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最新认识几千几百几十几实用(十三篇)

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最新认识几千几百几十几实用(十三篇)
时间:2023-04-07 16:37:23     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

认识几千几百几十几篇一

课本第16--18页,例题、“试一试”、“想想做做”第1—7题。

通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法,写法,加深对千以内数的认识。

计数器、方块图

1.数数。

(1)一百一百地数,从100数到1000。

(2)一十一十地数,从830数到1000。

2.根据计数器上的拔珠,写数并说说它们的组成。

480 620 790 910

3,揭示课题。

这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题.)

i.出示例题方块图。

(1)指名学生完整地说说图意。

(2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。

(3)借助计数器,讲解。

先在百位上拨4个球,提问:现在有几个几?再在十位上拨5个珠,提问:现在增加了5个几?

再在个位上拨3个珠,提问:现在增加了多少?提问:4个百、5个十和3个一合起来是多少?(四百五十三)

再请学生完整地说说四百五十三的组成。

(4)根据前几节课的知识,四百五十三应怎样写呢?

请学生说说自己的想法。

小结:有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,想一想,如果某一个数位上一个也没有,该怎么办?(写0)

2.练习:根据所拨的算珠,写出这个数,并说说它的组成。

第(2)题练习后,提问:六百一十六在写时出现了两个6,它们的意义相同吗?为什么?

第(3)题:三百零一,十位上是多少?怎样写?这个。能不能不写,为什么?

3,教学试一试。

(1)在计数器上拨出597,请学生说说597的组成。

(2)一个一个地数,从五百九十七数到六百一十二。

数到五百九十九时,提问:个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十,向十位进1后,十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少?

追问;五百九十九再添上一是多少?

讲解:此时百位上是6个珠,十位、个位上有发有珠?这个数怎么读?

当一个数末尾有零时,不读。

继续提问:此时如果个位上再拨一个珠,百位、十位、个位上各是多少,这个数是多少?在读的时候,为什么十位上的零要读出来呢?

说明:一个数中间出现零时,要读出来。

继续数完。

学生自己边拨珠,边数数。

(3)请学生试着”一个一个地数,从988到1000。”

如有困难,可以用计数器帮忙,学生独立完成。

提问:989后面一个数是多少?999后面是多少,你是怎样想到的?

学生齐数。

(4)请学生再把所数的数字,依次写在练习本上,指名板演,遇错及时纠正。

1.完成“想想做做”第1题、第2题。

学生看图后.独立完成。

写完后,让学生说说怎样去写一个干以内的数。

小结:千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。

2.完成“想想做做”第3题。

3.完成“想想做做”第4题。

(1)学生按要求,连线。

(2)说一说为什么这样连。

(3)组织讨论:通过练习,你从中知道了什么?

4.完成“想想做做”第5题。

(1)请学生读一读每张照片中的数字。

(2)结合照片,请学生说一句话。

(3)在身边找一找,说一说类似的带有数字的一句话。

5.完成“想想做做”第6题。

学生独立完成,先读一读,再写一写。

提问:在写数时要注意些什么?

6.完成“想想做做”第7题。

(1)请学生读一读每组中已经写出的三个数,再想一想每组有什么规律。

(2)学生按规律,往下写。

读写一个多位数时,要注意些什么?

认识几百几十几

四百五十三 有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果某一个数位上一个也没有,该写o。

当一个数末尾有零时,不读。

说明:一个数中间出现零时,要读出来。

认识几千几百几十几篇二

1.理解几百几十的数的组成,会读、写几百几十的数,会计算整百数加整十数及相应的减法。

2.感受、体验数学与生活的密切联系,结合学习内容使学生受到环保教育。

重难点:会读、写几百几十的数;会计算整百数加整十数及相应的减法。

计数器、教学插图。

一、复习引新

1.读出下面各数。

200 300 500 900 1000 40 80

2.写出下面各数。

四百 六百 一百 八百 一千

3.出示例题挂图。

(1)引导学生说说图意。

(2)你知道左右两边合起来一共有多少个小方块吗?

4.揭示课题:认识几百几十。

二、认识几百几十的数

1.深入学习例题。

(1)左右两边合起来一共是450个小方块,你是怎样想的?和同桌小朋友互相说说。

(2)交流。

引导学生理解:每一板有100个小方块,左边有4板,是4个百,也就是400个小方块;每一条有10个小方块,右边有5条,共5个十,即50个小方块,所以左右两边合起来一共有450个小方块。

