当前位置:网站首页 >> 作文 >> 最新苹果落地的秘密教学反思 苹果落地课文通用(4篇)

最新苹果落地的秘密教学反思 苹果落地课文通用(4篇)

格式:DOC 上传日期:2023-04-07 16:04:43
最新苹果落地的秘密教学反思 苹果落地课文通用(4篇)
时间:2023-04-07 16:04:43     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

苹果落地的秘密教学反思 苹果落地课文篇一

1、会写本课生字,会读“自言自语”等词语。

2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯,会照样子用“为什么”提问题。

3、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

1、会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

教学难点 感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

教学准备

课件、生字卡片等

一、激趣导入,揭示课题。

师:老师手里拿的是什么?我松开手,会怎么样呢?

揭示课题:普普通通的苹果落地现象,却引发了牛顿的思考,从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)

简介牛顿:牛顿是英国人,是世界著名的科学家,他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

二、初读课文,读准字音。

1、大屏幕出示整篇课文,听录音范读,学生听读识字。

2、课文中出现的字你都认识了吗?让我们一起读读。(齐读、开火车读。)

3、打开书,翻到《苹果落地》一课,课文一共有几个自然段?分别请四个同学读。

(1)第一自然段 指名读 ;认读词语:著名(换词理解)、科学家。

(2)第二自然段 指名读; 学生点评第二自然段比较长,他不仅读准了字音,句子也读得很通顺,特别是“习以为常”和“好奇”这两个次词读得最好。“习以为常”是第一次出现在我们学习的课文中,这是一个四字词语(指导朗读)需要连读。“好奇”是单元主题,我们再读读这个词语。把词语放进句子中,再读读句子。“这件事人们都习以为常,他却感到好奇。”

(3)第三自然段指名读;认读本段词语;这个自然段里还出现了一个四字词语“自言自语”什么意思?指导朗读

(4)第四自然段指名读老师总结

4、带着问题齐读课文

引导过渡问题:谁?通过什么?发现什么?

三、学习课文,读出感情。

1、在平常人眼中苹果落地是怎样一种现象?课文中有一个词语告诉了我们?找一找

“习以为常”(板书:习以为常)

(1)“习以为常”是什么意思?

(2)人们为什么会以为苹果落地是习以为常的事?

(3)千百年来苹果熟了就会落地,这是一种自然而然的现象,人们觉得这种现象就是正常的事,也不曾多想过什么。课文中讲到的牛顿,他为什么就不习以为常?

2、学习“好奇”(板书:好奇)

(1)“好奇”什么意思?

(2)理解再读“好奇”

(3)牛顿好奇什么?

(4)读一读牛顿提出的问题?

牛顿的好奇让他在人们习以为常的现象中发现了问题,也使他比一般的人多了一双敏锐的眼睛。其实这种问题千百年来一直存在,正是因为牛顿的好奇,让他成为了发现这个问题的幸运儿。

3、引出万有引力定律

(1)为了解决这个问题牛顿是怎么做的?

(2)牛顿解决苹果落地这个问题容不容易?你从哪些词语中发现的?

重点理解反复专心 终于 (板书:反复专心 终于)

(3)牛顿经过反复地观察、专心地研究,终于发现了苹果落地的秘密,秘密是什么?读

(4)这就是有名的“万有引力定律”,现在你们读这个结论时是多么轻松。可是孩子们你们知道吗?这个举世瞩目的发现却源于苹果落地这样的自然现象中。“万有引力定律”在我们生活中无处不在,(例举生活中的例子)。随着科技的发展,人们发现地球只是茫茫宇宙中的一点而已,于是人类又有了揭开宇宙神秘面纱的想法,在“万有引力”指引下,人们发现要冲破地球的引力才能到达宇宙,于是我们用强于地球引力的巨大推力把人造卫星、宇航飞船送上了太空,它们承载着我们人类的飞天梦想一次次起航,一次次去探索发现。在此我们不得不说,读课文第一自然段。

四、深化主题,指导写字。

牛顿是世界著名的科学家,被誉为“力学之父”。而他这个惊世骇俗的发现却源于苹果落地的现象中。下面我们就来写写“苹”和“落”

