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最新沪教版一年级语文上册期末试卷 沪编版一年级上册语文五篇(优秀)

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最新沪教版一年级语文上册期末试卷 沪编版一年级上册语文五篇(优秀)
时间:2023-04-07 17:27:39     小编:zdfb

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沪教版一年级语文上册期末试卷 沪编版一年级上册语文篇一

教学目标:

(一) 知识与技能

1、、课文,认读8个生字,积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法

1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。

2、创设情境,帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观:激发学生对美好事物的向往。

教学重点:

1、正确朗读课文,背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点:感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程:

一、情境引入,激发兴趣

1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀?

2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗?

3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花?

4、师板书课题:这些花都是花朵。

5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享?

6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》

二、自读课文,整体感觉

1、出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文;

2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们)

3、同桌之间互读,互相纠正读音。

4、指名读;

三、指导学生读,师生共同正音

1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

2、指名读,师生共同纠正读音;

3、师范读课文;

4、师教读;

5、男女pk

6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车)

6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车)

7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。

8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!)

10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的?

逗号:在句子中间停顿。

句号:一个句子完整了,就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。

12、老师带着读一遍,跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵,朗读感悟

1、分组朗读句子

2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的?

3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗?

5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过?

6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。

7、指名背,齐背。

8、齐读第三句;

9、出示学生玩耍的课件;

同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗?

告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句;

11、背诵课文《花朵》

12、会背的同学,把课后第一题的花红色。

沪教版一年级语文上册期末试卷 沪编版一年级上册语文篇二

《北风和小鱼》

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、复习巩固汉语拼音,学会本课7个生字,两条绿线内的8个字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容,懂得做人要谦虚谨慎,要有自知之明,不可妄自尊大。

第一课时

一、听录音,感知课文。

小朋友们,老师知道大家可爱听故事了,今天,我就为大家带来了一个故事,仔细听,故事中主要讲了谁和谁的故事?

结合回答,板书课题,在课题两边画出北风和小鱼。

二、初读课文。

1、自读课文,要求借助拼音小声读课文。可反复多读几遍,把课文读正确,读通顺。

2、圈画生字,借助拼音把生字的音读准,读准翘舌音“出”和“知”。

3、检查自学情况。

(1)采取多种方式检查生字读音,师生共同纠正。

(2)分自然段读课文,及时正音,注意句子的连贯和停顿,对于长句子可反复指名读。

三、指导朗读。

1、观察图画,指导朗读第一、二自然段。

(1)出示118页的插图,让学生看看图上都画了些什么,结合回答张贴板画(青草、梧桐、小鸟图)。

(2)联系学生生活体会:

看看教室前的草坪,想一下青草原来是什么颜色的?现在变成了什么颜色?

抬头看一下门前的梧桐树,想一想夏天时,树上的树叶是怎样的?现在呢?

(3)指导朗读第一、二自然段。

读好“呼呼地吹着”和三个“吹一吹”,突出北风的凶悍。

恰当使用评价,引导学生体会北风说话的狂妄语气,突出它的妄自尊大。

(4)一扮北风,其它人分别扮青草、梧桐树、鸟儿,进行表演读。

2、学习第三自然段。

出示(板画)小鱼嬉戏图,想像小鱼不服气的样子,借以指导朗读第三自然段

3、学习第四自然段。

通过朗读想象北风气急败坏、不可一世的样子,并注意引导学生体会此时北风欲以冰冻征服小鱼的心理,读好“气极了”、“猛吹”等词语。

4、学习第五自然段。

抓住“看不见”、“得意”、“它哪里知道”等词,体会北风的狂妄可笑,可让学生说说北风想得对吗,错在哪里。

四、分角色朗读课文。

五、课堂小结。

六、作业:小组成员之间互相协作编课本剧,可不拘泥于课本内容,下节课进行展示。

第二课时

一、复习。

上节课我们一起学习了11课,这节课我们继续学习——北风和小鱼<生齐读>

1、这里有一些生字词,大家都还认识吗?<默读、开火车读>

2、去掉拼音还认识吗?<齐读>

二、过渡导入新课。

1、同学们,老师这里还有一个词,出示:得意,大家认识吗?〈生读〉

2、请小朋友回忆一下,什么事让你非常得意?你得意的时候会怎么说?<演一演>

3、谁愿意再来读读“得意”这个词,要带上得意的表情就好了。〈生读〉

4、课文里两次写到了北风“得意”,请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准。

5、交流并出示:

北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”

北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢。

<齐读这两句话>

6、小朋友,北风为什么会这么得意?我们通过学习课文就能知道这些答案了。

三、精读训练。

1、学习第一自然段:

(1)听,谁来了。你们听到北风吹得怎么样?(它吹得很使劲)

你从哪里看出来的?(北风呼呼地吹着。)

恩,你找得很仔细。

你看它吹得多用劲呀!腮帮子都鼓起来了,你能带着表情朗读吗?

