作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。
一年级荷叶圆圆教案 小班语言荷叶圆圆教案篇一
这节课我是分四步进行的。第一步是谈话激趣、导入新课。上课开始我就用谈话和课件吸引学生的注意力,把孩子不知不觉的带入充满童趣的夏天。第二步是教学生字、朗读感悟。新课程标准强调低年级语文课识字是很重要的一项内容。在朗读课文之前学习生字是有必要的。创设朗读情境时,我设计了一些游戏引导孩子有感情的朗读课文。有感情的朗读课文是本课的教学重、难点。为了突破难点,我采取了表演的激趣方法使他们读出小水珠的调皮,小蜻蜓的轻柔。第三步是学习写字。写字是本课的教学重点,也是低年级语文教学的重点。语文课标指出每一节课都应该让孩子写一写字。所以在这一节课中要求学生写两个字。教实现第四步骤是拓展练习。目的是拓展思维。培养学生的创新思维和感受夏天美丽的景色。
1、初读课文,能够读通全文,理清课文的脉络。
2、初步认识课文中的12个生字,学写机、朵两个字。
3、感情朗读其中的两段,并进行表演。
课件、图片。
一、谈话激趣、导入新课
1、你喜欢夏天吗?为什么?
2、出示多媒体课件—荷塘美景,学生欣赏。
3、老师用简笔画在黑板上画一些形态不同的荷叶,并留下大片的空白。老师问:还需要画些什么才能使这幅画看上去更美呢?让我们一起来完成它吧!
(教师和学生合作画荷叶)
4、我们画的这些荷叶都是什么样的呢?
(引出课题:荷叶圆圆)
5、指导朗读:
荷叶圆圆的,绿绿的。边做动作边朗读。
二、教学生字、朗读感悟
1、认读生字:
⑴ (课件出示生字)课文中的这么多生字,你已经认识了哪几个?你是怎么认识的?
① 学生在小组中自豪地宣布自己认识的“生字”。
② 学生上讲台带领大家认字。
③ 老师奇怪地问:
为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?
⑵ 还有一些字有的小朋友可能不认识这些字都藏在课文中了,我们一边读课文一边把它们找出来,借助拼音拼读几遍。
① 学生读课文:
划出生字。
② 汇报:
你认识了几个生字?
③ 小组学习:
全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小组认得最快。
2、朗读感悟:
⑴ 出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友和他们打个招呼。
⑵ 老师带上小水珠的头饰,即兴表演了一段小水珠的样子,然后问:
你们想像老师这样表演吗?
要想表演好,首先得把课文读好,读美。
(试读课文)
① 听老师范读全文,听完后把小伙伴的图片贴在黑板上的简笔画上。并且边贴边说谁把荷叶当作什么。
② 找出自己最喜欢的小伙伴,自由地练读。
③ 个别学生读、小组读、老师随机进行朗读指导。重点指导小水珠和小蜻蜓这两段。
研读小水珠:
你现在是小水珠了,你躺在摇篮里,你高兴吗?为什么?