学习了这篇课文,我想孩子们一定有所启发,唤起了当科学家的愿望,牛顿观察苹果落地的经历也给我们指明了一条路,当一个科学家并不是遥不可及,只要我们时时刻刻怀着一颗好奇的心去观察、思考、研究,也许明天伟大的科学家、发明家就是今天平凡的你。让我们再次读读这个词语“好奇”。今天老师就把这个词语送给你们,希望它能成为你人生的一笔财富。

板书设计:

苹果落地

习以为常

好奇 反复 观察

专心 研究 世界著名的科学家终于

布置作业

请小朋友们细心观察周围的世界,把你的发现写下来,用“什么为什么怎么样?”的句式。

苹果落地的秘密教学反思 苹果落地课文篇二

1、学会13个生字,读写“自言自语”等11个词语,会用“思考、吸引力”说话。

2、会照样子用“为什么”提问题,会读经过改编的课文句子。

3、会正确、流利地朗读课文。

4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯。

会用“思考、吸引力”说话;会正确、流利地朗读课文;

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。

感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步养成敢于提问的习惯;会照样子用“为什么”提问题。

课件、生字卡片等

三课时

1、初读课文,了解课文内容,练习正确流利地朗读课文。

2、细读课文2-4段,凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。

一、激发兴趣,揭示课题:(5’)

1、小朋友都吃过苹果,苹果红红的,圆圆的。可是,你看到过苹果长在树上的样子吗?

(出示课件:几棵结满红苹果的苹果树)看图说说成熟苹果的样子。

2、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,要是不摘苹果熟透了,会怎样呢?

(出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》。)

3、齐读课题,说说你看到苹果落地有什么想法?

有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,成了一位大科学家。

二、自学课文:(6’)

要求:1、轻声读课文,读准字音,记住字形,想想意思。

2、标上节号,想想课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

三、检查:(5’)

1、指名分段读课文,并正音。

2、讨论课文讲了谁,什么事,他是一个怎么样的人?

四、学习第2-4段:(20’)

1、那么,牛顿看到苹果落地,他是怎么想的呢?课文是哪几节?找出来读一读,想一想。自由读课文2-4节。

2、交流学习:

1)、师边叙述,边出示课件:一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下,忽然发现……

2)、出示句式说话:

一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现______________________。

自由准备,指名说,并同桌互相说一说。

3)、朗读课文第2节。

4)学习生字“掉”。

3、再读课文,思考:牛顿看见苹果落地,他开始怎么想,后来,他又是怎么想的?划出牛顿心里想的句子。

4、交流:1)、按要求说话:

他想:

他又想:

同桌互说,指名说一说。

2)、读一读3、4两节,说说有没有不懂的地方。

结合学习生字“言、而”,说说怎么样是“自言自语”,齐表演。划出自言自语说的话,指导朗读。

5、指导朗读这两节。自由读,指名读,齐读。

五、指导抄写生字,并评议。(4’)

教后感:

在教学时,我让学生先看图说话,再分学习小组学习2-5节课文,要求想一想学会了哪些生字,用“——”划出想的句子,用“~~”划出怎么做的句子。这样,分组学习时,目标更明确,效果也较好。学文后,小朋友能体会到牛顿从小爱动脑筋,遇事爱问为什么,并能一直为此努力思考研究,对他们有一定的帮助

1、继续学习课文1-5节。

2、能正确流利地朗读这几节课文,学习生字“总、思、考、吸、引”。

一、复习检查:(6’)

1、卡片读生字,并找朋友。

2、读一读2-4节课文,说说主要讲了什么?

3、指导完成作业本题目4,并读一读。

二、学习课文第一节:(10’)

1、再读一读2-4节课文,说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人/

2、课文哪一节告诉我们的,自己读一读。

3、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢?

出示句式说话:1)、牛顿从小爱动脑筋,因为他______________________。

自由练说,后指名说。

2)、这句话还可以怎么说?