(3)怎样把四百五十表示出来呢?试试看。

(4)反馈交流。

教师根据学生的回答相机引导全体学生用计数器拨一拨,用阿拉伯数字写一写。

2.拨一拨,数一数。

(1)指导学生在计数器上拨出370,然后一边拨算珠一边一十一十地数,从370数到430。

老师巡视,注意学生从390数到400是如何操作的。

(2)指名交流、演示,着重说说从390数到400自己是怎样拨的,怎样想的。体会“满十进一”的必要性。

(3)一十一十地数,试着从890数到1000。数的过程中如果有困难,可以用计数器拨一拨再数。

(4)数给同桌小朋友听。

(5)交流,着重说说从990数到1000时自己是怎样想的。进一步体会“哪一位满十,要向前一位进1”。

3.写一写,读一读。

(1)做“想想做做”第1题。

学生独立根据图填空后反馈交流。着重说说“13个十是130”是怎么想的?。

(2)做“想想做做”第2题。

先让学生根据图独立写数,注意指导学生对齐计数器上的数位写,反馈时再要求学生读一读自己所写的数。

(3)做“想想做做”第3题。

可指名学生读一读后再组织全体学生齐读一下。

(4)做“想想做做”第4题。

先让学生独立写数,指名板演,再根据板演反馈交流。

(5)从刚才的交流中,你有什么想法?

三、学习整百数加整十数及相应的减法

1.初步认识“一图四式。

(1)老师出示 “想想做做”第5题的图,引导学生观察图中提供了哪些信息。

(2)学生尝试根据图写一道加法算式,说说自己是怎样想的。

(3)由300+20=320联想出另一道加法算式。

(4)尝试根据图写出两道减法算式。

(5)反馈交流,说说自己是怎样想的。

2.巩固对“一图四式”的认识。

(1)出示 “想想做做”第6题的插图,组织学生理解图意后写出两道加法算式和两道减法算式。

(2)反馈交流,说说自己的想法。

3.题组练习。

做“想想做做”第7题。

四、布置作业

做“想想做做”第8、9题。

认识几百几十

教学插图

4个百和5个十合起来是四百五十。

“想想做做”第5题教学插图

300+20=320 20+300=320

320-20=300 320-300=20

认识几千几百几十几篇三

1、通过实践操作活动,初步理解几百几十几的含义。

2、使学生能用学具表示千以内的数,加深对千以内数的认识 解决问题:会识别各个数位的实际意义,并能灵活地解决相关问题。

3、让学生感受数学与生活的密切联系,发展学生的个性思维。

本节课内容的编排与几百几十的认识基本相同。例题教学中使学生想到“4个百、5个十和3个一合起来是四百五十三”,利用他们己有的知识经验,也用到了他们的生活经验。试一试教学安排数数活动,涉及到中间有0的三位数的读、写法,而这一知识点对于学生是一难点,因此调到前面来教学,教师要给予充足的指导。在练习中要增强学生对千以内数实际含义的把握能力,体会千以内数的顺序。

让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法。

掌握几百几十几的读法、写法。

本节课是在认识几百几十的基础上继续教学的。让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法、写法。

利用教材及配套教学光盘、计数器,让学生积极参与由此来引导学生对问题的思考,并逐步教给学生读数写数的基础知识。

教学认、读、写几百几十几的数时,通过复习导入,激发学生运用已有的知识和经验独立思考和解决问题的兴趣。通过追问:453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪几部分组成的?让学生通过自主探索,合作交流,领悟认、读、写几百几十几的方法,了解三位数的组成。

在教学数数时,还是先要求学生借助计算器数数,让学生边拨珠边数数,然后离开计数器让学生一个一个地数,从988数到1000。

教学练习,第4题,让学生明白,相同数字在不同数位上表示的意义是不同的,从而进一步理解数的含义。第5题,让学生知道数的读法,“302”,数中间的“0”要读的;“610“,数末尾的“0”不要读;如果在一个数位上,一个计数单位也没有,我们要用“0“来占位等等。又如:第5、6题,让学生联系生活实际读数、写数,感受数在生活中的广泛应用,培养学生初步的观察能力以及推理能力,让学生在合作交流的过程中自主建构新知,获得发展,让学生明白数学知识无处不在,只有更广泛地参加活动,付出努力,才能有所收获。

一、复习导入

1.教师口说

在计数器上拨出下面的数,并说说他们的组成,并写下来。 250、850、970、190 问:写数你们是怎样写的?

板书:写数:几百写在百位上,几十写在十位上, 问: 末尾为什么写0?(个位上没有数)

(复习几百几十的认识过程,利于学生新授知识的接受。)

2.揭题:今天我们继续认识千以内的数。

(板书:认识几百几十几)

二、教学认识几百几十几

1.教学光盘出示例题方块图。(充分利用教学资源)

(1)指名学生完整的说图意。(理解题目的意图) (要把三个百 五个十 三个一 合起来是多少。)

(2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。

(3)在计数器上表示出来。

问:为什么3要放在个位上?(多找几个学生说一说)

4个百、5个十和3个一合起来是多少? 指名完整的说四百五十三的组成。

(4)四百五十三应该怎样写呢?(写在书上14页上面的计数器上,教师巡视。)指名生说:你是怎么写的?

