方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学综合实践活动方案篇一
21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的.教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和能力。
我校要通过积极参与综合活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于的意识和善于的能力。同时，通过综合活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。
综合活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会以及劳动与技术教育等。
“综合活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形
式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：
（1）关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来设计、实施相关课程活动，是综合活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合活动确立自身存在合理性的必然选择。
（2）回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是综合活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。
（3）立足。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动，在中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际
问题的能力，是综合活动的最根本特点。需要指出的是，的内容是丰富的，的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养能力。
（4）着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基矗
（1）信息技术教育
帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获娶传递和处理信息的能力和素质。
（2）社区服务与社会
组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使能力和创造性得到培养。
（3）劳动与技术教育
增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手的过程，使劳动技术变得富有生命力。
（1）加强学习，更新观念
加强学习，转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习和研究，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和能力的培养渗透到学校的教育教学之中。
（2）健全组织，加强领导
综合活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导。学校设立综合活动课程实施领导小组与协作小组，制定具体工作计划，落实各年级综合活动内容。
综合活动小组名单：
组长：徐耀良
副组长：陈黎明
成员：吴根元（小）、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、
许晓红、吴文喜、及各涉及教师
综合活动协作小组名单：
二年级组负责人：金美媛
成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬
三年级负责人：陈燕红
成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮
四年级组负责人：周秋英
成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞
五年级组负责人：吴根元（小）
成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕
六年级组负责人：夏雪明
成员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、邬旭霞、吴茜、平建国
（3）选好主题，落实内容
综合活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色（文学）和社区实际情况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究。
（4）加强联系，取得支持
