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我们的画教学反思 口语交际画画模板(四篇)

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我们的画教学反思 口语交际画画模板(四篇)
时间:2023-04-07 16:19:59     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

我们的画教学反思 口语交际画画篇一

《我们的画》是人教版第一册的一次口语交际训练,教材配有一幅图,图上画的是一群小朋友准备画展的场面。他们有的在构思如何作画,有的在向别人介绍自己的新作,还有的在评说别人的画。画面提示了本次口语交际的形式和内容,同时也能激发了学生展示交流绘画作品的欲望。

1、教学情境生活化,走进交际。

上好口语交际课的关键在于创设情境,激发学生表达的兴趣和愿望。生活实践为口语交际提供了源泉,因为“语文一旦与生活联系起来,马上就会生动活泼起来。”在教学设计时,我不拘泥与教材,充分挖掘文本资源。在教学中通过让学生自己建立“画廊”、卖图画、 创办个人画展,再现生活化的交际情境,使他们感受到和谐的交际氛围。引导学生积极参与,主动交流,拓展语言实践的范围,进一步提高学生口语交际的能力。

2、活动形式多样化,深入交际。

创设多层面的活动形式能使学生不断产生新鲜感,能促使他们相互学习、相互吸收。活动中,有个人面向全体的、有同学间相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中,从介绍自己的画(从组内到面向全体),到推销组内同学的画,再介绍大家的画,对学生的口语交际的要求也不同,层次在不断提高。

3、评价方式多元化,激励交际

口语交际课不仅是学生口语交际能力培养的途径之一,而且是实施口语交际评价的主要空间和舞台。可以教师评价、学生互评和学生自我评价相结合,以学生互评和自我评价为主。让学生评出“优秀解说员”、“最出色画廊“,有利于创设民主、平等、宽松的评价氛围,在这样自由宽松的气氛里能激发学生的表达愿望。

1、能说出自己所作的画的内容和作画时的想法。

2、能针对别人的画,发表自己的看法。

3、初步养成说话大方、听话认真的习惯。

每人一幅画,录音机一台,录音带一盒。

一、展示作品,激起兴趣

1、小朋友,你们今天带什么作品来上课了?

2、向大家介绍自己带来了一幅什么样的画?

3、这节课就让小朋友来展示自己的画,让大家欣赏你的画,好吗?揭示课题:《我们的画》

二、介绍作品,引导参与

1、小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画,如何让别人读懂你的画呢?那就让小朋友来当一当解说员,说一说自己的画。

2、活动过程:

⑴ 明确评选规则

我们把自己的画介绍给大家听,谁介绍得清楚,将获得“优秀解说员”的光荣称号。小朋友要仔细听解说员的解说,是不是优秀解说员,就由你们来当裁判。同时,你也可以对别人的画做出修改的建议。

⑵ 教师示范。

老师也想加入你们的行列,你们欢迎吗?我想和大家商量一下,能不能让我先说一说?你们可要听仔细了,如果我说得好,大家就给我热烈的掌声;如果你对老师的画有更好的建议,那你就大胆地提出来。

⑶ 让学生自由提出意见。

⑷ 学生在小组内解说自己的画,并进行交流.。

⑸ 提供展示的台舞,让学生上讲台来对自己的画进行解说,并相互评价。

三、创立“画廊”,激励交际

我们的小朋友真棒,有那么多优秀的解说员,为什么不把自己的画推销给大家呢?

1、创立“画廊”。

⑴ 那么多美丽的画,挂在教室里,真让人感到赏心悦目, 我们来办几家画廊,好不好啊?

⑵ 我们先给作品分类,有利于小朋友办画廊,说说可以分那几类呢?(如可以按分类动物、植物、风景、综合)

⑶ 小朋友们拿着画就可以到相应的四大组中建立画廊。

建立画廊要求:

选出画廊的经理;给自己家的画廊取名字;各家画廊应该有自己的创办特色,选出最佳画廊。

2、学生在组内推选好经理,并把画廊名称介绍给大家知道(龙腾虎跃画廊、百草园画廊、无限风光画廊、应有尽有画廊等)。

3、各家画廊经理推选好两名推销员,并佩带标志。

4、各家自由推销画,看谁家的生意最红火,画卖出去多。

5、评选最佳画廊、最佳顾客和最佳推销员。

四、举行画展,陶冶情操

1、现在请各家经理带着你们的员工,挑选出你们认为是最优秀的作品,我们来办一个画展。

2、学生在优美音乐的声中欣赏大家的画。

3、站在如此美丽的画前,你会情不自禁地说些什么呢?