研读小蜻蜓:
老师为你朗诵,你来表演小蜻蜓,并说说你喜欢你的停机坪吗?读出小蜻蜓的轻柔,对荷叶的喜欢。
④ 小组推选代表进行表演:
讲台就是“圆圆的荷叶”,戴着头饰的小朋友扮演可爱的小水珠、小蜻蜓,进行表演,其他的小朋友朗读。
三、学习写字
1、认真观察(课件)寻找关键笔画“横折弯钩”和“横折弯”,并进行描写。
2、老师范写、学生书空。
3、学生练习,老师巡视指导。
4、作业展示,师生互评。
四、拓展延伸
1、课件出示“荷叶圆圆”四个字:
老师要送一样礼物给大家,你挑选里面一个字,这四个字后面分别藏着有趣的礼物,挑到哪个老师就把它送给你。
“荷”字后面介绍荷叶在生活中的妙用;“叶”字后面是根据荷花图片积累词语的游戏,用来巩固和积累词语;“圆”字后面是关于荷花荷叶的古诗。
2、让我们来画一画美丽的荷塘。
五、作业设计
1、口头填空:
( )的荷叶 ( )的眼睛 ( )的翅膀
2、背诵课文1~3段。
【板书设计】
荷叶圆圆
一年级荷叶圆圆教案 小班语言荷叶圆圆教案篇二
《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美,从而突出夏天的特点,使学生热爱夏天这个季节。本课的学习目标可定为:
1、知识目标:会认“荷、珠”等12个生字。
2、能力目标:能正确、流利、有感情朗读课文,并背诵课文。
3、情感目标:体会荷叶的美,使学生热爱夏天这一季节。
教学的重难点可定为:朗读感悟课文内容,体会荷叶的美。
本课的设计理念体现阅读教学的三个层次:感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”过程当中,发挥学生的自主性,突出以读为本,在读中去体验、去发现、去感悟,在导读环节中,注意教师在课堂上的角色,既关注低年级学生的阅读教学要求,又注重读的层次性。在“运用”方面,培养了学生的想象能力,其观察能力也能再次得到体现。
以读为本,让学生在读中感悟、积累,充分开发课程资,发展学生的思维。
1、教法。本文语言生动、词句优美,根据这一特点,本课主要设计了朗读入境法。新课标强调要让学生充分地读,在读中实现学生素质地全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如:初读、精读、赏读、个人读、齐读、比赛读等等。让学生在读中入情入境,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中积累词语,在读中受到情感的熏陶。
2、学法。本课教学设计引导学生运用合作探究法、多元评价法等学习方法。更具教材特点,我引导学生围绕 “池塘里,除了这四个小伙伴,还有谁也会来到美丽的池塘,它们也会说些什么?”这个问题在小组内展开讨论、交流。这种多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性,并使学生智力互补,实现共同提高的目的。
《荷叶圆圆》教案(第二课时)
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第4、5自然段。
1、知识目标:会写“美、朵”两个生字。
2、能力目标:有感情朗读课文4、5自然段。
3、情感目标:体会荷叶的美,喜爱夏天这一季节。
1、以读为本。新课标强调“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的繁琐分析来代替。”所以一整节,我设计了以“读”贯穿全课,通过多形式、多角度的读,如:自由读、指名读、个人读、比赛读、范读、配乐读等,充分反映学生个性的发展,体现阅读教学“以读为本”的理念。
2、开发课程资源。新课标在教学建议中指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。”在学完最后一段时,我让学生找出本段最优美的词,如:“笑嘻嘻、游来游去、很美很美”等,然后照这样的例子来说词,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又弹离教材。
3、创新思维。我顺着学生的思维,抓住课程的资源,设计了“池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁也来到池塘?它们也会说些什么?”这一问题,把创新、张扬个性的机会还给学生,培养了想象能力,创新了思维。
纸贴画、课件、音乐磁带。
1、师:小朋友们,上一节课我们在《荷叶圆圆》跟小水珠、小蜻蜓这两个小伙伴交上了朋友,真了不起。这时候,小青蛙和小鱼儿也来到了美丽的池塘,(板贴画)它们也会说些什么悄悄话呢?请用自己喜欢的读书方式读读最后两段吧。
(一)指导朗读第四自然段
1、小朋友们读书的声音真响亮!谁愿意来读读小青蛙的话?(指名读)
2、小青蛙在什么时候就会歌唱?(高兴的时候)谁能用高兴的语气来读这一段?(指名读,集体评议)
指导读重音,如:“蹲、歌唱”等词。(指名读、同桌互读、齐读)
3、师:看大家读得这么棒!现在我们来一场朗读挑战赛,请你找一个平时朗读比你好得同学向他挑战读,比一比,看谁读得更好!谁有勇气向比你读得好的同学挑战?
