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初一历史第19课北魏政治和北方民族大交融篇一
1.知识与技能
(1)掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因。
(2)通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。
(3)通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族形成的历史过程奠定基础。
2.过程与方法
通过创设情境，把历史与现实联系起来，具体分析民族融合的表现、分组对比回答、讨论等方法，化难为易，从而轻易突破难点;帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施，引导学生形成正确的民族观，从而顺利完成教学目标。
3.情感态度与价值观
(1)通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，也是实现融合的前提条件。
(2)通过本课的学习认识到北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观。 教学重点：北魏孝文帝的改革措施、北方地区的民族交融。 教学难点：正确认识民族大融合的含义。
教学方法： 图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等 教具： 多媒体设备
七年级上册历史教案 | 七年级上册历史教学计划
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初一历史第19课北魏政治和北方民族大交融篇二
【教学目标】
知识与技能
了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。体会我国古代历史上，民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。 过程与方法
通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的能力。
情感态度和价值观
通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。
【教学重难点】
北魏孝文帝的改革措施,正确认识民族大融合的含义
【导学过程】
教师讲解与学生分析讨论相结合
【导入新课】
教师：西晋时期，少数民族内迁至中原地区，那么同学们是否还记得是哪五个少数民族?
生：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
教师：其中一个少数民族灭亡西晋，是哪个少数民族?
生：匈奴
教师：那么在匈奴灭亡北方后，西晋皇室司马睿于建康重新建立晋朝，历史上称为东晋。与此同时北方同时出现了十六个相互交替的政权，期中一个民族逐渐强大统一北方，是哪个民族建立的哪个政权那? 生：氐族建立的先秦政权
师：好，那么先秦统一北方后，想要一统全国，要实现这个一统全国的梦想，就必定要打败?
生：东晋
师：于是先秦与东晋于淝水展开了一场战争。我们就先来学习一下淝水之战。在了解淝水之战前，前请同学们看一下本节课的学习任务。
【讲课过程】
师：下面请同学们阅读课本中淝水之战的相关内容，找到淝水之战的相关信息。
生：3—分钟阅读。
师：出示ppt
生：淝水之战时间383年，地点淝水，战争双方前秦和东晋、在战争过程中那，前秦苻坚信誓旦旦的带领80万军队和东晋的8万军队相隔于淝水两岸，两军对峙的紧张时刻，有人大喊一声：“前秦被打败了”于是前秦军打乱阵脚发生了踩踏事件，这是晋军趁机发动猛攻，打败前秦军。其实用三个成语就可以总结这场战役，同学们想一想用哪三个成语来解释呢?
生：投鞭断流、草木借兵、风声鹤唳
生1：草木皆兵形容秦军把山上的草木都当做敌兵，形容人在惊慌时的疑神疑鬼。
生2：风声鹤唳是指秦军听到风声和鹤叫声都疑心是追兵。形容惊慌失措，或自相惊扰的样子。
老师：投鞭断流来形容前秦军的骄傲和狂妄。那么草木皆兵苻坚在遥望对岸感觉对岸的一草一木都是晋并，前秦军对开始有所畏惧。最后在逃跑的路上听见一草一木都觉得是晋军在追赶。于是昼夜不停的的逃跑不敢停歇。总结结果东晋胜利前秦失败，特点以少胜多。意义淝水之战后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。 老师：同学们来回想，我们所学过的历史，还有那些是以少胜多的战役那?
生：巨鹿之战、赤壁之战、官渡之战、
老师：那么想一想，我们以前所讲过的这些战役中胜利者胜利的原因，失败者失败的原因?
生：赤壁之战、官渡之战、和长平之战。
师：在这些以少胜多的战役中失败者的一方都有要么是骄傲轻敌。要么是战略战术上运用的错误。
师：请同学们试着分析一下先秦军失败的原因?
生：骄傲自大
生;盲目轻敌
师：那么东晋胜利的原因呢?
生;渴望统一
老师：好这是同学们对于胜败的分析。那么请同学们想一想淝水之战带来的影响是什么? 生：前秦很快土崩瓦解、北方再度陷入分裂和混战的状态。在北方混战之时，有一个民族逐渐发展壮大建立了自己的政权，北魏。接下来我们就来学习一下这节课的重点内容北魏政治。请同学们找一找，北
魏的建立情况。(出示ppt)书写板书北魏政治和北方民族大交融。 生：北魏建立439年、民族：鲜卑族、政权名称：北魏、影响
师：这是北魏的建立情况，我们都了解鲜卑族是五胡中的一支，那么鲜卑族发源于哪里?又是从什么时候迁至中原地区的那? 生：大兴安岭
师;出示ppt鲜卑族在汉之前生活在大鲜卑山就是大兴安岭山脉，大兴安岭山脉中的嘎仙洞就是鲜卑族的发祥地。出示嘎仙洞图片，嘎仙洞嘎仙洞位于呼伦贝尔市鄂伦春自治旗阿里河镇西北方向9公里处，是鲜卑族人 的发祥地。“嘎仙”是鄂伦春语， “猎民之仙”的意思。这里所说的大兴安岭是指大兴安岭山脉，从黑龙江境内一直绵延至内蒙古境内。
师：嘎仙洞离我们非常近，那么同学们有谁去过嘎仙洞么?能不能为大家讲一讲今天的嘎仙洞是什么样子的呢?
初一历史第19课北魏政治和北方民族大交融篇三
教学目标：
知识与能力：了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。
过程与方法：分析图片、问题探究
情感态度价值观：民族统一和国家统一是历史发展的潮流。
教学重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融
教学难点：北方地区的民族交融
教学环节：
导课：播放歌曲《敕勒歌》， 介绍这是北朝时期居住在北方的敕勒族的民歌，也在鲜卑族中传唱。你知道鲜卑族在中国历史上最早建立了哪个朝代吗?你想了解鲜卑族历史上的杰出政治家—孝文帝推行的改革吗?导入课题。揭示课标
一、淝水之战
1、 出示《前秦东晋形势图》,复习前秦统一北方黄河流域，苻坚想要统一南北，挥师南下与东晋爆发了一场战役——(淝水之战)
2、出示自学提示，要求学生依据提示，自学课本86—87页，做好标注。 时间：
交战双方：
有关的成语或典故：
结果： (复习前面学过的“以少胜多的战役”) 影响(对南方、对北方)
学生自学，展示自学成果。
3、合作探究(分小组讨论)
淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80多万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢?试分析原因及启示。
原因 前秦角度：东晋角度：
学生展示讨论结果。
电视剧《锦绣未央》过渡到鲜卑族建立的北魏政权。
二、北魏孝文帝改革
1、简介鲜卑族的历史，出示鲜卑族发祥地图片
2、出示自学提示，学生自学课本87页，做好标注。
北魏建立的时间、都城?北魏何时统一北方?带来什么影响
学生展示自学成果。
3、出示《马克思恩格斯选集》“野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服，这是一条永恒的历史规律。”引出北魏统一北方黄河流域后，为了更好地治理汉文化先进的中原地区，决定实行汉化政策，从而引出北魏杰出的汉化改革家——孝文帝。
