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《美丽的小路》教学设计及反思8篇(大全)

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《美丽的小路》教学设计及反思8篇(大全)
时间:2023-04-07 15:41:58     小编:zdfb

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

《美丽的小路》教学设计及反思篇一

课文的第八自然段。

1、简单的动画课件。

2、头饰:鸭、兔、鹿。

1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

一、导入新课

小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?

二、学习第1、2、3自然段

1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:

你从哪里读出小路很美?

⑴ 花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:

谁来读一读(指2名学生读)。

出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:

看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。

(集体朗读)

⑵ 看了这样的小路,你的心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。

出示:啊,多美的小路啊!

指导朗读。

男女生轮读。

⑶ 这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

三、学习第4、5、6、7、8自然段

1、学习第4自然段:

⑴ 过渡:

是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?

请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

(指名说)

⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢?

⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

(出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。)

2、第5、6、7、8自然段:

⑴ 美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?

请大家读读课文第5、6、7自然段,选择你喜欢的小动物演一演:

指名表演。

评议。

再表演。

⑵ 读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?

(是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)

⑶ 同桌讨论、交流。

⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。

出示句子:

它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

范读。

自由读。

指名读。

四、学习课文第9~12自然段

1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢,让我们一起读课文的第九自然段。

2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。

兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!

鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!

鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!

3、小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,我们应该怎么做呢?

《美丽的小路》教学设计及反思篇二

1、认识“先、鹿”等14个生字,掌握“加一加”的识字方法;会写“干、赶、起”3个字;能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解小路从“美丽”到“脏乱”再到“干净”的变化过程;

2、通过分角色朗读练习,能够读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

师:(边出示图片边说)

老师曾经见过高高山顶上的羊肠小路;见过路边长满青草和野花的田间小路;见过绿荫密布、清爽宜人的林荫小路。今天老师带着大家一起去看看“美丽的小路”

师板书课题,生书空

生齐读课题

1、师:下面请同学们自由读课文,要求读通句子、读准字音,并把不认识的字词,借助拼音多读几遍。(布置完要求后,在要求打开书、捧书、开始读)

2、(生读完后书扣)学习生字词

(1)出示带拼音生词

生自己读字读词、指生读(正音)、生领读、齐读

(2)出示去拼音生词

生自己读词、指生读、生领读、小组赛读(每组读两到三个)、同桌查读(查读后反馈,谁的同桌不会,教会没,让不会的同学读一读;还有不会的同桌下课做好小老师教一教)(会的读完后起立)

(3)出示去拼音生字

生自读、指生读、生领读、点读(每个人读两到三个)、查读(会读的起立)

师:(指不会的同学的同桌)你的同桌不会哪些字,你教会没?你是怎么教会的?(可以是借助拼音或是多读几遍或好的识字方法等)

师:有好的识字方法,教一教大家

生自说方法(借助拼音、组词等等)

师出示课件,引导学生观察说出加一加的识字方法。

(4)打乱顺序读

师:我们来做一个摘星星的游戏吧,看谁摘的星星又多又亮!

点读(每人两到三个)

(5)重新组词

生自读、指生领读(或开火车读,接不上的请小朋友们帮一帮)

(6)带回课文

师:下面老师找几个同学来读一读课文,老师有要求呢!请读的同学1、不多字,不丢字。

2、读准字音。3、注意停顿。请听的同学:1、认真倾听。2、读错的地方用笔圈一圈。3、你来评一评。

指生读,每人一个自然段

师:刚刚这几位小朋友读的怎么样呀?

生评论

师:小朋友们再读课文,想一想:鸭先生的小路刚开始是什么样的,一段时间后变成什么样”画出来。

生自读

指生说答案、课件出示正确答案,(师板书:美丽--脏乱--干净)让生自己改一改。

1、师:开始呀,鸭先生有一天长长的、美丽的小路(出示课文插图),小朋友们,这幅图上都有什么呀?美不美呀?你从哪看出这条小路美呀?

生回答(花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花)

师:多美的小路呀,你能不能美美的读一读

指一生读

那小朋友们你觉得他读的美不美?哪里读的美呀?你能不能比他读的还美。

指两到三生读(读不出时师要适时范读一下、再让生读)

师:全班美美的读一读

师:这么美的小路,兔姑娘和鹿先生看到说什么了呢?