4、师:读得真棒!如果你是小青蛙,你会怎么歌唱呢?(根据不同的节奏学青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎样唱就怎样唱。
(二)朗读感悟第五自然段。
1、刚才大家读得有滋有味,现在老师也想读读,可以吗?你们来当评委,我读完后,给老师提提意见,行吗?(师范读第五自然段,故意读漏“很美”两个字。
2、集体评议指出缺点。
3、师:哎呀,老师真是太粗心了,谢谢你们帮老师指出缺点。你们愿意给老师一个改正得机会吗?请闭上眼睛听老师再读一读,一边听一边想,你仿佛看到什么(配乐读)
4、在学生汇报中指导读出赞美的语言。(指导读、齐读、加上动作读)
5、读得多美呀!这一段有些用得很美的词,谁发现?你最喜欢哪个词?请把它画出来。
6、全班交流。(课件展示,如:笑嘻嘻、游来游去、很美很美等)
7、这些词语用得多好!谁能照例子说一个这样的词呢?小伙伴互相交流交流。
8、全班交流,说词、积词。
1、师:同学们的词汇真丰富!你们看(出示“美”“染”绿绿的落叶上都有一个生字,谁认识?仔细观察这两个字,你发现什么?
2、老师在田字格指导并范写“美”字。
3、边学巡视边提醒学生注意“三个一”的写字要求,端正姿势,练习书写“美”和“染”两个字。
1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小鱼儿。四个小伙伴你最喜欢谁?就请你把那一段好好的读一读。
2、师:让我们伴着音乐尽情地读一读,一边读一边展开想象的翅膀,一起走进美丽的池塘。(配乐齐读全文)
1、池塘里除了这四个可爱的小伙伴,还有谁来到池塘呢 ?(生汇报)
2、师:这些小伙伴来到池塘又会说什么呢?发挥你们的丰富的想象力,小伙伴互相交交流。
3、同学们的想象力真丰富!这节课,我们通过读书体会到荷叶的美,下课以后,请小朋友们把美丽的荷叶画下来,好吗?
一年级荷叶圆圆教案 小班语言荷叶圆圆教案篇三
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
图片、字卡
听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】
<一>初读课文处理生字
1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确)
2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利)
3、全班内交流自己所画出的词语。
4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。
5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读)
6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)
7、全班内交流识字方法。
晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……)
评、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁与肉有关
荷:草字头与植物有关
蹲:学生表演记忆
8、熟记生字。(齐读生字三遍)
<二>熟读课文理解课文
过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。
1、生读课文,并动笔划。
2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律)
3、全班内交流。教师板书
生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠躺摇篮)
生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓立停机坪)
生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙蹲歌台)
生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿游凉伞)
<三>精读课文指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落,并说明原因。
⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。
师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生:(学生自由表演)
师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。
指名有感情朗读。齐读
⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。
一年级荷叶圆圆教案 小班语言荷叶圆圆教案篇四
【预设目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【课前准备】
课件、字词卡片、贴图。
【教学过程】
1、(板贴荷叶图)瞧!这是什么?
板书:荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。一起来读读吧。
(课件出示:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。)
2、你能说说荷叶长什么样吗?
(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的。)
多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!
1、荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶,来和荷叶玩呢?
2、师配乐范读。
3、生回答,板贴画。
4、小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?
(课件出示四个小伙伴的名字。)
认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?
读准“小鱼儿”的儿化音。
5、多有意思的小故事啊!你们想不想也来读读呀!赶紧打开书读一读吧,把课文读正确了、读通顺。
6、指名四人分自然段读课文:
词语卡片正音:
翅膀(读准翘舌音)
停机坪(读准后鼻音)
课件出示句子:
小鱼儿在荷叶下‖笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵‖很美很美的水花。学习生字“嘻”。读读这个句子,你有什么发现吗?(句子很长)这么长的句子该怎么读呢?
师小结:
读长句子时,要注意句子的停顿,也就是要换气。
(指名两人读。)
7、大组分段读,想一想:
你把荷叶当作了什么?
8、课件出示句子:
小水珠说:“荷叶是我的'( )。”
(你能给“篮”组词吗?与“蓝”区别。)
小蜻蜓说:“荷叶是我的( )。”
(看图理解“停机坪”,说说生字“停”的小故事。仔细观察一下“坪”,你发现了什么?形声字看偏旁就能知道这个字的意思,真是识字的一种好方法!)
