果和周围的某一个同伴处不来，这可能是你不会为人，也可能是他（她）不会处世；一个人如果和周围的人都合不来，那肯定就是你自己不会为人了。
同样的道理，如果有三五个学生没考好，那原因自然应该更多地从学生身上找，但如果如同现在这样整整一个班都没考好，你有什么理由去责备学生呢？原因应该首先从老师自己身上找啊！
教师要引导学生在面对挫折的时候正确归因，首先教师自己要学会正确归因。面对失败，如果我们的老师总是把责任推到学生身上，一味地责备学生，那我们的学生为什么不可以把责任归究到老师身上？归究到家长身上？
中国人太相信“黄金棒下出好人”，以严厉甚至严酷为能事。当然也就相信高标准严要求，相信责备和训斥也能达到这样的目的。
事实果真如此吗？不然，没有一个人是因为挨了太多的训斥而取得成功的！特别是我们面对的青春期的孩子，他们的逆反心理重、适应能力强，太多的责备和训斥只能滋生他们的逆反心理，或者让他们变得麻木起来。
所以，老师，请不要太多的责备孩子。特别是当一大群孩子的表现都不如人意的时候，请你多在自己身上找找原因。
班主任教学反思日记篇十二
这学期我继续担任了二年级的班主任。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、快乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所思索的，在实践中我也想了不少办法，做了以下一些努力。
低年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们成为一个真正懂事的小学生是我碰到的重要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位学生的基础上，我从小事抓起，注重培养学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;在班内开展“未来之星”评选活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，帮助学生初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的学生担任班干部，进行培养、指导，鼓励他们做好带头工作，协助教师完成一些工作，如：早读，自习，等。同时我清醒地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到立即做到”，平时要有足够的耐心、诚心引导学生，期待他们的进步。
转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。
意大利著名教育家蒙台梭利曾写到：“道德的营养和精神的中毒对人们心灵的危害，正如身体的营养不良对身体的危害一样。”班里有几个很聪明，但非常调皮的小男孩。对于他们身上出现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成绩好而包容、姑息。一次，班里几个平常成绩、表现都不错的学生搞恶作剧。我得知后，立即找他们谈心，讲道理，并严厉地批评了他们。从那以后，这些同学也逐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。
我还觉得，班主任对学生的爱，应该是种宽容的爱，经常想起一句话：假如我是孩子，假如是我的孩子，并以此来鞭策和启示自己。每次，当孩子犯了错误时，当我怒气升腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的前提下，孩子们的调皮捣蛋、屁股坐不住、对新鲜事物的好奇都变成了可以理解的行为。对于低年级的孩子来说，表扬的力量是无穷的。在平时，我通过对孩子的观察，将孩子们的闪光点和一点一滴的进步都记录到自己心里，及时表扬和鼓励他们。我会经常对我的孩子们说：你们都是最棒的！这学期进步最大的就是你了！老师越来越喜欢你了当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特别好。还是那句话：爱是相互的。在这一点上，作为班主任的我是幸福的，我付出一份爱，收获的则是68份纯真的爱。
当然，好成绩的取得同孩子们的集体荣誉感分不开的。我又给他们讲了“36=1”的故事，一个集体，好比一台机器，36个同学就好像机器上的36个零件。36个零件都好，机器才能正常运转，如果有一个同学不好，就好像机器坏了一个零件，使整个机器受到了影响，不能正常运转。孩子们听了，眼睛都亮亮的，我不知道他们有没有听懂，但是他们真的很爱我们班这个大集体。一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸;一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心、互相帮助、共同进步。
班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品尝出其中的酸甜苦辣。当然，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！
我特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。一学期来，我对每位学生的家长都进行了交流，告诉他们孩子在学校的表现。当孩子有了什么进步，孩子生病了，孩子这段时间学习状态不佳我都会及时与家长取得联系，使家庭教育和学校教育同步，更好地促进了孩子的健康成长。比如我班有些孩子家境较好的独生子女，家长极其宠爱，久而久之养成了一些弊病：娇气、任性、以自我为中心每次去家访时，家长的介绍词就是脾气坏。于是除了多搞集体活动引导他们热爱集体，学会欣赏别人、帮助别人，我较多得主动跟家长进行沟通。如班上任广源小朋友脾气极其倔，一有不顺自己心就发脾气，我总是留心观察他的细小变化，与他谈心，及时主动地与他家长联系，希望与学校配合共同帮助他改变。