五、拓展延伸,提高能力

1、回家收集自己的作品,进行分类,可以在学校里,也可以在家里创办个人画展。

2、邀请同学参观画展。

3、看谁的画展办得最成功。

我们的画教学反思 口语交际画画篇二

口语交际教学中重视情境引入,激发学生的交际兴趣。教师在课堂中要参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生,并对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生与生之间的互动。《我们的画》是一堂口语交际训练课,本课配有一幅图画,内容是四个小朋友在边画画边交谈。图中人物动作鲜明,表情生动。教学时,我先在教室里创设情境,让学生在情境中进入学习状态。在学生进入情境后采用每一个环节用游戏的形式出现,激发学生交际兴趣,培养学生大方、有礼貌的听说态度,训练学生用普通话进行口语交际的能力。

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习。

3、培养说话大方,听话认真的习惯,会使用礼貌用语。

指导学生清楚地表述自己的意思,教会学生使用礼貌用语。

多媒体课件、学生的画、水彩笔。

一课时

一、情境创设,激发兴趣

(上课前,老师把教室里的四周挂上学生的画,并把黑板布置成小画廊的形式)

1、师:小朋友,你们看,我们教室里有很多的美丽的画,你们想不想参观啊?

这些画有很多是我们小朋友自己画的,我们今天就一起来欣赏这些美丽的画。

2、板书课题:我们的画

二、引导观察,学会听说

出示课件:(游戏一:说说好,提提错)

交代游戏规则:小朋友这个游戏啊要所有的小朋友都来当老师,谁的小老师当的好就有小老师勋章。

1、师:老师今天也画了一幅画,小朋友想看吗?

2、出示老师的画,引导学生观察。(师在说时要求学生认真倾听)

师:老师画的是一栋漂亮的房子,有红红的屋顶,黄色的墙壁,屋子前面还栽种着两棵大树,美丽的鸟儿来到了树上,唱起了好听的歌声,老师真想住到画里面去。

小结:刚才老师把我画的内容都说出来了,说的好吗?

老师画的怎么样?那个小朋友来说说老师的画?

3、学生自由发表自己的意见:

师:小朋友都说老师画的好的地方,老师谢谢你们,但老师想听听小朋友给老师的画提提意见,哪位小朋友来说说老师的画有没有不好的地方呢?

(分小组谈论画的不足之处,谈论完毕每组指派代表发言)师在学生的发言中及时纠正语句不完整,语句的错误,对说的好的小朋友及时鼓励。

师:这位小朋友给老师提的意见真好,老师下次一定注意,把画画的更漂亮,谢谢你。

引导学生学会在别人提出意见时接受并感谢对方。会使用礼貌用语。

小结:这个游戏小朋友玩的真好,个个都象小老师,我们评选出5个小老师,看刚才哪5位小朋友当小老师当的好。(评选5位小老师,并授予小老师勋章)

三、互动说与听

出示课件:(游戏二:你说,我说,大家说)

交代游戏规则:小朋友刚才对老师的画进行了评价,你们说的真棒,老师上课前也要每位小朋友自己准备了一幅自己画的最好的画,你们准备好了吗?下面请每组小朋友拿出自己的画,看看你们最喜欢哪一幅,那这幅画是谁的画就请那位小朋友那画的内容说清楚,其他小朋友对他的画进行小老师评价。哪一组的小朋友说的好将被评选为星星小组。

1、学生拿出自己准备的画。(分组开始互相说,互相评。)

2、老师走到学生里面一起参与,听取他们说的,及时指导。并给学习好的小组贴上星星。

四、小小展示台

出示课件:(游戏三:小小画家就是我)

交代游戏规则:你们想不想当小画家,那现在就请小朋友上台拿着自己的画把画的内容说给大家听,大家觉得他的画画的好,说又说的好,我们就选他当小画家。我们把他的画贴在老师黑板上的小画廊里。

1、请5~6位小朋友上台说说自己的画,其他学生对他的画进行评价,老师引导学生把话说完整说清楚,并在别人提出意见时注意用礼貌用语,例如:谢谢、请。

2、老师把学生讲完的画贴在画廊里,并评选出小小画家,给小小画家的学生带上小画家的标志。

五、行为习惯培养

我们小朋友上完美术课时,老师经常发现有些水彩笔宝宝被遗落在教室的地上,你们觉得水彩笔宝宝会说些什么呢?(指名回答)

那我们要怎样对待水彩笔宝宝呢?(指名回答)

师小结:水彩笔宝宝是我们的好朋友,我们能用它们他们画出美丽的画,我们要爱护它们,使用完后要收拾好,这样我们人人都能当小画家。

我们的画教学反思 口语交际画画篇三

1、说

出自己画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

指导学生清楚地表述自己的意思。

多媒体实物展示台。

以学生发展为本,注重学生的参与意识。

一课时

一、课前准备

要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。

二、从看图引入,指导表述

1、图上的小朋友在做什么?

