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2023年想飞的乌龟教案小班 想飞的乌龟教案中班语言4篇(通用)

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2023年想飞的乌龟教案小班 想飞的乌龟教案中班语言4篇(通用)
时间:2023-04-09 09:28:35     小编:zdfb

作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

想飞的乌龟教案小班 想飞的乌龟教案中班语言篇一

1、 同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧:

身穿破壳袍,缩头又缩脑。

水里四脚划,岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗?

板书:乌龟 (出示课件:乌龟在草地上的图)

2、 谁家养乌龟了,你了解哪些乌龟的知识?

3、 还想多了解乌龟吗?丁丁啊,向大家推荐了一篇短文,是专门介绍乌龟的,请读p74面。

4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看《十万个为什么》。

5、(点击,出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看,乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀,它们在蓝天上自由自在地飞翔,可以看到清清的河水,绿茵茵的草地,五颜六色的花儿,真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?

完成课题:想飞的乌龟

6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)

1、 认读识字条中的字,说说你是怎么认识这些字的?(生:①以前学过;②拼读;③猜的。)2、 在文中圈出这些字。

3、 试读课文,注意读准字音,读通句子,有不认识的字用自己喜欢的办法解决。

4、 课文共有几个自然段?标上序号。

5、 学生自由读,分自然段读。学生评价、正音。

6、 读全文,注意按标点停顿。

第二课时

(一) 图文结合,学习第一自然段。

1、 用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)

2、 看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

3、 齐读。

(二) 小组合作,学习2—6自然段。

1、 过渡:

乌龟每天仰望长空,时而幻想着自己飞起来的情景,时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们,这时你们最想知道什么呢? (乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)

2、 指名分别读2—6自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?

3、 回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说, 就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。

4、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。

5、交流、辩论。

他的方法好吗?你有什么意见或建议?

生1:可以把乌龟的四只脚用绳子系好,把绳子的另一头拴在风筝上。

生2:我认为这个办法不好,风筝失去了平衡,会栽下来。

生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子,乌龟就在篮子里坐着。

生4:用个泡沫纸盒,挖几个很小的孔,让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来,把绳子两端系在两只小鸟的脚上。

过渡:你们一个个都是智多星,一下子就说出了这么多的好办法,那么,课文中的小鸟有没有大家聪明呢?

(三) 演示想像,学习7—9自然段。

1、 自由读7自然段,讨论:读懂了什么?

2、 指名表演、演示,其余学生观察:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?

3、 此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

(小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)

(小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)

4、 同学们这么爱读,老师也想读读。 师范读8自然段,学生听读,想像:让我们和乌龟一块飞上天,去看看。

5、(点击,出示图3。)交流:

小乌龟看见什么了?

你们还看见了什么了?

(生:①老鹰……②小鸟的伙伴……③气球……

④风筝……)

5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了,你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。

(生1:“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫,所以要读得尖尖的。同时,出现动画图4)

(生2:“啊”是小乌龟觉得美,发出的赞叹,所以读得轻轻的)……

(换出示图5),快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?

7、师生齐读第9—10自然段。

8、想想,此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言,师相机点拨,激励学生不怕困难,开动脑筋)

9、全文表演读。

1、小组合作,再编故事。

①为什么乌龟的壳上有裂纹?②乌龟第二次飞上天;③与乌龟相关的故事。 可仿照课文配几幅插图。

2、典型范说,评议、发奖。

1、 认读生字。

2、 说说你会写几个字,描议后,上台演示。

3、 你认为哪几个字难写?集中学习: 前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。

4、 生字开花。

1、 继续分角色表演读。

2、 完成自编故事。

3、 做课后语文天地中的习题。

附:学生口述的故事

(一) 想长高的乌龟

从前,有一只乌龟想长高一点。

一天,乌龟来到河边喝水,看见大象正在那洗澡。乌龟说:“大象伯伯,别人都嘲笑我个子矮小,成天在地上爬,我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说:“这还不容易,你顺着我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背,呀,这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说:“太好了!大象伯伯,我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上,乌龟明白了,它慢慢地爬过这座“桥”,坐在树枝上说:“谢谢您!”

这时小刺猬、小白兔刚巧经过,乌龟大声喊道:“哎,你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟,吃惊地说:“你真行,怎么想到这么聪明的法子,快让我们也上去吧!”

乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去,一不小心,从树枝上落下来,重重地摔在地上,光滑的壳摔出了好多裂纹。

从此以后,乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了,再也不提爬上树的事了。

(郭一霖)

(二)乌龟和兔子赛跑

大家都知道,那次乌龟和兔子赛跑,兔子瞧不起乌龟,就睡了一觉,结果让乌龟得了冠军,伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了,决定再和乌龟比一次。

第二天,兔子找到乌龟说:“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计,答应了。兔子一下子就爬上了坡,乌龟慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬两步滑下三步,一不小心骨碌碌地滚下坡,身子重重地撞到一块大石头上,光滑的壳上撞出了好多裂纹。

(三)乌龟第二次飞上天

乌龟摔下来以后,后悔极了,它仍然想飞上天去。

它想:这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑,终于找到一个好办法。

第二天,它到商店买了一个热气球,在气球下面挂个篮子,挖个小孔,刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天,乌龟把头从小孔里探出来,看着以前那高高的山,如今好矮呀!宽宽的河像一条带子,一座座楼房像一块块积木,多美呀!它想:下次把我的伙伴们都带来飞一飞。

想飞的乌龟教案小班 想飞的乌龟教案中班语言篇二

1、学字13个,掌握多音字“重”。

2、正确、流利地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,喜欢幻想的愿望。

教学重点:学习本课的生字词语、句子练习。

教学难点 :体验乌龟的内心情感。

教法:猜谜语、朗读法、对比法。

学法:读一读,说一说、合作交流。

课前准备:小黑板。

1、同学们喜欢猜谜语吗?出个谜语大家猜猜吧:

身穿破壳袍,缩头又缩脑。

水里四脚划,岸上慢慢爬。

知道是一种什么动物吗?

板书:乌龟

2、说说你见到的乌龟是什么样的?

生自由发言

导入:今天我们来学习一只有着神奇愿望的乌龟,“想飞的乌龟”。

板书课题。 生齐读

二、出示学习目标。(1’)

三、初读课文,认识生字。 (7’)

1、(师范读课文)同学们用手指着课文认真听,听好自己不认识的字应该怎样读。

2、自己读课文,不认识的字借助拼音学习。读完后想一想,自己读懂了什么?

3、课文共有几个自然段?标上序号。

4、认读词语:

乌龟 叼着 一根棍子 两端 于是 感觉

田野 忍不住 重重地 摔出 裂纹

(指名领读、齐读、开火车读)

5、认字并组词。

字宝宝从词语中跳出来,我也会认。

龟 叼 根 棍 端 于 感

野 忍 摔 裂 纹 重

指名认读、并组词,齐读。

(一)图文结合,学习第一自然段。

1、用自己喜欢的方式读第一自然段,(看读或指读)

2、看图,乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?

(二)小组合作,学习2—6自然段。

1、小组合作,分角色朗读,一人读旁白,一人扮演乌龟,一人扮演小鸟。一人评价。

2、反馈交流再读,师读旁白,男生扮乌龟,女生扮小鸟。

3、乌龟这么伤心,你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?

(三)演示想像,学习7—8自然段。

1、指名读第7自然段,讨论:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?你能表演一下吗?

2、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?

(小鸟,你们真是乐于助人,真聪明!)

(小乌龟,你高兴吗?感觉怎么样?)

4、让我们和乌龟一块飞上天,去看看。齐读第8自然段。

交流:

小乌龟看见什么了?有什么感觉?小乌龟会说什么呢?

5、练一练

照样子说一说:

乌龟开心极了,忍不住喊起来:“太美了!”

小鱼开心极了,忍不住

极了,忍不住

6、想像感悟,齐读第9-10自然段。

乌龟摔下来以后会想些什么?

乌龟的愿望美好吗?你有什么美好的愿望?

1、连词语。

乌 叼 两 感 田 裂

着 龟 觉 端 纹 野

2、反义词。

伤心——( 开 心 )

3、连一连。

七彩的 田野

美丽的 地方

伤心的 小河

绿色的 乌龟

蓝色的 壳

光滑的 彩虹

想飞的乌龟

不会飞 →小鸟帮忙 →飞起来、看美景 → 摔下来

伤心 开心极了 ?