课件出示对话

指生读(读出感叹的语气、师可适时范读)点一行学生读

师:让我们一起赞美一下这条美丽的小路吧!生齐读

2、这么美的小路呀,小朋友们都想来这里玩,散散步。时间一长,小路变了模样,小路变什么模样了呢?读读课文就知道了。

指生读

师:小路变的怎么样了呢?

生:又脏又乱了!

师:看到脏乱的小路,你心里是什么感觉呀?带着这种心情,来读一读

指生读,全班齐读

师:你们这么想,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢?(大屏出示对话)

指生做一做兔姑娘和鹿先生读一读

师示范读(读出疑问和遗憾的语气)

指生读(两到三人)

全班一起读

师:美丽的小路到底哪去了?最后美丽的小路找回来了吗?我们下节课再来揭晓谜底。

师:小朋友们学习生字和读课文都这么棒,那写字肯定也能棒棒的!下面我们要学写本课的生字啦!我们来进行一个比赛吧,看看谁是我们班的写字小明星。你们准备好了吗? 课件出示干、赶、起

师:小朋友们观察一下,这几个字有什么共同点呢?

生:赶和起都是走字底等

师:小朋友观察的`真仔细,眼睛真亮

课件出示赶

师:“赶”共有几画呢?让我们一起写一写吧(书空,说笔画名称)

师:“赶”字写的时候,要注意些什么呢?

生说一说

师范写、边写边说注意事项、生书空

生评价师的字;生描一个写一个;评论一生的字;生再写一个,要一个比一个好看 生自学自写其他两字

小朋友们,这节课你都学到了什么呢?

《美丽的小路》教学设计及反思篇三

学习目标:

1、能借助汉语拼音认读“屋、旁、鲜、堆、积、干、净、洗、澡”10个生字。能在老师的指导下描写4个左右结构的字“推”、“堆”、“洗”、“净”。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据句子的标点,读出不同的语气。

3、懂得爱护环境,保持环境整洁,人人有责;整洁美好的环境能让人们心情舒

畅。

4、能观察自己家周围的环境,并仿照课文或用自己的话说一说。

教学重点:

1、能借助拼音读准生字字音,并结合课文认识本课10个生字。

2、能正确朗读课文,能根据句子的标点读出不同的语气。

教学难点:能根据句子的标点读出不同的语气。

课前准备:生字卡片、多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、引入想象说话:

1、出示课题:美丽的小路

齐读

2、小朋友,你来猜猜看,这会是一条怎样美丽的小路呢?请学生想象说话。

说明:

根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。

3、小朋友们说得可真好,那么书上究竟是怎样来描写这一条美丽的小路的呢?让我们来听听课文的1----3节。

二、学习课文1----3节

1、边看多媒体边听课文录音1----3节

(1)为什么说这是一条美丽的小路?它究竟美在哪里呢?

(2)学生交流

指导朗读第一小节:师范读→指名读→打擂读

说明:

对于“花花绿绿”、“五颜六色”等词要读重音,通过反复的朗读来体会小路的美丽。

(3)师引读:这么美的小路,兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……

(4)指导朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

2、学习生字“屋、旁、鲜”

(1)谁已经和这三个字宝宝交上好朋友了?

(2)学生交流

“屋”:整体认读音节;“旁”:同“傍”作比较;“鲜”:编顺口溜鱼羊鲜

3、齐读课文1----3节

(说明:这篇课文可以分为“美丽的小路→小路变脏了→小路又变美了”这三层进行教学,而10个生字也可以穿插其中进行分散学习。因为学生一次次读句子、读课文的过程,也是对这些生字认知的过程。反复认知后在对该段中出现的生字进行教学,更有利于学生记忆。)

三、学习课文4----7节

过渡:这么美的小路,朋友们都喜欢在这里散散步、说说话。可是有一天,美丽的小路变了,它变成什么样了呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师读课文4----7。

1、老师读课文4----7

(1)学生想象:你仿佛听到了什么?看到了什么?闻到了什么?

(2)如果你走在这条路上,你会怎么样呢?

过渡:那么,兔姑娘、鹿先生和鸭先生又有什么表现呢?请小朋友们自己来读读课文的4----7。

2、学生自由读4----7

思考:兔姑娘、鹿先生和鸭先生有什么表现呢?它们又是怎么说的呢?

3、全班交流

(1)指导朗读句子“美丽的小路不见了。”

①看见美丽的小路变得这么脏,你心情怎样?

