当前位置:网站首页 >> 作文 >> 最新中班科学 站起来(8篇)

最新中班科学 站起来(8篇)

格式:DOC 上传日期:2024-06-06 13:59:19
最新中班科学 站起来(8篇)
时间:2024-06-06 13:59:19     小编:zdfb

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

中班科学 站起来篇一

1.探索让纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来。

2.愿意分享经验,体验探索成功的乐趣。

3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

4.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

积木、夹子、橡皮泥、纸宝宝人手一张,大记录表,记号笔,展板,相机,多媒体设备,黑板,音乐《快乐舞会》

一、自由探索感知纸的特性。

师:小朋友,这是一张纸宝宝,今天这纸宝宝想和你们玩游戏,等一会每一个小朋友都能回位子上拿一张纸宝宝,和纸宝宝玩什么游戏呢?你们可以先看看、摸摸这纸宝宝,多多认识他,现在请你们回位子上吧!

(音乐声想起,孩子们坐回位子上)

师:你们和纸宝宝都玩什么游戏了?(自由回答)刚才我和你一起我们是怎么玩的?

幼:我在想办法让纸宝宝站起来……

二、引题:纸宝宝闯关,激发幼儿解决问题的欲望。

师:朋友们请纸宝宝参加快乐舞会,但是纸宝宝用尽了全身力气,也没有站起来你们有什么好办法帮助纸宝宝站起来?(出示闯关板)

师:纸宝宝出发了,他来到第一关。(出示记录表)

师:请小朋友们猜猜夹子能不能让纸宝宝站起来.

幼:可以……不可以……

师:我猜夹子能让纸宝宝站起来,我就在这里做记录,到底夹子能不能让纸宝宝站起来呢?请小朋友们动手试试吧。

(大部分幼儿完成后音乐响起)

师:请小朋友们把夹子和纸宝宝送回篮子里去,坐回位子上。

师:你成功了吗?夹子能不能让纸宝宝站起来?你是怎么做到的?(个别展示)

幼:……

师:那我们就在夹子能不能让纸宝宝站起来这里做一个记录,打一个勾。恭喜大家,第一关闯关成功。

1.第二关:橡皮泥关——借助橡皮泥让纸站起来。

师:第二关我们看看是什么?是橡皮泥。请小朋友猜猜橡皮泥能不能让纸宝宝站起来呢?(个别回答做记录)还有没有不同意见的?

师:到底橡皮泥能不能让橡皮泥站起来,请小朋友们动手来试试。

(大部分幼儿成功,音乐响起)

师:请小朋友们把橡皮泥的纸宝宝送回家,回中间来吧。

师:你成功了吗?(请小朋友上来展示他们的做法)你是怎么成功的?请你也在动手试试橡皮能不能使纸宝宝成功站起来这一栏打勾。有没有小朋友没有成功的,没有成功的小朋友也可以这样试试。

2.第三关:无材料关——尝试不借助辅助材料让纸站起来。

师:第三关到底是什么呢?哦!什么都没有那怎么办呢?这次纸宝宝要靠自己的力量站起来了,请小朋友们猜猜,在没有任何的东西帮助,纸宝宝能站起来吗?请你喝旁边的小朋友讨论一下,等一下请你把讨论的结果告诉我。

(大部分幼儿成功,音乐响起)

师:请小朋友们把纸宝宝送回家,坐回中间来吧!在没有任何的东西帮助,纸宝宝能站起来吗?请一个小朋友来做一下记录。请小朋友们把你们的纸宝宝都立在地上吧!

三、参加快乐舞会,活动自然结束。

师:恭喜大家第三关闯关成功,纸宝宝在你们的帮助下顺利来到舞会,我们一起来跳个舞吧!

参加快乐舞会,活动自然结束。

中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

中班科学 站起来篇二

1.积极参与科学探究活动,探索解决问题的方法,体验探索成功的乐趣。

2.发展动手操作能力和反复实践能力。

3.与同伴交流,敢于大胆表达自己科学探索结果和独特的感受。

4.发展幼儿的观察力、想象力。

5.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。

(一)出示纸,引起幼儿的兴趣。

1.小朋友,请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看,老师变出了什么?(纸)它可以用来干什么?(画画、折纸、写字……)

2.刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心(出示苦着脸的纸宝宝)为什么呢?来听纸宝宝说话:哎,我呀每天都是躺在这儿,很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀!你们有什么好办法呢?(幼儿自由回答)

3."对,小朋友真聪明,除了用固体胶,那么还能请谁来帮忙呢?(积木、玩具……)

(二)第一次操作。(用辅助物体)

1.小朋友想的办法可真不少,纸宝宝真高兴,老师也给你们准备了一些材料,他们也很想和纸宝宝一起做朋友,请你们找到一样东西后,可以在桌子上试一试,看看它能不能帮助纸宝宝站起来?