(2)北风呼呼地吹来,吹向了谁?它们又有什么变化?请小朋友们自由读课文的第一自然段,用笔在书上找一找、画一画。

(3)读了刚才的这些内容,你能在这句话里填一个或者两个字吗?

青草、梧桐树、鸟儿北风。

(4)你是怎么知道青草、梧桐树、鸟儿它们都怕北风的呢?(指导看课件)

理解:青草—变了颜色,梧桐树—落了叶,鸟儿——躲进了窝。

(5)看课件齐读第一自然段

2、学习第二自然段

(1)师过渡:正因为北风看到大家都怕它,所以它才----(引读第二自然段)

生:北风得意地说:“哈哈,大家都怕我。”

(2)现在小朋友该知道北风为什么得意了吧!谁有本事读出北风的得意来?

形式:自由练读,指名读,适当教师可以范读,读好“哈哈……”

(3)加动作表情齐读这句话。

3、学习第三自然段

过渡:是不是所有的植物、动物都怕北风呢?请小朋友们自由读读第3自然段?

生:不是,小鱼就不怕北风。

(1)你从哪里看出小鱼不怕北风?(浮出水面、鼓起眼睛、我们就不怕)

(2)你觉得小鱼怎么样?(很勇敢、很不服气)

(3)指导朗读:谁把小鱼不服气的样子读出来?谁还想来做勇敢的小鱼?

(4)想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来,让我们对北风表示一下我们的不满。

(5)老师想和小朋友一起读读北风和小鱼的对话,我请男生和我一起读北风,女生读小鱼的话。<分角色读2、3自然段>

4、学习第四自然段

(1)听了小鱼的话,咱们来看看北风的表情怎样?<看课件>它吹得怎样?(更凶猛了)

(2)我们一起来看看课文里是怎么写的?请一位小朋友来读读这句话。

出示:

北风气极了,猛吹一口气,鹅毛大雪飘落在河面上,河水结冰了。

(3)北风为什么气极了,它在想什么?

(它想把不服气的小鱼也冻死。)

(它想让小鱼也怕它……)

(4)“猛吹”是怎样的呢?老师请一位小朋友到前面来演一演。

“鹅毛大雪”是怎样的呢?看图说一说。

(5)你觉得北风怎么样?你能把北风气急败坏的情绪读出来吗?<指明读、齐读>

5、学习第五自然段

(1)结果怎样呢?(看“小鱼”在水底捉迷藏图)。小鱼在干什么?它们心情怎么样?

(2)北风没有制服小鱼,那它为什么非常得意呢?

(生:河面上的厚厚的冰挡住了北风的视线,它以为小鱼已经被冻死了,所以它非常得意。)

“哪里知道”就是——?(北风不知道。)小鱼没有死,他们高兴地在水里捉迷藏呢!

(4)读完课文,你觉得北风怎样?(可笑)

你还知道了小鱼真的——?(不怕北风)

四、总结。

1、今天我们认识了狂妄自大的北风、勇敢的小鱼,你们想知道小鱼为什么不怕冷么?这里面呀有好多的科学道理呢!请小朋友们回去找找书,或者问问自己的爸爸妈妈,相信热爱学习的你们一定能找到答案!

2、齐读课文。

沪教版一年级语文上册期末试卷 沪编版一年级上册语文篇三

《学校是乐园》

[教学目标]

1、认识学、校等九个字,会写习、有、同三个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,认识自然段。体会学校是乐园。

[重点难点]:重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

[教具准备]:教学挂图、生字和词语卡片。

[教学时间]:两课时

[设计流程]

一、启发谈话,引入新课:你喜欢自身的学校吗?说说为什么?

二、揭题,读题,释题:乐园指什么?(快乐的地方。)

三、初读课文,读通读顺

1、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。

2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。

3、个别读,示范读。

四、再读课文,整体感悟

1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。

2、认识自然段。

3、指导朗读体会每一个自然段。

4、联系学校实际说说:学校里有什么,自身最喜欢的是什么?