班主任教学反思日记篇十三
1、埋怨学生难教育常常是自己的方法少。
2、教师的教育水平是在把难教的学生教好的过程中提高的。
3、别人有短处，我没看到并不失去什么。别人有长处，没学(fsir)，就失去了充实自己的机会。
4、人的能力强是工作多逼出的，铁肩膀是担子重压出的。
一、改变心态。
魏书生说：“用七分的力量去埋怨环境、指责环境，可能一丝一毫都不见效果，有时甚至会适得其反，但只要省下七分力气中的一分，用改变自己，就能使自己发生变化。”在生活中当你用乐观、开朗的心去看世界时，就能够感受到鸟语花香，就能感受到阳光的温暖、空气的清新。就想有的很多老师的感触不教学生知识的时候看着每个学生都很天真烂漫，十分可爱，也总想去逗逗学生。所以不管工作还是生活，让自己保持平和的心态，我们就会和压力和累说“拜拜”，让自己保持心情愉悦。
二、教育学生的方式。
平日里对于学生犯错，初做班主任时我都是火冒三丈、大发雷霆，可是魏书生却能冷静地对待孩子的每一次错误。书中字里行间都透露出魏老师不但能善待孩子的错误，而且有自己独特的方式。是啊，我们要帮孩子纠正错误，惩罚孩子都要建立在爱孩子的基础上，更何况使用有利于学生学习的方式，既罚了学生又使他在学习上有所提高。通过魏书生教育学生的方式，让我反思到在教育学生的时候应该以平和的态度告诉他们：我们应该怎样，我们怎样做才能更好，让学生感受到老师不是在训斥他，而是在帮助他。都说良药苦口，忠言逆耳，人们达到这一境界不容易，要求被批评者具有高水平，高觉悟。制药厂早已经把许多良药制成了糖衣片，许多过去极苦的、难吃的中药也加上了蜂蜜和香料。我们在教育学生的时候为什么不研究一下糖衣，为什么不使人更易于接受一些呢？
三、班级管理的创新。
社会在发展，时代在进步，教育学生的方法也应该不断改变和创新。例：“犯错误，做好事”，学生犯了错误，便要做一好事弥补自己的错误；“犯错误，写说明书”，帮孩子纠正自己的错误，认识自己的错误。班级管理的创新需要班主任不断学习，不断反思，才能不断创新。
最后，以魏书生的一段话结束今天的讲书活动：人对自己应经常这样提出问题：每天能不能再多干一事，每小时能不能再抓紧点？每事能不能再干得再好一点？能不能创造别人意想不到的成绩？
班主任教学反思日记篇十四
经常会想到“教育的目的是什么？”这个问题，却找不到让自己满意的答案。班主任琐碎的工作所带来的烦恼已经掩盖了其自身的职责。有时学生会成为一群讨厌鬼，一个个问题学生，看哪儿哪不顺眼，会觉得这不好，那不对。搞得自己心情郁闷压抑，从而成为“问题”老师！
有机会做为一个正常老师跳出班主任的框框，会感到心情豁然开朗，好管闲事，为此没少挨批。
沈洲涛我们班的调皮大王，机灵鬼，脑子聪明，但上课嘴巴很多，好管闲事，为此没少挨批。
最近学校又布置换黑板报的内容，让我头痛。每次亲自动手可真麻烦，虽然自信很有这方面的功底，但总要花去一部分时间，加上近段时间手头事多，决定选几位学生来试一试，首先想到了沈洲涛，这家伙有点绘画天赋，嘴巴又爱管闲事，考验考验他是不是行。抱着试一试的态度，招集了他们四位同学，二人绘画，二人书写。沈洲涛总负责，只给他们提供一本板报书，几段文字和主题，自己便忙乎去了。
快放学走进教室一看，黑板报已基本上完工了，除了沈洲涛还在精工细琢那幅主题图，有模有样，真让我喜出望外。
从排版、布局、人员分工上，沈洲涛却进行了安排和指导，因此，也让我发现了这个“人才”，我给予了充分的肯定与鼓励，让同学给他们打分并记录在案。
现在课堂上的沈洲涛简直判若两人，注意力明显集中了很多。包括另一名经常被我点到批评的“参与人员”，上课也能聚精会神了。这时，我再一表扬，那简直更完美了。
呵呵……看来学生是要多鼓励的，虽然都懂这个简单的道理。而我们在工作中却常偏离这一主干线，情绪反被学生所控制！
做为一名女班主任，心细是优点，但同时也是成为自己工作上的一大障点。太心细往往追求完美，会很注意学生的某次行为，而忽略了他是一个完整的人，一个需要我们引导的学生！
常问一句：“今天你肯定你的学生了吗？”会让工作更顺畅！
班主任教学反思日记篇十五
九年级上学期期中考试结束了，总结一下前前后后自己的所看所想。
考前两周，进行期中考试动员。本次考试预示着九年级过了四分之一的时间，是达到自己的目标，证明自己能行的时候，所以要开始以期中考试目标为一切行动的目标要求，同学们听了这句话有所触动。接下来就要有要求。中学生指望纯打动思想就能改变他们是不可能的，所以要要求细化。要求学生每天完成的作业量，课余时间的任务量，以及主动问题的习惯培养。纪律是一切行动的保障，在这一周里，班主任必须每天落实教室纪律，按时到校纪律，课堂纪律以及寝室就寝纪律。
考前一周，进行目标落实。这个过程很重要，培养意志力的关键，要让学生明白凡事不是说说而已，立下志愿，为自己的行动增添动力。当每个人喊出自己的目标的时候，就是自己开始行动的时候，有了自己给自己的压力为动力，学习氛围浓厚了。这时，鼓励，劝导，循循善诱，进一步讲解学习方法，做榜样引导。
考前一天：考场习惯和心态。习惯：细致审题，认真书写，规范答题。心态：题目，我易，他也易，耐心细致比高低;题目，我难，他也难，沉着冷静是关键。抓紧考试的课余时间静下心复习知识点。
第一天结束：总结第一天，鼓励在第二天考好。第一天考试结束后，进教室感觉气氛压抑，想了一会，重新走进教室，要求每位同学坐直，抬头，笑着闲聊了一会，提昂到他们说第一天觉得题太难时，边以鼓励为主，如若还不能改变气氛，便随口编了几句口号，鼓励每位学生：好的心态是决胜的关键。感觉到学生有一个好的精神面貌，便可以放心了。此时此刻，宁可少复习十分钟，也必须要一个好的精神状态。
反思：班主任必须日日落实纪律，了解学生每天的学习情况，掌握每位学生的表现，不怕耽搁每天十分钟的时间，但一定要勤过问，多关心，严要求。在讲规范答题的时候要细致：要求选择题的答案写在答题卡上。这一点因为失误没讲，所以出现了错误。最后，时刻不忘鼓励学生：好学生是夸出来的。