2.幼儿操作,教师观察。

(放音乐)操作完毕,教师进行评价,请个别幼儿展示自己操作的结果。

现在请小朋友自己来介绍一下,你是请谁来帮忙的?(边说边示范)

3.教师小结:小朋友的办法真多,有的是用积木来帮忙让纸站起来,有的用橡皮泥盒帮忙站起来了,有的靠瓶子让纸站起来,你们可真能干,想出了这么多办法。

(三)第二次操作。(不用辅助物体)

1.小朋友们都让纸宝宝站了起来,纸宝宝可高兴了。(出示开心的纸宝宝),听听纸宝宝又是怎么说的:刚才小朋友请了其他材料来帮忙,让我站起来了,我真开心。要是你们不用这些材料,也能让我站起来,那该多好呀?(幼儿自由讨论)

恩,小朋友说了这么多,那就请小朋友自己来试试看吧。

2.幼儿操作,教师巡回指导。(已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看,说说你是怎样使纸站起来的!也可以向客人老师介绍一下你的好办法。)

3.操作完毕,进行评价,请个别幼儿示范。

提问:谁的纸站起来了?快来告诉大家,说说你的好办法。

哎呀,真没有想到小朋友这么能干呀,不用材料也能让纸宝宝站起来,纸宝宝太高兴了,你们听纸宝宝在说:"谢谢你们,中四班的小朋友真聪明"。

(四)结束部分。

教师:纸宝宝还有一个心愿,它还想自己站得更高一点,不知道你们又有什么好办法?请小朋友回去之后,自己试一下,把你的好办法来告诉老师,好吗?

中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

中班科学 站起来篇三

1、让孩子在不断操作中,发现、总结让物体站起来的方法,感受方法的多样性。

2、通过活动,逐步养成相互协作、商量的习惯,增进孩子对探索活动的兴趣。

3、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。

1、各种物品:书、纸、瓶、吸管、积木、玩具、果冻壳、夹子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、记录纸人手一份。

1、幼儿自由玩物品,区分哪些物品可以站起来。

(1)、师:我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩)

(2)、师:看一看它们都能不能竖起来呢?试一试,哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)

(3)、师:你们将桌子上的东西都竖起来了吗?为什么桌子上有的东西可以竖起来,有的却不能呢?

(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。

2、幼儿再次玩物品,想办法借助其他材料让物体站起来。

(1)、师:剩下来的这些东西都不能竖起来,你们能不能想办法让它们竖起来呢?

(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。

师:“有些东西虽然自己不能竖起来,但可以借助其他的东西来帮忙,大家试试看。”

(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。

(4)、幼儿操作完毕,自由入座,交流自己的方法。

师:“你想什么办法,让什么东西竖起来了?

(5)、教师小结。

3、幼儿自由分组,合作想多种办法让吸管竖起来,并进行记录。

(1)、师:我这里有许多吸管,要请小朋友四个人一组,想各种办法让吸管竖起来,并把你的方法记录下来。

(2)、幼儿操作并记录。

(3)、师:你想了什么办法?怎样记录的?

4、出示笔筒、文件架、滑板车,拓展幼儿思维。

(1)、师:它们有什么用呢?滑板车玩了以后不想玩了,把它放在那儿会怎样?怎样让它不倒?

(2)、师:生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?