想飞的乌龟教案小班 想飞的乌龟教案中班语言篇三

《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题,编选了两篇主题课文,设计了说一说、比一比、演一演等活动,对学生进行知识和技能,过程和方法、情感态度及价值观的渗透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目标如下:

学习本课出现的生字、词语、说话练习

学习朗读课文,进行情感渗透。

培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

培养学生朗读、理解、感悟能力。

培养学生追求理想的信心;培养学生对小动物的同情心、爱心。

重点:学习本课的生字词语、句子练习。

难点:体验乌龟的内心情感。

录音带挂图字卡多媒体课件

三课时

第一课时

一、导入新课

画:教师画乌龟简笔画。

问:“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?”

板:课题《想飞的乌龟》

二、初识课文

1、看动画听故事(播放多媒体动画,放课文录音。)要求:听准字音,听清故事内容。

2、落实要求:听了故事你知道了什么?

生:我知道了一只乌龟想飞。

我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

我知道了……

师:小结,自己读书,你会知道的更多。

3、请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:

(1)借助拼音学习。

(2)请教小老师。

(3)向老师请教。

(4)联系上下文认读。

4、同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。

5、脱手试读课文,多读几遍。

三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)

1、指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。

2、师问:乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。

3、联系生活,体验情感:

师问:你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

生:我生病了要打针,我就很伤心,

我完不成作业我就很伤心。

妈妈下岗了,妈妈伤心,我也很伤心。

4、指导有感情地读:

师:乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

5、分角色朗读课文,小组评议。

6、多媒体出示生字:前去走问方你们

出示这几句话读一读:从前,有一只想飞的乌龟。

我们走吧!我们快走吧!

我们要去一个很美的地方。

巩固识字。

四、布置作业:自读75页“语文天地”《乌龟》。

第二课时

一、回顾上节课内容。

二、生带头饰表演读课文第一部分。

三、继续学习课文。

师:乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得——

生:想像补充:伤心得低下了头。

伤心得流下了泪。

伤心得哭了。

师:谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴,他喜欢飞的感觉。)

1、合作学习:说一说小鸟想出的办法。

演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

议一议乌龟的心情。

2、联系生活,体验情感:你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?

生:小组讨论交流。

3、指导学生有感情朗读。

四、继续学习课文。

1、读一读:请同学们读一读课文。

2、说一说:说一说乌龟看到了什么。

3、画一画:画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力,让学生在画中充分发散思维,教师及时表扬鼓励。)

4、想一想:这时候,乌龟的心情怎样?(开心!)

5、体会:你什么时候最开心?

生:我过生日的时候最开心!

我们过新年的时候最开心!

老师表扬我的时候我最开心!

6、扩展思维,合理想像:

①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?

乌龟想:天上太美了,我还要飞。

乌龟想:小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。

②乌龟还想飞,请你为它想想办法。

生:乌龟,你坐着月亮船飞到天上去。

乌龟,你坐着宇宙飞船飞到天上去。

乌龟,你开飞机飞到天上去。

③句子练习:——从——。

7、自主探究:你有什么问题,请提出来:

生:乌龟掉下来,小鸟为什么不去救它?

这只乌龟这样,为什么现在所有的乌龟都这样了?

乌龟身体上摔出了裂纹,为什么剥不下来呢?

乌龟从天上掉下来,心情又会怎样?

引导学生自己提出问题,自己解决问题,让学生体验自主学习的快乐。

8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。

五、通读全文,整体回顾。

课外延伸:自己准备头饰,自愿组合表演故事。

第三课时

学习写字(略)

板书设计:想飞的乌龟

不会飞伤心

飞起来高兴

看美景开心

掉下来?

附:设计说明:

抓住情感变化指导朗读训练

《想飞的乌龟》这一课我感觉其情感的倾向性不明确,课文又太长,结构也比较松散,所以,学生接受起来有困难。但我又觉得,这篇课文的特色之处也正是其模糊的情感倾向性。这样更能充分调动学生的想像,为学生留下了更广阔的发展空间。在教学时,我先让学生充分地读,在读熟课文的基础上,我又指导学生抓住最能表现乌龟情感变化的词语来指导学生朗读,体验乌龟的内心世界。乌龟从不会飞又想飞的伤心,到飞起来的高兴,以至到飞上天的开心,让学生抓住乌龟情感发展的脉络,去理解整篇课文。孩子们在真正读懂读透课文之后,自然而然地提出许多问题:老师,乌龟掉下去了,小鸟怎么不去救它呢?……并且注意联系生活实际,体验乌龟的情感世界,使孩子们真正进入乌龟的内心世界,跟乌龟一起做梦、恳求、高兴、沮丧。总之,自主、合作、探究的学习方式给孩子带来了无穷的乐趣。突出情感、注重体验是对孩子进行情感熏陶的好方法,这个教学设计在实际教学中是成功的。

想飞的乌龟教案小班 想飞的乌龟教案中班语言篇四

《想飞的乌龟》童话故事,主要写了一只乌龟想飞上天,得到了小鸟的帮助梦想成真,不小心从天上掉下来,壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂,情节生动有趣,并配有四幅彩图,可供学生观察,帮助理解课文,发挥想象能力。欢迎大家阅读!更多相关信息请关注相关栏目!