有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几。

板书:几个一写在个位上。(用红笔出示)

(5)练习:指名学生上台拨珠,其他人根据拨的情况写出这个数,并说说数的组成。

(6)完成想想做做1(做在书上)

实物投影展示差生作业:进行纠错,说一说错在哪里?为什么?

(7)完成想想做做4(做在书上)

问:每个数中的“3”各表示多少?再用线连一连。

(通过讨论使学生进一步明确同一个数字在不同数位上,表示的意义是不同的。)

(8)拨出一个十位是空位的数。509

挑战性地问:这个数跟前面的数有什么不同?你会写吗? 问:这个数的中间为什么要写0? 板书:中间或末尾没有数要写零。:

(中间有0的三位数的写法与读法是本课的一个难点,有必要在新授部分进行教学。)

(9)完成想想做做2、3(做在书上)

(10)第二题的数中为什么要写0?(十位上没有数用零来占位)

(11)问:前几节课学和今天学的写数你觉得要注意什么?

总结写数的方法:有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果中间和末尾某一个数位上一个数都没有,就写零。

2.教学试一试。

(1)在计数器上拨出598。

(2)一个一个的数,从598数到611。 (学生自己边拨边读,遇到问题小组讨论。)

(3)小组汇报遇到的问题,怎么解决的。

(4)小结:当一个数末尾有零时,不读;一个数中间出现零时,要读出来。 板书:当一个数末尾有零时,不读

一个数中间出现零时,要读

(5)要求把数的数字写下,指名板演。

(6)一个一个地数,从九百八十八数到一千。

(7)看板演:集体订正。

三、巩固练习

1.完成想想做做第5题。

(1)指名读每张照片中的数字。

(2)指名结合照片说一句话。

(3)在身边找一找,说说类似的带有数字的一句话。

2.完成想想做做第6题。

生独立完成,说说在写数时要注意什么

3.完成想想做做第7题。

(1)指名读每组中已经写出的三个数,再想想每组有什么规律。

(2)生独立完成。

四、全课小结

读一个多位数时要注意什么? 写一个数时要注意什么?

五、作业

补充习题的配套作业。

板书设计:

认识几百几十几

写数:几百写在百位上,几十写在十位上,几个一写在个位上。 中间或末尾没有数要写零。 注意:读数时一个数末尾有零时,不读

一个数中间出现零时,要读出来

认识几千几百几十几篇四

教学内容:苏教版义务教务课程实验教科书数学三年级上册p20—21页及“想想做做”4—11题

教学目标:通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法。

教学重难点:0的读法

教学准备:卡片、计数器

教学过程:

1.算一算:20xx+2000= 4000+1000=

3000+4000= 10000-20xx= 20xx+3000=

2.读一读:2176 3098 9001 20xx 2300

20xx

3.6782里面有( )个千、( )个百、( )个十和( )个一。

3004里面有3个( )和4个( )。

5个千和4个百组成的数是( )。

5个千和4个十组成的数是( )。

5个千和4个一组成的数是( )。

1.读出下面横线上的数。

世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。

世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。

2.写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米

认识万以内的数

20xx+2000= 8848 读作

4000+1000= 4028读作

3000+4000= 八千三百五十四 写作

10000-20xx= 一千二百四十 写作

20xx+3000=

世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。

3.做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成,再组织交流。引导学生进行对比,体会每组3道题之间的联系。

4.找规律:

让学生先独立完成“想想做做”的第8题,

然后同桌两人合作进行找规律,看哪个组先找到规律。

5.组数活动:

老师提供3、7、0、0这四个数字,请学生进行组数活动。看谁组成的数最多?

6.连一连:

书上的第11题,学生先独立完成,再组织交流。

7.课外小知识:

学生自学“你知道吗?”的课外读物。自学后请同学说一说:你知道了些什么?

这节课我们学习了什么?你知道了什么?

完成“想想做做”的第9题。

板书设计

认识万以内的数

20xx+2000= 8848 读作

4000+1000= 4028读作

3000+4000= 八千三百五十四 写作

10000-20xx= 一千二百四十 写作

20xx+3000=

认识几千几百几十几篇五

1、通过实际操作,使学生理解几百几十的含义,能正确地进行读、写。

2、使学生学会口算整百数加整十数及相应的减法,会初步估计一些常见事物的多少,发展估算意识和能力。

使学生理解几百几十的含义,能正确地进行读、写。

计数器、方块图。

1、数数。

(1)—个一个地数,从63数到l00。

(2)一个一个地数,从10数到100。

(3)一百一百地数,从100数到1000。

2、口答。 100里面有多少个十? 1000里面有多少个一百?