小青蛙说:“荷叶是我的( )。”
小鱼儿说:“荷叶是我的( )。”
9、开火车读句子:
⑴ 师引:小水珠,你为什么要把荷叶当作摇篮啊?(一阵微风吹来,荷叶翩翩起舞,小水珠在上面滚来滚去,就像躺在摇篮里一样。)感觉怎么样啊?(多舒服啊!)能把这一段读好吗?
⑵ 小蜻蜓你觉得这停机坪怎么样啊?
飞累了,停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!也来读读这段话吧。
⑶ 小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?
⑷ 小鱼儿,在这大大的凉伞下玩得开心吗?
10、句式训练:
还有谁也是荷叶的好朋友?他又会把荷叶当作什么呢?
( )说:“荷叶是我的( )。”
11、你最喜欢谁,你就投入地去读一读那个自然段吧。
12、指名读。
1、听着大家这么动听的朗读,似乎真的把我们都带到了荷叶姐姐的身边。给大家配上优美的乐曲,让我们都来和荷叶交上朋友吧!
2、配乐,师引读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去,小水珠说:──生接。
荷叶圆圆的,平平的,就像飞机场,小蜻蜓说:──生接。
荷叶圆圆的,就像圆圆的歌台,小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去,小青蛙说:──生接。
荷叶圆圆的,就像一把撑开的凉伞,为小鱼儿挡住了刺眼的阳光,小鱼儿说:──生接。
1、游戏:
攀登词语金字塔。
2、读儿歌:
老师把这篇散文诗变成了一首儿歌,一起来读一读吧。注意读准生字。
五、 书写指导
1、课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?
2、课件田字格里出示:
是、朵、美
仔细观察,你有什么发现吗?
都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。
是:横要长,撇和捺要舒展。
朵:横折弯书空三次。
美:先写秃尾巴羊,再写大。古代的人说:羊大为美。
一年级荷叶圆圆教案 小班语言荷叶圆圆教案篇五
《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗,诗歌以拟人化的形式,让孩子们去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿们的快乐心情。
1.充分尊重学生的主体地位,发挥学生学习的主动性。教学中,引导学生自主读书、感悟,引导学生积累语言、运用语言。
2.教学中以读为主,让“读”这一主要的语文教学方式贯穿教学始终。结合教材美文的特点,引导学生读出文字美、意境美。
3.扎实体现语文工具性、人文行统一的特点。在进行语文基础知识和基本能力训练的同时,达到师生与文本与自己对话,充分体现工具性与人文性的统一。
1.知识目标:认识荷、珠等生字,会写朵、机等字。
2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感态度目标:体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情。
1.识字、写字、朗读是教学重点。
2.体会小伙伴的快乐,激发对大自然的喜爱之情是教学难点。
多媒体课件
2课时
第一课时
一、借助多媒体,步入文境
1.谈话导入,学生认读生字卡“荷叶”一词。
2.识记“荷叶”二字。教师边板书边引导学生说。
3.揭示课题。学生齐读课题。
二、初读课文,识记生字
1.用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音。
2.汇报学习生字的情况。
(1)指名读。
(2)齐读、男女对读、小组读、开火车读。
(3)哪些字是以前就认识的?向大家介绍一下你是怎么记住它的。以前不认识的字,你会用什么办法记住它?
三、再读课文,整体感知
1.学生自由读课文,要求把课文读正确、通顺。
2.同桌读课文,纠正错误。
3.指名分段读课文。
4.交流读了课文后知道了什么?
四、指导书写
1.学生认读本课生字。
2.重点交流易错字或难写的字。教师范写,学生书空。
3.学生描红,书写生字。
第二课时
教学过程:
一、复习巩固,识写生字
导入:小朋友们,学过《荷叶圆圆》吗?请伸出小手我们再次书空课题。作手势,齐读课题。上节课,我们认识的字宝宝可想大家了,谁来跟他们打个招呼。
课件出示生字。
指名分行读。齐读。
课件出示儿歌。自由试读,齐读。
师小结:小朋友们字记得又快又准,我相信咱们的字也会写得很棒的。上节课我们已经写过几个字,这节课我们再来写两个字“朵”和“机”。
师范写。同时讲解生观察。
生说。同时出示课件。
生写。写在书上或者是练习本上。
同桌相互交流。
二、创设情景,进入新课
过渡:小朋友们识字快、写字好。作为对你们的奖励,杨老师带大家到荷塘里玩玩好吗?
