作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
小老鼠过河教案反思 小老鼠过河教案目标篇一
1.通过阅读图书,引导幼儿能看懂连环画,并能用自己的语言大胆表述图片内容。
2.在理解故事内容的基础上,学习根据作品提供的线索多元创编故事情节,从而培养幼儿的想象力和创造力。
3.培养幼儿认真阅读、逐页翻看图书的良好习惯,体验同伴间合作学习的快乐。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节,培养想象力。
大图书一本、小图书人手一本(书中有一页是空白的)
一、引导幼儿自主看书,阅读讨论。
师:今天,老师给小朋友带来一本很好看的连环画,在这本连环画中,每一页都讲了一个好听的小故事,如果把这些小故事连起来又可以编成一个更完整更好听的故事。你们想不想看这本连环画?
二、理解故事内容,提出并解决问题。
引导幼儿将连环画中看不明白的地方提出来,让全班小朋友讨论,共同解决。
三、创编连环画中空白部分内容。
提问:小动物们可以想什么办法来救小老鼠?怎样来救小老鼠?
四、小组讨论合作创编完整故事并请个别幼儿完整讲述故事。
教师提醒幼儿一定要把连环画中空白的地方也编进去,同时要求幼儿认真听一听用了哪些好听的词,好听的句子,表情怎样,声音怎样。
五、教师讲述自己创编的故事。
六、延伸活动:请幼儿把救小老鼠的办法画到书中空白的地。
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
小老鼠过河教案反思 小老鼠过河教案目标篇二
在编排上,突出了学生在解决问题过程中的思考过程,真实呈现了学生出现的问题,让学生在讨论、交流过程中,初步体会引用小括号的必要性,并从中自然地感受小括号能改变运算顺序的奇妙作用。学情分析:
一个算式里既有加或减,又有乘或除,还带有小括号,对学生来说是很陌生的,尤其是小括号具有改变运算顺序的作用,就更加抽象,难以理解。教学目标:
1、通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、引导学生再解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。
3、让学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。教学方法:合作探究。
课件
一、复习
1、口答题:
(1)2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
(2)40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
2、计算32-8÷8
20+16÷4
30-4×5
二、探索新知
出示p8主题图,引导学生观察。
1、理解图意,明确问题
图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?
2、独立尝试,合作解决。如果同学们都坐大船,需要几条船?学生独立完成,教师巡视。
组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?
这个算式应该先算25÷9,再算加法,这种运算顺序不符合问题的情景。在本题,应先算男女生总人数,即29+25。
怎样解决运算顺序问题呢?我们请小括号“()”来帮忙。
3、认识带有小括号的混合算式要先算小括号里面的。
4、写出解答过程
(29+25)÷9 =54÷9=6(条)
答:同学们都做大船,需要6条船。
5、提问:如果54人都坐小船,需要多少条船?提示“先求出一条小船能坐多少人?”,再用除法计算出需要几条小船。因此算式为:54÷(9-3)
三、课堂练习
p9试一试
1、提示:先计算坐满大车后还剩多少人,再计算需要多少辆小车。算式:(70-46)÷8
2、这个算式还能解决下图中哪些问题?
3、说一说下面两题的运算顺序,再算一算。
24+16÷8
(24+16)÷8
引导学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算顺序、结果不一样。
6.小结:通过刚才的练习,你认为带有小括号的算式运算顺序怎么样?
如果在一个算式中有小括号,就要先算小括号中的。
四、巩固练习
p9――10练一练所有内容。
五、总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?
过河(带有小括号的混合运算)(29+25)÷9 =54÷9 =6(条)
答:需要6条船。
小老鼠过河教案反思 小老鼠过河教案目标篇三
水是日常生活中不可缺少的,孩子们大多都喜欢玩水,在此过程中也会发现水里的奥秘:有的东西会飘在水面上,有的东西会沉在水里。绘本《小老鼠过河》就是一个关于沉与浮的故事,借助绘本,创设一个帮小老鼠过河的游戏化情境。中班幼儿结合自身生活经验,在与材料的互动的过程中,能感知物体在水中的沉浮现象,但如何通过改变材料的外形来帮助小老鼠过河,则是一个值得探究的难题。引导幼儿能在活动中发现问题后尝试分析问题、解决问题,初步发展幼儿的探究能力。
1、在操作中感知物体在水中的沉浮现象。
2、探索用插塑、圆盒帮助小老鼠过河的方法,感知影响物体沉浮的因素。
3、愿意积极表述自己的发现,体验科学探索的乐趣。
感知物体在水中的沉浮现象,探索影响物体沉浮的'各种因素。
1、绘本ppt、金属小老鼠、每人一大盆水、记录表、抹布。
2、各种实验物品若干:石头、插塑、圆盒、木头积木若干。
一、绘本导入,引发兴趣。
师:河对岸有一片樱桃林。樱桃熟透了,像一个个小红灯笼挂在树上。小老鼠眼巴巴地在河这边看着,口水滴滴答答往下落。
师:小老鼠想吃河对岸的樱桃,可是它不会游泳,你们有什么好办法能帮助它吗?
小结:刚才你们为小老鼠想了很多办法,真是爱动脑的孩子。
二、第一次操作,感知物体的沉浮现象。
1、猜测验证,自主探究感知物品的沉与浮现象。
师:老师今天也准备了一些材料,认识吗?有什么?你觉得哪些材料可以帮助小老鼠过河呢?
师:你们猜想的对不对呢?让我们带上小老鼠一起去试一试吧。
2、集体交流,分享探究成果。
师:你发现了什么秘密?
教师小结:原来木头积木能像小船一样帮助小老鼠过河;石头放入水中会直接沉下去;原本浮在水面上的插塑、圆盒可能承受不了小老鼠的重量也会沉下去。
三、二次操作,感知影响物体沉浮的因素。
师:那有没有办法让插塑和圆盒也能帮助小老鼠过河呢?
1、幼儿自由讨论,交流想法。
2、二次操作,验证想法。
3、集体交流,分享探究成果。
师:你找到了什么方法来帮助小老鼠过河?
教师小结:原来增加塑料积木的数量,改变圆盒的形状将它变成像小船一样平稳地承载小老鼠过河。
四、活动延伸,引发思考
师:小老鼠在小朋友们的帮助下成功渡过了河,吃到了好吃的樱桃,谢谢你们。人们把这些发现也运用到了我们生活中,例如塑料瓶船、纸箱船、铁船、石头船。
师:你们觉得橡皮泥能帮助下老鼠过河吗?让我们下次再到区角里去试一试。