3)、练习:因为今天下雨,所以__________________________。

并换一种说法说一说。

4、牛顿遇到问题总要问个为什么,说明他

5、学习生字“总”,练习用总要说话。

牛顿遇到问题总要___________________________

丁丁见到老师总要___________________________

我做完作业,总要___________________________

6、完成作业本题目6。

7、齐读课文第一节。

三、学习课文第五节:(10’)

1、导入:牛顿真会动脑筋,遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落,而不向天上飞,也不向左右抛落呢?这个问题你们想过吗?牛顿想了以后,又怎样呢?请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么?

2、交流,结合指导作业本题目5。

3、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗?

4、结合学习生字“思、考、吸、引”,理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗读课文1-5节,说一说你有什么想法?(4’)

五、复习生字:(10’)

1、卡片认读生字,并说一说注意点。

2、指导抄写生字,并评议。

教后感:

教学时,我重新安排了教学内容,第一课时在初读课文的基础上,通过说说自己知道了什么,学习第一节和第六节。第二课时学习2-5节。同时,在小组学习后交流时,我让学生回答时找一名伙伴合作一起回答,学生兴趣较高。

1、会照样子用“为什么”提问题。

2、学习课文第六段,感受牛顿从非常普通的现象中提出问题,初步培养敢于提问的习惯。

一、复习检查,导入新课:(10’)

1、自由读一读1-5节课文,说一说你懂得了什么?

2、学习用“为什么‘提问。

1)、齐读第一段。

师:牛顿从小遇事总要问个为什么,我们也来学习用“为什么“提问。

通过上一节课,我们知道了-地球有-吸引力-----。对这句话,我们可以问:地球为什么会有吸引力?并板书。你们会这样问吗?

2)、出示练习提:苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说,指名说。

3)、谁能说一句话,让其他同学照样子用“为什么“提问呢?

二、学习第六段:(12’)

1、自由读一读,说说你读懂了什么?

2、交流:结合学习生字:世、界、著、名、科

1)、齐读最后一句,谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问?

2)、谁能根据课文内容回答这个问题?

牛顿__________________,所以后来成了世界著名的科学家。

3、请你再读一读课文,提出不懂的问题,结合理解:

“非常普通的现象”在文中指什么?

4、按句式说话:___________________________是普通现象。

5、指导朗读这一段。

三、齐读课文,小结:(8’)

1、自由读一读课文,说说你有什么体会或想法。

2、读一读课后第五题。师小结课文。

3、提出不懂的`问题,并释疑。

四、指导完成作业本:(10’)

1、抄写生字,并评议。

2、读拼音,写词语。

3、照样子把词语分成三类。

4、书面完成课后题目2、3。

板书:

苹果落地

普通现象

看见 想、又想 (提出问题)

认真思考

专心研究

著名科学家

苹果落地的秘密教学反思 苹果落地课文篇三

1.认读生字12个,会写8个。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得遇事要多观察、多考虑、多问几个为什么。

本课课文的故事很古老,但很符合现代教育观念,伟大的科学发现都是从生活中最细小的地方开始的。

学生对大科学家的故事都很感兴趣,教学中可以利用并继续培养这种兴趣,鼓励学生对科学的好奇心,鼓励学生树立远大的人生志向。

1.课前交流 。

师:同学们,你了解的科学家有哪些?能说一说它们的主要事迹吗?

生1:我通过看书,知道了张衡是我国古代著名的天文学家,他发明了能预测地震的“地动仪”,月球上的一座环形山就是以他的名字命名的。

生2:我在爸爸的协助下上网查询了爱迪生的有关资料。爱迪生是著名的发明家,他一生共有1000多项发明,我们熟悉的电灯、电影都是他发明的。

2.激情揭题

师:(出示牛顿在苹果树下深思的幻灯片)发挥你的想象,你认为牛顿在树下想什么?

生1:我认为,牛顿是在想怎样把树上够不着的苹果全都摘下来。

生2:我认为,牛顿是在想苹果摘下来以后,怎么运回家?

生3:牛顿在想苹果熟了为什么往地下掉,而不向天上飞?

3.这节课,就让我们一起走近牛顿,一起学习《苹果落地》的故事。

1.初读课文,整体感悟

(1)师:请同学们自身试读课文,想一想,怎样才干把课文读通顺?