在这活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

中班科学 站起来篇四

1、通过活动培养幼儿探索科学的兴趣

2、发展求新求异思维

细绳、橡筋圈、回形针、胶泥、白纸每人一张

老师尝试让纸立在桌上失败,激发幼儿动手的兴趣。

1、老师重点观察幼儿操作情况,先鼓励幼儿用桌上老师提供的材料帮助纸立起来,看谁用的方法多,而且和别人不一样。

2、启发幼儿不用任何辅助材料让纸立起来,同样要用又新又多的方法。

1、幼儿讲解演示自己的方法,与同伴交流。

2、老师总结:一张纸能立起来,其中包含了很多科学道理,随着我们不断学习和长大,我们就会明白,所以我们一定要好好学习,去探索更多的科学奥秘。

评析:

这本来是一个科学探索活动,但我发现了其中的创新价值,因而稍作修改运用了一番,效果还不错,幼儿开始用胶泥、回形针、绳子等铺助材料或粘、或卡或拴使纸立了起来,后来没有任何辅助材料了,他们也能用折叠、组合等方法让纸立起来,充分调动的`求新求异思维,在活动的最后,有的幼儿还两个、三个合作,将纸组合造型,还取了不少象形的名字,体现了复合思维的萌芽。

中班科学 站起来篇五

1、大胆探索让物体站起来的方法。

2、交流探索结果,增强对科学探索的兴趣。

1、能“站住”的和不能“站住”的物品多种,

如:盒子、瓶、笔、纸、直尺、羽毛、书、水彩笔、积木、牙签、吸管(粗、细)等,每组一份。

2、辅助站立的物品,

如:插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、剪刀、皮筋等。

3、音乐磁带、录音机。

4、记录表人手一张。

一、观察活动材料,引起幼儿兴趣。

1、根据生活经验来说说哪些东西能站住,哪些东西不能站住?

2、实际操作,区分哪些东西能站住,哪些东西不能站住?

3、提问:为什么有的东西一站就站住了,而有的东西不容易站住呢?

二、尝试用多种方法让不能站住的物体站起来。

1、提问:有什么办法可以帮助那些不能站住的东西站住呢?

2、幼儿尝试操作,并进行记录。

3、陈列展览,相互交流。

三、在没有辅助物的帮助下,尝试让纸站起来。

1、要使纸站起来有多少种办法呢?

2、引导幼儿尝试用自己的办法使纸站住,并进行记录。 3、陈列展览,相互交流。

总结:今天小朋友想到里许多好办法让不能站的物体站起来了,其实在我们生活中还有许许多多的物体也想站起来的,让我们一起去校园里找一找,想个办法帮帮它,好吗?

“站住”与“不能站住”是日常生活中常见的但又不太注意的现象,我抓住这一现象,意在通过观察记录和实际操作激发幼儿的探索兴趣。

要使不能站的物体站起来,可通过改变物体的形状,借助其他物体等方法来增强物体的平衡性。在设计活动时,我由浅入深,从一开始借助辅助物——没有辅助物,最后使一张纸能站起来,把活动推向了高潮。教案流程中我鼓励幼儿大胆探索,互相交流表达,通过实际操作、记录,使幼儿更具体明确地了解更多的方法。

在幼儿探索的过程中我觉得还应多注重幼儿的能力培养,当遇到困难时,尽量给幼儿独立思考的余地,让他们自己尝试解决困难。

观摩意见和建议:

本次活动从实际生活中取材,活动环节步步深入,符合循序渐进的教学原则,幼儿在实践中探索,从探索中汲取新的知识,培养了幼儿的兴趣,贯彻了“做中学,做中求进步”的教学理念。教师教态亲切,把握自如,活动效果较好。

幼儿自由玩物品,区分哪些物品可以站起来。

(1)、师:我们桌子上都放了些什么东西?去看一看、摸一摸、玩一玩。(幼儿自由玩) (2)、师:看一看它们都能不能竖起来呢?试一试,哪些东西可以竖起来?(幼儿试一试)

(3)、师:你们将桌子上的东西都竖起来了吗?为什么桌子上有的东西可以竖起来,有的却不能呢?

(4)、幼儿将可以竖的与不能竖的分类。

2、幼儿再次玩物品,想办法借助其他材料让物体站起来。

(1)、师:剩下来的这些东西都不能竖起来,你们能不能想办法让它们竖起来呢?

(2)、出示盒子、瓶盖、沙子、毛巾、书等材料。

师:“有些东西虽然自己不能竖起来,但可以借助其他的东西来帮忙,大家试试看。”

(3)、幼儿选材料帮忙将物体竖起来。

(4)、幼儿操作完毕,自由入座,交流自己的方法。

师:“你想什么办法,让什么东西竖起来了?