正确、有感情地朗读课文,体会乌龟想飞的美好而迫切的愿望,激发学生敢想、喜欢幻想的愿望。

指导正确、有感情地朗读课文。

通过多种形式的朗读,让学生充分体验乌龟的内心情感。

情境探疑法、小组合作学习法

多媒体 flh动画

上节课,我们认识了一只可爱的朋友,它的名字叫——乌龟。这只小乌龟跟别的可不一样了,它有个特别的愿望。谁知道是什么?生读课题:“想飞的乌龟”

这只想飞的乌龟给我们带来好多的乌龟壳呢?你瞧,每个乌龟壳上都有生字宝宝,看来它是来考考我们了,你们敢接受它的挑战吗?老师指着哪个词语你们就大声地读出来,好吗?一个词语读两遍。

二、引入故事情节,分角色朗读

上节课我们读了课文,现在还要考考大家读得怎么样了?咱们都知道乌龟原本生活在陆地上或在水里的,从来没有人听到想飞到天上去的,为什么这只小乌龟突发奇想想要飞到天上去呢?为什么?指生回答,师评价

那只乌龟正在晒太阳呢!它听到了天上传来了声音“朋友们——”就竖起耳朵听:原来小鸟们要去一个很美丽的地方去呢!美丽的地方,谁不想去呢?更何况是飞着过去呢!

同学们,假如你们就是那只可爱的小乌龟,你们想不想去呢?出示课件1--6自然段内容刘老师就是小鸟,读的是黑色字体的句子,你们是小乌龟,读的是红颜色的句子,我们来一起合作读,明白了吗?角色朗读

( 设计意图:体现合作、互动。理解内容有发展语言并进入文本中的情感世界。)

出示课件句子:小鸟说:“我们要去一个很美丽的地方。”乌龟问:“我能和你们一起去吗?”小鸟是从这个句子知道的,谁来读读这句话?

可小鸟怎么回答的呢?乌龟听了怎么样?指导朗读:读的时候,如果声音慢一点,低一点的话,你就更能体会乌龟的伤心了!咱们再读一遍乌龟别伤心,咱们再想想别的办法!这样吧,我们把1——6自然段合起来读,好好地读读,也许小鸟就能想出办法全班齐读1——6段

(设计意图:换位法进入角色,真切体会。同情关爱小动物)

告诉你们好消息,小鸟们还真的想出了一个好办法,是什么办法呢?刘老师建议你们自己到课文中读一读,一边读一边想:这个办法究竟是什么样的呢?读懂读对了,再用自己的话把小鸟的办法说给你的同桌听听,老师问的明白了吗?生读并交流,师巡视,再指生反馈

小鸟首先找来了“一根棍子”拿出事先准备好的卡纸解说“棍子”是用木头做的,所以用木字旁,连起来读2遍“棍子”。可是光有棍子还不行,还得让它们叼着出示卡纸:叼着,并解说“叼着”的动作是什么?指生说

小鸟必须要叼着棍子的“两端”用生活实例,解说“两端”

请学生上台简单表演并评价。想不想自己来体验?

前后桌合作演,其中一个读课文第7段。生读和演

(设计意图:表演是学生喜爱的语文活动,让学生在理解课文内容的同时复现课文内容进行再创造,培养学生与同伴合作的能力。)

小鸟叼着棍子的两端,乌龟叼在中间,小乌龟的愿望实现了——真的飞起来咯。现在我问一下所有的乌龟们,你们飞到天上去高兴吗?为什么高兴?

别着急,请你们翻开课文第8自然段出示:课件第8段内容边读边想,为什么小乌龟很高兴?大家自己在课文第8自然段中找出答案!生读,做反馈为什么高兴了?

