作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版八下数学正方形教案篇一
(1)求证：ce=ad;
(2)当d在ab中点时，四边形becd是什么特殊四边形?说明你的理由;
(3)若d为ab中点，则当∠a的大小满足什么条件时，四边形becd是正方形?请说明你的理由.
人教版八下数学正方形教案篇二
14.如图是一张矩形纸片abcd，ad=10cm，若将纸片沿de折叠，使dc落在da上，点c的对应点为点f，若be=6cm，则cd=()
a.4cm b.6cm c.8cm d.10cm
答案：a
知识点：正方形的性质;翻折变换(折叠问题)
解析：
解答：解：∵四边形cefd是正方形，ad=bc=10cm，be=6cm，∴ce=ef=cd=10-6=4(cm).
分析：根据正方形的性质，即可轻松解答.
人教版八下数学正方形教案篇三
一、教学目的
1.掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算.
2.理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别，通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力.
二、重点、难点
1.教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系.
2.教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用.
三、例题的意图分析
本节课安排了三个例题，例1是教材p111的例4，例2与例3都是补充的题目.其中例1与例2是正方形性质的应用，在讲解时，应注意引导学生能正确的运用其性质.例3是正方形判定的应用，它是先判定一个四边形是矩形，再证明一组邻边，从而可以判定这个四边形是正方形.随后可以再做一组判断题，进行练习巩固(参看随堂练习1)，为了活跃学生的思维，也可以将判断题改为下列问题让学生思考：
①对角线相等的菱形是正方形吗?为什么?
②对角线互相垂直的矩形是正方形吗?为什么?
③对角线垂直且相等的四边形是正方形吗?为什么?如果不是，应该加上什么条件?
④能说“四条边都相等的四边形是正方形”吗?为什么?
⑤说“四个角相等的四边形是正方形”对吗?
四、课堂引入
1.做一做：用一张长方形的纸片(如图所示)折出一个正方形.
