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2023年《晏子使楚》教学设计(四篇)

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2023年《晏子使楚》教学设计(四篇)
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在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

《晏子使楚》教学设计篇一

我国历史上的春秋时代,出现过许多政治家、思想家,晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人,当过齐国的宰相。晏子善于言辞,机智果敢,是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句,说说课题中的“使”作什么解释?并且说出课题的意思。

(“使”是出使的意思,课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”)

二、读课文,自学字词。

要求读准生字字音,理解字词。

读准字音:淄敝枳淮

指导书写:淄敝(笔顺)辱臣(笔顺)

理解词语:大夫欺君之罪侮辱敝国

安居乐业得意洋洋囚犯

三、再读课文,理清课文层次。

1.课文写了晏子的几个故事?从哪里到哪里是写这几个故事的,给课文分段。

2.读课文中的三个小故事,用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

四、阅读理解第一个故事。

1.默读思考:楚王是怎样侮辱晏子的?

2.晏子说“楚国到底是一个什么样的`国家?”这句话的言下之意是什么?

理解晏子的推理方法:

访问狗国得钻狗洞,楚国开的是狗洞,所以________

3.楚王听到传话,为什么只好吩咐打开城门,楚王当时是怎样想的?

(如果让晏子从狗洞进来,那么楚国就成了狗国,楚王也成了狗国之王了。所以他只好吩咐打开城门。)

4.有感情地朗读这个小故事。

1.默读思考:这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样回击楚王的,结果怎样?

结合填空理解晏子话的含义:

(1)上等人访问上等国家,下等人访问下等国家,我最不中用,所以派我来访问楚国,因为楚国是____。

(2)齐国人在齐国安居乐业,到了楚国却做起了强盗,因为____。这句话中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗读两个小故事。

1.朗读全文。读后讨论:晏子是个怎样的人?

(机智果敢,善于言辞,热爱自己的国家)

2.复述故事。

每人选择一个小故事,准备后复述。

3.按要求摘录课文中的词语。

(1)写动作的:____

(2)写神态的:____

(3)写外貌的:____

《晏子使楚》教学设计篇二

1、认识本文六个生字。

2、有感情地朗读课文,能分角色把故事的内容演一演。

3、了解课文的内容和叙述顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。

引导同学读懂课文,理清文章叙述的顺序,学习作者按一定顺序写的表达方法。

春秋末期,齐国有个大夫叫晏子。

板书:

晏子

他的真名叫晏婴,那为什么又叫他晏子呢?(想想:古时候,哪些人的称谓中有“子”?)为什么会有这样的称谓呢?孔子、孟子等都是古代的大学问家,晏婴之所以也称为晏子,肯定有与众不同的地方。今天,我们要学的就是晏子出使楚国的.故事。

板书:

使楚

1、自由读文,要求:

⑴ 动口、动手、用心朗读。

⑵ 考虑课文主要写了什么事?是按什么顺序来写的?

2、全班交流,检查自学情况。

读了课文,大家都知道楚国国势强盛,楚王想侮辱晏子,可最后却不得不尊重晏子,(板书:楚王不得不尊重晏子)这是为什么呢?

⑴ 快速默读这一段,考虑、讨论:

楚王是怎样侮辱晏子的?晏子又是怎么对付的?找出有关的句子。指名回答,并板书:

钻墙洞:钻狗洞=访狗国

⑵ 品析晏子应付的话,体会妙处:

晏子的话到底妙在什么地方呢?(出示晏子的话。)

① 指名读晏子的话,想想晏子反驳的话中哪一句最厉害。小组讨论,派代表发言。

② 假如晏子想把他的意思表达得更明白些,该怎样说?

③ 为什么晏子不把他的话说得更明白有力些呢?

⑶ 指导朗读:

面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择?(出示课件)让我们冷静地来读一读。

⑴ 小组合作学习四、五自然段,要求:

① 反复诵读,理解楚王和晏子话中的含义,不懂的地方用笔划记出来。

② 根据第一个故事的板书,设计这两个故事的板书写下来。

⑵ 反馈自学情况:

① 质疑问难。

② 选择有特色的板书指名上台书写。

③ 扮演评价。

1、总结课文内容:

这节课,我们学习了晏子出使楚国时与楚王进行斗争的三个小故事,仔细琢磨了晏子反驳楚王的话,领悟了他的话中软中带硬,十分巧妙,终于使楚王搬起石头砸了自身的脚,不敢不尊重晏子了。那么,你相对晏子说点什么?

2、学习了这篇课文,你有什么收获或受到什么启发?