3、揭示课题。 上节课我们认识了整百敷,这节课我们继续来学习千以内的数。(板书课题)

1、出示例题图。

(1)指名学生完整地说说图意。

(2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。

(3)借助计数器,讲解。 先在百位上拨4个珠,提问;现在表示多少?再在十位上拨5珠,提问;现在又增加了5个几?合起来是多少?学生齐读。 百位上有几个珠,表示几个百;十位上有几个珠,表示几个十,合起来就是几百几十。在写数时,要注意百位上有几颗珠,就在百位上写几;十位上有几颗珠,就在十位上写几;个位上一个珠也没有,就在个位上写。占位。(板书:450)

2、练习;根据计数器表示,写出相应的数,并读一读。

320 750 480 990

3、教学试一试。

(1)在计数器上拨出370。 请学生说说370的组成。

(2)一十一十地数,从三百七十数到四百三十,数到三百九十时,提问:十位上再拨上这一颗是几颗?也就是多少?十位满十,向百位进1后,百位上是几? 追问:三百九十后再添上一个十是多少?三百九十,再在十位上拨一颗,要数多少?

(3)继续数下去。

(4)学生自己边拨珠,边数数,不用计数器,再数一道。

(5)出示“一十一十地数,你能数到890数到1000吗?” 学生读完要求后,独立完成,如果有困难可借助计数器帮助。 反馈时,请学生说说是怎样想到990后面是1000的? 学生齐数。

(6)请学生把数的数字,写在练习本上,指名板演。

4、巩固练习。完成“想想做做”第142题。

1、“想想做做”第5题。

(1)出示邮票图,引导学生看清图意:左边300张风景邮票,右边20张动物邮票。

(2)学生列出两道加法算式。(板书:300+20 20+300) 说说计算结果及思路。

(3)列出两道相应的减法算式。 学生计算并说说思路。

2、完成“想想做做”第6题。

3、完成“想想做做”第7题。 口算后,比一比每组4道题之间的联系与区别。

1、完成“想想做做”第3题。

(1)学生们读一读。

(2)说说这几个数的组成。

2、完成“想想做做”第4题。

3、完成“想想做做”第8题。 对于其中有错的题,进行分析,及时纠正错误。

4、完成“想想做做”第9题。 学生独立完成后,说说为什么要用加法计算。

板书:

认识几百几十

450 300+20 20+300

认识几千几百几十几篇六

本课题教时数:6本教时为第3教时备课日期9月22日

通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法。

0的读法

卡片、计数器

教学过程设计

师生活动

备注

一、复习

二、练习

三、

四、作业

1.算一算:0+0=4000+1000=

3000+4000=10000-0=0+3000=

2.读一读:21763098900120302300

3

3.6782里面有()个千、()个百、()个十和()个一。

3004里面有3个()和4个()。

5个千和4个百组成的数是()。

5个千和4个十组成的数是()。

5个千和4个一组成的数是()。

1.读出下面横线上的数。

世界最高峰--珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大约是4028米。

2.写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥--上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布--尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。

3.做”想想做做“的第7题。

学生先在书上完成,再组织交流。引导学生进行对比,体会每组3道题之间的联系。

4.找规律:

让学生先独立完成”想想做做“的第8题,

然后同桌两人合作进行找规律,看哪个组先找到规律。

5.组数活动:

老师3、7、0、0这四个数字,请学生进行组数活动。看谁组成的数最多?

6.连一连:

书上的第11题,学生先独立完成,再组织交流。

7.课外小知识:

学生自学”你知道吗?“的课外读物。自

学后请同学来说一说:你知道了些什么?

这节课我们学习了什么?你知道了什么?

完成”想想做做“的第9题。

可以提高要求:

组成读一个零的数;组成不读零的数。

课后感受

在练习中,让学生把”0“的读法分分类,有助于学生自已归纳已学的知识,使知识系统化。练习内容较为简单。

认识几千几百几十几篇七

说说下列数的组成。(出示小黑板)

840 1000 770 300

师:770中7表示的意思相同吗?

1.例题教学

出示:4板方块和5条方块

师:这里一共有多少个小方块?你是怎么知道的?(板书:4个百、五个十)

师:(增加3个小方块)这时呢?为什么?和同桌说说你是怎么想的。

师:你会用计数器拨出这个数吗?试一试。

师:为什么这样拨?

师:四个百在哪拔?拔几个?在十位上拔几?为什么?个位上呢?

师:怎么写?4表示什么?5表示?3呢?

师在计数器上拔去50,变成403。这个数怎么读、怎么写?(中间的十位上没有数,但要用“0”占位,读作四百零三,写作403)

口答(师在计数器上拔几个数,学生读出并说出数的组成。)

师:拨出597(边拔边数),从597数到611。数数过程中,你觉得数到哪儿比较难往下数?

师:599~600,你是怎么想的?(满十进一)

师:那600后面是多少?609后面是几呢?