2、我们学着他的样,互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画,说说好在哪儿。

3、怎么介绍自己的画呢?可以介绍自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面的没有表现出来,但自己想表达的意思。

三、组内介绍,评议

评出优秀者。

四、图画展评

把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个图画展览,互相观看,评选出这次展览的佳样,评选时要说说自己最喜欢哪幅画,为什么喜欢。

我们的画教学反思 口语交际画画篇四

本课口语交际的内容是“我们的画”。教材配有一幅画,图上画的是几个小朋友准备画展的场面。他们有的在构思,有的在向别人介绍自己的新作,有的在评说别人的画。画面活泼有趣,激发了学生展示交流会画作品的欲望,也提示了本次口语交际的形式和内容。

1、听说结合,在活动中,让学生既敢于表达,学会表达,还学会尊重他人,倾听不同的声音。

2、创设真实的情境。让学生在真实的情境中积极参与,说出真话,使课堂贴近学生,成为学生展示自我的舞台。

3、体现“交际”,实现师生、生生间的真正互动。

1、让学生通过自由交流,能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。

3、培养说话大方、听话认真的习惯。

每位同学画一张自己最喜欢的画。课件。

一、****导入,欣赏画面

1、激趣导入。

教师:生活是美好的,你们用手中的画笔画出了你们七彩的生活。那一幅幅图画,就是一个个故事啊!今天,我们就举办一次“我们的画”交流会,让我们一起来赏图画──说图画,一起品尝图画给我们带来的快乐! (一堂课的起始和高潮,往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染,从而为课堂创设一种富有感染力的情境,为学生的学习筑路搭桥。教学时,我巧设情境,把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点,使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态,为学生创造表现自我的机会。)

2、展示图画。

孩子们,快把你的画展示给大家吧!(学生自由走动,欣赏图画画面的情、趣、美,虽然画面只是一闪而过,但在他们的头脑中却留下了深刻的印象。热闹的气氛和多彩的画面,激发了学生的情趣,使学生情不自禁的交流起来。)

3、明确要求。

教师:快乐的事就应该大家一起分享。可是我们怎么介绍这张静止不动的图画呢?请同学们提出你的小建议。(学生纷纷举手提出自己的建议,如:要介绍画中故事发生的时间和地点,还要说发生了一件什么事。比如:我画的是《未来的海底世界》,我就要把我去海底的时间、海底的美丽景色介绍给大家,还有我和海底世界动物之间发生的事介绍给大家,让大家感到你们也到了那里……)

教师归纳建议,出示“小伙伴的话”(幻灯出示):

⑴ 自由选择合作学习的伙伴。

⑵ 把关于这张图画的故事告诉对方,想怎么说就怎么说,说出真情实感。

⑶ 听了故事后还有不明白的地方,可以提出自己的疑问。

二、示范引路,学习方法

1、教师:看,老师也有一张得意的画。(课件出示,学生都目不转睛地看着画面。)教师绘声绘色地介绍有关内容。

2、谁来说说老师刚才说的时候注意了什么?根据学生的回答,教师渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法。

三、自由交流,再现生活

学生拿着图画,尽情地向同伴倾诉心中的快乐。教师巡视,参与其中,尽可能地启发、发现学生的新思路、新题材,捕捉学生个性化的表达和有创意的.表达,及时给以肯定:或是摸摸他们的头,或是翘起大拇指,或是说上一句鼓励的话语:“你真是热爱生活的有心人,善于用自己的眼睛观察,善于用自己的心灵体会,也善于用自己的语言表达。”“你不仅画画的美,说得更棒!”这无疑为他们加入了催化剂,他们的兴趣更浓了。对表达欠缺的学生,则适时给以点拔,如:假如你把……说的具体点,把……说的更生动一点就会更好了,如果你先讲……在讲……,别人听起来就更清楚了。这无疑给了孩子们莫大的鼓励,孩子们个个兴趣盎然。(提供一个开放的学习时空,让学生选择自己喜欢的学习方式,既给学生提供了一个自由的空间,又让学生都觉得自己有“用武之地”,从而激发了学生的学习兴趣,激活了学生潜在的学习欲望,调动了 学生学习的积极性和主动性。同时,合作学习,可以使学生感受到一种平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,学习起来自然兴趣盎然、轻松愉悦。)

四、典型示范,全班交流

1、教师:你最想听哪张图画的故事?(尊重学生的选择,学生推荐几名表达较好的同学带上有代表性的图画,上台展示示范。一边展.示图画,一边讲述。尊重学生的选择,就是对学生最好的人文关怀.有了对学生的真诚信任和欣赏,我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露。)

2、师一边引导质疑评价,一边相机指导,渗透“言之有序、言之有物、言之有情”的表达方法,表扬不落俗套的语句、构思或主题,促进提高。(注意以肯定为主,激发学生表达的欲望,树立表达的信心。)

五、图画展览

把每人的画贴在墙上或黑板上,办一个画展,互相观看。评选这次展览的佳作,评选时要说说自己最喜欢那幅画,为什么喜欢。

(教育心理学研究表明:“一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量。”因此,在这一环节,教师不仅要善于激发学生心灵深处那种强烈的学习欲望,而且更要善于让学生在自主学习中获得成功的情感体验,使学生在不断获得成功的过程中发展自我,展示自我。)

六、小结

不知不觉,一节课就要结束了,你能用一两句话说说这节课你的收获、心情、感受和希望吗?(学生畅所欲言)

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