②指名用生气的语气来读读这句话。

③齐读。

(2)指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

①师引读:兔姑娘走过小路说……鹿姑娘走过小路说……

②指导朗读句子“美丽的小路怎么不见了?”

看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出疑惑的语气)

③师范读→指名读→齐读

(3)指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

①鸭先生说了什么?

②指导朗读句子“我一定要把美丽的小路找回来!”

看看句子后是什么标点,应该读出怎样的语气?(读出肯定的语气)

③指名读→男女赛读→齐读

(说明:根据标点读出句子不同的语气,是这篇课文教学中的重点难点。因此在教学4----7节时,可以以此为突破点,重点进行这几句话的朗读指导。让学生在反复朗读的过程中感受到美丽的小路变脏了,是大家乱扔垃圾、破坏环境造成的。从而做到在读中理解,在理解后读得更有感情。)

4、学习生字“堆、积”

(1)讨论:你用什么好方法记住“堆、积”

(2)反馈交流

5、师生合作,分角色朗读4----7节

四、学习课文第8节

过渡:那么大家是怎样把美丽的小路找回来的呢?

1、听录音第8节

(1)听录音,思考:大家是怎样做的?

(2)全班交流(抓住几个动词)

2、自由读第8节

想象:这条美丽的小路以后会怎样呢?

3、 学习生字“推、干、净、洗、澡”

(1)认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

字形比较 :“堆----推”、 “澡----操”; “净”注意后鼻音; 洗可用加部首的方法等。

(2)书写指导:堆、推

(说明:学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

五、复习生字,齐读全文

1、比比谁的眼睛亮:抢读生字

2、游戏:字词对对碰

3、齐读全文

思考:学了课文,你懂得了什么?

4、全班交流

5、说一说:你家周围的小路是怎样的?你怎么做才能使它一直美丽?

(说明:为了让学生在这一训练中做到有话可说,可以事先安排学生观察一下自家周围的小路,同父母或同学讨论一下这条小路美在哪里,或有什么地方需要改进。这种开放式的教学设计,让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了表现自己,与同学合作交流,展示自己学习成果的舞台。这种创造性的语文实践活动,增强了学生在各种场合学语文用语文的意识。)

《美丽的小路》教学设计及反思篇四

一、知识能力:

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、识记生字,有感情地朗读课文。

二、过程方法:

1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感、态度、价值观:

有爱护环境卫生的愿望和行动。

一、故事引入。(请看课件)

1、讲故事。教师声情并茂地讲故事《美丽的小路》。喜欢这个故事吗?为什么?学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢。

二、自学。(初读感知,增强读书的目的性)

1、学生借助拼音自读课文,划出生字,标出自然段。

2、同桌交流读文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。

三、识字。(面向全体分层教学,利于培养学生自主识字能力)(请看课件)

1、教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文,遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。

3、认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。

(学生由于课外阅读,识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教:识字量大的孩子充当小老师,不再觉得识字枯燥无趣,识字量小的孩子有足够的时间认读,也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。)

四、朗读。(多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解,使学生的情感和作者的情感产生共鸣。)(请看课件)

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听,互相评议,取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。

3、分角色读文。

(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。

(2)同桌交流读。读完后比一比哪个角色读得好,同一个角色谁读得好。

(3)带头饰小组合作读,全班评议。

五、讨论。(联系生活实际引导学生深入思考,情感熏陶得以升华。)

读第八自然段鸭先生的话,讨论思考;这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?学生以四人学习小组展开讨论,教师相机进行引导。

六、练习。(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)

想象说话。(出示挂图)内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象——这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

七、写字。(请看课件)

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现了什么?

2、学生练习书写,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个,直到自己满意为止。

一、导入。(检查读文复习旧知,为下文学习做好铺垫)

1、检查朗读1——8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

2、师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9——12自然段。

二、朗读。(抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力)(请看课件)

1、指名读9——12自然段,复习出现的生字词。

2、学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情,练习分角色朗读。

三、表演。(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

1、教师指导学生排演课本剧,个别地方学生还可以展开想象。

2、学生自愿组合选择角色进行表演。

四、评议。(有针对性的评价更易于提高学生的评价能力)

1、评议重点:人物语气、情感是否恰当;想象是否合理,添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

2、组内先自评,然后各组间交换意见,最后教师总评,提出建设性意见。

五、实践。(注重拓宽学习渠道,开阔视野,提高学生综合实践能力)

我做校园“美容师”:

我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?