引导同学从文章内容与写作特点两方面来谈。

1、为了更好地了解晏子,优秀《东周列国志》一书。

2、复述故事:

假如你是当时晏子使楚的随从,回齐国后,你会怎样向齐王汇报情况?

3、齐王得知这件事情后,他会怎么说?齐国的老百姓得知后又会怎么说?

4、把下面的句子改写成四个字的词语:

⑴ 大伙儿把袖子举起来,就是一片云。 ( )

⑵ 大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。 ( )

⑷ 撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪。 ( )

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反击 挫败楚王

钻墙洞 钻狗洞=访狗国 只好开城门

不中用 下等人──下等国 只好陪着笑

没出息 水土不同 只好赔不是

楚王不敢不尊重晏子了

《晏子使楚》教学设计篇三

1. 知识与能力:会认8个生字,会写14个字,认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。

2. 情感态度价值观:了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才

3.过程与方法:通过分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧

精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。

采用“学生质疑,讨论释疑”的方法。

投影仪,学生预习课文,初步感知课文内容。

第 一 课 时

1.认识本课6个生字,会认3个生字。

2.初读课文,整体感知课文。

能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

理解晏子反驳的话。

采用“学生质疑,讨论释疑”的方法。

投影仪,学生预习课文,初步感知课文内容。

一、解释课题,导入课文

1.出示课题“宴子使楚”。理解“使”,出使。

2.介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。

3.说说课题的意思。

二、初读课文,整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:

(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。

(2)想想课文讲了哪几件事。

2.课堂交流

(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)

(2)读一读难读的句子。

3.尝试给课文分段

(1)那些段落是写三件事的?

(2)分段

三、再读课文,走近宴子

1.大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?

2.课堂交流,并朗读相应的课文。

(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”

(2)最高兴的`是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。”

3.从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?

四、深入阅读,体会智慧

1.研读晏子和楚王间的第一回合较量

(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。

(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)

转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?

(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。

(4)有感情地朗读第三自然段。

《晏子使楚》教学设计篇四

1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学,使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。

2、学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,理解晏子反驳楚王的话的意思。

3、在理解的基础上朗读课文。

精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质,在理解的基础上朗读课文。

读懂晏子反驳楚王的几句话含义,理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

1、晏子反驳楚王的话。

2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。

第二课时。

一、复习旧知,导入新课

1、通过上节课的学习,我们知道晏子出使楚国,楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,后来,楚王不得不尊重晏子。

2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段,出示自学思考问题:

⑴ 楚王是怎样侮辱晏子的,读一读

⑵ 晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。

⑶ 晏子反驳的语言哪句最精彩,为什么?

二、自主研读、体会智慧

生自学,师检查自学情况。

课堂交流,随即点拨,指导感情朗读。

1、晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的.行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”

这句话形象地写出了什么?出示巧填词语:

举( )成( )、挥( )如( )、摩( )接( )

在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。)

2、晏子装着很为难的样子说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。”

教师:这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上,但这种为难只是“装”出来的,说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来,使自己处于有利的地位,使对方陷入被动。

3、“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”

训练:

“最不中用”指_____。因为____,所以___________。

教师小结:

面对着自己的尊严和国家的荣誉,晏子大义凛然,再次回敬楚国:齐国人多得快要装不下了,怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己,再贬低楚国:我无能,我是下等人,我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。

4、哪知晏子面不改色,站起来说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是这种橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”

训练:

第一次的“水土不同”指_____________。

第二次的“水土不同”指_____________。

因为_____________,所以_____________。

教师小结:从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声,同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言,尴尬万分,甘拜下风。

三次交锋,一心设计侮辱晏子的楚王只落得个:____________。

哑巴吃黄连──有苦说不出。

偷鸡不成──反蚀一把米。

搬起石头砸自己的脚──自作自受。

三、内化形象、扮演角色

1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。

板书:

能言善辩

师小结:晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、 能言善辩。

2、小组分角色练习朗读:

(交流朗读情况。)

3、分组合作学习,排练课本剧。

(请两组同学上来表演。)

四、课外延伸、拓展阅读

1、想象一下,晏子完成了使楚的任务后,楚王是怎样送他出城门的?

2、晏子足智多谋,能言善辩,有关他的故事还有很多,请同学们课外收集阅读。

11、晏子使楚

访问狗国钻狗洞 大开城门迎接晏子

下等人访问下等国 楚王只好陪笑

楚国水土生盗贼 楚王只好赔不是

赢得尊重 反被侮辱

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