师:现在每个人自己从598数到611,打开书14页写下来。

师:现在难一点,从988数到1000,写下来。有困难的可以借助计数器。

师:989后面为什么是990?999后面怎么会是1000的?(请学生上台拨珠讲解)

1.想想做做第1、2题

师:昨天老师上超市身上带了一些钱,看一看带了多少?填一填。

师: 你是怎么的?(引导按顺序观察)

师:我想买练习本,多少本呢?帮帮数一数。有三种答案,580、58、508,答案是谁,为什么?

2.想想做做第3题

师:在文具柜台里,我还看见三个计数器,你能写出上面表示的数吗?

师:和同桌读一读,并说说这三个数由几个百、几个十和几个一组成的?

师:十位上没有算珠怎么办?

师:(用计数器拔出6)这个十位上没有算珠?写成06对吗?为什么?你知道什么时候的“0”要写,什么时候不要写吗?

师:904和409你发现它们有相同的地方吗?哪时不同?

3、想想做做第5、6题

学生读数、写数。指导学困生。

4、想想做做第4题

师:每个数中的3各表示多少?自己连一连。

集中校对。

师:瞧,同样的数字,在不同的数位上,所表示的意义怎么样?

5.想想做做第7题

师:先读一读,看看每一组的数是怎样数的?下面怎么写?

师:第一组,它们是怎么数的?

师:第二组呢?

师:第三组自己仔细观察。

独立完成,集中校对。

4个百 5个十 3个一

453

403 四百零三

认识几千几百几十几篇八

出示生活中几百几十的场景,比如:一本书一共有320页,会场中一共有920个人等,告诉学生几百几十的数在我们日常生活中随处可见,作用可大了。

讲述:今天这节课我们一起来学习几百几十的数。(板书课题:认识几百几十)

1、教学例题

(1)直观认识

出示4块方板。

提问:这4块方板里有多少个小方块?400里面有几个百?(板:4个百)

(出示5根木条)这里面有多少个小方块?五十里面有几个十?(板:5个十)

现在一共是多少个小方块?你是怎么知道的?

(2)用计数器表示。让学生都在计数器上拨珠,并指名演示。

(3)写数、读数

让学生对照计数器试着写数,并与同桌说一说你是怎么写的?个位上为什么0?0可以不写吗?谁能把这个数读一读?

2、教学“试一试”

提问:你能一边拨珠子一边一十一十地数,从三百九十数到四百三十吗?

请把它们写下来。(要求学生相互给同学看)

提问:数到三百九十,接下来数什么?那么数到六百九十呢?数到八百九十呢?

不拨珠你能从890数到1000吗?(要求学生数给同桌听)

提问:数到九百九十,接下来数什么?追问:九百九十后面为什么时一千?

1、做“想想做做”第一题。

独立看图填写,指名回答,共同订正。

提问:你怎么想到13个十是130?

2、做“想想做做”第2题。

独立填写,共同订正。

提问:360和630各是怎么组成的?

3、做“想想做做”第3、4题。

指名读数,共同写数。要求学生写在自己的本子上。

订正后提问:做过这两道题后你有什么想法?教育学生保护植物和野生动物。

4、做“想想做做”第5、6题。

让学生独自填写得数或算式。

做完第5题后提问:你能说说你是怎么想的吗?(口算时可以利用几百几十的组成来思考,也可以利用加减法的关系来思考。)

5、做“想想做做”第7、8题。

口算给同桌听。(每人一组)

6、做“想想做做”第9题。

独立列式计算。订正时追问:这道题为什么用加法计算?小结:已经栽的棵数与还剩下的棵数相加,就是一共栽的棵数。

提问:今天这节课你学习了什么?有什么收获?

认识几千几百几十几篇九

1.理解几百几十几的数的组成,会读、写几百几十几的数。在认数、读数、数数的活动中提高抽象思维能力和动手操作能力。

2.继续感受、体验数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。

理解几百几十几的数的组成,知道同一个数字在不同的数位上,所表示的十值不同。会读、写几百几十几的数。

计数器、教学插图。

1.读出下面各数。

430500720850300900

2.写出下面各数。

三百二十 一千 四百七十 六百九十

3.出示例题插图。

(1)引导学生说说图意。

(2)你知道三部分合起来一共有多少个小方块吗?