播放课件。
小朋友看到了什么?引导学生把话说完整。
把你看到的荷叶是什么样子地说出来?师画荷叶。
引导学生用“荷叶圆圆的,绿绿的”来赞美赞美荷叶。这句话反过来还可以怎么说?
师小结。同一个意思,可以有不同的表达方法。
三、品读课文,感悟文本
过渡:荷叶圆圆的,绿绿的,吸引了许多的小伙伴来玩耍,自由读读课文,边读边思考:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,它们说了些什么?做了些什么?
生读,师巡视。
反馈:课文中都有谁喜欢这圆圆的绿绿的荷叶?师随即画出来。
小水珠:
小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶。(出示课件)示范读,生听。看看小水珠说了些什么?做了些什么?
生回答,读出对荷叶的喜欢。
“摇篮”是干什么用的?荷叶是摇篮,小水珠是什么?
小水珠们,赶快躺到摇篮里去吧,怎么舒服就怎么躺。荷叶说:“睡吧,睡吧,我心爱的宝贝,妈妈用双手轻轻摇着你。”可是小水珠太顽皮了,它是怎么做的?指名说。
从小水珠眨着亮晶晶的眼睛,你能感受到这是个什么样的小水珠?指导学生个性化的朗读。
小蜻蜓:
不光小水珠喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,小蜻蜓也喜欢。(出示课件)小蜻蜓说了些什么?
生回答。读出对荷叶的喜欢。
小蜻蜓是怎么做的呢?指名回答。
小蜻蜓立在荷叶上,怎么立呢?联系《小池》来讲。
从“立”“透明”中你能感受到什么?把你的感受读出来。
除了朗读之外,你有什么方法来表现小蜻蜓的动作轻盈?做动作。
看到小蜻蜓在空中忙碌的捉虫子,很辛苦,荷叶会怎么说?生自由表达。
小青蛙:
小青蛙也喜欢这圆圆的绿绿的荷叶,你瞧,它蹦蹦跳跳地来了,小青蛙说了些什么?
小青蛙在干什么?
听到小青蛙优美动听的歌声,荷叶会怎么夸它呢?
小青蛙听到荷叶的赞美声,唱得更欢了。这只唱,那只唱,一起唱。美丽的荷塘里蛙声一片。(出示课件)读出小青蛙的喜欢,结尾快活地唱三声。
小鱼儿:
圆圆的绿绿的荷叶也吸引了小鱼儿,(出示课件)小鱼儿是怎么说的?
荷叶听了小鱼儿的话,把伞撑得更大、更圆了。
荷叶说:“小鱼儿、小鱼儿,你在我的伞下干什么?”
小鱼儿回答(要求学生模仿老师的样子来说并做出动作)
小鱼儿那么的喜欢荷叶,指导学生美美地读一读。
出示课件:谁能模仿这个词组来说?比美还要美的,生活中还有很美很美的什么?
1.很美很美的水花;
2.很---很---的西瓜;
3.很---很---的---;
四、引导背诵
很圆很圆的荷叶,很绿很绿的荷叶,也可说成是荷叶-------荷叶太美了,吸引了许多的小伙伴,小水珠-------(引导学生背诵)
师小结。
五、拓展延伸
在美丽的荷塘里,有圆圆的绿绿的荷叶,有小伙伴尽情的玩耍,也有美丽的像小姑娘一样亭亭玉立的荷花,荷花会说什么?荷花在荷叶上面做什么?
课件出示:
荷花说:“荷叶是我的_________。”荷花在荷叶上_________。
师小结。
六、总结全文
荷塘里荷叶圆圆的绿绿的,很美很美。小朋友们,让我们再次到荷塘里,给美丽的荷塘配上动听的声音,加上优美的动作来个表演朗读吧。
出示课件。生表演。
小朋友们识字快,写字好,书读得美,还是个小小表演家,可真了不起。因为你们丰富的想象,赋予了荷叶那么童真的故事,荷叶也说谢谢大家。今天的课到此结束,谢谢小朋友!