我为校园做美容计划,我为校园美容已经做的事。

六、写字。(写字与评价结合,激发学生写字的兴趣)(请看课件)

1、学写“明、净”两个字,学生先观察描红,教师再重点指导。

2、班级交流展示写字情况,评选出“巧手”奖。

《美丽的小路》教学设计及反思篇五

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。

2、通顺、流利地朗读课文。体会“花花绿绿、五颜六色”的意思。

3、抓住小路的“美丽”,体会感叹句的语气,并练习说感叹语气的句子。

认识“先、鹿”等14个生字,会写“干、赶、起”三个生字。

体会感叹句的语气。

第一课时

多媒体课件

1、师:今天老师要带领孩子去和森林里的动物交朋友。找到它们需要经过这样一条小路。(课件出示课文插图。)这是一条怎样的小路?(学生自由发言)

2、师:是呀,多美的小路啊!这就是我们今天要学的这篇课文的题目《美丽的小路》。(板书课题)学生齐读课题。

1、师:动物朋友们在这条美丽的小路上会发生怎样的故事呢?请大家自由读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子。

2、师:这篇课文里出现了哪几位我们喜欢的动物朋友呢?点名回答。

3、师:老师发现这位同学在说这些动物朋友的时候,把最后一个字念轻轻的,听起来很亲切,我们也这样一起和他们打打招呼吧!(课件出示:鹿先生 鸭先生 兔姑娘)(相机学习生字“先”、“鹿”。)

4、师:这篇课文里像这样轻声的词还有很多,请大家读一读。(课件出示:捂鼻子 拍脑袋 喜欢)(相机学习生字“鼻、脑、袋”。)

5、师:有时轻声还会躲到词语的中间去。(课件出示:散散步 说说话 洗洗澡 浇浇水)

6、师:孩子们读得真好听,我们其它生字词语也跟着跑出来,想让大家读读它。(课件出示其它生字词。相机学习词中的生字的读音。)

7、师:去掉拼音还能读吗?(课件出示去掉拼音的生字词。)

8、交流识字方法。(课件出示本课的所有生字。)学生从字音,字形等方面交流自己识记的方法。老师指导多音字“干”和轻声词“脑袋”的“袋”单独读的读音。

9、检查识字情况。点名读。

10、课文里还有这样的长句,你能读好吗?(课件出示:1、鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。2、可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。3、没过多久,一条干干净净的小路又出现了。)

11、师:请大家再把这三段话连起来用心地读一读,读着读着,你们发现小路有什么奇妙的变化?(根据学生回答板书:美丽——不见——又出现)

(一)、感受美丽。

1、师:你想知道这条小路美在哪儿吗?课文里是这么说的,我们一起来读一读吧。(课件出示第一自然段)

师:这条小路哪里美呢?请你用课文里的词语说一说。

结合课文插图体会“五颜六色”、“花花绿绿”的意思。练习用“五颜六色”或“花花绿绿”说话。

2、师:小路这么美,你能美美地读一读,让大家通过你的朗读感受到小路的美吗?(点名读)

3、全班齐读第一自然段。

(二)、体会感叹的语气

1、“朋友们都喜欢在这美丽的小路上散散步,说说话”。瞧,谁来了,他说什么呢?(课件出示2、3自然段)

2、谁来模仿一下他们说话的语气吧。(点名读。)

教师预设:你为什么要把“多美”和“啊”字读得又重又长呢?

(这样可以表达出对小路的赞美之情。)

师:瞧,这种表达自己内心强烈的感情的句子,末尾就需要用上“感叹号”。(板书:!)

师:当老师悠悠地从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)

当孩子们蹦跳着从这美丽的小路上走过,不禁感叹:--------------(生答:啊,多美的小路啊!)

当我们来到百花盛开的公园,你会不禁感叹:-------------------(课件出示图片,点名说感叹句。)

当我们看到可爱的松鼠正吃着松果,忍不住感叹:-------------------(课件出示图片,点名说感叹句。)

师:老师看到我们班的孩子学得这么认真,忍不住感叹:啊,多可爱的孩子们啊!

师:小路这么美,孩子读得也这么美,能不能写得也这么美美的呢?(课件出示:干、赶、起)

1、你怎么记住这三个字的字形呢?