4.揭示课题:认识几百几十几。

1.深入学习例题。

(1)三部分合起来一共有453个小方块,你是怎么知道的?和同桌小朋友相互说说。

(2)交流。

左边4板共4个百,中间的5条是5个十,右边有3个一,4个百、5个十、3个一和起来是四百五十三。

(3)你有哪些办法把四百五十三表示出来呢?试试。

(4)反馈交流。

根据学生回答相机引导全体学生再用计数器拨一拨,用阿拉伯数字写一写。

2.拨一拨,数一数。

(1)指导学生在计数器上拨出597,一个一个地边拨珠边数,从597数到600。

教师意巡视,注意学生从599数到600时是如何操作的。

(2)指名演示交流,着重说说从599数到600时自己是怎样拨、怎样想的。强化对“满十向前一位进1”的理解。

拨到600后,注意后续的“601”、“602”等数学生能否读正确。

(3)全体学生再齐拨齐数一遍。

(4)一个一个地数,试者从988数到1000,数的过程中如果有困难,可借助计数器解决问题。

(5)数给同桌小朋友听。

(6)交流,着重说说从989数到1000时自己是怎样想的。

(7)全体学生再齐读一遍。

3.读一读,写一写。

(1)做“想想做做”第1题。

可先让学生尝试独立看图填空,反馈时要求他们说说是怎样想的。注意引导学生按“百元钞”、“十元钞”、“一元钞”的顺序依次观察题图,再加以综合,进行填空。

(2)做“想想做做”第2题。

同样先让学生尝试独立看图填空。

反馈时要求学生说说自己是怎样想的,“508”中间的“0”能否省略?为什么?

(3)做“想想做做”第3题。

先让学生尝试独立写数,反馈时注意帮助学生理解“904”和“409”十位上的“0”的作用。

4.连一连。

(1)学生独立解答“想想做做”第4题。

(2)反馈交流,说说自己是怎样想的。使学生明确,个位上的“3”表示3表示3个一,十位上的“3”表示3个百,体会相同数字在不同数位上的不同意义。

5.联系实际读数。

(1)同桌合作,互相读一读做“想想做做”第5题中每张照片上的数。

(2)反馈交流,指名读后再齐读。

(3)模仿第5题的样子,联系生活实际用含有几百几十的数说一句或几句话。

6.联系实际写数。

完成做“想想做做”第6题。

先让学生独立写数,再反馈交流。

7.完成做“想想做做”第7题。

先让学生尝试独立地读一读、写一写,然后交流反馈,说说各组数分别是按怎样的规律写的。

1.本堂课你有什么收获?

2.你还有什么不明白的地方?

认识几千几百几十几篇十

6本教时为第2教时备课日期9月21日

1.使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成。

2.能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。

中间连续有两个0的读法。

卡片、计数器

师生活动

一、复习

二、学习新知

三、练习

四、

五、作业

1.想一想:我们昨天学习了哪个新的计数单位?

2.算一算:8000-0=10000-7000=

0+1000=0+5000=6000+0=

1.师拿出计数器,在个位上拨“2”,想一想“2”表示什么?

2.继续在十位上拨“5”,它又表示什么?它和个位上的“2”合在一起,表示什么?

3.继续在百位上拨“6”,表示什么?与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?

4.在千位上拨“3”,表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?

5.师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?”的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:这个数是多少?怎么读?

6.请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法。

7.再出示“3个千、5个十和2个一合起来是多少?”请学生试着写一写、读一读。

8.想一想“三千零二是由几个千和几个一组成的?

9.谁能来读一读”3002“这个数?学生先进行试读,在请学生来读。能不能读成”三千零零二“,在什么情况下两个”0“,只要读一个零?

10.读一读:300430403400(体会:如果0出现在数的末尾是不用读出来的。)

1.做”试一试“

先说出数的组成,再写一写,读一读。

学生先独立完成,做完后进行交流,比较。

2.做”想想做做“的第1题。

先在书上写一写,再读一读。

3.完成”想想做做“第2题。

先说出各数的组成,再读一读。

3745

5160

6030

8002

4.完成”想想做做“的第3题。

写出下面商品的价钱。

三千五百五十元九千零二十元

二千八百零八元

先让学生独立完成在书上,再进行交流。

这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?

完成”想想做做“的第6题。

由于这部分内容学生都已经接触过,所以新课进行很顺利,在新授的同时,巩固前面所学的内容。”0“的读法掌握较好。

认识几千几百几十几篇十一

:苏教版第五册p19

1、使学生通过操作实践和联系实际的活动,初步理解万以内数的实际含义,了解万以内数的组成。

2、能认、读、写万以内的数,能熟练口算整千数加、减整千数,会口算整千数加整百数及相应的减法。

理解数的意义,掌握数数、读数、写数的方法。

:理解中间有0和末尾有0的读法,正确运用知识解决问题。

:计数器、情境挂图;

1、想一想:我们昨天学习了哪个新的计数单位?

2、算一算:8000-0=10000-7000=

0+1000=0+5000=6000+0=

1、拿出计数器,在个位上拨”2“,想一想”2“表示什么?

2、继续在十位上拨”5“,它又表示什么?它和个位上的”2“合在一起,表示什么?

3、继续在百位上拨”6“,表示什么?与个位、十位上的数合在一起,又表示什么?

4、在千位上拨”3“,表示什么?与百位、十位、个位上的数合起来又表示什么?谁能完整地来说一说?