生1:遇到不认识的字可以查认字表、查字典,也可以问同学、问老师。

生2:还可以看上下文猜一猜。

生3:读课文时,要看准了再读,不能随便添字,漏字,读不好的地方要多读几遍。

(2)检查初读情况,指名分自然段朗读课文后,开始讨论汇报:自身读明白了什么。

生1:我知道了牛顿是英国著名的科学家,地球有吸引力是他最早知道的。

生2:牛顿遇到好奇的问题善于观察和考虑,我以后要向牛顿学习。

2.自主识字 ,合作交流

(1)现在,老师已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么方法才干使小组中的每一个同学都能把这些生字读准。

(2)小组合作学习生字。 教师巡回,了解各小组活动的情况。

(3)检查生字:老师可指名读生字卡片,也可检查学习小组认读生字的整体情况,教师和时评价。

(4)做游戏巩固生字。

具体操作:黑板上画有一棵苹果树,树上贴着许多苹果,苹果的反面藏着生字,学生抢着读生字并组词。

(在识字过程中,“左”和“右”两个字个别学生区别不开。“秘”和“密”在口头组词时有难度,教师应适当点拨,拓宽学生思路,除“秘密”外,“秘”还可以组“秘书”、“秘方”、“秘诀“等。“密”可以组“密码”、“密切”、“严密”等。)

1.认识了生字,我相信大家会读得更好。 请自由读课文。

2.学生自由读后,提出不明白的问题。

生1:苹果幼稚后落到地上,这是很正常的现象,牛顿为什么感到奇怪?

生2:在牛顿以前,为什么没有人研究苹果落地的原因?

生3:老师,我不明白“自言自语”是什么意思?

生4:“抛开”这个词的意思我不明白。

3.学生自由选择自身感兴趣的问题,小组讨论,集中大家的智慧想方法解决。

4.汇报交流。

生1:苹果落地,在我们看来是很正常的现象。牛顿小时候善于观察和考虑,当他看到苹果落地时,脑子里发生了疑问。因为能够发现问题,牛顿经过观察和研究,才发现了地球有吸引力。

生2:通过看书我还知道,英国科学家瓦特小时候,发现水开以后,壶盖不停的上下跳动,他对这一问题发生了疑问,长大以后经过研究和试验,终于发明了蒸汽机。

生3:在牛顿以前,当然也有苹果落地的现象,只不过人们把它当成正常的现象,没有从中发现问题,更谈不上研究了。

生4:通过讨论,我们认为“自言自语”是指牛顿跟自身说话。

5.看了牛顿的表示,对你有什么启发?(引导学生对好奇的问题或现象,多观察,多考虑,多问几个为什么)

1.学完了这篇课文,你还有什么疑问?

生1:地球有吸引力,是不是地球内部有一块巨大的磁铁?

生2:假如地球没有吸引力,我们会飞走吗?

生3:地球有吸引力,为什么不会把太阳、月亮和星星吸过来?

2.学生能回答的,让学生回答,不能回答的,让他们选择自身喜欢的问题走出课堂,想方法查阅资料,寻找问题的答案。

我觉得这节课最胜利的地方是学生的好奇心被激发起来了,永远坚持这种神圣的好奇心,谁能说我们班不能出几个牛顿呢?

这节课的设计突出了以下特色:

一是培养学生提出问题解决问题的能力。俗话说:学贵有疑,大疑有大进,小疑有小进。提出问题比解决问题更重要。学习过程中,教师让学生在读书中发现问题、自由选择问题、合作解决问题,然后交流汇报学习效果。既提高了学生的参与度,又培养了学生的探究意识和合作意识。学习结束,教师又让学生提出新的问题,学生的问题已经由课本走向了课外。课结束了,但学生的学习没有结束,而是开始了新的阅读和探索。这才是真正的学习。

二是教会学生学习的方法。学生汇报课前搜集的有关科学家的资料时,要特别说明搜集资料的渠道,注重让学生掌握方法,运用方法。

一是对于学生提出的问题,教师要进行梳理,哪些是比较简单的,和时解决就行;哪些是有难度的,需要讨论解决;还要防止两种情况:首先是学生提什么问题就解决什么问题,让学生牵着老师的鼻子走,最终迷失了方向和目标;其次是学生提出的问题和老师提出的问题是两张皮,还是老师牵着学生的鼻子走。

