无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
餐桌前的谈话作文字左右初一篇一
那是在两年前,薄荷刚搬进家来,便遇到了寒冬,整个家失去了温暖的气息,因为我期末考得不好。我将它放在了餐桌上,在餐桌前,它显得小而无助,暗淡无活力。那次,父母在餐桌前和我谈了一次话。父母用焦急的的眼光注视着我,温和的问我考差的原因。父亲时而一言不发的看着我,时而愤怒的责备我,时而又无奈的坐着。而母亲则是一直持续的沉默,我则是无助的等待着暴风雨的来临,就像一株小小的薄荷。
最终,父亲开口了。“你知道吗?薄荷在那个商家口中被称为“疯狂的植物。”“我不知道。”我低沉的回答道。‘那你知道我们为什么给你买这盆薄荷吗?’“不知道”。他依旧平静,我依旧低迷。“一年之后你就知道了!”
后来,我们依旧坐在餐桌旁,“现在你懂了吗?”爸爸问道。“薄荷喜光,并且它还喜寒。”我说。 “你还是没懂”爸爸说。我们为了你买了这盆薄荷,你在那时心情不好,看什么都像看浮云,说着他看了一眼薄荷,那叶片在光下舒展,我们就是想让你有战胜冬的决心,崇尚光的心灵,尽力向上的勇气。爸爸轻声的说。
现在,我依旧看着那盆薄荷,犹如他那时看着我,我们注视着成长,有如他注视着我。可能我们每当遇到风雨的时候,都会有人替我们档,低谷时,总有人伸出双手,而他,注视着我们,不求回报。
海龙老师点评:部编版语文七年级上第五单元写作中心是突出中心。
一、作者在《餐桌前的谈话》作文中,能够借物抒情,借薄荷抒发人生道理,突出成长过程中向上的主题,中心突出,突出自信的中心。
二、构思上选取薄荷这一意象构思新颖,给读者以思考和启迪。
三、能在叙述中运用插叙的记叙方法,有很强驾驭文字的能力。
餐桌前的谈话作文字左右初一篇二
一天晚上,我、爸爸和妈妈正在吃饭,我一边吃着美味的食物,一边听大人们讲身边的事情。
忽然,妈妈帮我夹了一个我不喜欢吃的东西。我把菜又夹给了妈妈,并说:“妈妈,我不要吃。”
坐在一旁的爸爸生气地说:“你现在什么都不要吃以后你怎么去外面读书呀!”
“为什么?”
“你现在什么都不要吃以后你也会什么都不要吃,而且别的地方的菜都不会合你的口味的,什么辣椒、老鼠、蛇你不是都不要吃吗?”爸爸说。
“可以去黑龙江吗?”我好奇地问。
“那里很少有海鱼。”爸爸大声说,“如果有海鱼也是很不新鲜的,你不可能要吃。”爸爸停了停,继续说:“因为那边的鱼都要从这里运过去,多远啊!所以不会很新鲜。”
我不甘心地又问起了妈妈:“那我去福建呗!”“那边有吃老鼠和蛇的。”妈妈咽了口唾沫,继续说,“因为那边天气也很热。”我吓了一跳,又对爸爸说:“那我去四川总行了吧!”
爸爸突然哈哈大笑起来:“就你,别跟我开玩笑了,那边可是专门吃辣的,你会吃辣吗?”爸爸又说:“哦,对了你以前不是很会吃辣吗?现在怎么不会了?”
“这个吗?是因为以前我在干爸奶奶家只能吃辣的,我只能那么吃了。现在我自己家里很少吃辣,所以我就不吃了嘛!”我解释说。我又说:“只是不知道以后我该吃什么了!”
妈妈语重心长地说:“所以,你现在必须要不挑食偏食才行。”听了爸爸、妈妈地话,我以后不该再挑食了。
餐桌前的谈话作文字左右初一篇三
今天灰蒙蒙的,没有一丝风,老天爷板着面孔。正如我的父母两人板着面孔一样。
本来今天应该是快乐地吃饭,可硬生生地变得不愉快。餐桌前一度沉默。
“今天真是个倒霉日!”父亲率先发话,还不忘轻拍一下桌子。母亲也是一样板着脸:“真不愉快!”又是一阵沉默,只有咀嚼的声音。
我看看父亲,又看看母亲,打破沉默:“呃……别只板着脸,说说到底怎么一回事。”父母相互对视了一下,讲起了不愉快的事。
“早上我们一起去逛街,看着快国庆了,买点东西回来,可好巧不巧,商店是开的,里面东西乱七八糟,营业员还爱理不理的,气得我们啥也没买了。东西没买成这就算了,我们停车停了3分钟不到,就被交警贴了牌,你说烦不烦!”
爸爸一口气把事情经过全说了出来,我最后吐出四个字:“先消消气。”“消不掉!车被贴了,可能罚钱呢!”听到这回答,我又语塞了,脑海中飞速寻找词汇形容,但获取失败,尴尬地定在那。“爸,妈,这事呢,呃……营业员可能是家里出了什么事,心情不太好,也体谅体谅人家吧!”妈妈听后没出声,“爸爸,被贴了牌也是交通规则,不然交通就乱了呀!”爸爸听了也没出声。“唉——”妈妈,长叹一口气:“不知会不会罚钱啊!”这……我语塞了。“爸……”他只是看我,也没说话。
又是一阵沉默。“爸,妈,不要为了这几件事烦心,过去了就过去了,不要老缠着,下次注意一点就好了。”“可……”妈妈还没说完,爸爸就打断了她:“也对呀,女儿说得对,我们何必为这点小事唉声叹气,吃饭吧,吃饭吧!”
“呼——”我长舒一口气,终于可以安心吃饭了。