5、师出示”2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?“的题目,请一位同学在计数器上拨一拨,其他同学思考:这个数是多少?怎么读?

6、请学生来报一个数,请另一个学生在计数器上拨数,要求说出这个数的组成及读法。

7、再出示”3个千、5个十和2个一合起来是多少?“请学生试着写一写、读一读。

8、想一想”三千零二是由几个千和几个一组成的?

9、谁能来读一读“3002”这个数?学生先进行试读,在请学生来读。能不能读成“三千零零二”,在什么情况下两个“0”,只要读一个零?

10、读一读:300430403400(体会:如果0出现在数的末尾是不用读出来的。)

1、做“试一试”

先说出数的组成,再写一写,读一读。

学生先独立完成,做完后进行交流,比较。

2、做“想想做做”的第1题。

先在书上写一写,再读一读。

3、完成“想想做做”第2题。

先说出各数的组成,再读一读。

3745516060308002

4、完成“想想做做”的第3题。

写出下面商品的价钱。

三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元

先让学生独立完成在书上,再进行交流。

:这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?

:完成“想想做做”的第6题。

教学后记:

第三课时认识几千几百几十几(二)

教学内容:苏教版第五册p19

教学目标:通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数,能熟练口算整千

数加、减整千数,整千数加整百数及相应的减法。

教学重难点:0的读法。

教具准备:计数器、挂图。

1、算一算:0+0=4000+1000=

3000+4000=10000-0=0+3000=

2、读一读:217630989001203023003

3、6782里面有()个千、()个百、()个十和()个一。

3004里面有3个()和4个()。

5个千和4个百组成的数是()。

5个千和4个十组成的数是()。

5个千和4个一组成的数是()。

1、读出下面横线上的数。

世界最高峰--珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。

世界第一大洋--太平洋的平均深度大约是4028米。

2、写出下面横线上的数。

世界第一斜拉索桥--上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。

世界著名的大瀑布--尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。

3、做“想想做做”的第7题。

学生先在书上完成,再组织交流。引导学生进行对比,体会每组3道题之间的联系。

4、找规律:

让学生先独立完成“想想做做”的第8题,

然后同桌两人合作进行找规律,看哪个组先找到规律。

5、组数活动:

老师3、7、0、0这四个数字,请学生进行组数活动。

看谁组成的数最多?

6、连一连:

书上的第11题,学生先独立完成,再组织交流。

7、课外小知识:

学生自学“你知道吗?”的课外读物。自

学后请同学来说一说:你知道了些什么?

:这节课我们学习了什么?你知道了什么?

:完成“想想做做”的第9题。

认识几千几百几十几篇十二

教学目标:

1. 借助计数器,初步理解几百几十几的.数的含义,能读,写这些数,能识别各数位上数字表示的实际意义。

2. 培养自主探索和合作交流的意识。

3. 在小组联系中,感受数与现实世界的联系,激发学习数学的兴趣。

教学重点:

通过教学,让学生能够读,写几百几十几的数。

教学难点:

能够识别各数位上数字表示的实际意义。

教具准备:

课件,挂图。

教学过程:

一、复习

1.数数。

(1)一百一百的数,从100数到1000。

(2)一十一十的数,从830数到1000。

2.根据计数器上的拨珠,写数并说说他们的组成。

500 1000 270 880

3.揭题:今天我们继续认识千以内的数。(板书:认识几百几十几)

二、教学认识几百几十几

1.认数

(1)出示例题方块图。指方块图(4推5条)问:一共有多少个小方块?你是怎么知道的?450里面有几个百和几个十?

(2)再看右边的3个小方块,让学生说说这时一共有多少个小方块?并同桌交流,说说你是怎么知道的?

(3)用计数器拨一拨。

同桌合作,在计数器上拨出四百三十五,并读一读这个数。

(4)写数。

让学生对照着计数器把这个数写出来,并读出来。

(5)提问:453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪几部分组成的?

(6)练习。

同桌合作。在计数器上拨三百四十五和五百四十三。再把这两个数写出来。

进行几百几十几的数的听写。

2.数数。

从453数到459。

提问:459添上1是460。那么,469添上1,479添上1。……499添上1分别是多少?

3.试一试

同桌合作一边拨一边数,从五百七十八数到六百一十一。然后全班交流,填写书中括号,后同桌互查,再互读一遍。

三、综合练习

1.完成想想做做第1题、第2题。学生看图,独立完成。(指名汇报)小结:千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。

2.学生独立完成想想做做第3题。

3.完成想想做做第4题。

(1)学生完成。

(2)指名说说为什么这样做。

(3)讨论:从练习中你知道了什么?

4.完成想想做做第5题。

(1)指名读每张照片中的数字。

指名结合照片说一句话。

(2)在身边找一找,说说类似的带有数字的一句话。

5.完成想想做做第6题。

生独立完成,说说在写数时要注意什么?