这可是小乌龟第一次飞到天上去的感觉,原来第一次飞是这样的感觉指生读:“乌龟很高兴,它喜欢飞的感觉。小鸟越飞越高,白云在乌龟身边飘着,风儿从它耳边吹过”这就是飞的感觉啊!

同学们,你们想不想体会一下白云身边飘着,风儿在耳边吹过的感觉吗?播放音乐,师解说,生体验指生说:你们喜欢这样飞的感觉吗?说说飞起来的感觉。

(设计意图:从听觉上抓住学生的注意力,通过生动解说,充分激发学生的求知欲)

师小结:飞起来是快乐,是舒服的……那你们能不能把这种快乐舒服的感觉用读的形式把它读出来呢?指生读第8段的第1--2句话假如你就是那只飞起来的乌龟,你来读读那样飞起来的感觉,读出快乐、舒服。

乌龟原本只能在水里游和陆地上怕,这次却能飞起来了,飞得很高很高,看到了下面的景色是“绿色的田野”出示卡片并贴在黑板上要求轻读,读出绿色的感觉生读真美啊!当你读到绿色的感觉时,你的脑子里想到了什么?指生说说

从天上看到的是一片绿色的田野播放flh美吗?绿吗?再读“绿色的田野”小乌龟从来没看过这么美的风景,继续飞咯!

(设计意图:充分利用flh动画让学生有视觉上的感受,充分调动学生思考的积极性。)

接下来小乌龟看到了怎么样的小河?指生说师小结:那你可读好了,读出感受。出示卡纸“蓝色的'小河”并贴在黑板上

它可能来到田野里,来到小河边,但是它从来没有从天上看到这么完整的田野、小河呀!它爱上了这一切,爱上了“绿色的田野”也爱上了“蓝色的小河”,读屏幕上的句子:“下面是绿色的田野,蓝色的小河,地上的房子都变得很小很小。”

(设计意图:通过质疑,让学生充分利用生活中的常识来解释说,做到知识源于生活。)

为什么房子都变得很小很小?指生回答第一次看到了房子变小了,乌龟很惊讶也很兴奋。现在请大家来想象一下,乌龟继续飞呀飞,飞到了一个美丽的大花园上,猜猜乌龟都看到了什么?请同学们试着用:“------的---------”课件出示来说说乌龟看到的景色。乌龟很开心,继续往前飞,这次它飞到了大海上空,乌龟看到了什么?请你也用“------的---------”说说指生说乌龟继续往前飞,飞啊飞,这次它飞到了一座美丽的学校上空,你们猜猜乌龟可能看到了什么?“------的---------”指生说

(设计意图:通过补白的形式,让学生在想象的基础上,用所要求的句型来说乌龟可能看到的景色,让学生在展开想象的同时进行口头语言训练)

乌龟第一次飞,它的愿望实现了,它飞到了它最想飞的地方,看到看最想看的景色,看来乌龟并不是突发奇想的,而是实现了自己想飞的愿望,我们为它感到高兴吗?自豪吗?现在请大家再读第8自然段来感受感受一下乌龟的高兴心情。要求:美美地齐读第8自然段

乌龟开心极了,什么是“开心极了?”指生说谁是忍不住的那只乌龟来试着读读?指生读“乌龟开心极了……”预备起全班读你们还是不够忍不住,再读 “乌龟……”老师看到你们还真的是忍不住了。那中间的那个“啊”字怎么读呢?指生读乌龟刚要开口说:太美了!紧接着就“啊——”好,我们一起来试着读读看,生齐读:“太美了!啊——”

(设计意图:用反复读的形式,让学生想象乌龟开心极了的心情,并在读的过程中发挥想象力。)

乌龟就这样摔下来了,摔得重吗?赶紧回到课文中找答案吧。读读看乌龟从天上掉下来了!……生齐读9、10段

(设计意图:发挥学生想象力,训练思维,培养创新精神)

现在明白了:乌龟原本是没有裂纹的,经过这么一摔,就摔出了裂纹来了,不过这是童话里的故事。那此时你的脑海中想到了什么呢?乌龟后不后悔摔下来?生自由发言

师小结:我们每个人都有理想,在追求理想中,不可能一帆风顺、永远成功,总会遇到一些挫折与失败,但是,我们不要灰心,要从失败中总结经验、汲取教训,继续朝着理想而不懈努力。

(设计理念:让学生明白在追求梦想的过程中不要害怕失败挫折,要友爱互助)

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