综合活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参与活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。
小学综合实践活动方案篇二
1、懂得书是知识的源泉。学习读书的好方法及选择好书进行阅读。
2、以丰富多彩的形式检查阅读效果，丰富学生的课外知识、推动学生广泛阅读。
3、培养学生爱读书的好习惯，指导学生分辨书的好坏，激发学生读书的热情，让学生在自娱的读书活动中受到无穷的乐趣。
1、组建特色小队，确定带“书”的队名。如“书友”“书虫”“书迷”“书童”等等。选出队长，确定队员。
2、为小队设计与队名有关的的宣传口号。如“书友书友，以书为友”“书迷书迷，读书入迷”“书童书童，拜书为师”“书虫书虫，见书就啃”
3、设计全班活动口号。如“大家读读读，知识长长长”
1、通过前阶段“与书交朋友”的活动，你认为可以从哪些方面为大家汇报？
经讨论可以从以下方面进行交流：
〈1〉过查阅资料，了解书籍的历史、分类等。
〈2〉写倡议书，倡议同学怎样读书和读哪些书。
〈3〉说名人读书故事，激发学生读书热情。
〈4〉完成调查问卷，写出调查报告
〈5〉交流、介绍各自的好书，开阔学生的视野。
〈6〉举办读书笔记展览会，让学生在活动中受到无穷的乐趣。
〈7〉进行读书知识竞赛活动，激发学生读书的积极性，扩大学生的知识面。
〈8〉举办读书笔记展览会，深入理解阅读内容。
2、各人就自己准备情况在组内进行汇报，可以从一方面或多方面进行交流。
3、组内推选最佳者进行全班交流，可以是个人，也可以是合作方式进行。
1、讨论图书分类。
2、同学按自己所带图书类别就座。
3、小组内推荐自己所带图书，要讲清书名、作者、主要内容、作用及推荐原因。
4、各小组推荐优秀者进行全班交流。
5、办图书超市。
①推选超市市长，讨论借阅方法，制定借阅制度
②图书超市试营业。
1、“名人名言”部分
〈1〉教师出示自己选择的名言：
热爱书吧，这是知识的源泉。——高尔基
读书要四到：眼到、口到、手到、心到。——鲁迅
书籍犹如朋友，必须慎重选择。——欧洲格言
说说老师送大家这三条名言的用意。
〈2〉、同学交流自己搜集的有关读书的名人名言。
2、“凡人名言”部分。
〈1〉赠送教师自拟的名言，美名为“凡人名言”。
快投入到读书活动中来吧！早一天投入就多一份人生的精彩！——蒋泽琴
〈2〉学生学拟“凡人名言”。
〈3〉交流学生的“凡人名言”。
3、赠送书签。选择一条名言写在自制的书签上，赠送给同学共勉。
4、以小组为单位制作“名人名言”和“凡人名言”集。
1、总结本次活动情况和同学们的表现。
2、提出对同学的希望：
愿同学们人人做书友，（学生说）：“以书为友”
个个是书童，“拜书为师”
每个是书虫，“见书就啃”
全都成书迷，“读书入迷”
板书设计：
爱读书
以书交朋友会读书
读好书
小学综合实践活动方案篇三
1．通过活动让学生了解家乡杰出人物、旅游胜地、神奇故事、家乡特产、民间工艺、方言集锦等相关信息，由此了解家乡常州的风土人情、发展现状，寻找家乡的可爱之处，激发学生爱家乡的情感。
2．引导学生通过参与活动，体验生活，为学校开发校本课程“漫溯眉县积累素材，引导学生在综合实践活动中既当活动实施者，也当活动开发者。
3．通过考察活动的方案设计过程，培养学生的活动策划能力、活动统筹能力。
4．在活动中培养学生的语言表达能力、小组合作能力，与人交往能力，是非判断能力等。
5．通过在活动中扮演考察者、小导游、小记者、顾客等不同角色，让学生体验社会成员不同的分工与社会职责。
6．通过本次活动，让学生学会写基本的调查报告、考察报告、导游词等。
7．通过制作手抄报活动，让更多的人分享活动成果，激发大家共同关注常州，热爱家乡。
1．引导学生进行整体活动的设计与准备。（总体的）
2．引导学生进行相关活动的设计与准备。（具体的）
3．教师各活动前的指导准备。
（一）了解相关信息
杰出人物：共和国上将---李达·英雄模范（现代）陈秀贞·文化人物（现代）王集荣·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）张载·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王焘·科技人物（先秦）李冰·军事人物（战国）白起·政汉人物（清代）王步灜·政汉人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王卺·政汉人物（北宋）张戬·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三国）法正·政治人物（东汉）法雄
旅游胜地：太白山国家森林公园红河谷森林公园张载祠扶眉战役烈士陵园
神奇故事：眉县马家镇杨家村出土了27件西周国宝重器，被誉为中国21世纪重大考古发现之一。
家乡特产：苹果、猕猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃
民间工艺：脸谱、剪纸、刺绣、皮影、泥塑等