6.完成想想做做第7题。

(1)指名读每组中已经写出的三个数,再想想每组有什么规律。

(2)生独立完成。

四、全课小结同学们,今天这节课会认几百几十几这类数了,回去说说这些书。

认识几千几百几十几篇十三

教学目标

1.借助计数器,经历探索读、写非整千的四位数方法的过程,理解数的组成,会正确地读、写非整千数。

2.培养自主探索和合作交流的意识。感受数与现实世界的联系,激发学习数学的兴趣。

教学过程

课件出示数位顺序表。

提问:从右边起,第几位是万位?其他几位分别是什么位?

谈话:老师带来了一组信息,请大家读一读。

(1)我们学校有998名学生。

(2)正常人身上共有206块骨头。

(3)科学研究表明:柳树可以活150年,梨树可以活300年,雪松可以活20xx年。

(4)今年有365天。

谈话:这组信息中出现了一些数,同桌合作,一人用计数器拨出以上各数,一人说出数的组成。

指定学生在计数器上拨数,并说出组成。

当学生拨出365时,教师在计数器的千位上加拨2颗珠,提问:如果千位上再拨2颗珠,这个数是多少,怎样读?本节课我们就一起来认识一些新的数。(板书课题:认识几千几百几十几)

1.教学几千几百几十几的读写与组成。

学生在自己的计数器上拨珠表示2365。

提问:谁来说一说现在计数器上拨出的数是多少?每个数位上的算珠各表示什么?

再问:2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢?

提问:你能读出这个数吗?

让学生与同桌互相读一读,再指名读数。

再问:这个数读作二千三百六十五,你能说一说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的吗?

谈话:读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗?自己在练习本上写一写。

指名说说是怎样写数的。根据回答,教师板书2365。

2.教学中间有0的四位数的读写与组成。

(1)中间有一个0的四位数。

让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去,同时教师用计数器演示20xx。

提问:现在这个计数器上的算珠各表示多少?

再问:2个千、6个十和5个一合起来是多少?这个数与我们刚才认识的2365有什么不同?

再问:这个数该怎样读呢?

让学生与同桌互相读一读,再指名读一读。

谈话:你会写这个数吗?请对照着计数器上的算珠写一写。

反馈:你是怎样写的?为什么要在百位上写“0”?

小结:如果一个数的中间哪一位上一个单位也没有,就要写0占位,而且这个0要读出来。

练习:同桌合作,一个同学任意说一个中间有一个0的四位数,同桌把它写出来,再读一读。

(2)中间有两个0的四位数。

让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去,同时教师用计数器演示20xx。

提问:我们再来看这个数和刚才的数有什么不同?(学生发现20xx中间有一个0,20xx中间有两个0)

再问:你能说出这个数的组成吗?

提问:(指计数器上的20xx)会读这个数吗?(有的学生可能认为20xx应读作“二千零五”,也有的可能认为应读作“二千零零五”。)

引导:体会一下,是读作“二千零五”意思清楚,还是读作“二千零零五”意思清楚?

小结:既然读作“二千零五”就能清楚地表示这个数是由2个千和5个一组成的,就不需要再读两个零了。

让学生试着自己写一写、读一读,请一个学生板演。

提问:读20xx时只读一个零,写20xx时为什么要写两个0呢?(体会写0占位)

讨论:一个四位数中间有0时,读数和写数时要注意什么?

小结:一个中间有0的四位数,如果中间有一个0,这个0要读出来,也要写出来;如果中间有两个0,读的时候,只要读一个零,写的时候,要写两个0。

学生举例,相互读数、写数。

3.教学“试一试”。

(1)看书上第19页“试一试”,自己读题目要求。

(2)与同桌说说数的组成,再读一读,写一写。

(3)提问:这两个数有什么相同的地方和不同的地方?读的时候要注意什么?

明确:一个数中间的0要读出来,末尾的0都不读。

1.做“想想做做”第1题。

要求:请大家看着计数器上的算珠写出数,并读一读,再说一说各数的组成。

2.做“想想做做”第2题。

同桌互相说一说,读一读,教师巡视,并指名回答。

3.做“想想做做”第3题。

出示商品价钱,让学生读一读,再在书上的表格里写出这些数。

4.做“想想做做”第4、5题。

谈话:世界上有许多著名的地方,我们一起来了解一下。

第4题让学生自己读一读。第5题让独立写数,反馈时让学生说一说自己的感受。

谈话:这节课同学们通过自己的努力,认识了非整千的四位数,掌握了这些数的读、写方法。谁来向大家汇报一下这节课你有哪些收获?如有疑问,也请提出来。

拓展练习:下面每组中的四个数字可以组成哪些四位数,先把能组成的四位数写出来,再读一读。

(1)3、5、1、8。

(2)9、0、4、2。

(3)4、0、0、6。

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