二是整体感知课文内容和自主识字的环节调整一下,让学生在交流已知的基础上提出不明白的问题,符合学生的学习规律。

三是小组合作识字的过程教师要加强指导,使小组合作达到应有的实效。

苹果落地的秘密教学反思 苹果落地课文篇四

1、学会本课13个生字,认识新偏旁田,读写并理解自言自语、思考、吸引、现象、世界、著名、科学家等新词语的意思。

2、学会用为什么提问。

3、有感情的朗读课文。

4、了解牛顿从苹果落地这一普通的现象中提出问题,进行研究、发现地球有吸引力的事。学习善于观察、爱动脑筋、专心研究的科学精神。

1、初读课文,了解课文的主要内容。

2、学习13个生字和相关词语。

3、正确朗读课文,学第一自然段,学会用为什么提问。

一、导入新课

小朋友们,你们看到过东西落地的情境吗?(交流)是呀,都是往下落的。在很久很久以前,有个小朋友看到苹果落地后就从中有了重大发现,这是怎么回事呢?(齐读课题)。

二、初读课文,自学生字。

1、确自学要求:朗读课文、读准字音、划出带生字的词;给课文段落标上序号。

2、检查自学。

(1)看卡片认读生字、正音。

(2)完成课后习题2,第一读,连一连。(注意平翘舌)

(3)新词教学

a、学生自提问题。

b、交流讨论:而这个词的运用(读文理解,仿照说句)

三、读通课文,了解大意。

1、名分段读课文、正音。

2、回答:主要讲谁?发生了什么事?

四、学习课文第一段

1、自读课文第一段。

(1)读懂句子,理解动脑筋、遇到得词义。

a、总的告诉我们什么?

b、说说动脑筋的具体表现。换词法理解遇到的词义。

(3)用总要、为什么说话。

2、堂练习:照样子用为什么提问。

(1)分析例句。

(2)完成课堂作业3。

3、再读课文,说说你有几个为什么?

六、巩固生字词语。

1、了解苹果落地这件事的经过,从而对学生进行科学精神的启蒙教育。

2、理解吸引、现象等词语的意思。

3、有感情的朗读课文。

一、复习检查

1、这节课我们继续学习《苹果落地》,齐读。

2、看拼音写词语。

3、(实物投影)展示学生作业,其他学生自己批改。

4、讲明本教时的教学目标.

二、深入学习第2-5自然段。

1、看苹果落地的课件展示,自读课文思考:牛顿怎么想,怎么做?

2、划出牛顿心里想的和自言自语说的话。

(1)连起来读一读。

(2)说说自己的理解。

(3)落实重点词遇奇怪、自言自语、抛落、思考

3、你能回答牛顿的问题吗?

(1)小小组讨论交流。

(2)一问一答说说内容。理解掉、吸引力的意思。

4、牛顿是怎么做的?交流后理解认真思考、专心研究的意思。

5、说说你有不理解的地方吗?(运用为什么句式)

6、有感情的朗读2-5段。

三、总结

1、了解苹果落地的整个过程,你有何想法?

2、交流后齐读课后练习5的句子。

3、完成句子的抄写。

1、复习巩固生字新词。

2、懂得课文所讲述的道理,并指导言行。

一、复习检查,.

1、听写生字新词。

2、填空。

(1)苹果落地时因为_________________________________________________

(2)牛顿因为_____________________________,所以发现了万有引力。

二、揭示原因。

1、个别读最后一段,小小组讨论:学懂了什么?

2、交流(主要引导学生理解苹果落地与成为科学家之间的关系)。

3、齐读最后一段。

三、用词说句。

1、出示词语:动脑筋、遇到、总要、奇怪、认真思考、专心研究。

2、小小组交流介绍牛顿。

3、同学评说。

四、课外作业选择

1、抄写课文总自己喜欢的句子。

2、说说牛顿小时候的故事。

4、运用为什么提出生活中奇怪的问题,自找答案交流。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服