2、跟随课件按笔顺书空。你觉得哪个字比较难写。(预设学生会说“赶”和“起”。)

3、指导书写“赶”。一观察“赶”字的结构,二观察两部分的大小。三观察主要笔画。

4、描红。发现了什么?(预设:发现走字底的横的右边要短,捺很长,要稍平着写。)

5、书写两次。同桌互评结构和主要笔画写得怎么样。

6、展评,集体评议。

《美丽的小路》教学设计及反思篇六

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。

课文讲了一个有关环境卫生的故事,它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读,学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

由于我校地处乡村管区小组,受一些客观因素的影响,学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低,只能初步认识一些客观事物,用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿,甚至连朗读课文都有困难,但是学生很活跃,也乐于与人交流,积极参加课堂活动。

教学中注重学生的朗读,分角色朗读、表演,这符合一年级学生好奇,注意力不易长时间集中的特点,同时引发学生的热情,使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”,让学生当小老师带读,从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”,提高学生理解和运用祖国文字的能力,发展语言表达能力,也养成爱护卫生的习惯。

1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

2课时。

头饰、生字卡片。

师:小朋友(出示:扩大的课文图片1)瞧,这就是鸭先生门前的小路,多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步,在这条路上还有一个有趣的故事,这个故事就是《美丽的小路》,这么美的小路,我们应读出美感,齐读课题。

揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

1、师:借拼音自读课文,注意读准字音,把句子读顺,圈出文中不认识的字,问问周围的同学,把生字连成词多读几遍。

2、师:请小朋友们用小手边指着课边听老师范读,看准最先听懂课文中的故事。

3、生字学习:

⑴ 小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。

(师加于指导和纠正。)

⑵ 开火车读(有注音)。

⑶ 集体读(无注音)。

在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣,培植自信心,让学生主动参与。

1、给每一自然段标上序号。

2、再将课文完整地自由地读一遍,并将自己喜欢的段落多读一读,注意把字音读准课文读顺。

3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。

4、夸一夸、帮一帮:

引导学生评优点评不足。

5、全班齐读。

培养他们喜欢阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮助,相互评价的好习惯。

1、想象说话:

教师范读第1自然段,请学生闭上眼睛边听边想,如果自己在走这条美丽的小路上,你会说些什么呢?

(鼓励学生有不同的赞美)

2、指导朗读:“啊,多美的小路啊!”

(读出赞美的语气)

3、评价读:

请小朋友读第四自然段,并想一想美丽的小路为什么不见了。

师:你们来读,老师来想象说话。

4、教师加上动作,指导读好三个问句。

调动学生的主动性,让全体学生都参与教学活动,也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

师:这节课我们收获不少,认识了生字还认识了那么多动物。小朋友,下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗?

小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了,那美丽的小路还能不能找回来呢?

1、复习这几个自然段的生字。

2、出示课文图片2。

3、小组看图读课文:

议一议美丽的小路是怎么找回来的。

4、齐读课文第9~12自然段。

了解了如何美化环境,爱护环境。

1、全班齐读全文。

2、小组合作:

分角色表演,推荐代表带头饰在全班表演(配上动作,注意语气)。

全班同学一起评一评、夸一夸:

评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

培养学生主动积极参与和合作精神。

1、先给这6个生字组词:

并说说它们的结构,偏旁。

2、学生跟着描临生字:

把自己认为难写的字提出来。

3、展示写得好的学生的课本。

教师范写,学生跟着唱笔画书空,练写。

4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好:

想写哪个就写哪个,全班一起评一评,夸夸评出书写小能手。

评选书写小能手这一环节,不但调动了学生书写的兴趣,还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

我是校园“美容师”:

根据“表一”(如下)调查并把有关的情况说一说。

我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢?

根据“表二”(如下)作计划,再按计划积极为校园“美容”。

我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事

给每位学生发这两张表。

师:今天我们看到了鸭先生、鹿先生,还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了,现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”,你们愿意吗?回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量,下节课我们再一起来评一评,谁是我们校园的最佳“美容师”。

实践活动这一环节,可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来,让爱护环境卫生的行为落到实处。

《美丽的小路》教学设计及反思篇七

1、认识“先、鹿”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有爱护环境的愿望和行动。

课件、生字卡片。

朗读课文、认读生字、体会课文内容。

第八自然段是学习的难点。

本课是一篇童话课文,非常适合孩子进行有感情的朗读及表演,因此在教学时,可在孩子多种形式的读后,指导孩子有感情的朗读,然后在熟读的基础上,再进行小组内表演课本剧的方式,激发孩子的情感,使孩子们在生活中,养成良好的卫生习惯。

在识字方面,可放手让学生自己利用学过的方法来识记,充分发挥学生的主动性。

一、激趣导入

出示课件,请说说看到了什么?在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,咱们一起去看看。

(导入新课)

二、创设情景学习新知

1、听老师讲故事,学生看画面:

让学生说一说对课文的大致了解。

2、学生自由读读:

让学生说说打算怎样读准字音。

还要边读边想:

这篇课文有几个角色?你最喜欢哪一个?