一年级荷叶圆圆教案 小班语言荷叶圆圆教案篇六
1、正确的认读和书写生字,正确的朗读课文,了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么。
2、通过说说、看图画等培养学生运用已有的知识经验和能力,理解课文内容。
3、创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来,学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。
一年级下半学期,学生们对小动物已有了一定的认识,对各种植物也有了一定的认识,知道课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿,荷叶是绿色的,这给课文学习很大帮助。
正确的认读和书写生字。
正确、流利的朗读课文,了解课文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿各说了什么和它们的快乐心情。
课件小黑板。
1课时。
(一)学生自由讲讲对荷叶的理解(什么颜色、什么形状),请大家一起打开第14课(板书课题:荷叶圆圆)。
(二)初读课文,读准字音,了解课文大意。
1、学生借助拼音自由读课文,注意读准字音。
2、课件出示荷叶,指名学生讲讲荷叶是什么样的呀?
教师根据学生回答板书(大大的、圆圆的、绿绿的)。
3、跟老师一起读:荷叶圆圆的,绿绿的。
4、课件出示小水珠和小水珠说的话。(小水珠:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛)。
指导小组读这段话,学生边读教师板书。
小水珠(荷叶是我的摇篮)
5、课件出示小蜻蜓说的话。
(小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。)
指导小组读这段话,学生边读教师板书。
小蜻蜓(荷叶是我的停机坪)
6、课件出示小青蛙说的话。
(小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。)
指导小组读教师板书:小青蛙(荷叶是我的歌台)
7、课件出示小鱼儿说的话。
(小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花)。
指导小组读教师板书:小鱼儿(荷叶是我的凉伞)
(三)学生齐读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话,师生共同把课文内容简单复述一遍。
(四)学习生字词:我、朵、美
1、课件出示生字:我、朵、美
2、学生互相讨论生字,认读生字。
3、指名学生认读生字。
4、教师带读生字。
5、师生共同跟着课件书写生字二遍。
我:写好( ),不能写得太直。
朵:( )第二笔是横折弯,没有钩。
美:由 和大组成。
6、学生自愿上台板写生字,师生共同纠正。
(五)学生书写生字,教师巡视指导。
板书设计:
14 荷叶圆圆
小水珠(摇篮)
荷叶圆圆 小蜻蜓(停机坪)
小青蛙(歌台)
小鱼儿(凉伞)
一年级荷叶圆圆教案 小班语言荷叶圆圆教案篇七
1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。
3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
1.小动物头饰。
2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。
3.多媒体课件。
教学课时两课时
1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)
(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?
(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)
(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?
2.把圆圈改成绿色的。
(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。
(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?
3.板书课题,指导朗读课题。
圆圆的、绿绿的荷叶是什么样的呢?小朋友们,让我们一起画一画吧!
1.看到这么美丽的荷叶,你想到哪个词,想到了哪首诗?
2.一起背古诗《小池》。
3.小结:美丽的荷叶不但小朋友们喜欢,大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书,读读课文,看看他们的感受吧!
【设计意图:学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”,充分调动了学生已有的知识经验和能力,并将其融入了教学情境中,学生成了真正意义上的参与者,这是有效阅读的开始。】
1.自由读课文,边读边圈出生字和词语。
2.自主合作,识记生宇。
3.互动交流,识字大检测。(学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来,让其他小组同学猜,然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方)
【设计意图:如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?从转变学生的学习方式进行突破。鼓励学生在自主识字的前提下,互动交流,启发、丰富学习伙伴间的识字方法,检测识字效果,让孩子们学会相互欣赏,相互激励,培养学生识字的信心,发展识字能力。】
1.学生自读课文,想一想:谁喜欢荷叶?
2.围绕问题指名分段读。
3.评议小结:听完大家的朗读,我想送给你们一个字──“棒”,读得好是“棒”,有进步也是“棒”。让我们竖起大拇指对自己说“我真棒”!
【设计意图:坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】
1.小水珠、小青蛙们说好今天要来跟我班的小朋友见面的,他们现在怎么还没有来呢?