沪教版一年级语文上册期末试卷 沪编版一年级上册语文篇四

《地球爷爷的手》

教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

学情分析:大部分学生(尤其是男孩子)对科普类读物有着浓厚的兴趣,知识面较宽,因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课《棉花姑娘》体裁相似,内容比较简单,学生可以通过自读感悟自学理解。

教学目标:

1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文,读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识,培养学生爱科学、学科学的精神。

重点难点:理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

设计特色:自读感悟,重生活,重体验。

教学流程:

一、激趣导入。

1、教师画简笔画(一只小手):这是什么?手有什么用?(学生兴致勃勃地说)

2、教师再画地球:地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?

3、教师板书课题:地球爷爷的手

(设计意图:兴趣是儿童的老师。从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷"手"的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。)

二、自读感悟。

1、学生自读课文,教师提出要求:读准字音,把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。

(设计意图:带着要求读书,目的性很强,更有利于学生养成边读书边思考的习惯。对于读书中的疑难要学会圈画,意在逐步培养学生不动笔墨不读书的习惯。)

2、检查字音掌握情况:

(1)出示带拼音的生字:俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。

(设计意图:学生有很强的"向师性",当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。)

(3)打乱顺序挑战读。(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。)

(4)做游戏:同座互拿字卡比赛读。

(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。(读得全对的小组可以得到地球仪模型。)

(设计意图:这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现的心理特点设计的,这样既培养了他们自主参与的意识,又培养了他们的合作竞争意识。)

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。

(设计意图:打乱教师包办代替"串讲串问"的传统讲授式,从学生的主观愿望出发,充分调动学生的积极性,提高读书效率。)

4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

(设计意图:一年级的朗读指导举足轻重,教师必须要充分发挥主导作用,点拨引导于关键处,丰富学生的内心体验,在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。)

5、投影出示第十自然段:读了地球爷爷的话,你知道了什么?(先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。)

(设计意图:一年级的小组合作讨论,教师必须加强指导,避免流于形式,特别要注意学生情意态度的培植,为他们的可持续发展奠定坚实的基础。)

6、分角色朗读课文。(配乐带头饰读、自编自演课本剧)

(设计意图:表演朗读能限度的展示学生的表现力,激发他们的学习热情。)

7、质疑问难:读了课文,你还有没有不明白的地方?(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。)

(设计意图:此环节并非形式上的套话,教师一定要精心呵护孩子饱满的好奇心,善待学生的提问。)

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察,亲自感受。

教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。

(设计意图:地心引力这一科学常识比较抽象,通过演示能更直观的让学生明白其中的奥秘,培养学生探究科学,留心身边科学的精神。)

2、拓展:你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。)

(设计意图;架设生活和课本的联系,调动学生日常生活体验,注重培养学生对周围事物正确的情感态度。)

3、总结谈话:地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。

(设计意图:语文小天地,生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地,拓宽学生的学习渠道。)

四、指导书写:

本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。

3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

五、课外建议:

1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

沪教版一年级语文上册期末试卷 沪编版一年级上册语文篇五

《怀素写字》

教学目标:

1、学会本课9个生字,读准字音,认清字形。

2、能熟练地朗读课文,能背诵课文。

3、学习怀素那样积极上进,把字写好。

第一课时

教学过程:

一、看图揭示课题

简介:怀素是我国唐朝一位著名的书法家,善写草书,有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如,对后人影响很大。他是怎样成才的呢?学了课文我们就知道了。

出示课题:怀素写字

二、初读指导

1、教师范读,学生将不懂之处打上“?”

2、学生自由读课文一遍,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。

3、检查生字读音。

生字:gǔhéjìnxiānyàngrì

古时和好上进先看这样日子

chánghòushū

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指名读,指点学生从平、翘舌音,前、后鼻音,三拼音等方面区分加点字读音的异同。

4、课文分几自然段?

5、分小组朗读自然段,正音,指导句间停顿。

三、学习生字

1、出示所有生字,自读,同桌互相指正。

2、指名读,正音,组词。

3、怎样记住这个字?

4、教师范写。

5、学生描红。

教学后记:学生能认真书写。

第二课时

教学过程:

一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:这幅毛笔字写得好吗?你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:怀素写字。看一看他是怎样练字的?

二、初读课文,读准字音。

1、自由朗读课文。

2、检查预习情况:

(1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。

(2)小组长检查家长签名。

3、细读课文,体会课文意思。

(1)学习第一自然段。

①抽一位学生朗读课文。

②教师问:怀素是个怎样的孩子?我们也一样吗?

(2)学习第二、三自然段。

①自由读第二、三自然段。

②教师问:怀素是怎样学写字的?

(3)齐读第四自然段后教师小结。

(4)有感情地读课文,体味课意。

四、学习生字,认真书写。(课堂练)

1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。

2、学生写字,教师巡堂指导。

五、课外延伸。

课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。

教学后记:这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。

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