(5)、教师小结。

3、幼儿自由分组,合作想多种办法让吸管竖起来,并进行记录。

(1)、师:我这里有许多吸管,要请小朋友四个人一组,想各种办法让吸管竖起来,并把你的方法记录下来。

(2)、幼儿操作并记录。

(3)、师:你想了什么办法?怎样记录的?

4、出示笔筒、文件架、滑板车,拓展幼儿思维。

(1)、师:它们有什么用呢?滑板车玩了以后不想玩了,把它放在那儿会怎样?怎样让它不倒?

(2)、师:生活中你还见过哪些可以让东西竖起来的物品?

中班科学 站起来篇六

1.探索让蛋宝宝站起来的方法,体验探索带来的乐趣

2.在与材料的互动中获得有关物体支撑方面的经验

重难点:探索让蛋宝宝站起来的方法,体验探索带来的乐趣

1.事先请家长和幼儿一起装饰的蛋宝宝(熟鸡蛋)

2.米、沙包、布、瓶盖、宽底瓶子、橡皮泥、棉花、积木、电线等。

3.音乐《进行曲》

一、激发幼儿的探索兴趣

跟随《进行曲》的节奏,幼儿精神饱满地行走,音乐结束时做立正动作。

师:看大家站得多好啊!(出示蛋宝宝)蛋宝宝非常羡慕,他们也想立正。你们能让蛋宝宝站起来吗?

二、探索让蛋宝宝站起来的方法

1.引导幼儿尝试各种在桌子上让蛋宝宝站起来的方法。

师:你能让蛋宝宝在桌子上站起来吗?大家来试一试吧。

2.交流第一次探索情况

师:你是怎么让蛋宝宝立正的?成功了吗?(成功/不成功)

师:为什么蛋宝宝不容易立正?(两头尖)

师:你觉得怎样才能让蛋宝宝站起来呢?

三、探索运用材料来帮助蛋宝宝站起来的方法

1.引导幼儿运用材料来帮助蛋宝宝站起来

师:我们请一些材料朋友来帮蛋宝宝立正。请你选一样材料试一试,看看能不能帮蛋宝宝站起来。

2.交流成功的探索经验

师:你的蛋宝宝站起来了吗?

师:你用了什么材料朋友来帮忙?

师:你是怎么做的?试一试。(如蛋放在装米的碗里、蛋放在平放的沙包上、蛋放在揉成一团的布上、蛋放在瓶盖上、蛋放在宽底瓶子里等)

3.鼓励幼儿运用不同的材料来进行尝试,比较能使蛋宝宝站得更稳的方法。

师:请你各种材料都试一试,看看哪种方法能帮蛋宝宝站得更稳。

4.交流、分享各自更好的方法

师:你用了哪些材料朋友帮忙?你觉得哪种方法更好?

师:可以和你的朋友聊一聊你的好方法。

四、小结

师:原来这么多材料朋友都可以帮助蛋宝宝立正呢。我们还可以来找一找、试一试,我们身边还有什么不同的材料朋友也可以帮助蛋宝宝站起来,站得更稳。

本活动《蛋宝宝站起来》中所用材料来源于幼儿的身边:农村家家户户都有的鸡蛋,以及可以收集到的废旧材料。活动的第一环节是激发幼儿探索的兴趣,第二个环节是在平面上、无支撑材料帮助的情况下让蛋站起来,而第三个环节是利用支撑材料让蛋站立起来,环节层层深入。幼儿在这样的探索过程中,循序渐进,更容易获得成功,体验到探索活动的乐趣,从而达到主动探索的目的。

中班科学 站起来篇七

1、通过参与分类活动,了解物体立起来与接触面的关系。

2、大胆探索使物体立起来的多种方法,与同伴分享成功的喜悦。

3、交流探索结果,萌发幼儿热爱科学的情感。

在一次上课的时候,班上大部分的孩子都将书平放在桌上认真的看图说话,而有个孩子却将书打开撑在桌上,双手没有扶书跟着小朋友一起看图说话,一副悠哉游哉的样子…….本次活动就是抓住幼儿的这一“小聪明”,以“平时不能在桌面立起来的物体,使之能够在桌面上立起来”,为探索目的。于是,我就让幼儿去探索为什么有的物体能立在桌面上,为什么有的物体不能立在桌面上。从而发展幼儿探索的能力,增强幼儿初步的科学意识。

1、教师知识经验:知道各种物体的材质,了解物体立起来的原因。

幼儿知识经验:了解各种物体的名称及材质。

2、物质材料准备:

(1) 能立和不能立的物体:瓶盒铅笔水彩笔积木书纸吸管(粗、细)羽毛、

(2) 记录表每人一份。

(3) 录音机,磁带。

3、环境的准备

(1) 活动区投放各种辅助材料,如:插塑积木、橡皮泥、米、沙子、胶带、皮筋、剪刀、等。

(2) 活动前一周请家长协助幼儿收集各种物体(盒子、瓶子、羽毛等物体)

1、将物品分类。

(1) 观察:哪些物体可以站立?哪些物体不能站立。

(2) 操作活动:将篓子内物体分类,并做好记录。

2、幼儿讨论:为什么有的物体能站立,有的物体却不能站立。

3、尝试用多种方法让不能立起来的物体立起来。

(1) 引导幼儿用自己的方法使纸立来。

(2) 在使纸立起来的 基础上,利用辅助材料,尝试用不同的方法让其它不能立起来的物体立起来。

(3) 幼儿讨论:为什么利用了这些东西就能使不能立起来的物体立起来。

(4) 小结:只有物体接触面大才能使物体立起来。

4、游戏:糊涂的餐厅老板

有个糊涂的餐厅老板总是记不住客人点的菜,他想请小朋友帮他想想办法,让他能够记住每位客人点的菜。每组幼儿通过现有的材料做一个简单的餐桌号牌。

5、成列展览,相互交流。

鼓励幼儿继续探索生活中有趣的科学现象。

课后找出家里坏掉不能立起来的物体,通过这个活动也能帮助它们立起来。

中班科学 站起来篇八

1。积极参与科学探究活动,探索解决问题的方法,体验探索成功的乐趣。

2。发展动手操作能力和反复实践能力。

每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。

(一)出示纸,引起幼儿的兴趣。

1。小朋友,请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看,老师变出了什么?(纸)它可以用来干什么?(画画、折纸、写字……)

2。刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心(出示苦着脸的纸宝宝)为什么呢?来听纸宝宝说话:哎,我呀每天都是躺在这儿,很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀!你们有什么好办法呢?(幼儿自由回答)

3。"对,小朋友真聪明,除了用固体胶,那么还能请谁来帮忙呢?(积木、玩具……)

(二)第一次操作。(用辅助物体)

1。小朋友想的办法可真不少,纸宝宝真高兴,老师也给你们准备了一些材料,他们也很想和纸宝宝一起做朋友,请你们找到一样东西后,可以在桌子上试一试,看看它能不能帮助纸宝宝站起来?

2。幼儿操作,教师观察。

(放音乐)操作完毕,教师进行评价,请个别幼儿展示自己操作的结果。现在请小朋友自己来介绍一下,你是请谁来帮忙的?(边说边示范)

3。教师小结:小朋友的办法真多,有的是用积木来帮忙让纸站起来,有的用橡皮泥盒帮忙站起来了,有的靠瓶子让纸站起来,你们可真能干,想出了这么多办法。

(三)第二次操作。(不用辅助物体)

1。小朋友们都让纸宝宝站了起来,纸宝宝可高兴了。(出示开心的纸宝宝),听听纸宝宝又是怎么说的:刚才小朋友请了其他材料来帮忙,让我站起来了,我真开心。要是你们不用这些材料,也能让我站起来,那该多好呀?(幼儿自由讨论)

师:恩,小朋友说了这么多,那就请小朋友自己来试试看吧。

2。幼儿操作,教师巡回指导。(已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看,说说你是怎样使纸站起来的!也可以向客人老师介绍一下你的好办法。)

3。操作完毕,进行评价,请个别幼儿示范。

提问:谁的纸站起来了?快来告诉大家,说说你的好办法。

师:哎呀,真没有想到小朋友这么能干呀,不用材料也能让纸宝宝站起来,纸宝宝太高兴了,你们听纸宝宝在说:"谢谢你们,中四班的小朋友真聪明"。

(四)结束部分。

教师:纸宝宝还有一个心愿,它还想自己站得更高一点,不知道你们又有什么好办法?请小朋友回去之后,自己试一下,把你的好办法来告诉老师,好吗?

中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进。

整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。

活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档
a.付费复制
付费获得该文章复制权限
特价:5.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里
b.包月复制
付费后30天内不限量复制
特价:9.99元 10元
微信扫码支付
已付款请点这里 联系客服