方言集锦：（收集有特色的常州方言）（引导学生自编方言小品或相声）
信息查找（网络、报纸）、实地考察、调查采访、亲身体验、观察等。
（一）可爱的家乡——眉县活动内容设计；（详见活动内容三）
1．在各班进行活动动员，让学生了解活动意义，明确活动定位，参与活动设计。
2．在小组设计基础上提炼班级共同感兴趣的活动内容。
3．在班级设计基础上完善年级活动内容，并确定活动内容与活动方式。
（二）资料收集篇
1．请学生根据相关活动内容课前查找所涉及的信息。
2．小组或个体整理有用信息。
3．小组练习当小导游，巩固并掌握信息。
4．整理信息，与同伴合作制作一张手抄报。
（三）活动开展篇
1．活动前作好相关准备工作，包括活动方案的设计、活动器具的准备、安全教育等。
2．活动以集体出发为基础，小组合作活动为原则。
3．活动时间以综合实践活动课为基础，结合艺体活动。
4．活动后及时做好活动总结，指导学生完成活动报告。
（四）成果展示篇
1．“漫溯眉县”——手抄报展示
2．活动感受交流：“我为你自豪——眉县”演讲比赛。
3．我们的建议
4．带你游眉县——争当小导游。
小学综合实践活动方案篇四
1、围绕“如何做一名成功的推销员”这一问题，在教学过程中渗透探究性学习方式，倡导学生主动探索、体验和创新。
2、初步学习推销的方法，使学生学会成功地把一件商品清楚明白，简洁生动地介绍给他人，引发他人购买的欲望。
3、认真倾听别人的发言，能与同学进行友好地交流，养成良好的口语交际习惯。
4、在互动交际中，提高口头表达能力和人际交往能力，增强合作意识和诚信意识，获得商品推销的初步体验，感受成功的快乐。
1、教师准备：适当的道具相关视频商品头饰
2、学生准备：
1、通过调查、访问、实地采访、查找资料等方式探究“如何做一名成功的推销员”
2、准备一件自己喜欢的小商品
3、通过查找资料阅读说明书，或到附近的商店或工厂调查、询问，了解有关商品的性能和作用。
1、同学们知道什么是“推销”吗？
2、推销对学生来说是个新鲜的话题，很有挑战性。围绕“如何做一名成功的推销员”这一问题，分小组汇报各自的探究方法及成果。把你搜集到的有关推销知识、方法或推销故事、注意问题，讲给大家听。
●你感觉在推销一样商品时，需要介绍这件商品的哪些方面呢？（板书：外观、用途、规格、使用方法、价格……）
●是不是推销时每个方面都要俱到呢？（把最吸引人的地方，也就是亮点，卖力地推销）不要面面俱到，做到亮点突出！
●想成为一名成功的推销员，在推销时还要注意什么呢？（作为一位文明的顾客，应该怎么做？）
（内容：详细介绍、特点性能）
成功推销员
（表述：清楚流畅、生动形象）
（态度：亲切自然、热情有礼）
小结：明确推销要求：
推销员不仅要清楚而有条理地介绍商品，而且要用生动形象，富有感染力的语言打动顾客。同时还应当彬彬有礼，热情周到，这样才能获得顾客的好感，最终将自己的商品推销出去。
3、你能点评吗？播放一个不成功的推销录像。讨论：这个人为什么不能成功地推销自己的商品？
1、情境创设：
⑴ 同学们都有自己喜欢的物品，想把它们介绍给大家吗？今天咱们就在教室里举办一个商品发布会，同学们来当一回“小小推销员”，把自己喜欢的“商品”介绍给大家。
2、开展合作交流，倡导人人参与
（１）组内交流，提出交流要求：
① 清楚，有条理地介绍“商品”，并努力学会打动别人，交流时注意礼貌。② 认真专注地倾听，能提出自己的想法。
（2）学生自由准备。
（3）在小组中把自己的商品介绍给大家。别的同学要边倾听，边补充、提问。
（4）根据交流情况，各小组推荐一名准备充分、介绍精彩的同学，代表小组参加“最佳推销员”的评比。
（１）宣布“最佳推销员”第一回合评比开始。
（2）公布评比办法：
① 实话实说：用简洁明了的语言，准确而有条理地介绍“商品”，力求让大家听得清楚、明白。
② 有问必答：能针对评委和同学提出的关于“商品”的问题，进行耐心地解答，力求使大家满意。
（3） 各组发挥集体力量，集思广益，为候选人献计献策。
１、各组推荐一名评委，说明推荐理由。
２、评委发表公正评审宣言。
３、各组候选人分别完成“实话实说”和“有问必答”两项任务，随机接受来自评委和同学的提问，在完成“有问必答”任务时，如候选人难以回答，同组同学可以作为后援团参与回答问题。
４、评委用举红、白牌的方式评判结果，并说明举牌理由。台下顾客提出自己的评价结果，并说明理由。候选人和后援团对评审结果提出自己的想法。
１、宣布“最佳推销员”第二回合评比开始。
２、公布评比办法：
精彩一刻：小组合作创编一段广告，用生动形象的语言表现出产品的特点，力求打动评委和顾客。宣传时要本着诚信的原则，不能夸大其词，做虚假广告。
３、教师播放精彩的广告片段，请学生说说广告中哪些说法最能打动人。
４、小组创编广告，力求用言语打动别人。
５、候选人介绍创编的商品广告：
评委和顾客分别进行评价，候选人和后援团对评审结果提出自己的想法。
６、宣布评比结果（以激励为主）。
今天的口语交际课，我们不仅学会清楚、准确、有条理地介绍商品，还用生动、形象的语言，恰到好处的动作去打动顾客。更重要的是在宣传、推销的过程中形成了良好的团队合作意识和诚实守信的良好美德。
