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最新大班语言我的动物朋友教学反思 我的动物朋友教学反思及不足与改(精选3篇)

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最新大班语言我的动物朋友教学反思 我的动物朋友教学反思及不足与改(精选3篇)
时间:2023-04-06 16:40:29     小编:李耀a

无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

大班语言我的动物朋友教学反思 我的动物朋友教学反思及不足与改篇一

这节课我一开始打算和学生以玩魔术和看视频的情景方式导入的,目的是创设学生“认识动物”的情景,让学生在认识的'过程中,学会关注“动物朋友”的头部、五官的特点。后来发现这样做有点累赘而且时间也不够所以就把玩魔术给删除了。纵观整个教学设计及教学实践活动过程,我认为这堂课根据美术新课标的要求,以促进学生发展,培养学生的观察力、想象力为目标,是一堂成功的美术课。主要成功之处体现在以下几方面:

“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习美术的内在动力。学生的学习兴趣一部分是来自学生自身,一部分来自外在刺激,另一部分则来自教师的激发与调动。这样师生互动进入到一个有趣的课堂,因为有一个良好的开端,同学们在课堂上争先恐后的发表自己的看法,从各个角度来观察动物的特点,贴近学生的生活实际,使学生产生了浓厚的兴趣和强烈的表现欲。教学中充分运用课件展示欣赏图片,适时有效的调动了学生的学习积极性,节约了课堂时间,增加了学习知识面。为创造出好的美术作品打下了良好基础,使学生学的轻松自如,并取得了事半功倍的教学效果。

审美能力的培养既是美术课堂的出发点又是归宿。它贯穿本课的始终,本课前后共有三次欣赏活动。首先是学习新知识前的欣赏,在引导谈话引起学习兴趣之后,直接展示多张动物图片,让学生直观感受这种独特的美感,产生美的体验,激起强烈的学习欲望,有效调动学生学习的主动性和积极性,使新知的教学水到渠成;其次是学生观察动物特征欣赏,通过与学生之间的交流,赏析每个动物的独特特征之处,从而激发学生创作欲望,促使审美体验的升华;最后是新课结束后的作业交流活动,这既能进一步巩固新知,又能起到放松学生的情绪作用,由于每个学生的经历、知识面、个性、情感、绘画技能,基础等方面的差异,每个学生完成的形象设计都是不同的。因此,这时的欣赏还拓宽了学生的眼界,促使审美体验转化审美能力,通过这种由浅入深、循序渐进、层层递进的教学,综合、整体、系统的培养和提高了学生的审美能力。

本课教学面向全体学生,教学活动以学生为主体,师生互动将每个学生对美术

本课教学有一个明显的特色就是重视了课堂教学评价学科性。学生是一个有个性的主体,对学生的发言有一个不同以往的评价,因此,我在评价学生时,积极寻找具有美术特色的因素加以肯定,例如:你观察的真仔细,你的色彩感觉真好,你的想象力真丰富,你真会用颜色,你的造型能力很强,等等。另一个明显的特色就是重视作业练习的评价过程,评价不是为了选拔,而是为了改善和促进,要使学生掌握所学的知识。练习是一种最有效的检验方式,对学生作业的忠肯的评价更是巩固新知,形成能力的重要环节,我让学生参与评价,采用自评、互评、他评等多种形式,建立综合评价制度,让他们在评价中感受到成功快乐和喜悦。

本课针对学生的年龄差异和心理差异,认知技能差异制定不同的目标,运用不同形式的教学活动,体现学生的学习,把主动权交还给学生,创设师生平等和谐的氛围,互相商讨交流。我还重视学生学习方法的研究,引导学生感受、观察、体验、探究表现,努力创造一个师生间平等、和谐、轻松愉快的学习环境,让学生的思维调整到最佳状态,发挥最好的水平。

当然本节课还存在一些不足之处,例如:教学机智还有所欠缺;由于课堂活动时间有限,个别学生发言机会较少。从这节课的教学实践和实施过程,我得到了启示:兴趣是最好的老师,兴趣是学习美术的内在动力,把握好这一点,才能取得事半功倍的教学效果。在今后的工作实践中我还应不断努力,了解学生、提高自我努力上好每一节美术课。

大班语言我的动物朋友教学反思 我的动物朋友教学反思及不足与改篇二

本次习作教学,主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动物之间的情感世界。教学下来,有以下四点感受:

1、及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时,我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言印象,为接下来的动笔作好铺垫。

2、及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱,动物的样子、生活习性等穿插其中。我在倾听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理,分别纳入“观其形”、“知其性”、“述其亲”三方面,便于学生习作思维的形成。

3、在反复对话中唤醒学生对语言的感觉,对情感的知觉。这节课中,我引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动,打通了学生的习作命脉,让学生对语言的运用有感觉,对朋友间的情谊有知觉。

4、在交流与评改中,我引导学生发现描写中的闪光点,尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示,学生实现了习作语言的增量,习作水平的提升。

没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。

1、对小组合作学习的方式,用的不太好,主要是评价的不及时,学生的积极性没能充分的调动起来。

2、教师对学生的亲和力不够,师生之间还是有距离感。

大班语言我的动物朋友教学反思 我的动物朋友教学反思及不足与改篇三

在本次教学学中,我是这样做的:

及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时,我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系,朋友情谊的词或句,强化学生的情感体验,增强语言感受,为接下来的动笔做好铺垫。

及时归纳和整理学生的习作特点。学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意,没有按一定的顺序介绍动物的样子、生活习性等。我在倾听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理,分别纳入“观其形、知其性、述其事”三个方面,便于学生形成合理的习作思路。

在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉,对情感的知觉。这节课中,我引导学生通过与老师、同学、文本互动,打通了学生的习作命脉,让学生对语言的运用有把握,对朋友间的情谊有知觉。

在交流与评改中,我引导学生发现习作中的问题和闪光点,让学生明白该如何修改、完善自己的习作。通过交流和展示,实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标。

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