3、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花,你想说什么?(出示课件)在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生。他们会说些什么?

请同学们自由读二、三自然段。

4、集体汇报:请同学们读出自己喜欢的角色,然后以分角色练读的方式再读。(注意引导孩子读出赞美的语气)

5、对学生的朗读做以评价。

这条小路实在是太美了。可过不了多久,小路怎样了?请同学们说一说,假如你走在这条小路上,你最想说什么?

6、学生默读第四自然段:

看看小路到底怎样了?

学生读一读书中的句子。(出示课件)在这条肮脏的小路上,走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生。他们会说什么?

请同学们小组合作读五至八自然段:

可以选择小组喜欢的方式读。也可以分角色边读边演。分小组汇报。

7、看了大家的表演,小鸭怎么说:“这都怪我”?

在学生回答之前先交流课前调查的情况。然后让学生说一说。请读小鸭的话。

8、老师有一个问题要请教大家:

美丽的小路已经变脏了,怎样才能找回来呢?

引导学生读第九自然段。

怎样找回美丽的小路呀?学生可以用自己的话说一说,也可以直接把书上的话读出来。

9、同学们,面对找回来的小路,你又想说什么呢?

请读课文十、十一、十二自然段。

10、小组合作:

分角色朗读课文。

11、集体交流:

以小组为单位,进行朗读比赛。让学生说说谁读的最好,好在哪里?

三、识字教学

课文同学们读的这么好!相信生字你也认得很好。

1、识字:

小组合作识字。看看哪个小组,生字记得最快。

说说你认识了哪些生字,是怎么认识的?

2、小组派代表汇报合作学习的情况。

3、巩固识字:

⑴ 快速认读14个生字,可以计时。

⑵ 用字组词、扩词。

并且要鼓励学生用自己说的词来说一句话。

⑶ 朗读课文。

四、小结、作业

课后自由组合排演课本剧。

〖板书设计

11、美丽的小路

小路美丽──堆满垃圾──美丽的小路

教学后记

在朗读课文方面,学生朗读的很好,能自发的朗读出各种小动物的语气。在识字方面,对于学习好的学生来说,此种方法,利于他们快速有效的识字,但对于后进生来说,此方法有点难度。

一、回顾课文内容

1、齐读课文,进行有感情的朗读。

2、小组内进行表演。

3、集体交流:

找同学演一演课本剧《美丽的小路》。

二、出示课件

小组长负责检查组内同学读得怎样?

三、学习新字

1、课件出示需要书写的生字:

先 干 赶 起 明 净

说说你对哪些字写起来有信心。

2、板书范写:

“起、净”两字。

3、同桌互相说一说:

应该怎样才能把字写好?

4、完成课后“写一写”的内容,教师巡视知道。

5、小组内互评。

四、实践活动

我做校园“美容师”:

幻灯出示表格。根据表一调查并记录。

五、小结、作业

根据学生调查情况可以适当小结。

要求学生课后要把所学的六个生字练写两遍。

板书设计

11、美丽的小路

先 干 赶

起 明 净

学生的环保意识特别强,对于垃圾调查活动兴趣特别高。

《美丽的小路》教学设计及反思篇八

课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

课文的第八自然段。

1、学生自制生字小卡片一份。

2、简单的动画课件。

3、头饰:鸭、兔、鹿。

1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时

(一)、激趣导入

(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

(二)、初读感知

1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。

(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

(二)、再读课文

1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

(三)、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

(四)、学习课文第一至八自然段

1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

3、指导朗读。

①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

(五)、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

(一)、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗?

(二)、学习第9——12自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

(三)、指导写字。

1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写,学生练写。

4、展示学生的写字本,师生共同点评。

(四)、实践活动

我做校园“美容师”。

表一:

我们的校园美丽吗?

我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?

这些垃圾到哪里去了呢?

表二:

我给校园作“美容”计划

我为校园“美容”所做的事

(五)、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

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