(1)请你让他们快点出来,好吗?(让学生发挥想象,用不同的方法去尝试)
(2)出示要求:礼貌称谓和恰当的动词。(出示小青蛙图片,然后“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷叶)
2.看,朋友们都到齐了,他们在荷叶边干什么呢?
(1)请你再读读课文,圈出表示小动物们动作的词。
(2)出示写有动词的生字卡片,做“送词语回家”游戏,请小朋友们把有关的词语贴在相应的动物身边。
3.走入情境,进行口语交际。
(1)(师戴上荷叶头饰,向小朋友们招手)小朋友们好,你们知道我是谁吗?
(2)“荷叶姐姐”与“小水珠”。“小青蛙”“小蜻蜓”“小鱼”互动交际。
【设计意图:教师为学生创设了多种互动情境:“让孩子们叫小动物们出来”,“送词语回家”以及“荷叶姐姐与小动物们的真情交流”。学生不仅进行了词句的训练,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,个性化的多元阅读,为课堂注入了生命的活力。】
4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿,还有谁喜欢荷叶?它们还会对荷叶说什么?学生选择自己喜欢的事物自由说一说。
1.我是乳山电视台的一名导演,想拍一部《荷叶圆圆》的动画片,准备工作都做好了,就缺几位小明星了,你们愿意帮帮我吗?谁知道怎么做才能成为明星?
2.小结板书:记住台词演好动作注意表情
3.学习小组合作准备。
4.合作表演──《荷叶圆圆》。
5.引导评价。
【设计意图:“明星”在孩子们心中是一个多么有诱惑力的词,为了争做“明星”,学习小组中的每一位孩子都一丝不苟地准备着。在“明星”大挑战中,孩子们背诵了课文,锻炼了交际能力,多元化的教学目标在不知不觉中得到了落实。】
每日积累:从课文中找出喜欢的词句,并记住它。
【设计意图:语文学习是一个积累的过程,每一课都让学生去发现好词好句,并记住它。既可以在日积月累中丰富语文知识,又可以让学生养成时时积累,事事积累的好习惯。】
1、认读“是、朵、关”三个字,学生先观察再描红。
2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。
3、学生练习写字展示优秀作业:写几个都行,直到自己满意为止。
【设计意图:从学生写字实际情况入手,弹性要求,激发学生写字兴趣。】
任选一项或两项。
1.我是小画家。(画一画美丽的荷叶)
2.当回小作家
()说:“荷叶是我的_______________________。”
()_____________________________________。
伴教锦囊
词语解释:
摇篮:文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。
展开:张开。
阅读在线:
《夏季的早晨》《小池塘》(略)
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪 立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游来游去
一年级荷叶圆圆教案 小班语言荷叶圆圆教案篇八
1、初读课文,理清课文脉络。
2、初步认识课文中12个生字。
3、感情朗读其中两段,会表演。
一、激趣、识字、初读
1、老师和大家做游戏:
你认识她们吗?出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片,请小朋友称呼她一声。
我们一起做动作:小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游
(不是为游戏而游戏,游戏是为优化学生学习心态,激发学习兴趣,同时也力图增强认字机会,提高生字的呈现率,也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。)
2、认读生字:
⑴ 课文中这么多生字,你已经认识了哪几个?怎么认识的?
① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。
② 学生上讲台带领大家认字。
③ 老师奇怪地追问,为什么课文没学过,大家却已经认识这些字了?
(防止零起点学习生字,正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异,让学生互补互助识字,提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字,例如看招牌识字,剪报识字)
⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识,告诉大家,这些字藏到课文中了,我们一边读课文,一
边找出来,借助拼音拼读几遍。
① 生读书,找划生字。
② 汇报:你认识了几个字。
③ 四人小组:全部认识的当小老师教会你们小组的同学,看哪个小队认得最快。
(拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。)
二、梳理、再读、揭题
1、小朋友真聪明,短短的时间记住了这么多字,现在老师把这些课文放到你们课文中,你能一句句话读好吗?
(小学一年级学生读书最容易形成的不良倾向就是一个字一个字读书,没有词组的概念,作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词,一句一句读书的意识和习惯。)
2、再读课文,一边读一边想:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?
⑴ 我们再来做个游戏考考大家,老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。